Propuesta curricular para el Colegio Thomas Jefferson
262 Páginas.
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2002
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/2402
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/2402
- Palabra clave:
- Evaluación educativa
Educación
Evaluación curricular
Cambio curricular
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BANDURA, Albert. Pensamiento y Acción: Fundamentos Sociales, biblioteca de biología, psiquiatría y salud. 1 ed. Barcelona: Martínez Roca, 1987. BANDURA, Albert. Aprendizaje y enseñanza (II): Las teorías del aprendizaje social. 1 ed. Caracas: Cooperativa Laboratorio Educativo, 1982. SWENSON, Leland C. Teorías del Aprendizaje: Perspectivas Tradicionales y desarrollos contemporáneos. 1 ed. España: Paidos, 1987 BRUNER, Jerome. Realidad mental y mundos posibles. 1 ed. Barcelona: Gedisa S.A, 1998. 188p. CHOMSKY, Noam. La teoría estándar extendida: Introducción a las teorías estándar extendidas. Madrid: Catédra, 1979. P.p 19 ¿ 39. CHOMSKY, Noam. Una aproximación naturalista a la mente y al lenguaje: Entrevista de la teoría. España: Ibérica, 1998. P.p 271 ¿ 293. COMBESSIE, Jean Claude. Investigación educativa e innovación: un aporte a la transformación escolar (memorias). 1 Ed. santafé de Bogotá: cooperativa editorial magisterio, 1998. 200p. DICCIONARIO DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN. Madrid: Santillana, 1983. P.p 202 ¿ 303. Vol 1. DURAN ACOSTA, José Antonio. El proyecto educativo institucional: una alternativa para el desarrollo pedagógico ¿ cultural. 1 ed. santafé de bogotá: cooperativa editorial magisterio, 1994. 119p. FRANCO DE MACHADO, Clara. Pensar y actuar. Un enfoque curricular para la educación integral. 2 Ed. Santafé de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio, 1994. 119 p. GENTO PALACIOS, Samuel. Educación XXI: Marco referencial para la evaluación de un proyecto educativo. Madrid: UNED. p.p 93 ¿ 127. GÓMEZ MENDOZA, Miguel. No solo tiza y tablero: epistemología de la pedagogía y de la educación. 1ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1996. 103p. GUTIÉRREZ, Hugo. Educación preescolar: historia, legislación, currículo y realidad socioeconómica. 1 ed. santafe de bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio,1996. 151p. KIMBLE, Gregory A. Condicionamiento y aprendizaje: Estímulos condicionados, respuestas instrumentales condicionadas. 1 ed. México: Trillas S.A, 1969. P.p 18- 75-83-106. LOZANO, Luis Antonio y LARA, Carlos Julio. Paradigmas y tendencias de los proyectos educativos institucionales: una visión evaluativa. 1 Ed. Santafe de Bogotá: Cooperativa editorial magisterio, 1999. 322p. LOPEZ JIMENEZ, Ernesto. RETOS PARA LA CONSTRUCCIÓN CURRICULAR: DE LA CERTEZA A LA INCERTIDUMBRE CREATIVA. 2ª ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1999. 114 p. M.E.N. Reflexiones sobre los proyectos educativos institucionales y guía para la construcción de planes operativos. 1 Ed. Colombia: magisterio, 1997. 84 p. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos generales de procesos curriculares: hacia la construcción de comunidades educativas autónomas. 1 ed. santafé de bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1997. 90 p. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley General de Educación, Ley 115, 1994. MOCKUS, Antanas y otros. Las Fronteras de la Escuela. Bogotá: Sociedad Colombiana de Pedagogía, 1994. MORENO Santacoloma, María del Carmen. Innovaciones pedagógicas: una propuesta de evaluación critica.1 Ed. 2reimp.Santafe de Bogotá: cooperativa editorial magisterio, 1997. 118p. MURCIA FLORIAN, Jorge. Investigar para cambiar: un enfoque sobre investigación ¿ acción participante. 3 ed. santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1992. 86p. PÉREZ ABRIL, Mauricio y BUSTAMANTE ZAMUDIO, Guillermo. Evaluación escolar ¿resultados o procesos? : investigación, reflexión y analisis critico. 2 ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1996. 198p. PINEDA RODRÍGUEZ, Abelardo. Enfoques Pedagógicos Contemporáneos: Plan de estudio de proyecto pedagógico sexto semestre. Santa Marta: Universidad del Magdalena, 1998. P.p 40 ¿89 ROJAS BERNAL, Leyla María. Cómo aprenden los niños una lengua extranjera. 1 ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio,1998. 91p. ROJAS HERNANDEZ, Gerardo. Paradigmas de la Psicología de la educación. 1 ed. México: Paidos, 1998. P.p 60 ¿ 115. RUIZ RUIZ, José María. Cómo mejorar la institución educativa. Evaluación de la innovación y del cambio. Análisis de casos. 1 ed. Santafé de Bogotá, Cooperativa editorial Magisterio, 1998, 290 p. S.E.D. GALARDÓN A LA EXCELENCIA: PREMIO SANTAFE DE BOGOTA A LA GESTIÓN ESCOLAR. Santafé de Bogotá: Alcaldía Mayor de Santafé de Bogotá, 2000. 47 p. STARICO DE ACCOMO; Mabel Nelly. Los proyectos en el aula. Hacia una aprendizaje significativo en una escuela para la diversidad. 3 ed. Argentina, Magisterio del Río de la Plata, 199, 155 p. SWENSON, Leland C. Teorías del aprendizaje. Perspectivas, tradiciones y desarrollos contemporáneos. 1 ed. España, Paidos, 1987. https://hdl.handle.net/10818/2402 86834 TE04677 |
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BANDURA, Albert. Pensamiento y Acción: Fundamentos Sociales, biblioteca de biología, psiquiatría y salud. 1 ed. Barcelona: Martínez Roca, 1987. BANDURA, Albert. Aprendizaje y enseñanza (II): Las teorías del aprendizaje social. 1 ed. Caracas: Cooperativa Laboratorio Educativo, 1982. SWENSON, Leland C. Teorías del Aprendizaje: Perspectivas Tradicionales y desarrollos contemporáneos. 1 ed. España: Paidos, 1987 BRUNER, Jerome. Realidad mental y mundos posibles. 1 ed. Barcelona: Gedisa S.A, 1998. 188p. CHOMSKY, Noam. La teoría estándar extendida: Introducción a las teorías estándar extendidas. Madrid: Catédra, 1979. P.p 19 ¿ 39. CHOMSKY, Noam. Una aproximación naturalista a la mente y al lenguaje: Entrevista de la teoría. España: Ibérica, 1998. P.p 271 ¿ 293. COMBESSIE, Jean Claude. Investigación educativa e innovación: un aporte a la transformación escolar (memorias). 1 Ed. santafé de Bogotá: cooperativa editorial magisterio, 1998. 200p. DICCIONARIO DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN. Madrid: Santillana, 1983. P.p 202 ¿ 303. Vol 1. DURAN ACOSTA, José Antonio. El proyecto educativo institucional: una alternativa para el desarrollo pedagógico ¿ cultural. 1 ed. santafé de bogotá: cooperativa editorial magisterio, 1994. 119p. FRANCO DE MACHADO, Clara. Pensar y actuar. Un enfoque curricular para la educación integral. 2 Ed. Santafé de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio, 1994. 119 p. GENTO PALACIOS, Samuel. Educación XXI: Marco referencial para la evaluación de un proyecto educativo. Madrid: UNED. p.p 93 ¿ 127. GÓMEZ MENDOZA, Miguel. No solo tiza y tablero: epistemología de la pedagogía y de la educación. 1ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1996. 103p. GUTIÉRREZ, Hugo. Educación preescolar: historia, legislación, currículo y realidad socioeconómica. 1 ed. santafe de bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio,1996. 151p. KIMBLE, Gregory A. Condicionamiento y aprendizaje: Estímulos condicionados, respuestas instrumentales condicionadas. 1 ed. México: Trillas S.A, 1969. P.p 18- 75-83-106. LOZANO, Luis Antonio y LARA, Carlos Julio. Paradigmas y tendencias de los proyectos educativos institucionales: una visión evaluativa. 1 Ed. Santafe de Bogotá: Cooperativa editorial magisterio, 1999. 322p. LOPEZ JIMENEZ, Ernesto. RETOS PARA LA CONSTRUCCIÓN CURRICULAR: DE LA CERTEZA A LA INCERTIDUMBRE CREATIVA. 2ª ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1999. 114 p. M.E.N. Reflexiones sobre los proyectos educativos institucionales y guía para la construcción de planes operativos. 1 Ed. Colombia: magisterio, 1997. 84 p. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Lineamientos generales de procesos curriculares: hacia la construcción de comunidades educativas autónomas. 1 ed. santafé de bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1997. 90 p. MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL. Ley General de Educación, Ley 115, 1994. MOCKUS, Antanas y otros. Las Fronteras de la Escuela. Bogotá: Sociedad Colombiana de Pedagogía, 1994. MORENO Santacoloma, María del Carmen. Innovaciones pedagógicas: una propuesta de evaluación critica.1 Ed. 2reimp.Santafe de Bogotá: cooperativa editorial magisterio, 1997. 118p. MURCIA FLORIAN, Jorge. Investigar para cambiar: un enfoque sobre investigación ¿ acción participante. 3 ed. santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1992. 86p. PÉREZ ABRIL, Mauricio y BUSTAMANTE ZAMUDIO, Guillermo. Evaluación escolar ¿resultados o procesos? : investigación, reflexión y analisis critico. 2 ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1996. 198p. PINEDA RODRÍGUEZ, Abelardo. Enfoques Pedagógicos Contemporáneos: Plan de estudio de proyecto pedagógico sexto semestre. Santa Marta: Universidad del Magdalena, 1998. P.p 40 ¿89 ROJAS BERNAL, Leyla María. Cómo aprenden los niños una lengua extranjera. 1 ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio,1998. 91p. ROJAS HERNANDEZ, Gerardo. Paradigmas de la Psicología de la educación. 1 ed. México: Paidos, 1998. P.p 60 ¿ 115. RUIZ RUIZ, José María. Cómo mejorar la institución educativa. Evaluación de la innovación y del cambio. Análisis de casos. 1 ed. Santafé de Bogotá, Cooperativa editorial Magisterio, 1998, 290 p. S.E.D. GALARDÓN A LA EXCELENCIA: PREMIO SANTAFE DE BOGOTA A LA GESTIÓN ESCOLAR. Santafé de Bogotá: Alcaldía Mayor de Santafé de Bogotá, 2000. 47 p. STARICO DE ACCOMO; Mabel Nelly. Los proyectos en el aula. Hacia una aprendizaje significativo en una escuela para la diversidad. 3 ed. Argentina, Magisterio del Río de la Plata, 199, 155 p. SWENSON, Leland C. Teorías del aprendizaje. Perspectivas, tradiciones y desarrollos contemporáneos. 1 ed. España, Paidos, 1987. 86834 TE04677 |
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Propuesta curricular para el Colegio Thomas JeffersonEvaluación educativaEducaciónEvaluación curricularCambio curricular262 Páginas.La innovación curricular en pre-escolar y primaria en el colegio Thomas Jefferson, fue el producto de un proceso de reflexión sobre la labor educativa dada por el equipo docente gracias a la metodología de la Investigación Acción. Los resultados obtenidos a través de la investigación muestran la importancia de profesionalizar la labor docente y, a su vez, contextualizar cualquier plan-acción, es decir, todo debe partir de la realidad y de las necesidades propias de los agentes sobre los cuales recae una acción, en este caso el ser (estudiante docente padre de familia).Universidad de La Sabana.Especialización en Gerencia EducativaFacultad de EducaciónSantoyo de Santoyo, DollyOtálora Sandoval, Sandra Milena2012-06-01T13:58:50Z2012-06-01T13:58:50Z20022012-06-01Tesis/Trabajo de grado - Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTextoinfo:eu-repo/semantics/otherhttp://purl.org/redcol/resource_type/COtherinfo:eu-repo/semantics/acceptedVersionapplication/pdfBANDURA, Albert. Pensamiento y Acción: Fundamentos Sociales, biblioteca de biología, psiquiatría y salud. 1 ed. Barcelona: Martínez Roca, 1987.BANDURA, Albert. Aprendizaje y enseñanza (II): Las teorías del aprendizaje social. 1 ed. Caracas: Cooperativa Laboratorio Educativo, 1982.SWENSON, Leland C. Teorías del Aprendizaje: Perspectivas Tradicionales y desarrollos contemporáneos. 1 ed. España: Paidos, 1987BRUNER, Jerome. Realidad mental y mundos posibles. 1 ed. Barcelona: Gedisa S.A, 1998. 188p.CHOMSKY, Noam. La teoría estándar extendida: Introducción a las teorías estándar extendidas. Madrid: Catédra, 1979. P.p 19 ¿ 39.CHOMSKY, Noam. Una aproximación naturalista a la mente y al lenguaje: Entrevista de la teoría. España: Ibérica, 1998. P.p 271 ¿ 293.COMBESSIE, Jean Claude. Investigación educativa e innovación: un aporte a la transformación escolar (memorias). 1 Ed. santafé de Bogotá: cooperativa editorial magisterio, 1998. 200p.DICCIONARIO DE LA CIENCIA DE LA EDUCACIÓN. Madrid: Santillana, 1983. P.p 202 ¿ 303. Vol 1.DURAN ACOSTA, José Antonio. El proyecto educativo institucional: una alternativa para el desarrollo pedagógico ¿ cultural. 1 ed. santafé de bogotá: cooperativa editorial magisterio, 1994. 119p.FRANCO DE MACHADO, Clara. Pensar y actuar. Un enfoque curricular para la educación integral. 2 Ed. Santafé de Bogotá. Cooperativa Editorial Magisterio, 1994. 119 p.GENTO PALACIOS, Samuel. Educación XXI: Marco referencial para la evaluación de un proyecto educativo. Madrid: UNED. p.p 93 ¿ 127.GÓMEZ MENDOZA, Miguel. No solo tiza y tablero: epistemología de la pedagogía y de la educación. 1ed. Santafé de Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio, 1996. 103p.GUTIÉRREZ, Hugo. Educación preescolar: historia, legislación, currículo y realidad socioeconómica. 1 ed. santafe de bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio,1996. 151p.KIMBLE, Gregory A. Condicionamiento y aprendizaje: Estímulos condicionados, respuestas instrumentales condicionadas. 1 ed. México: Trillas S.A, 1969. 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Cómo mejorar la institución educativa. Evaluación de la innovación y del cambio. Análisis de casos. 1 ed. Santafé de Bogotá, Cooperativa editorial Magisterio, 1998, 290 p.S.E.D. GALARDÓN A LA EXCELENCIA: PREMIO SANTAFE DE BOGOTA A LA GESTIÓN ESCOLAR. Santafé de Bogotá: Alcaldía Mayor de Santafé de Bogotá, 2000. 47 p.STARICO DE ACCOMO; Mabel Nelly. Los proyectos en el aula. Hacia una aprendizaje significativo en una escuela para la diversidad. 3 ed. Argentina, Magisterio del Río de la Plata, 199, 155 p.SWENSON, Leland C. Teorías del aprendizaje. Perspectivas, tradiciones y desarrollos contemporáneos. 1 ed. España, Paidos, 1987.https://hdl.handle.net/10818/240286834TE04677Universidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanasparestrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecoai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/24022025-12-11T18:38:45Z |