Programa de estimulación un estudio de caso único en ambiente escolar
77 páginas incluye diagramas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/23583
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/23583
- Palabra clave:
- Estimulación temprana
Educación preescolar -- Colombia
Psicopedagogía
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Programa de estimulación un estudio de caso único en ambiente escolarEstimulación tempranaEducación preescolar -- ColombiaPsicopedagogía77 páginas incluye diagramas.¿ La presente pasantía se realizó en la Institución Educativa Distrital ¿Escuela Normal superior Distrital María Montessori¿ en Bogotá. Se trató de un ejercicio de análisis de caso único, cuyo propósito consistió en el diseño e implementación de un programa de apoyo para la estimulación en tres de las cuatro áreas del desarrollo infantil, desarrollo físico (motricidad gruesa fina), desarrollo de la audición y el lenguaje en un niño de 6, 10 meses de grado primero, con el fin de propiciar las condiciones precursoras necesarias para iniciar el proceso lecto-escritor. Para esto se realizaron entrevistas, preguntas abiertas, observaciones y se aplicaron protocolos de evaluación inicial y final con la escala abreviada desarrollo y se diseñó e implementó un programa con actividades de estimulación, que le permitieran fortalecer el aparato fonador como elemento precursor del habla, control de tono y postura, mayor coordinación de los movimientos amplios o gruesos del cuerpo y ejercicios para mejorar la coordinación fina o de movimientos específicos, coordinación intersensorial, prehensión fina y seguimiento visual. El presente trabajo se justificó por cuanto posee relevancia social para aportar a la política de inclusión de la Escuela Normal y además tiene utilidad práctica para el proceso de desarrollo del niño. Los resultados obtenidos indican que por medio del programa de estimulación hubo una mejoría a nivel de desarrollo físico en motricidad gruesa, motricidad fina, lenguaje y audición; así mismo se evidenció un aumento en las habilidades necesarias para desenvolverse de mejor manera en las interacciones sociales.Confidencial por 2 años por solicitud del autorUniversidad de La SabanaFacultad de PsicologíaFacultad de PsicologíaMejía Brando, María XimenaBuitrago Moreno, Doris Janeth2016-04-27T21:40:01Z2016-04-27T21:40:01Z20162016-04-27Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfhttps://hdl.handle.net/10818/23583261950TE08194Intellectum Repositorio Universidad de la SabanaUniversidad de La SabanaBronfenbrenner, U. (1987). La ecología del desarrollo humano. Experimentos en entornos naturales y diseñados. Barcelona: Paidós IbericaEscuela Nomal Distrital María Montessori, (2006). Proyecto Educativo Intitucional: BogotáFernández, A. (2011), ¿qué hacer en el área de lengua con un niño que tiene retraso del lenguaje?. Revista Digital Innovación y Experiencias Educativas, (45) p. 1-11Fuguet,L y Chacón, P (2011)) . Características del proceso lector en un niño con Dificultades de aprendizaje estudio de caso, Revista de Investigación (72) p . 115-142Marquez, M, Zanabria, M, Pérez, V, Aguirre, E, Salgado, A y Espinosa , N (2009). Dificultades infantiles de aprendizaje.Madrid: Editorial Grupo CulturalMateos, R (2011) Problemas de diagonstico tardio y/o infradiagnostico , U de castilla mancha. (1) p. 103,111.Ortiz, N (1999). Escala Abreviada de Desarrollo. Ministerio de Salud.Bogota Papalia, E., Wendkos,S olds Sally & Duskin, R . (2009). Psicología del desarrollo. Mexico : Mc Graw hillPérez , C. L y Alfonso , A. J (2012) Tratamiento de los retrasos del lenguaje desde la escuela. Revista Varela, (34) p. 1-14.Piaget, J. (1981) Seis estudios de psicología: ( úndecima ed ) : Seix Barral, S.ARoca M, E. (2013). La estimulación del lenguaje en educación infantil: un programa de intervención en el segundo ciclo de educación infantil. Grado de maestroSalgado A y Espinosa,N (2009) . Dificultades Infantiles de Aprendizaje. Madrid:Grupo CulturalVygotsky, L (2010). Pensamiento y Lenguaje.( 2ª ed). Paidos: IbéricarestrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecspaoai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/235832025-12-11T18:20:32Z |
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