Caracterización de los docentes como modelos del desarrollo de competencias emocionales del Colegio Nueva Generación de Fontibón
61 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
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- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/30018
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/30018
- Palabra clave:
- Formación profesional de maestros
Relaciones maestro-estudiante
Análisis del proceso de interacción en educación
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Benguría, S., Martín, B., Valdés M., Pastellides, P. & Gómez, L. (2010). Observación, métodos de investigación en educación especial. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso _10/Observacion_trabajo.pdf Berrio, N. & Mazo, R. (2011) Estrés Académico. Revista de psicología, Universidad de Antioquia, 3(2). Bisquerra, R. & Pérez, N. (2007), Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82. Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional. Bilbao: Praxis. Briones, G. (2008). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Bogotá: ICFES. Buitrago, R. & Herrera, L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Praxis y Saber, 4(8), 87-108. Buitron, S. & Navarrete, P. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. 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Ansiedad y Estrés, 16(1), 47-60. Fernández-Berrocal, P. & Ruiz, D. (2008). La inteligencia emocional en la Educación. Education & Psychology. Recuperado de http://orientacion.educa.aragon.es/admin/admin_1/file/.../A_contador.pdf Fragoso, R. (2015). Inteligencia emocional y competencias emocionales en educación superior, ¿un mismo concepto?. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 6(16), 110¿125. García, J. (2011). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36(1), 1-24. Gilar, R., Miñano, P., & Castejón, J. (2008) Inteligencia emocional y empatía: su influencia en la competencia social en Educación Secundaria Obligatoria. SUMMA, 5(1), 21-32 Goleman D. (2011). La Inteligencia Emocional. Por qué es más importante que el coeficiente intelectual. Buenos Aires: Ediciones Zeta. Goleman, D. (2011). Leadership: the power of emotional intelligence. Estados Unidos de América: AMA. González, F. (2007) Instrumentos de evaluación psicológica. Ciudad de la Habana: Editorial ciencias médicas González, N. (2008) Prevalencia del estrés en la satisfacción laboral de los docentes universitarios. Dialnet, 3(4), 68-89. González, O., & González, L. (2014). Impacto del estilo de liderazgo del docente universitario en el rendimiento académico del estudiante. Multiciencias, 14(4), 401-409. Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: McGrawHill Education. Huanca, E. (2012). Niveles de inteligencia emocional de docentes de una institución educativa del distrito de ventanilla ¿ Callao (Tesis de Maestría). Universidad San Ignacio de Loyola, Lima. Kohler, J., & Reyes, M. (2010). Teoría de orientación a la meta: hallazgos y aplicaciones en la educación y la Educación Física. Revista Cultura, 24. Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en Psicología, 3(2), 112. Marchesi, A. & Díaz, T. (2007). Las emociones y los valores del profesorado. Madrid: Fundación Santa María. Marqués, P. (2008). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Recuperado de http://www.educalidadparatodos.org.ve/web/wp-content/uploads/Losdocentes.pdf. Moskowitz, G. (Ed.). (2011) Cognitive Social Psychology. Mahwah: Lawrence Erlbaum Associates, Inc. Oberst, U., Gallifa, J., Farriols, N. & Vilaregut, A. (2009). ¿Training emotional and social in higher education: the seminar methodology¿. Higher Education in Europe, 34(3), 523- 533 Palomera, R., Fernandez, P. & Brackett, M. (2008). La inteligencia emocional como una competencia básica en la formación inicial de los docentes: algunas evidencias. Revista electrónica de investigación psicoeducativa, 6(2), 437-454 Peñalva, A., López, J. & Landa, G. (2013). Competencias emocionales del alumnado de Magisterio: posibles implicaciones profesionales. Revista de Educación, 362, 690-712. Pereira, Z. (2011). Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15(1), 15-29. Pérez, N., Filella, G., Alegre, A., & Bisquerra, R. (2012). Desarrollo de las competencias emocionales de maestros y alumnos en contextos escolares. Electronic Journal of Research in Educational Phychology, 10(3), 11-87 Pino, M. (2011). Evaluación de un programa integrado de competencias básicas y educación en valores (tesis de maestría). Universidad de Zaragoza, España. Sánchez, J. (2010). La competencia emocional en la escuela, una propuesta de organización dimensional y criterial. Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 25, 79-96. Shannon, A. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de español (tesis de maestría). Universidad de Salamanca, Salamanca. Stamatios, A., Ploumpi, A. & Ntalla, M. (2013). Occupational Stress and Professional Burnout in Teachers of Primary and Secondary Education: The Role of Coping Strategies. Psychology, 349-355. Suarez, H., Rodríguez, F. y Alonso, C. (2013). Lista De Enfermedades Laborales Para Los Educadores Afiliados Al Fondo Nacional De Prestaciones Sociales Del Magisterio Tabla De Enfermedades. Ministerio de Educación Nacional- Fiduprevisora S.A- Fondo de Prestaciones Sociales del magisterio FOMAG Thorndike, E. (1920). Intelligence and its issues. New York: Harper´s Megazine, 140. UNESCO (2015). Replantear la Educación. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Universidad Francisco de Paula Santander. (2013) Programa de pausas activas y de bienestar ocupacional de los empleados. Recuperado de https://ufpso.edu.co/ftp/doc/otrospro/gh/LGH-DRH-002B.pdf Valero, L. (1997). Comportamientos bajo presión: el burnout en los educadores. En Mª. I. Hombrados (Ed.), Estrés y salud. Valencia: Promolibro. Zarate, R. & Matviuk, S. (2012). Inteligencia emocional y prácticas de liderazgo en las organizaciones colombianas. Cuadernos de Administración, 28(47 https://hdl.handle.net/10818/30018 263741 TE09003 |
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Benguría, S., Martín, B., Valdés M., Pastellides, P. & Gómez, L. (2010). Observación, métodos de investigación en educación especial. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso _10/Observacion_trabajo.pdf Berrio, N. & Mazo, R. (2011) Estrés Académico. Revista de psicología, Universidad de Antioquia, 3(2). Bisquerra, R. & Pérez, N. (2007), Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82. Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional. Bilbao: Praxis. Briones, G. (2008). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Bogotá: ICFES. Buitrago, R. & Herrera, L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Praxis y Saber, 4(8), 87-108. Buitron, S. & Navarrete, P. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 4(1), 1-8. Cabello, R., Ruiz, D., & Fernández, P. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. REIFOP, 13(1). Cardona, J. (2013). Epistemología del saber docente. Madrid: UNED Castejon, J. & Navas, L. (Eds.). (2010). Aprendizaje, desarrollo y disfunciones. Implicaciones para la enseñanza en la Educación Secundaria. San Vicente: ECU. Enrique, I., Fernández, M. J. (2010). Beneficios de la práctica deportiva en mujeres. Recuperado de http://ccbierzo.net/portalBierzo/portalJuventud/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/0_1858 _1.pdf Extremera, N. & Fernández, P. (2009). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://ieoei.org/psi_edu16.htm Extremera, N., Fernández-Berrocal, P. & Durán, A. (2010). Recursos personales, síndrome de estar quemado por el trabajo y sintomatología asociada al estrés docente de enseñanza primaria y secundaria. 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Los diseños de método mixto en la investigación en educación: Una experiencia concreta. Revista Electrónica Educare, 15(1), 15-29. Pérez, N., Filella, G., Alegre, A., & Bisquerra, R. (2012). Desarrollo de las competencias emocionales de maestros y alumnos en contextos escolares. Electronic Journal of Research in Educational Phychology, 10(3), 11-87 Pino, M. (2011). Evaluación de un programa integrado de competencias básicas y educación en valores (tesis de maestría). Universidad de Zaragoza, España. Sánchez, J. (2010). La competencia emocional en la escuela, una propuesta de organización dimensional y criterial. Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 25, 79-96. Shannon, A. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de español (tesis de maestría). Universidad de Salamanca, Salamanca. Stamatios, A., Ploumpi, A. & Ntalla, M. (2013). Occupational Stress and Professional Burnout in Teachers of Primary and Secondary Education: The Role of Coping Strategies. Psychology, 349-355. Suarez, H., Rodríguez, F. y Alonso, C. (2013). Lista De Enfermedades Laborales Para Los Educadores Afiliados Al Fondo Nacional De Prestaciones Sociales Del Magisterio Tabla De Enfermedades. Ministerio de Educación Nacional- Fiduprevisora S.A- Fondo de Prestaciones Sociales del magisterio FOMAG Thorndike, E. (1920). Intelligence and its issues. New York: Harper´s Megazine, 140. UNESCO (2015). Replantear la Educación. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Universidad Francisco de Paula Santander. (2013) Programa de pausas activas y de bienestar ocupacional de los empleados. Recuperado de https://ufpso.edu.co/ftp/doc/otrospro/gh/LGH-DRH-002B.pdf Valero, L. (1997). Comportamientos bajo presión: el burnout en los educadores. En Mª. I. Hombrados (Ed.), Estrés y salud. Valencia: Promolibro. 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Caracterización de los docentes como modelos del desarrollo de competencias emocionales del Colegio Nueva Generación de FontibónFormación profesional de maestrosRelaciones maestro-estudianteAnálisis del proceso de interacción en educación61 Páginas.El objetivo de este investigación es describir las características de los docentes del colegio Nueva Generación De Fontibón, a través de varias herramientas que permitan identificar de forma integral las condiciones personales, psicosociales y las percepciones sobre su labor docente, para comprender cuáles son las dificultades y competencias emocionales con las que ellos cuentan. A través de un diseño de investigación de tipo descriptivo, se utilizaron cuatro instrumentos: (1) Observación sistemática, (2) encuesta social, (3) cuestionario y (4) Escala de ansiedad de Cattell. Participaron 8 docentes, 6 mujeres y 2 hombres, 5 docentes titulares y 3 docentes de áreas complementarias; con un rango de edad entre los 24 y 51 años. Los resultados arrojaron que diferentes aspectos dentro de las áreas emocionales, familiar, hábitos personales y en la salud, están potencializando la aparición de diferentes trastornos y factores de riesgo en la salud. De igual forma se identifican dificultades en la implementación de estrategias pedagógicas, generando en algunos docentes conflictos frente al manejo de grupo y baja regulación emocional en ellos. ¿¿Universidad de La SabanaEspecialización en Psicología EducativaFacultad de PsicologíaCrisóstomo Espinosa, Nancy PilarJiménez Sierra, Angie Natalia2017-03-13T22:00:57Z2017-03-13T22:00:57Z20162016Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfBenguría, S., Martín, B., Valdés M., Pastellides, P. & Gómez, L. (2010). Observación, métodos de investigación en educación especial. Recuperado de https://www.uam.es/personal_pdi/stmaria/jmurillo/InvestigacionEE/Presentaciones/Curso _10/Observacion_trabajo.pdfBerrio, N. & Mazo, R. (2011) Estrés Académico. Revista de psicología, Universidad de Antioquia, 3(2).Bisquerra, R. & Pérez, N. (2007), Las competencias emocionales. Educación XXI, 10, 61-82.Bisquerra, R. (2008). Educación para la ciudadanía y convivencia. El enfoque de la educación emocional. Bilbao: Praxis.Briones, G. (2008). Metodología de la investigación cuantitativa en las ciencias sociales. Bogotá: ICFES.Buitrago, R. & Herrera, L. (2013). Matricular las emociones en la escuela, una necesidad educativa y social. Praxis y Saber, 4(8), 87-108.Buitron, S. & Navarrete, P. (2008). El docente en el desarrollo de la inteligencia emocional: reflexiones y estrategias. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 4(1), 1-8.Cabello, R., Ruiz, D., & Fernández, P. (2010). Docentes emocionalmente inteligentes. REIFOP, 13(1).Cardona, J. (2013). Epistemología del saber docente. Madrid: UNEDCastejon, J. & Navas, L. (Eds.). (2010). Aprendizaje, desarrollo y disfunciones. Implicaciones para la enseñanza en la Educación Secundaria. San Vicente: ECU.Enrique, I., Fernández, M. J. (2010). Beneficios de la práctica deportiva en mujeres. Recuperado de http://ccbierzo.net/portalBierzo/portalJuventud/RecursosWeb/DOCUMENTOS/1/0_1858 _1.pdfExtremera, N. & Fernández, P. (2009). La importancia de desarrollar la inteligencia emocional en el profesorado. Revista Iberoamericana de Educación. Recuperado de http://ieoei.org/psi_edu16.htmExtremera, N., Fernández-Berrocal, P. & Durán, A. (2010). Recursos personales, síndrome de estar quemado por el trabajo y sintomatología asociada al estrés docente de enseñanza primaria y secundaria. Ansiedad y Estrés, 16(1), 47-60.Fernández-Berrocal, P. & Ruiz, D. (2008). La inteligencia emocional en la Educación. Education & Psychology. 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Dialnet, 3(4), 68-89.González, O., & González, L. (2014). Impacto del estilo de liderazgo del docente universitario en el rendimiento académico del estudiante. Multiciencias, 14(4), 401-409.Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México: McGrawHill Education.Huanca, E. (2012). Niveles de inteligencia emocional de docentes de una institución educativa del distrito de ventanilla ¿ Callao (Tesis de Maestría). Universidad San Ignacio de Loyola, Lima.Kohler, J., & Reyes, M. (2010). Teoría de orientación a la meta: hallazgos y aplicaciones en la educación y la Educación Física. Revista Cultura, 24.Mansilla, M. E. (2000). Etapas del desarrollo humano. Revista de Investigación en Psicología, 3(2), 112.Marchesi, A. & Díaz, T. (2007). Las emociones y los valores del profesorado. Madrid: Fundación Santa María.Marqués, P. (2008). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. 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Desarrollo de las competencias emocionales de maestros y alumnos en contextos escolares. Electronic Journal of Research in Educational Phychology, 10(3), 11-87Pino, M. (2011). Evaluación de un programa integrado de competencias básicas y educación en valores (tesis de maestría). Universidad de Zaragoza, España.Sánchez, J. (2010). La competencia emocional en la escuela, una propuesta de organización dimensional y criterial. Ensayos: Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 25, 79-96.Shannon, A. (2013). La teoría de las inteligencias múltiples en la enseñanza de español (tesis de maestría). Universidad de Salamanca, Salamanca.Stamatios, A., Ploumpi, A. & Ntalla, M. (2013). Occupational Stress and Professional Burnout in Teachers of Primary and Secondary Education: The Role of Coping Strategies. Psychology, 349-355.Suarez, H., Rodríguez, F. y Alonso, C. (2013). Lista De Enfermedades Laborales Para Los Educadores Afiliados Al Fondo Nacional De Prestaciones Sociales Del Magisterio Tabla De Enfermedades. Ministerio de Educación Nacional- Fiduprevisora S.A- Fondo de Prestaciones Sociales del magisterio FOMAGThorndike, E. (1920). Intelligence and its issues. New York: Harper´s Megazine, 140.UNESCO (2015). Replantear la Educación. París: Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.Universidad Francisco de Paula Santander. (2013) Programa de pausas activas y de bienestar ocupacional de los empleados. Recuperado de https://ufpso.edu.co/ftp/doc/otrospro/gh/LGH-DRH-002B.pdfValero, L. (1997). Comportamientos bajo presión: el burnout en los educadores. En Mª. I. Hombrados (Ed.), Estrés y salud. Valencia: Promolibro.Zarate, R. & Matviuk, S. (2012). Inteligencia emocional y prácticas de liderazgo en las organizaciones colombianas. Cuadernos de Administración, 28(47https://hdl.handle.net/10818/30018263741TE09003Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaspaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/300182025-12-11T18:18:07Z |