El desarrollo cognitivo desde la perspectiva docente

98 páginas incluye diagramas

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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spelling	El desarrollo cognitivo desde la perspectiva docenteAprendizaje cognitivoAprendizajeEstilos cognitivosRelaciones maestro -- estudiante98 páginas incluye diagramasConocer la perspectiva docente en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 4 años, la cual permite analizar la base desde la que se realizan actividades pedagógicas que potencializarían esta dimensión, sus referentes teóricos y la relación con la practica en el escenario educativo. Esta investigación con alcance descriptivo, pretende conocer qué tipo de actividades pedagógicas adelantan las docentes para ofrecerle a los niños y niñas en su dimensión cognitiva un proceso de desarrollo oportuno, la información que se recolectó con listas de chequeo y entrevistas evidenció como las maestras relacionan la teoría y los lineamientos pedagógicos para llegar a un estado de equilibrio en la dimensión cognitiva, gracias a factores externos como experimentos, actividades con padres de familia, juegos, etc. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/9474Universidad de la SabanaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónPedraza Ortiz, Alexandra PatriciaCamacho Durán, Patricia AlejandraCuervo Martínez, GeraldineDíaz Valero, Gina Elizabeth2013-12-17T19:03:42Z2013-12-17T19:03:42Z20132013-12-17Tesis/Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPapplication/pdfAcción, pensamiento, y lenguaje, Madrid: Alianza Editorial.Anguera, M. (1999) Observación de la Conducta Interactiva en ContextosBaroody, A. (1988) El pensamiento matemático de los Niños. Visor-MEC. Madrid.Benlloch Montse. (1992) Ciencias en el Parvulario una Propuesta Psicopedagógica para el Ámbito deBermejo, V. (1998) Desarrollo Cognoscitivo. Madrid, España.Bolesso M. y Manassero M. (1999) L as Ciencias Sociales en el Nivel Inicial ¿Utopía o Realidad?. Argentina: Homosapiens Ediciciones.Buch, T. Colección 5, la educación en los primeros años - Tomo 32. Proyecto CIBA. Página Oficial.Brissiaud, R. (1993) El Aprendizaje del Cálculo. Más allá de Piaget y de la teoría de conjuntos . Madrid: Visor.Brunner, J. (1984) La intención en la estructura de la acción y de la interacción . En: J. Linaza (Comp.)Brunner, J. (2004) Desarrollo Cognitivo y Educación. EspañaCarrasco, Gloria. Lineamientos Pedagogicos y Curriculares para la Educacion Incial en el Distrito. Bogota. 2010Colombia (2009) MEN, Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia.Coll, C. (1997) Psicología genética y aprendizajes escolares, (compilación). España: Siglo XXI EditoresDowley, G. (1990) Aprender a leer y escribir en un marco urbano: estudio longitudinal del cambio en una comunidad. En Moll LuisExperimentación. Barcelona: Paidós.http://ciba.blogia.com/2006/090901-construccion-del-conocimiento-y-aprendizajesignificativo. php. Tomado el 11 de junio 2012Frisancho, S. (1996) El aula, un espacio de construcción de conocimientos. Lima: Revista Tarea. Publicaciones.Goldschmied, E. y Jackson, S. (2007) La Educación Infantil de 0 a 3 años. Madrid: MorataGonzález, A (2002) Un camino hacia la matemática. Caracas: Universidad Metropolitana.High/Scope Educational Research Foundation. (2000) The high/scope preschool educational approach: a prospectus for pre-kindergarten programs. MichiganJanette Orengo Puig (2012) TEORÍA DEL CONOCIMIENTO DE JOHN DEWEYKamii, C. Devries, R. (1983) E l Conocimiento Físico en la Educación Preescolar: Implicaciones de la Teoría de Piaget. España: S iglo XXI editores.Kauffmann, V. y Serulnicoff, A. (2000) Conocer el ambiente una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial. En: MalaJovich, A. (2000) Recorridos Didácticos en la Educación Inicial. Argentina: PaidósLinares, R. (2004). Desarrollo cognitivo: teorias de Piaget y Vigotsky. Barcelona.Naturales. Barcelona, Ediciones Universitat de Barcelona.Navarro, Rebeca. Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia. Colombia. Documento No. 10. Revolución educativa Colombia Aprende. Segunda Edición. Marzo de 2010.Papalia, D. (2004). Psicologia del desarrollo: infancia y adolescencia. Mexico.Veracoechea, G (2001).La Evaluación del niño preescolar. Caracas. Edición y Distribución OFINAPROVeracoechea, G (2001). Guía Práctica de Actividades para niños Prescolares. Caracas, Venezuela.WBC. (2008). World Book Compañy, Bilinguismo a su alcamce. http://www.wbookcompany.com/qsomos.htmlZabalza, M. (1987) Didáctica de la educación infantil. Madrid: Narcea ediciones.https://hdl.handle.net/10818/9473256489TE06215Universidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la Sabanaspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/94732025-12-15T17:25:22Z

El desarrollo cognitivo desde la perspectiva docente

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