¿Cómo piensan los niños a los robots? Un comparativo entre Colombia y Estados Unidos
140 Páginas
- Autores:
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2018
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/32845
- Acceso en línea:
- https://hdl.handle.net/10818/32845
- Palabra clave:
- Educación en la primera infancia
Robots
Investigación acción
Educación preescolar
- Rights
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- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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Alves-Oliveira, P., Petisca, S., Janarthanam, S., Hastie, H., Paiva, A. (2014). How do you imagine robots? Children¿s expectations about robots. En Child-Robot Interaction Workshop: Social Bonding, Learning and Ethics in Interaction Design and Children Conference (IDC14) Autistes sans Frontière. (2014, Marzo 15). Innovation-Recherche - NAO, un robot qui fait avancer l¿autisme. Recuperado de : Autistes sans Frontière: http://www.autistessansfrontieres.com/innovation-recherche/ Baturone, A. O. (2001). Robótica: manipuladores y robots móviles. Marcombo. Beran, T. N., Ramirez-Serrano, A., Kuzyk, R., Fior, M., & Nugent, S. (2011). Understanding how children understand robots: Perceived animism in child¿robot interaction. International Journal of Human-Computer Studies, 69(7), 539-550. Bereciartua, C. (2004). Sistemas externos de representación y lenguaje. XI Jornadas de Investigación. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Bumby, K. & Dautenhahn, K. (1999) Investigating children¿s attitudes towards robots: a case study. En: Proceedings of the Third Cognitive Technology Conference. San Francisco, California Cameron, D., Fernando, S., Millings, A., Moore, R., Sharkey, A., & Prescott, T. (2015, July). Children¿s age influences their perceptions of a humanoid robot as being like a person or machine. En Conference on Biomimetic and Biohybrid Systems (pp. 348-353). Springer International Publishing. Carnegie Mellon University. School of Computer Science. (s.f.) What is robotics? Recuperado de: http://www.cs.cmu.edu/~chuck/robotpg/robofaq/1.html Castro Rojas, M. D., & Acuña Zuñiga, A. L. (2012). Propuesta comunitaria con robótica educativa: valoración y resultados de aprendizaje. España: Universidad de Salamanca Ediciones Cooper, Victoria (2013). Designing research for different purposes. En: Clark, Alison; Hammersley, Martyn; Flewitt, Rosie and Robb, Martin eds. Understanding research with children and young people. Londres: Sage. Díaz Boladeras, M., Andrés, A., Casacuberta Bagó, J., & Angulo Bahón, C. (2011). Propuesta metodológica para la evaluación de la interacción persona-robot en diversos escenarios de aplicación. In ROBOT 2011: robótica experimental: libro de actas (pp. 617-621). Diccionario de pedagogía y psicología (1999). Barcelona: Cultural S.A Durán Niño, J., & Lozano García, C. C. (2012). Visibilizando el pensamiento a través de la rutina¿ por qué dices eso? en niñas y niños de 2 a 3 y 3 a 4 años de edad. (Tesis de maestría). Universidad de La Sabana, Chía. Erreguerena, M. J. (2002). Cornelius Castoriadis: Sus Conceptos. En Anuario de investigación 2000 Vol.II (pp. 39-47). México: Universidad Autónoma de México. Erreguerena, M. J. (2003). El Imaginario Social en la Modernidad. En Anuario de investigación (pp. 592-606). México: Universidad Autónoma de México. Fridin, M. (2014). Storytelling by a kindergarten social assistive robot: A tool for constructive learning in preschool education. Computers & education, 70, 53-64. Goodman, N. (1968). Languages of art: An approach to a theory of symbols. Hackett publishing Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación (5ª Edición). México: McGraw Hill. Ioannou, A., Andreou, E., & Christofi, M. (2015). Pre-schoolers' interest and caring behaviour around a humanoid robot. TechTrends, 59(2), 23 Jaramillo Leiva, M. I., & Narváez Meneses, M. I. (2014). Representaciones mentales del concepto de didáctica y la relación del discurso con sus prácticas pedagógicas en los docentes de la Fundación Academia de Dibujo Profesional de Cali. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. Lacasa, P. (1993). The social construction of meaning. Interviewing Willen Doise. Infancia Y Aprendizaje, 16(61), 5¿28. JOUR. http://doi.org/10.1080/02103702.1993.10822362 Levy, S. T., & Mioduser, D. (2008). Does it ¿want¿ or ¿was it programmed to...¿? Kindergarten children¿s explanations of an autonomous robot¿s adaptive functioning. International Journal of Technology and Design Education, 18(4), 337-359. Lowenfeld, V., & Brittain, W. Lambert. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora / Viktor Lowenfeld y W. Lambert Brittain ; trs. Iris Ucha de Davie y Marías Celia Eguibar. (2a ed., Biblioteca de cultura pedagógica). Buenos Aires: Editorial Kapelusz Marín Viadel, R. (1988). El dibujo infantil: tendencias y problemas en la investigación sobre la expresión plástica de los escolares. Arte, Individuo Y Sociedad, (1), 5. Doi. Martí, E., & Pozo, J. I. (2000). Más allá de las representaciones mentales: la adquisición de los sistemas externos de representación. Infancia y aprendizaje, 23(90), 11-30. Martí, I. (2005) Diccionario enciclopédico de educación. Barcelona: Ediciones CEAC Mendoza García, J. (2015). Otra mirada: la construcción social del conocimiento. Polis. JOUR, scielomx. Mioduser, D., Levy, S. T., & Talis, V. (2009). Episodes to scripts to rules: Concrete-abstractions in kindergarten children¿s explanations of a robot¿s behavior. International Journal of Technology and Design Education, 19(1), 15-36. Okita, S. Y., & Schwartz, D. L. (2006). Young children's understanding of animacy and entertainment robots. International Journal of Humanoid Robotics, 3(03), 393-412. Peca, A., Simut, R., Pintea, S., Costescu, C., & Vanderborght, B. (2014). How do typically developing children and children with autism perceive different social robots? Computers in Human Behavior, 41, 268-277. Puleo Rojas, E M; (2012). La evolución del dibujo infantil. Una mirada desde el contexto sociocultural merideño. Educere, 16() 157-170. Real Academia Española (2014). «Cita DRAE». Diccionario de la lengua española (23.ª edición). Madrid: Espasa. RoboKind. Zeno R25. Recuperado de https://i.pinimg.com/originals/c9/40/a8/c940a850941d82050fe496976cc8e566.jpg Science Diction. (2011, April 11). The Origin of The Word 'Robot' [Podcast]. Recuperado de: http://www.npr.org/2011/04/22/135634400/science-diction-the-origin-of-the-word-robot Stevenson, A. (Ed.). (2010). Oxford dictionary of English. Oxford University Press, USA. SoftBank Robotics. (2016, Enero 16). Find out more about NAO. Recuperado de: SoftBank Robotic: https://www.ald.softbankrobotics.com/en/cool-robots/nao/find-out-more-aboutnao Taylor, S. J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Ediciones Paidós, España. 343 pags Toh, L. P. E., Causo, A., Tzuo, P. W., Chen, I. M., & Yeo, S. H. (2016). A Review on the Use of Robots in Education and Young Children. Educational Technology & Society, 19(2), 148-163 Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y lenguaje. A. Kozulin (Ed.). Barcelona: Paidós. Woods, S., Dautenhahn, K., & Schulz, J. (2004, September). The design space of robots: Investigating children's views. In Robot and Human Interactive Communication, 2004. ROMAN 2004. 13th IEEE International Workshop on (pp. 47-52). IEEE. Woods, S., Dautenhahn, K., & Schulz, J. (2005). Child and Adults¿ Perspectives on Robot Appearance. Companions: Hard Problems and Open Challenges in Robot-Human Interaction, 126. https://hdl.handle.net/10818/32845 268038 TE09471 |
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Alves-Oliveira, P., Petisca, S., Janarthanam, S., Hastie, H., Paiva, A. (2014). How do you imagine robots? Children¿s expectations about robots. En Child-Robot Interaction Workshop: Social Bonding, Learning and Ethics in Interaction Design and Children Conference (IDC14) Autistes sans Frontière. (2014, Marzo 15). Innovation-Recherche - NAO, un robot qui fait avancer l¿autisme. Recuperado de : Autistes sans Frontière: http://www.autistessansfrontieres.com/innovation-recherche/ Baturone, A. O. (2001). Robótica: manipuladores y robots móviles. Marcombo. Beran, T. N., Ramirez-Serrano, A., Kuzyk, R., Fior, M., & Nugent, S. (2011). Understanding how children understand robots: Perceived animism in child¿robot interaction. International Journal of Human-Computer Studies, 69(7), 539-550. Bereciartua, C. (2004). Sistemas externos de representación y lenguaje. XI Jornadas de Investigación. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires. Bumby, K. & Dautenhahn, K. (1999) Investigating children¿s attitudes towards robots: a case study. En: Proceedings of the Third Cognitive Technology Conference. San Francisco, California Cameron, D., Fernando, S., Millings, A., Moore, R., Sharkey, A., & Prescott, T. (2015, July). Children¿s age influences their perceptions of a humanoid robot as being like a person or machine. En Conference on Biomimetic and Biohybrid Systems (pp. 348-353). Springer International Publishing. Carnegie Mellon University. School of Computer Science. (s.f.) What is robotics? Recuperado de: http://www.cs.cmu.edu/~chuck/robotpg/robofaq/1.html Castro Rojas, M. D., & Acuña Zuñiga, A. L. (2012). Propuesta comunitaria con robótica educativa: valoración y resultados de aprendizaje. España: Universidad de Salamanca Ediciones Cooper, Victoria (2013). Designing research for different purposes. En: Clark, Alison; Hammersley, Martyn; Flewitt, Rosie and Robb, Martin eds. Understanding research with children and young people. Londres: Sage. Díaz Boladeras, M., Andrés, A., Casacuberta Bagó, J., & Angulo Bahón, C. (2011). Propuesta metodológica para la evaluación de la interacción persona-robot en diversos escenarios de aplicación. In ROBOT 2011: robótica experimental: libro de actas (pp. 617-621). Diccionario de pedagogía y psicología (1999). Barcelona: Cultural S.A Durán Niño, J., & Lozano García, C. C. (2012). Visibilizando el pensamiento a través de la rutina¿ por qué dices eso? en niñas y niños de 2 a 3 y 3 a 4 años de edad. (Tesis de maestría). Universidad de La Sabana, Chía. Erreguerena, M. J. (2002). Cornelius Castoriadis: Sus Conceptos. En Anuario de investigación 2000 Vol.II (pp. 39-47). México: Universidad Autónoma de México. Erreguerena, M. J. (2003). El Imaginario Social en la Modernidad. En Anuario de investigación (pp. 592-606). México: Universidad Autónoma de México. Fridin, M. (2014). Storytelling by a kindergarten social assistive robot: A tool for constructive learning in preschool education. Computers & education, 70, 53-64. Goodman, N. (1968). Languages of art: An approach to a theory of symbols. Hackett publishing Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación (5ª Edición). México: McGraw Hill. Ioannou, A., Andreou, E., & Christofi, M. (2015). Pre-schoolers' interest and caring behaviour around a humanoid robot. TechTrends, 59(2), 23 Jaramillo Leiva, M. I., & Narváez Meneses, M. I. (2014). Representaciones mentales del concepto de didáctica y la relación del discurso con sus prácticas pedagógicas en los docentes de la Fundación Academia de Dibujo Profesional de Cali. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE. Lacasa, P. (1993). The social construction of meaning. Interviewing Willen Doise. Infancia Y Aprendizaje, 16(61), 5¿28. JOUR. http://doi.org/10.1080/02103702.1993.10822362 Levy, S. T., & Mioduser, D. (2008). Does it ¿want¿ or ¿was it programmed to...¿? Kindergarten children¿s explanations of an autonomous robot¿s adaptive functioning. International Journal of Technology and Design Education, 18(4), 337-359. Lowenfeld, V., & Brittain, W. Lambert. (1980). Desarrollo de la capacidad creadora / Viktor Lowenfeld y W. Lambert Brittain ; trs. Iris Ucha de Davie y Marías Celia Eguibar. (2a ed., Biblioteca de cultura pedagógica). Buenos Aires: Editorial Kapelusz Marín Viadel, R. (1988). El dibujo infantil: tendencias y problemas en la investigación sobre la expresión plástica de los escolares. Arte, Individuo Y Sociedad, (1), 5. Doi. Martí, E., & Pozo, J. I. (2000). Más allá de las representaciones mentales: la adquisición de los sistemas externos de representación. Infancia y aprendizaje, 23(90), 11-30. Martí, I. (2005) Diccionario enciclopédico de educación. Barcelona: Ediciones CEAC Mendoza García, J. (2015). Otra mirada: la construcción social del conocimiento. Polis. JOUR, scielomx. Mioduser, D., Levy, S. T., & Talis, V. (2009). Episodes to scripts to rules: Concrete-abstractions in kindergarten children¿s explanations of a robot¿s behavior. International Journal of Technology and Design Education, 19(1), 15-36. Okita, S. Y., & Schwartz, D. L. (2006). Young children's understanding of animacy and entertainment robots. International Journal of Humanoid Robotics, 3(03), 393-412. Peca, A., Simut, R., Pintea, S., Costescu, C., & Vanderborght, B. (2014). How do typically developing children and children with autism perceive different social robots? Computers in Human Behavior, 41, 268-277. Puleo Rojas, E M; (2012). La evolución del dibujo infantil. Una mirada desde el contexto sociocultural merideño. Educere, 16() 157-170. Real Academia Española (2014). «Cita DRAE». Diccionario de la lengua española (23.ª edición). Madrid: Espasa. RoboKind. Zeno R25. Recuperado de https://i.pinimg.com/originals/c9/40/a8/c940a850941d82050fe496976cc8e566.jpg Science Diction. (2011, April 11). The Origin of The Word 'Robot' [Podcast]. Recuperado de: http://www.npr.org/2011/04/22/135634400/science-diction-the-origin-of-the-word-robot Stevenson, A. (Ed.). (2010). Oxford dictionary of English. Oxford University Press, USA. SoftBank Robotics. (2016, Enero 16). Find out more about NAO. Recuperado de: SoftBank Robotic: https://www.ald.softbankrobotics.com/en/cool-robots/nao/find-out-more-aboutnao Taylor, S. J. & Bogdan, R. (1987). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La búsqueda de significados. Ediciones Paidós, España. 343 pags Toh, L. P. E., Causo, A., Tzuo, P. W., Chen, I. M., & Yeo, S. H. (2016). A Review on the Use of Robots in Education and Young Children. Educational Technology & Society, 19(2), 148-163 Vygotsky, L. S. (1995). Pensamiento y lenguaje. A. Kozulin (Ed.). Barcelona: Paidós. Woods, S., Dautenhahn, K., & Schulz, J. (2004, September). The design space of robots: Investigating children's views. In Robot and Human Interactive Communication, 2004. ROMAN 2004. 13th IEEE International Workshop on (pp. 47-52). IEEE. Woods, S., Dautenhahn, K., & Schulz, J. (2005). Child and Adults¿ Perspectives on Robot Appearance. Companions: Hard Problems and Open Challenges in Robot-Human Interaction, 126. 268038 TE09471 |
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¿Cómo piensan los niños a los robots? Un comparativo entre Colombia y Estados UnidosCómo piensan los niños a los robots Un comparativo entre Colombia y Estados UnidosEducación en la primera infanciaRobotsInvestigación acciónEducación preescolar140 PáginasEsta investigación se desarrolló con la intención de explorar y comparar las representaciones de niños y niñas colombianos y estadounidenses alrededor del concepto de robot. El enfoque del proyecto es cualitativo, con un alcance descriptivo, llevado a cabo con una población de 26 niños colombianos y 30 niños estadounidenses en un rango de edad entre los 5 y 8 años. Se realizó la recolección de los datos a través de dibujos y entrevistas con el fin de validar los resultados una vez cotejados. Se reconoció que, las representaciones creadas por los niños de ambos grupos variaban en ciertos detalles de la configuración física y funcional, pero a grandes rasgos, los dibujos y las entrevistas de los niños demostraban bastante similitud entre representaciones mentales de los niños sobre los robotsUniversidad de La SabanaLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónGhitis Jaramillo, TatianaSilva Martínez, Carolina2018-04-25T14:23:45Z2018-04-25T14:23:45Z20182018-01-18Tesis/Trabajo de grado - PregradoTesis de pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPapplication/pdfAlves-Oliveira, P., Petisca, S., Janarthanam, S., Hastie, H., Paiva, A. (2014). How do you imagine robots? Children¿s expectations about robots. En Child-Robot Interaction Workshop: Social Bonding, Learning and Ethics in Interaction Design and Children Conference (IDC14)Autistes sans Frontière. (2014, Marzo 15). Innovation-Recherche - NAO, un robot qui fait avancer l¿autisme. Recuperado de : Autistes sans Frontière: http://www.autistessansfrontieres.com/innovation-recherche/ Baturone, A. O. (2001). Robótica: manipuladores y robots móviles. Marcombo.Beran, T. N., Ramirez-Serrano, A., Kuzyk, R., Fior, M., & Nugent, S. (2011). Understanding how children understand robots: Perceived animism in child¿robot interaction. International Journal of Human-Computer Studies, 69(7), 539-550.Bereciartua, C. (2004). Sistemas externos de representación y lenguaje. XI Jornadas de Investigación. Facultad de Psicología - Universidad de Buenos Aires, Buenos Aires.Bumby, K. & Dautenhahn, K. (1999) Investigating children¿s attitudes towards robots: a case study. En: Proceedings of the Third Cognitive Technology Conference. San Francisco, CaliforniaCameron, D., Fernando, S., Millings, A., Moore, R., Sharkey, A., & Prescott, T. (2015, July). Children¿s age influences their perceptions of a humanoid robot as being like a person or machine. En Conference on Biomimetic and Biohybrid Systems (pp. 348-353). Springer International Publishing.Carnegie Mellon University. School of Computer Science. (s.f.) What is robotics? Recuperado de: http://www.cs.cmu.edu/~chuck/robotpg/robofaq/1.htmlCastro Rojas, M. D., & Acuña Zuñiga, A. L. (2012). Propuesta comunitaria con robótica educativa: valoración y resultados de aprendizaje. España: Universidad de Salamanca EdicionesCooper, Victoria (2013). Designing research for different purposes. En: Clark, Alison; Hammersley, Martyn; Flewitt, Rosie and Robb, Martin eds. Understanding research with children and young people. Londres: Sage.Díaz Boladeras, M., Andrés, A., Casacuberta Bagó, J., & Angulo Bahón, C. (2011). Propuesta metodológica para la evaluación de la interacción persona-robot en diversos escenarios de aplicación. In ROBOT 2011: robótica experimental: libro de actas (pp. 617-621).Diccionario de pedagogía y psicología (1999). Barcelona: Cultural S.ADurán Niño, J., & Lozano García, C. C. (2012). Visibilizando el pensamiento a través de la rutina¿ por qué dices eso? en niñas y niños de 2 a 3 y 3 a 4 años de edad. (Tesis de maestría). Universidad de La Sabana, Chía.Erreguerena, M. J. (2002). Cornelius Castoriadis: Sus Conceptos. En Anuario de investigación 2000 Vol.II (pp. 39-47). México: Universidad Autónoma de México.Erreguerena, M. J. (2003). El Imaginario Social en la Modernidad. En Anuario de investigación (pp. 592-606). México: Universidad Autónoma de México.Fridin, M. (2014). Storytelling by a kindergarten social assistive robot: A tool for constructive learning in preschool education. Computers & education, 70, 53-64.Goodman, N. (1968). Languages of art: An approach to a theory of symbols. Hackett publishingHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación (5ª Edición). México: McGraw Hill.Ioannou, A., Andreou, E., & Christofi, M. (2015). Pre-schoolers' interest and caring behaviour around a humanoid robot. TechTrends, 59(2), 23Jaramillo Leiva, M. I., & Narváez Meneses, M. I. (2014). Representaciones mentales del concepto de didáctica y la relación del discurso con sus prácticas pedagógicas en los docentes de la Fundación Academia de Dibujo Profesional de Cali. Centro de Estudios Avanzados en Niñez y Juventud alianza de la Universidad de Manizales y el CINDE.Lacasa, P. (1993). The social construction of meaning. Interviewing Willen Doise. Infancia Y Aprendizaje, 16(61), 5¿28. JOUR. http://doi.org/10.1080/02103702.1993.10822362Levy, S. T., & Mioduser, D. (2008). Does it ¿want¿ or ¿was it programmed to...¿? 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