Caracterización de la población del nivel de transición del Instituto Educativo Departamental Rural La Balsa para una inclusión en el aula regular
59 páginas
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/2051
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/2051
- Palabra clave:
- Educación de niños discapacitados -- Investigaciones
Trastornos del aprendizaje
Educación preescolar
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Caracterización de la población del nivel de transición del Instituto Educativo Departamental Rural La Balsa para una inclusión en el aula regularEducación de niños discapacitados -- InvestigacionesTrastornos del aprendizajeEducación preescolar59 páginasEsta investigación se desarrolló en el Instituto Educativo Departamental Rural La Balsa con los niños del nivel preescolar, se aplicó el test de Funciones Básicas que arrojó resultados que permiten evidenciar deficiencias en el proceso de aprendizaje y la necesidad de incluirlos dentro del aula regular. Como base teorica se hace referencia a los cambios que a lo largo del tiempo han tenido los términos de integración e inclusión siendo estos el eje del trabajo, puesto que permiten que una población como la mencionada anteriormente acceda a la educación. Así mismo, se observaron debilidades en el manejo pedagógico de la docente y es por esto que se hicieron algunas recomendaciones tanto a la maestra como a la Institución.Universidad de la SabanaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónPedraza Ortiz, Alexandra PatriciaBarrera Pardo, Olga PatriciaVelásquez Parra, Sandra Milena2012-05-04T21:05:57Z2012-05-04T21:05:57Z20072012-05-04Tesis/Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPapplication/pdfA, Olivia. (1997) Diferencias entre las expectativas y valores de madres y educadores de niños preescolares .infancia y aprendizaje.BAUTISTA JIMÉNEZ (comp.). Necesidades Educativas Especiales, Granada, Aljibe, 1993.BAUTISTA JIMÉNEZ, R. ¿Modalidades de Escolarización. El aula especial y el aula de apoyo¿. Granada, Aljibe, 1993.BRONFRERBRENNER, Urie (1979): Trad .Cast. La Ecología del Desarrollo humano. Barcelona: paidos Ibérica.Constitución Política de Colombia 1991, santa fe de bogota 1994.DAVINI, M. C. La formación docente en cuestión: políticas y pedagogía, Buenos Aires, Paidós, 1997.FIERRO. ¿Los niños con retraso mental¿. En: A. MARCHESSI, C. COLL J. y PALACIOS, Madrid, Alianza, 1996.FROLA RUIZ, Patricia. Un niño especial en mi aula. México, Editorial Trillas, 2.004GONZALEZ CUBERES, María Teresa. Chicos especiales e integración. ¿Mucho, poquito o nada? Argentina, Lumen Humanitas, 1.997LAPLANCHE, J. y J.-B PONTALIS. Diccionario de Psicoanálisis, Barcelona, Labor, 1977.LEWIS, Ann. Convivencia Infantil y discapacidad. México, Editorial Trillas, 2.000Ley general de educación: ley 115 de 1994 y decretos reglamentarios resolución 2343 de 1996. Republica de Colombia.LÓPEZ MELERO, M. y J. F. GUERRERO. Lecturas sobre integración escolar y social, Barcelona, Paidós, 1993.PALACIOS, J (1998). Ideas y valores sobre la educación infantil .cuaderno de pedagogía.STAINBACK, Susan y William. Aulas Inclusivas, Madrid, España. Narce, S.A ediciones, 1.999.Diana E Papalia, Psicología del desarrollo, Barcelona, España, Mc Graw Hill, 2001.BERDICEWSKI, De Wainberg Olga. ¿Manual de la Prueba de Funciones Básicas¿. Editorial Galdoc. Buenos Aires, Argentina. 1979https://hdl.handle.net/10818/205188374TE00434Universidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la Sabanaspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/20512025-12-15T17:45:36Z |
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A, Olivia. (1997) Diferencias entre las expectativas y valores de madres y educadores de niños preescolares .infancia y aprendizaje. BAUTISTA JIMÉNEZ (comp.). Necesidades Educativas Especiales, Granada, Aljibe, 1993. BAUTISTA JIMÉNEZ, R. ¿Modalidades de Escolarización. El aula especial y el aula de apoyo¿. Granada, Aljibe, 1993. BRONFRERBRENNER, Urie (1979): Trad .Cast. La Ecología del Desarrollo humano. Barcelona: paidos Ibérica. Constitución Política de Colombia 1991, santa fe de bogota 1994. DAVINI, M. C. La formación docente en cuestión: políticas y pedagogía, Buenos Aires, Paidós, 1997. FIERRO. ¿Los niños con retraso mental¿. En: A. MARCHESSI, C. COLL J. y PALACIOS, Madrid, Alianza, 1996. FROLA RUIZ, Patricia. Un niño especial en mi aula. México, Editorial Trillas, 2.004 GONZALEZ CUBERES, María Teresa. Chicos especiales e integración. ¿Mucho, poquito o nada? Argentina, Lumen Humanitas, 1.997 LAPLANCHE, J. y J.-B PONTALIS. Diccionario de Psicoanálisis, Barcelona, Labor, 1977. LEWIS, Ann. Convivencia Infantil y discapacidad. México, Editorial Trillas, 2.000 Ley general de educación: ley 115 de 1994 y decretos reglamentarios resolución 2343 de 1996. Republica de Colombia. LÓPEZ MELERO, M. y J. F. GUERRERO. Lecturas sobre integración escolar y social, Barcelona, Paidós, 1993. PALACIOS, J (1998). Ideas y valores sobre la educación infantil .cuaderno de pedagogía. STAINBACK, Susan y William. Aulas Inclusivas, Madrid, España. Narce, S.A ediciones, 1.999. Diana E Papalia, Psicología del desarrollo, Barcelona, España, Mc Graw Hill, 2001. BERDICEWSKI, De Wainberg Olga. ¿Manual de la Prueba de Funciones Básicas¿. Editorial Galdoc. Buenos Aires, Argentina. 1979 88374 TE00434 |
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