Estrategias de enseñanza basadas en diseño universal para el aprendizaje en el marco de la educación superior inclusiva
92 Páginas
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/33794
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/33794
- Palabra clave:
- Educación superior
Educación inclusiva
Planificación educativa
Formación profesional de maestros
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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Abdullah, M. Y., Bakar, N. R. A., & Mahbob, M. H. (2012). Student's participation in classroom: What motivates them to speak up? Procedia-Social and Behavioral Sciences, 51, 516-522. doi: 10.1016/j.sbspro.2012.08.199 Agenzia Europea per lo Sviluppo dell¿Istruzione degli Alunni Disabili (2012). Profilo dei docenti inclusivi. Odense: Autor. Recuperado de https://goo.gl/MFYE7j Ambra, M. (2011). I giovani con disabilità e il mondo universitario nelle Regioni del Sud. Roma: Federazione Italiana per il Superamento dell¿Handicap. Recuperado de https://goo.gl/Q2RcFe Asunción, R., Mercado, G., & Zapata, J. (2011). Inclusión educativa: El reto pedagógico de hoy. Escenarios 9(2), 77-87. Recuperado de https://goo.gl/jEnyzi Azis, S., Mahmood, M., & Bano, S. (2018). Total Quality Management: A frame work for Higher Education Institution. Journal of Research in Social Sciences, 6(1), 124-142. Bagnoli, F., Boffo, V., Causarano, P., & Visintin, F. (2009). 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Estrategias de enseñanza basadas en diseño universal para el aprendizaje en el marco de la educación superior inclusivaEducación superiorEducación inclusivaPlanificación educativaFormación profesional de maestros92 PáginasEn los últimos años el rol del docente ha cambiado debido a aun mayor reconocimiento de la diversidad que presentan los estudiantes en las aulas universitarias. Ello se debe, en gran parte, a la promoción de la educación inclusiva por parte de organizaciones internacionales y del gobierno italiano, y a la creciente demanda de personas que desean acceder a la educación superior. Al respecto, este estudio resalta la importancia del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), como enfoque que ofrece una guía al docente para mejorar la atención a la diversidad y eliminar barreras para el aprendizaje y la participación. El objetivo fue caracterizar las estrategias de los docentes y analizar su correspondencia con el DUA. Particparon 8 docentes de la Università Cattolica del Sacro Cuore, en la sede de Milán -Italia- y el instrumento empleado fue un cuestionario semiestructurado. Los resultados demuestran que aunque la mayoría de docentes no ha buscado información sobre el DUA o sobre ajustes razonables, existe una disposición favorable por parte de los mismos hacia la implementación de estrategias para hacer de sus clases ambientes más accesibles; dichas estrategias se encuentran en coherencia con los principios del DUA. No obstante, se recomienda, fomentar el uso de más estrategias basadas en DUA, sobretodo en términos de recursos didácticos y evaluación, así como hacer conscientes a los profesores respecto a los beneficios de la aplicación de los principios de este enfoque.Universidad de La SabanaLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónDíaz Posada, Leidy EvelynGiuseppe, MariVallejo, Manuela Ángel2018-09-19T16:49:14Z2018-09-19T16:49:14Z2018Tesis/Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPapplication/pdfAbdullah, M. Y., Bakar, N. R. A., & Mahbob, M. H. (2012). Student's participation in classroom: What motivates them to speak up? Procedia-Social and Behavioral Sciences, 51, 516-522. doi: 10.1016/j.sbspro.2012.08.199Agenzia Europea per lo Sviluppo dell¿Istruzione degli Alunni Disabili (2012). Profilo dei docenti inclusivi. Odense: Autor. 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