Estrategias que permiten operacionalizar el modelo pedagógico en el Colegio María del Socorro

157 Páginas.

Autores:
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2002
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/2392
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10818/2392
Palabra clave:
Planificación educativa
Calidad de la educación
Administración escolar
Proyecto educativo institucional
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Especialización en Gerencia Educativa
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spelling Estrategias que permiten operacionalizar el modelo pedagógico en el Colegio María del SocorroPlanificación educativaCalidad de la educaciónAdministración escolarProyecto educativo institucional157 Páginas.Por medio de la metodología de investigación se seleccionaron tres instrumentos de evaluación que aplicados con el fin de tener un diagnóstico acertado, aportaron el resultado de que se debería seleccionar el componente pedagógico. Este fue trabajo básicamente para operacionalizar estrategias que permitan ejecutar el modelo pedagógico sobre aprendizaje significativo, escogido por la institución desde el año 1995. Los resultados de esta investigación son los aportes dejados a la institución con el compromiso de los dcentes sobre formas de trabajo, que apuntan a la ejecución del modelo pedagógico, así como también el diseño de un instrumento de seguimiento que permita corroborar su aplicación en todas las áreas y asignaturas, facilitando con este la labor del coordinador académico.Universidad de La SabanaEspecialización en Gerencia EducativaFacultad de EducaciónBarco Valderrama, María TeresaLeón Pineda, Julia EdithLozada Salgado, Guiomar Argenis2012-05-30T19:06:51Z2012-05-30T19:06:51Z20022002Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfALDANA VALDÉS, Eduardo. Colombia al Filo de la oportunidad. Informe de sabios, Bogota: Tercer mundo editores, 1996. 241p.ARIAS, Carolina et al. La construcción de la confianza. Una experiencia en proyectos de aula. Bogotá: Colección Polémica Educativa. Bogotá 1999. 239p.AUSUBEL, David. Psicología Educativa. Un punto de vista Cognoscitivo. Editorial Trillas. México 1983. 623 p.BLANDEZ ANGEL, Julia. La investigación acción. Un reto para el profesorado. España: Inde publicaciones.1996.190p.CARR, Wilfred. Calidad de la enseñanza e investigación. España: DIADA Editora S.I., 1993. 177 p.CARRION CASTRO, Julio Cesar. Itinerario de nuestra escuela: visión crítica de los procesos educativos en Colombia. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1999. 210 p.CASTILLO SÁNCHEZ, Mauricio. Manual para la formación de investigadores: una guía hacia el desarrollo del espíritu científico. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1999. 125. p.CEAPA. Los retos de la Educación ante el siglo XXI. Madrid: Editorial popular S.A. 1995. 301 p.DE SUBIRÍA SAMPER, Julián. Los modelos Pedagógicos. Tratado de pedagogía conceptual. Bogota: Fundación Alberto Merani, Fondo de Publicaciones Bernardo Herrera Merino. 1999. 132 p.DELORS, Jacques. La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la comisión sobre la educación para el siglo XXI. Madrid: Santillana ediciones UNESCO, 1996. 318p.DÍAZ BARRIGA, Frida y HERNÁNDEZ ROJAS, Gerardo. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Docente del siglo XXI, como desarrollar una practica docente competitiva. Bogotá: McGraw-Hill. 2000. 232p.FLOREZ O, Rafael. Hacia una Pedagogía del conocimiento. Bogotá. McGraw Hill. 1994.GRUNDY, Shirley. Producto o praxis del currículo. Tres intereses humanos fundamentales. Madrid: Morata. 1994. 180 pINDICADORES DE LOGROS CURRICULARES. Hacia la Fundamentación. MEN. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. 1998. 97 p.KENNETH DELGADO, Santa Gadea. Valuación y calidad de la Educación. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. 1998. 218 p.LOSADA ORTIZ, Alvaro y MORENO, Heladio. Competencias básicas aplicadas al aula. Abc de la evaluación Docente. Bogotá: Antropos Ltda. 2001. 143 p.MUÑOZ IZQUIERDO, Carlos. Calidad, equidad y eficiencia en la educación primaria, estado actual de las investigaciones en América Latina. Santiago de Chile: SIDE, 1988. 298 p.NIÑO MESA, Fideligno de Jesús. Antropología Pedagógica, interacción, voluntad y afectividad. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 2000. 415 p,ORGANIZACIÓN DE LOS ESTADOS IBEROAMERICANOS PARA LA EDUCACIÓN, LA CIENCIA Y LA CULTURA. (CEI). Una educación con calidad y equidad. Madrid: Editorial Bravo Murillo 38, 1998. 534 p.PROYECTO EDUCATIVO LÍDERES DEL SIGLO XXI. Guías 1, 2, 3, 4, 5, Meals de Colombia S.A. 2000.SELLES, Juan Fernando, La persona Humana 3. Núcleo personal y manifestaciones. Bogotá: Universidad de la sabana. 1998. 288 p.TAMAYO VALENCIA, Alfonso. Cómo identificar formas de enseñanza. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. 1999. 122 p.YEPES, Ricardo. Fundamentos de Antropología. Un ideal de excelencia humana. Pamplona: Eunsa. 1996.https://hdl.handle.net/10818/239286386TE04667Universidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanasparestrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecoai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/23922025-12-11T18:25:27Z

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