Desarrollo del programa para la formación de monitores de la facultad de Psicología de la Universidad de La Sabana

212 Páginas.

Autores:

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2002

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

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Colombia: Indo-American Press. Gaarder, J (1995) El mundo de Sofía. Madrid: Siruela Gardner, H (1993) Mentes Creativas. Barcelona: Paidós 1995 Gardner, H (1995) Mentes Líderes. Barcelona: Paidós 1998 Gardner, H (1997) Mentes Extraordinarias. Barcelona: Kairós 1999 Gergen, K (1994) Realidades y Relaciones. Barcelona: Paidós. Hernández, Fernández y Bautista (1991). Metodología de la investigación. Mexico: Mc Graw Hill. Huse, E Y Bawwditch, J (1976) El comportamiento humano en la organización. Ediciones Deusto. Bilbao, España Kandel ER, Schwartz JH, Jessell TM (1997) Neurociencia y Conducta Madrid: PrenticeHall Kuhn, T. S. (1969) La estructura de las revoluciones científicas, México: FCE, 1971. Landrum, G N (1993) Perfil de los genios: trece hombres creativos que cambiaron el mundo. México: Edamex León Rubio, J., Barriga, S., Gómez Delgado, T., González Gabaldon, B., Medina, S. Y Cantero Sánchez, F. (1998) Psicología Social. Editorial Mc Graw Hill. Madrid, España. León y Montero (1993). 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Universidad de la Sabana, Bogotá, Colombia Resolución No. 238, sobre Monitorías. (1983). Consejo Superior de la Universidad de la Sabana. Rincón (2000). La educación en Colombia: un problema permanente a resolver. www.esmic.edu.co/educacion1.htm Rosas, R y Sebastián, C (2001) Piaget, Vigotski y Maturana. Constructivismo a tres voces. Buenos Aires: AIQUE Sacks, O. (1997) Un antropólogo en Marte. Bogotá: Norma Salas Moreno, R (2000) la lectura: una autopista hacia el desarrollo intelectual. En: www.geocities.com/semiotico/salas1.html Schacter, D. (1999). En busca de la memoria. El cerebro, la mente y el pasado. Barcelona: Ediciones B. (original de 1996). Schön, D (1983) El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós (1998) Segura, D (2000) Constructivismo. ¿Construir qué?. Colombia: Escuela Pedagógica Experimental Von Glasersfeld, E (1997) El constructivismo radical, o la construcción del conocimiento. En: Watzlawick, P y Nardone, G (1997) Terapia breve estratégica. Pasos hacia un cambio de percepción de la realidad. Barcelona: Paidós, 2000 Weiss, C. (1980). Investigación Evaluativa. México: Ed. Trillas. Wittgenstein, L (1950) Sobre la Certeza. Compilado por G.E.M. Anscombe y G. H. Von Wright (1969). Barcelona: Gedisa (1988) www.icesi.edu.co/es/admisiones/monitorias.php www.icfes.gov.co/mineducacion/pla12-1.html Zizek, S (1996) Porque no saben lo que hacen. El goce como un factor político. Buenos Aires: Paidós 1998. https://hdl.handle.net/10818/4157 85801 TE04370
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Colombia: Indo-American Press. Gaarder, J (1995) El mundo de Sofía. Madrid: Siruela Gardner, H (1993) Mentes Creativas. Barcelona: Paidós 1995 Gardner, H (1995) Mentes Líderes. Barcelona: Paidós 1998 Gardner, H (1997) Mentes Extraordinarias. Barcelona: Kairós 1999 Gergen, K (1994) Realidades y Relaciones. Barcelona: Paidós. Hernández, Fernández y Bautista (1991). Metodología de la investigación. Mexico: Mc Graw Hill. Huse, E Y Bawwditch, J (1976) El comportamiento humano en la organización. Ediciones Deusto. Bilbao, España Kandel ER, Schwartz JH, Jessell TM (1997) Neurociencia y Conducta Madrid: PrenticeHall Kuhn, T. S. (1969) La estructura de las revoluciones científicas, México: FCE, 1971. Landrum, G N (1993) Perfil de los genios: trece hombres creativos que cambiaron el mundo. México: Edamex León Rubio, J., Barriga, S., Gómez Delgado, T., González Gabaldon, B., Medina, S. Y Cantero Sánchez, F. (1998) Psicología Social. Editorial Mc Graw Hill. Madrid, España. León y Montero (1993). Diseño de investigaciones. Madrid, España: Mc Graw Hill. Levinas, M L (1998) Conflictos del conocimiento y dilemas de la educación. Argentina: AIQUE Ley 115 de Febrero 8 de 1994 (Edición actualizada año 2001. Esteban Navarro Avendaño). Ley 30 del 28 de Diciembre de 1992 (Edición actualizada año 2001. Esteban Navarro Avendaño). Mattos, L.A. (1967). Compendio de didáctica general. Buenos Aires: Kapeluzs. Maturana, H y Varela F (1996) El árbol del conocimiento. Madrid: Debate Nerici, I. (1989). Hacia una didáctica general dinámica. Buenos Aires: Kapelusz. Osorio y Ossa (2000) Algunos aspectos de la universidad colombiana en la década de los 80 y los 90. www.unam.mx/roberto/COLOMBIA.htm Pérez, S. G. (1994) Elaboración de proyectos sociales. Casos prácticos (Segunda ed.) Madrid: Naercea. S.A. Proyecto Educativo de la Facultad de Psicología. Universidad de la Sabana, Bogotá, Colombia Proyecto Educativo Institucional. (2001). Universidad de la Sabana, Bogotá, Colombia Resolución No. 238, sobre Monitorías. (1983). Consejo Superior de la Universidad de la Sabana. Rincón (2000). La educación en Colombia: un problema permanente a resolver. www.esmic.edu.co/educacion1.htm Rosas, R y Sebastián, C (2001) Piaget, Vigotski y Maturana. Constructivismo a tres voces. Buenos Aires: AIQUE Sacks, O. (1997) Un antropólogo en Marte. Bogotá: Norma Salas Moreno, R (2000) la lectura: una autopista hacia el desarrollo intelectual. En: www.geocities.com/semiotico/salas1.html Schacter, D. (1999). En busca de la memoria. El cerebro, la mente y el pasado. Barcelona: Ediciones B. (original de 1996). Schön, D (1983) El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós (1998) Segura, D (2000) Constructivismo. ¿Construir qué?. Colombia: Escuela Pedagógica Experimental Von Glasersfeld, E (1997) El constructivismo radical, o la construcción del conocimiento. En: Watzlawick, P y Nardone, G (1997) Terapia breve estratégica. Pasos hacia un cambio de percepción de la realidad. Barcelona: Paidós, 2000 Weiss, C. (1980). Investigación Evaluativa. México: Ed. Trillas. Wittgenstein, L (1950) Sobre la Certeza. Compilado por G.E.M. Anscombe y G. H. Von Wright (1969). Barcelona: Gedisa (1988) www.icesi.edu.co/es/admisiones/monitorias.php www.icfes.gov.co/mineducacion/pla12-1.html Zizek, S (1996) Porque no saben lo que hacen. El goce como un factor político. Buenos Aires: Paidós 1998. 85801 TE04370
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spelling	Desarrollo del programa para la formación de monitores de la facultad de Psicología de la Universidad de La SabanaActividades estudiantilesRelaciones maestro-estudianteEstudiantes universitarios212 Páginas.El presente trabajo tuvo por objetivo adaptar y aplicar un programa de formación de monitores. Se utilizó un diseño cuasiexperimental basado en análisis descriptivo. Los resultados muestran que la falta de una cultura más sólida y global en la comunidad académica frente al Rol del Monitor, constituye la principal fuente de falta de compromiso, responsabilidad, profundización y actualización en su labor. Por lo tanto se sugiere dar prioridad a este aspecto en los futuros programas de formación para monitores y realizar un proceso de selección más específico donde el principal criterio de aprobación sea el cumplimiento de un perfil de competencias previamente establecido, y así ir más allá del buen rendimiento académico y disciplinar en el momento de ser elegidosUniversidad de La SabanaPsicologíaFacultad de PsicologíaRodríguez Burgos, Lilian PatriciaBaquero Gutiérrez, Angélica MaríaGómez Garrido, Maria FernandaMoreno Beltrán, Fabio GiovannyRubiano Piñeros, Carolina2012-11-27T22:13:47Z2012-11-27T22:13:47Z20022012-11-27Tesis/Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPapplication/pdf__(2001). Formación Integral y Educación Personalizada. Colombia: Vicerrectoría Académica, Dirección de Investigación y Docencia, Universidad de La Sabana.__(2000). Guía del Asesor Académico. Colombia: Vicerrectoría de Desarrollo Institucional, Departamento de Pedagogía, Universidad de La Sabana.Anderson, H (1997). Conversation, Languaje and Possibilities: A postmodern approach to therapy. New York: Basic BooksArizmendi, O. (1992). Universidad y Valores recopilación de escritos sobre educación. Santafé de Bogotá: Colección educación.Bandler, R y Grinder, J (1975) La estructura de la magia I. Chile: Cuatro Vientos. 1980Baudrillard, J (1983) Las estrategias fatales. Barcelona: Anagrama. 1984Beillerot, J (1996) La formación de formadores. Buenos Aires: Novedades EducativasBriones, G (1985) Evaluación de programas sociales, Teoría y Metodología de la Investigación Evaluativa. Santiago de Chile: Ed. Interamericana.Csikszentmihalyi, M (1990) Fluir. Una psicología de la felicidad. Barcelona: Paidós. 1996Csikszentmihalyi, M (1996) Creatividad. 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Barcelona: Paidós 1995Gardner, H (1995) Mentes Líderes. Barcelona: Paidós 1998Gardner, H (1997) Mentes Extraordinarias. Barcelona: Kairós 1999Gergen, K (1994) Realidades y Relaciones. Barcelona: Paidós.Hernández, Fernández y Bautista (1991). Metodología de la investigación. Mexico: Mc Graw Hill.Huse, E Y Bawwditch, J (1976) El comportamiento humano en la organización. Ediciones Deusto. Bilbao, EspañaKandel ER, Schwartz JH, Jessell TM (1997) Neurociencia y Conducta Madrid: PrenticeHallKuhn, T. S. (1969) La estructura de las revoluciones científicas, México: FCE, 1971.Landrum, G N (1993) Perfil de los genios: trece hombres creativos que cambiaron el mundo. México: EdamexLeón Rubio, J., Barriga, S., Gómez Delgado, T., González Gabaldon, B., Medina, S. Y Cantero Sánchez, F. (1998) Psicología Social. Editorial Mc Graw Hill. Madrid, España.León y Montero (1993). Diseño de investigaciones. Madrid, España: Mc Graw Hill.Levinas, M L (1998) Conflictos del conocimiento y dilemas de la educación. 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La educación en Colombia: un problema permanente a resolver. www.esmic.edu.co/educacion1.htmRosas, R y Sebastián, C (2001) Piaget, Vigotski y Maturana. Constructivismo a tres voces. Buenos Aires: AIQUESacks, O. (1997) Un antropólogo en Marte. Bogotá: NormaSalas Moreno, R (2000) la lectura: una autopista hacia el desarrollo intelectual. En: www.geocities.com/semiotico/salas1.htmlSchacter, D. (1999). En busca de la memoria. El cerebro, la mente y el pasado. Barcelona: Ediciones B. (original de 1996).Schön, D (1983) El profesional reflexivo. Cómo piensan los profesionales cuando actúan. Barcelona: Paidós (1998)Segura, D (2000) Constructivismo. ¿Construir qué?. Colombia: Escuela Pedagógica ExperimentalVon Glasersfeld, E (1997) El constructivismo radical, o la construcción del conocimiento. En: Watzlawick, P y Nardone, G (1997) Terapia breve estratégica. Pasos hacia un cambio de percepción de la realidad. Barcelona: Paidós, 2000Weiss, C. (1980). Investigación Evaluativa. México: Ed. Trillas.Wittgenstein, L (1950) Sobre la Certeza. Compilado por G.E.M. Anscombe y G. H. Von Wright (1969). Barcelona: Gedisa (1988)www.icesi.edu.co/es/admisiones/monitorias.phpwww.icfes.gov.co/mineducacion/pla12-1.htmlZizek, S (1996) Porque no saben lo que hacen. El goce como un factor político. Buenos Aires: Paidós 1998.https://hdl.handle.net/10818/415785801TE04370Universidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la Sabanaspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/41572025-12-15T17:40:18Z

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