Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos
28 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/9205
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/9205
- Palabra clave:
- Cuidado de los niños -- Colombia
Niños -- Manejo -- Colombia
Dirección de los niños -- Colombia
- Rights
- License
- http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
| id |
REPOUSABAN_bfcb7092eaae20650905acf4c079ecea |
|---|---|
| oai_identifier_str |
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/9205 |
| network_acronym_str |
REPOUSABAN |
| network_name_str |
Repositorio Universidad de la Sabana |
| repository_id_str |
|
| spelling |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellosCuidado de los niños -- ColombiaNiños -- Manejo -- ColombiaDirección de los niños -- Colombia28 Páginas.El presente documento es un trabajo exploratorio con 16 niños entre los 38 ¿ 72 meses con quienes se realizo la aplicación de las 4 tareas de los sistemas nucleares que son: reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, fairness, situación de nosotros ellos. Después de haber realizado la aplicación de las 4 tareas de los sistemas nucleares pasamos a registrar, organizar y analizar la información obtenida de cada uno de los niños. Luego enviamos a los padres y cuidadores un cuestionario en donde ellos registraron las actividades cotidianas que realizaban en sus hogares con los niños, esta información se organizo y dividió en dos categorías la primera: que actividades realizan los niños de lunes a viernes de 4pm a 8pm y la segunda: que actividades realizan los sábados y domingos de 8am a 8pm. Se obtuvieron los siguientes resultados: los niños que reportan más horas de juego y socialización tienen mejores resultados en la aplicación de las 4 tareas de los sistemas nucleares.Universidad de La SabanaEspecialización en Psicología EducativaFacultad de PsicologíaGiraldo Huertas, Juan JoséLara Mariño, Martha LilianaZambrano Burbano, Claudio Hernando2013-12-12T19:34:51Z2013-12-12T19:34:51Z2013-12-122013Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfCoplan, R., DeBow, A., Schneider, B., & Graham, A. (2009). The social behaviours of inhibited children in and out of preschool. British journal of developmental phychology , 891-905.González, M., & Rodríguez, D. (s.f.). Vida cotidiana, aprendizaje y desarrollo: desafíos para la psicología educativa. Bogotá, ColombiaHofferth, S., & Sandberg, J. (Mayo de 2001). How American children spend their time. Journal of Marriage and Family , 295-308.Monge, M. d., & Meneses, M. (2002). Instrumentos de evaluación del desarrollo motor. Educación , 26 (001), 155-168.Mundhenke, L., Hermansson, L., & Nätterlund, B. (2010). Experiences of swedish children with disabilities: activities and social support in daily life. Scadinavian journal of occupational therapy , 130-139.Pieterse, M. (2011). Jugar y aprender. Barcelona: Paidós Ibérica, S.ASalmien, A.-L., Ryan, S., & Petrie, H. (2004). Impact of computer augmented communication on the daily lives of speech-impaired children. Part II: services to support computer augmented communication. Technology and disability , 169-177.Tudge, J., Odero, D., Piccini, C., Doucet, F., Sperb, T., & Lopes, R. (2007). A window into different cultural worlds: young children's everyday activities in the United States, Brazil, and Kenya. Child development , 77 (5), 1446-1469.https://hdl.handle.net/10818/9205256586TE06274Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La Sabanaspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/92052025-12-11T18:23:02Z |
| dc.title.none.fl_str_mv |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos |
| title |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos |
| spellingShingle |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos Cuidado de los niños -- Colombia Niños -- Manejo -- Colombia Dirección de los niños -- Colombia |
| title_short |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos |
| title_full |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos |
| title_fullStr |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos |
| title_full_unstemmed |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos |
| title_sort |
Influencia del entorno (cuidador y ambiente) en reconocimiento funcional del objeto, tarea del número, Fairness y situación de nosotros ellos |
| dc.contributor.none.fl_str_mv |
Giraldo Huertas, Juan José |
| dc.subject.none.fl_str_mv |
Cuidado de los niños -- Colombia Niños -- Manejo -- Colombia Dirección de los niños -- Colombia |
| topic |
Cuidado de los niños -- Colombia Niños -- Manejo -- Colombia Dirección de los niños -- Colombia |
| description |
28 Páginas. |
| publishDate |
2013 |
| dc.date.none.fl_str_mv |
2013-12-12T19:34:51Z 2013-12-12T19:34:51Z 2013-12-12 2013 |
| dc.type.none.fl_str_mv |
Tesis/Trabajo de grado - Especialización http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f Texto info:eu-repo/semantics/other http://purl.org/redcol/resource_type/COther info:eu-repo/semantics/acceptedVersion |
| status_str |
acceptedVersion |
| dc.identifier.none.fl_str_mv |
Coplan, R., DeBow, A., Schneider, B., & Graham, A. (2009). The social behaviours of inhibited children in and out of preschool. British journal of developmental phychology , 891-905. González, M., & Rodríguez, D. (s.f.). Vida cotidiana, aprendizaje y desarrollo: desafíos para la psicología educativa. Bogotá, Colombia Hofferth, S., & Sandberg, J. (Mayo de 2001). How American children spend their time. Journal of Marriage and Family , 295-308. Monge, M. d., & Meneses, M. (2002). Instrumentos de evaluación del desarrollo motor. Educación , 26 (001), 155-168. Mundhenke, L., Hermansson, L., & Nätterlund, B. (2010). Experiences of swedish children with disabilities: activities and social support in daily life. Scadinavian journal of occupational therapy , 130-139. Pieterse, M. (2011). Jugar y aprender. Barcelona: Paidós Ibérica, S.A Salmien, A.-L., Ryan, S., & Petrie, H. (2004). Impact of computer augmented communication on the daily lives of speech-impaired children. Part II: services to support computer augmented communication. Technology and disability , 169-177. Tudge, J., Odero, D., Piccini, C., Doucet, F., Sperb, T., & Lopes, R. (2007). A window into different cultural worlds: young children's everyday activities in the United States, Brazil, and Kenya. Child development , 77 (5), 1446-1469. https://hdl.handle.net/10818/9205 256586 TE06274 |
| identifier_str_mv |
Coplan, R., DeBow, A., Schneider, B., & Graham, A. (2009). The social behaviours of inhibited children in and out of preschool. British journal of developmental phychology , 891-905. González, M., & Rodríguez, D. (s.f.). Vida cotidiana, aprendizaje y desarrollo: desafíos para la psicología educativa. Bogotá, Colombia Hofferth, S., & Sandberg, J. (Mayo de 2001). How American children spend their time. Journal of Marriage and Family , 295-308. Monge, M. d., & Meneses, M. (2002). Instrumentos de evaluación del desarrollo motor. Educación , 26 (001), 155-168. Mundhenke, L., Hermansson, L., & Nätterlund, B. (2010). Experiences of swedish children with disabilities: activities and social support in daily life. Scadinavian journal of occupational therapy , 130-139. Pieterse, M. (2011). Jugar y aprender. Barcelona: Paidós Ibérica, S.A Salmien, A.-L., Ryan, S., & Petrie, H. (2004). Impact of computer augmented communication on the daily lives of speech-impaired children. Part II: services to support computer augmented communication. Technology and disability , 169-177. Tudge, J., Odero, D., Piccini, C., Doucet, F., Sperb, T., & Lopes, R. (2007). A window into different cultural worlds: young children's everyday activities in the United States, Brazil, and Kenya. Child development , 77 (5), 1446-1469. 256586 TE06274 |
| url |
https://hdl.handle.net/10818/9205 |
| dc.language.none.fl_str_mv |
spa |
| language |
spa |
| dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| rights_invalid_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
| dc.format.none.fl_str_mv |
application/pdf |
| dc.publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana Especialización en Psicología Educativa Facultad de Psicología |
| publisher.none.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana Especialización en Psicología Educativa Facultad de Psicología |
| dc.source.none.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
| institution |
Universidad de la Sabana |
| repository.name.fl_str_mv |
|
| repository.mail.fl_str_mv |
|
| _version_ |
1860891731246972928 |