Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital

107 Páginas.

Autores:: Caicedo Galindo, Sandra Maritza

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

id	REPOUSABA2_feea2415870b3ac4bec15eb4888da08e
oai_identifier_str	oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/28263
network_acronym_str	REPOUSABA2
network_name_str	Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv	Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital
title	Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital
spellingShingle	Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC Tecnología de la información Tecnología educativa Aptitudes -- Pruebas
title_short	Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital
title_full	Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital
title_fullStr	Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital
title_full_unstemmed	Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital
title_sort	Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital
dc.creator.fl_str_mv	Caicedo Galindo, Sandra Maritza
author	Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
author_facet	Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
author_role	author
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Jaramillo Marín, Patricia Elena
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Caicedo Galindo, Sandra Maritza
dc.contributor.author.fl_str_mv	Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
dc.subject.none.fl_str_mv	Tecnología de la información Tecnología educativa Aptitudes -- Pruebas
topic	Tecnología de la información Tecnología educativa Aptitudes -- Pruebas
description	107 Páginas.
publishDate	2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2016-11-11T13:54:30Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2016-11-11T13:54:30Z
dc.date.created.none.fl_str_mv	2016
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2016-11-11
dc.type.es_CO.fl_str_mv	masterThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local.none.fl_str_mv	Tesis de maestría
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv	publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv	Abud y otros (1999) Las competencias como principal manifestación de la interrelación hombre-trabajo. Recuperado de: http://www.uv.es/~selva/gestion/glosario/competencias_concept_basicos.shtml Acosta, R. & Riveros, V. (2012). Las tecnologías de la información y comunicación como mediadoras en el aprendizaje de la biología. Algunas consideraciones. Omnia, 18(1) 25- 44. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73722545002 Aguaded. I., Pérez, M., & Monescillo, M. (2010). Hacia una integración curricular de las TIC en los centros educativos andaluces de Primaria y Secundaria. Bordón. Revista de pedagogía, 62(4), 7-24 Álvarez, M., Arias, A., Pérez., U. & Serrallé, F. (2013). La historia de las ciencias en el Desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 31(1) Álvarez, R. P. (2004). Formación superior basada en competencias, interdisciplinariedad y trabajo autónomo del estudiante. Revista iberoamericana de educación, 8. Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1. Recuperado de: http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?A WSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1471803273&Signature=Qg ztLjb0T%2BlK%2F1NEnCsOAEmpv4Q%3D&response-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATI VO_TEOR.pdf Bacete, F., & Betoret, F. (1997). Motivación, aprendizaje rendimiento escolar. Reme, 1, 3. Recuperado de: http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html Batista, M. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: Una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de EducaciBatistaón, 38(5), 2. Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias sociales, Tercera edición. Universidad de La Sabana, Colombia. Editorial Pearson Educación. Colombia. Carretero, M. (2000). Constructivismo y educación. Editorial Progreso. Zaragoza, España. Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Recuperado de: http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/3781/lcw339.pdf?sequence=1&isAllowed=y Colombia aprende (s.f.). ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Bogotá. Consultado en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-288989.html Duschl, R. A. (1997). Renovar la enseñanza de las ciencias: importancia de las teorías y su desarrollo (Vol. 139). Narcea Ediciones. Fonseca G., Arteta, J., Chona, G., Ibáñez, X., Martínez, S., & Pedraza, M. (2005). Estudio interpretativo sobre prácticas de enseñanza de profesores de Ciencias Experimentales, con relación al desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las Ciencias, (Extra), 1-6. Flórez, Rafael (2005). Pedagogía del Conocimiento. Editorial McGraw Hill. Bogotá, DC. Colombia García, J. Gracia, E. Fuentes, M. Lila, M. & Pascual, J. (2010). La innovación educativa desde la metodología: Mejora de las actitudes y competencias científicas de los alumnos. Escritos de Psicología (Internet), 3(4), 1-10. García, G. & Ladino, Y. (2008). Desarrollo de competencias científicas a través de una estrategia de enseñanza y aprendizaje por investigación. Recuperado de: http://wwwportalweb.ucatolica.edu.co/.../21_5908_competencias-cientificas.pdf Gómez, L. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 7(1), 3. Gutiérrez, A (2007). Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de educación, (45), 141-156. Howell, D. C. (2008). Fundamental Statistics for the Behavioral Sciences. Belmont, CA., USA: Wadsworth. ICFES (2007) Fundamentación Conceptual área de Ciencias Naturales. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/articles-335459_pdf_2.pdf Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2103). Resultados Pruebas Saber 2009 y 2012. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/seleccionReporte.jspx King, M., & Mody, N. (2011). Numerical and Statistical Methods for Bioengineering. New York: Cambridge University Press. Ley General de Educación, Ley 115. (1994) Artículo 5º, numerales 5, 7, 9, 10 y 12. Linn, M. (2002). Promover la educación científica a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Enseñanza de las Ciencias, 20(3), 347-355. Recuperado de: http://ddd.uab.cat/record/1571 Lugo, M. Kelly, V. (2011) La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. UNESCO e Instituto Internacional de Planteamiento de la Educación. Recuperado de: http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520TIC_0.pd f MEN. (2006). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Estándares Básicos de Competencias: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf Mertens, L (1996) Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo: Cinterfor, 1996. 119 p. Bibliografía: p.115-119 ISBN 92-9088-060-8 Mesías, A. Guerrero, E. Velásquez, F. & Botina, N. (2013). Desarrollo de competencias Científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas: un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 14(1), 187-215. Ministerio de Educación Nacional (1998) Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Recuperado de: http://bibliotecadigital.magisterio.com.co/estandares%20basicos_de_competencias_en_ci encias_naturales_y_ciencias_sociales Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. (1998) Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf5.pdf Ministerio de Educación Nacional. (02 de 06 de 2013). MinEducación. Recuperado el 22 de 05 de 2013, de http://www.mineducacion.gov.co McMillan, H. & Schumacher, S; Sánchez, J. (2005). Investigación educativa: una introducción conceptual; Recuperado de: http://www.bibliotechnia.com/bibliotechnia20/index.php?option=com_libros&task=read2&id=3 801&bookmark=8&Itemid=6 Moënne, G., Verdi, M., & Sepúlveda, E. (2004). Enseñanza de las ciencias con uso de TIC en escuelas urbano marginales de bajo rendimiento escolar. IX Taller Internacional de Software Educativo, Santiago, Chile Novak, J. D. (1988). Constructivismo humano: un consenso emergente. Enseñanza de las Ciencias, 6(3), 213-223. Cornell University. N.Y. E.U. OCDE. (2010) Working Paper 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries (EDU Working paper no. 41) Recuperado de: http://www.ite.educacion.es/ Piaget, J. (1986). Seis estudios de psicología. (2ª ed.) Barcelona: Barral. Planeta sostenible (2015). Educación para el Desarrollo Sostenible: La ruta hacia un mejor futuro. [9 de abril]. Colombia. Disponible en: http://planetasostenible.cl/educacion-para-el- desarrollo-sostenible-la-ruta-hacia-unmejor-futuro/ Poleo, G. (2003). Diseño instruccional para ambientes de aprendizaje basados en la web. Docencia Universitaria. Pontes, A. (2005). Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y de la Comunición en la educación científica. Primera parte: funciones y recursos. Revista Eureka sobre Enseñanza y divulgación de las Ciencias, 2. Vol. 2, Nº 1, pp. 2-18 ISSN 1697-011X. Recuperado de: http://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16400/Pontes2005a.pdf?sequence=1 Pontes, A. (1999). Utilización del ordenador en la enseñanza de las ciencias. Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, 6(19), 53-64. Ramas, E., Ruiz, A., García, M., López, R., & Martínez, M. (2015). TIC en Educación. Ediciones Díaz de Santos. México D.F. México Riveros, S y Mendoza, M. (2005) Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro Educacional. ISSN 1315-4079 ~ Depósito legal pp 199402ZU41 Vol. 12(3) Septiembre- diciembre 2005: 315 – 336. Recuperado de: http://ticapure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf Riveros, V. y Mendoza, M. (2011). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como Mediadoras del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática. Revista Investigación en Ciencias Humanas. Volumen II. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación. Maracaibo. Venezuela. Riveros, V. & Mendoza, M. (2005). Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro educacional, 12(3). Recuperado de: http://200.74.222.178/index.php/encuentro/article/view/879/881 Sunkel, G., & Trucco, D. (2010). TIC para la educación en América Latina. Riesgos y oportunidades. Serie Políticas Sociales, 167. Trigueros, J. Sánchez, R. & Vera, M. (2012). El profesorado de Educación Primaria ante las TIC: realidad y retos. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 15(1), 101-112. Veglia, S. (2007). Ciencias Naturales y aprendizaje significativo. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas Zuluaga J., Pérez F., & Gómez J. (2014). Matemáticas y TIC. Ambientes virtuales de aprendizaje en clase de Matemáticas. UNAM. México. Recuperado de: http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/4190/1/VE14.014.pdf
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10818/28263
dc.identifier.local.none.fl_str_mv	262857 TE08695
identifier_str_mv	Abud y otros (1999) Las competencias como principal manifestación de la interrelación hombre-trabajo. Recuperado de: http://www.uv.es/~selva/gestion/glosario/competencias_concept_basicos.shtml Acosta, R. & Riveros, V. (2012). Las tecnologías de la información y comunicación como mediadoras en el aprendizaje de la biología. Algunas consideraciones. Omnia, 18(1) 25- 44. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73722545002 Aguaded. I., Pérez, M., & Monescillo, M. (2010). Hacia una integración curricular de las TIC en los centros educativos andaluces de Primaria y Secundaria. Bordón. Revista de pedagogía, 62(4), 7-24 Álvarez, M., Arias, A., Pérez., U. & Serrallé, F. (2013). La historia de las ciencias en el Desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 31(1) Álvarez, R. P. (2004). Formación superior basada en competencias, interdisciplinariedad y trabajo autónomo del estudiante. Revista iberoamericana de educación, 8. Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1. Recuperado de: http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?A WSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1471803273&Signature=Qg ztLjb0T%2BlK%2F1NEnCsOAEmpv4Q%3D&response-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATI VO_TEOR.pdf Bacete, F., & Betoret, F. (1997). Motivación, aprendizaje rendimiento escolar. Reme, 1, 3. Recuperado de: http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.html Batista, M. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: Una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de EducaciBatistaón, 38(5), 2. Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias sociales, Tercera edición. Universidad de La Sabana, Colombia. Editorial Pearson Educación. Colombia. Carretero, M. (2000). Constructivismo y educación. Editorial Progreso. Zaragoza, España. Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Recuperado de: http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/3781/lcw339.pdf?sequence=1&isAllowed=y Colombia aprende (s.f.). ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Bogotá. Consultado en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-288989.html Duschl, R. A. (1997). Renovar la enseñanza de las ciencias: importancia de las teorías y su desarrollo (Vol. 139). Narcea Ediciones. Fonseca G., Arteta, J., Chona, G., Ibáñez, X., Martínez, S., & Pedraza, M. (2005). Estudio interpretativo sobre prácticas de enseñanza de profesores de Ciencias Experimentales, con relación al desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las Ciencias, (Extra), 1-6. Flórez, Rafael (2005). Pedagogía del Conocimiento. Editorial McGraw Hill. Bogotá, DC. Colombia García, J. Gracia, E. Fuentes, M. Lila, M. & Pascual, J. (2010). La innovación educativa desde la metodología: Mejora de las actitudes y competencias científicas de los alumnos. Escritos de Psicología (Internet), 3(4), 1-10. García, G. & Ladino, Y. (2008). Desarrollo de competencias científicas a través de una estrategia de enseñanza y aprendizaje por investigación. Recuperado de: http://wwwportalweb.ucatolica.edu.co/.../21_5908_competencias-cientificas.pdf Gómez, L. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 7(1), 3. Gutiérrez, A (2007). Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de educación, (45), 141-156. Howell, D. C. (2008). Fundamental Statistics for the Behavioral Sciences. Belmont, CA., USA: Wadsworth. ICFES (2007) Fundamentación Conceptual área de Ciencias Naturales. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/articles-335459_pdf_2.pdf Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2103). Resultados Pruebas Saber 2009 y 2012. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/seleccionReporte.jspx King, M., & Mody, N. (2011). Numerical and Statistical Methods for Bioengineering. New York: Cambridge University Press. Ley General de Educación, Ley 115. (1994) Artículo 5º, numerales 5, 7, 9, 10 y 12. Linn, M. (2002). Promover la educación científica a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Enseñanza de las Ciencias, 20(3), 347-355. Recuperado de: http://ddd.uab.cat/record/1571 Lugo, M. Kelly, V. (2011) La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. UNESCO e Instituto Internacional de Planteamiento de la Educación. Recuperado de: http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520TIC_0.pd f MEN. (2006). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Estándares Básicos de Competencias: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdf Mertens, L (1996) Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo: Cinterfor, 1996. 119 p. Bibliografía: p.115-119 ISBN 92-9088-060-8 Mesías, A. Guerrero, E. Velásquez, F. & Botina, N. (2013). Desarrollo de competencias Científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas: un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 14(1), 187-215. Ministerio de Educación Nacional (1998) Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales. Recuperado de: http://bibliotecadigital.magisterio.com.co/estandares%20basicos_de_competencias_en_ci encias_naturales_y_ciencias_sociales Ministerio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. (1998) Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf5.pdf Ministerio de Educación Nacional. (02 de 06 de 2013). MinEducación. Recuperado el 22 de 05 de 2013, de http://www.mineducacion.gov.co McMillan, H. & Schumacher, S; Sánchez, J. (2005). Investigación educativa: una introducción conceptual; Recuperado de: http://www.bibliotechnia.com/bibliotechnia20/index.php?option=com_libros&task=read2&id=3 801&bookmark=8&Itemid=6 Moënne, G., Verdi, M., & Sepúlveda, E. (2004). Enseñanza de las ciencias con uso de TIC en escuelas urbano marginales de bajo rendimiento escolar. IX Taller Internacional de Software Educativo, Santiago, Chile Novak, J. D. (1988). Constructivismo humano: un consenso emergente. Enseñanza de las Ciencias, 6(3), 213-223. Cornell University. N.Y. E.U. OCDE. (2010) Working Paper 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries (EDU Working paper no. 41) Recuperado de: http://www.ite.educacion.es/ Piaget, J. (1986). Seis estudios de psicología. (2ª ed.) Barcelona: Barral. Planeta sostenible (2015). Educación para el Desarrollo Sostenible: La ruta hacia un mejor futuro. [9 de abril]. Colombia. Disponible en: http://planetasostenible.cl/educacion-para-el- desarrollo-sostenible-la-ruta-hacia-unmejor-futuro/ Poleo, G. (2003). Diseño instruccional para ambientes de aprendizaje basados en la web. Docencia Universitaria. Pontes, A. (2005). Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y de la Comunición en la educación científica. Primera parte: funciones y recursos. Revista Eureka sobre Enseñanza y divulgación de las Ciencias, 2. Vol. 2, Nº 1, pp. 2-18 ISSN 1697-011X. Recuperado de: http://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16400/Pontes2005a.pdf?sequence=1 Pontes, A. (1999). Utilización del ordenador en la enseñanza de las ciencias. Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, 6(19), 53-64. Ramas, E., Ruiz, A., García, M., López, R., & Martínez, M. (2015). TIC en Educación. Ediciones Díaz de Santos. México D.F. México Riveros, S y Mendoza, M. (2005) Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro Educacional. ISSN 1315-4079 ~ Depósito legal pp 199402ZU41 Vol. 12(3) Septiembre- diciembre 2005: 315 – 336. Recuperado de: http://ticapure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdf Riveros, V. y Mendoza, M. (2011). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como Mediadoras del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática. Revista Investigación en Ciencias Humanas. Volumen II. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación. Maracaibo. Venezuela. Riveros, V. & Mendoza, M. (2005). Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro educacional, 12(3). Recuperado de: http://200.74.222.178/index.php/encuentro/article/view/879/881 Sunkel, G., & Trucco, D. (2010). TIC para la educación en América Latina. Riesgos y oportunidades. Serie Políticas Sociales, 167. Trigueros, J. Sánchez, R. & Vera, M. (2012). El profesorado de Educación Primaria ante las TIC: realidad y retos. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 15(1), 101-112. Veglia, S. (2007). Ciencias Naturales y aprendizaje significativo. Buenos Aires: Ediciones Novedades Educativas Zuluaga J., Pérez F., & Gómez J. (2014). Matemáticas y TIC. Ambientes virtuales de aprendizaje en clase de Matemáticas. UNAM. México. Recuperado de: http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/4190/1/VE14.014.pdf 262857 TE08695
url	http://hdl.handle.net/10818/28263
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv	Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv	Maestría en Proyectos Educativos Mediados por TIC
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv	Centro de Tecnologías para la Academia
dc.source.none.fl_str_mv	Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution	Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv	https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/4/Sandra%20Maritza%20Caicedo%20Galindo%20%28Carta%29.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/1/Sandra%20Maritza%20Caicedo%20Galindo%20%28Tesis%29.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/5/Sandra%20Maritza%20Caicedo%20Galindo%20%28Tesis%29.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab 644c19711289beec284f27716a4ca34b 64c7a10c41616b606b380a578147c81f 7aaf02878a792a5937a9d7d4b639314b
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv	contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_	1766695350026895360
spelling	Jaramillo Marín, Patricia ElenaCaicedo Galindo, Sandra MaritzaMagíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC2016-11-11T13:54:30Z2016-11-11T13:54:30Z20162016-11-11Abud y otros (1999) Las competencias como principal manifestación de la interrelación hombre-trabajo. Recuperado de: http://www.uv.es/~selva/gestion/glosario/competencias_concept_basicos.shtmlAcosta, R. & Riveros, V. (2012). Las tecnologías de la información y comunicación como mediadoras en el aprendizaje de la biología. Algunas consideraciones. Omnia, 18(1) 25- 44. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=73722545002Aguaded. I., Pérez, M., & Monescillo, M. (2010). Hacia una integración curricular de las TIC en los centros educativos andaluces de Primaria y Secundaria. Bordón. Revista de pedagogía, 62(4), 7-24Álvarez, M., Arias, A., Pérez., U. & Serrallé, F. (2013). La historia de las ciencias en el Desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las ciencias: revista de investigación y experiencias didácticas, 31(1)Álvarez, R. P. (2004). Formación superior basada en competencias, interdisciplinariedad y trabajo autónomo del estudiante. Revista iberoamericana de educación, 8.Ausubel, D. (1983). Teoría del aprendizaje significativo. Fascículos de CEIF, 1. Recuperado de: http://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38902537/Aprendizaje_significativo.pdf?A WSAccessKeyId=AKIAJ56TQJRTWSMTNPEA&Expires=1471803273&Signature=Qg ztLjb0T%2BlK%2F1NEnCsOAEmpv4Q%3D&response-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DTEORIA_DEL_APRENDIZJE_SIGNIFICATI VO_TEOR.pdfBacete, F., & Betoret, F. (1997). Motivación, aprendizaje rendimiento escolar. Reme, 1, 3. Recuperado de: http://reme.uji.es/articulos/pa0001/texto.htmlBatista, M. (2006). Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: Una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. Revista Iberoamericana de EducaciBatistaón, 38(5), 2.Bernal, C. (2010). Metodología de la investigación administración, economía, humanidades y ciencias sociales, Tercera edición. Universidad de La Sabana, Colombia. Editorial Pearson Educación. Colombia.Carretero, M. (2000). Constructivismo y educación. Editorial Progreso. Zaragoza, España.Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Recuperado de: http://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/3781/lcw339.pdf?sequence=1&isAllowed=yColombia aprende (s.f.). ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Bogotá. Consultado en: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/productos/1685/w3-article-288989.htmlDuschl, R. A. (1997). Renovar la enseñanza de las ciencias: importancia de las teorías y su desarrollo (Vol. 139). Narcea Ediciones.Fonseca G., Arteta, J., Chona, G., Ibáñez, X., Martínez, S., & Pedraza, M. (2005). Estudio interpretativo sobre prácticas de enseñanza de profesores de Ciencias Experimentales, con relación al desarrollo de competencias científicas. Enseñanza de las Ciencias, (Extra), 1-6.Flórez, Rafael (2005). Pedagogía del Conocimiento. Editorial McGraw Hill. Bogotá, DC. ColombiaGarcía, J. Gracia, E. Fuentes, M. Lila, M. & Pascual, J. (2010). La innovación educativa desde la metodología: Mejora de las actitudes y competencias científicas de los alumnos. Escritos de Psicología (Internet), 3(4), 1-10.García, G. & Ladino, Y. (2008). Desarrollo de competencias científicas a través de una estrategia de enseñanza y aprendizaje por investigación. Recuperado de: http://wwwportalweb.ucatolica.edu.co/.../21_5908_competencias-cientificas.pdfGómez, L. (2010). Características de los ambientes híbridos de aprendizaje: estudio de caso de un programa de posgrado de la Universidad de los Andes. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 7(1), 3.Gutiérrez, A (2007). Integración curricular de las TIC y educación para los medios en la sociedad del conocimiento. Revista Iberoamericana de educación, (45), 141-156.Howell, D. C. (2008). Fundamental Statistics for the Behavioral Sciences. Belmont, CA., USA: Wadsworth.ICFES (2007) Fundamentación Conceptual área de Ciencias Naturales. Recuperado de: http://www.colombiaaprende.edu.co/html/competencias/1746/articles-335459_pdf_2.pdfInstituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (2103). Resultados Pruebas Saber 2009 y 2012. Recuperado de: http://www2.icfesinteractivo.gov.co/ReportesSaber359/seleccionReporte.jspxKing, M., & Mody, N. (2011). Numerical and Statistical Methods for Bioengineering. New York: Cambridge University Press.Ley General de Educación, Ley 115. (1994) Artículo 5º, numerales 5, 7, 9, 10 y 12.Linn, M. (2002). Promover la educación científica a través de las tecnologías de la información y comunicación (TIC). Enseñanza de las Ciencias, 20(3), 347-355. Recuperado de: http://ddd.uab.cat/record/1571Lugo, M. Kelly, V. (2011) La matriz TIC Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. UNESCO e Instituto Internacional de Planteamiento de la Educación. Recuperado de: http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520TIC_0.pd fMEN. (2006). Ministerio de Educación Nacional. Obtenido de Estándares Básicos de Competencias: http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-116042_archivo_pdf.pdfMertens, L (1996) Competencia laboral: sistemas, surgimiento y modelos. Montevideo: Cinterfor, 1996. 119 p. Bibliografía: p.115-119 ISBN 92-9088-060-8Mesías, A. Guerrero, E. Velásquez, F. & Botina, N. (2013). Desarrollo de competencias Científicas a través de la aplicación de estrategias didácticas alternativas: un enfoque a través de la enseñanza de las ciencias naturales. Tendencias, 14(1), 187-215.Ministerio de Educación Nacional (1998) Estándares Básicos de Competencias en CienciasNaturales y Ciencias Sociales. Recuperado de: http://bibliotecadigital.magisterio.com.co/estandares%20basicos_de_competencias_en_ci encias_naturales_y_ciencias_socialesMinisterio de Educación Nacional. Lineamientos Curriculares de Ciencias Naturales y Educación Ambiental. (1998) Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/cvn/1665/articles-89869_archivo_pdf5.pdfMinisterio de Educación Nacional. (02 de 06 de 2013). MinEducación. Recuperado el 22 de 05 de 2013, de http://www.mineducacion.gov.coMcMillan, H. & Schumacher, S; Sánchez, J. (2005). Investigación educativa: una introducción conceptual; Recuperado de: http://www.bibliotechnia.com/bibliotechnia20/index.php?option=com_libros&task=read2&id=3 801&bookmark=8&Itemid=6Moënne, G., Verdi, M., & Sepúlveda, E. (2004). Enseñanza de las ciencias con uso de TIC en escuelas urbano marginales de bajo rendimiento escolar. IX Taller Internacional de Software Educativo, Santiago, ChileNovak, J. D. (1988). Constructivismo humano: un consenso emergente. Enseñanza de las Ciencias, 6(3), 213-223. Cornell University. N.Y. E.U.OCDE. (2010) Working Paper 21st Century Skills and Competences for New Millennium Learners in OECD Countries (EDU Working paper no. 41) Recuperado de: http://www.ite.educacion.es/Piaget, J. (1986). Seis estudios de psicología. (2ª ed.) Barcelona: Barral.Planeta sostenible (2015). Educación para el Desarrollo Sostenible: La ruta hacia un mejor futuro. [9 de abril]. Colombia. Disponible en: http://planetasostenible.cl/educacion-para-el- desarrollo-sostenible-la-ruta-hacia-unmejor-futuro/Poleo, G. (2003). Diseño instruccional para ambientes de aprendizaje basados en la web. Docencia Universitaria.Pontes, A. (2005). Aplicaciones de las Tecnologías de la Información y de la Comunición en la educación científica. Primera parte: funciones y recursos. Revista Eureka sobre Enseñanza y divulgación de las Ciencias, 2. Vol. 2, Nº 1, pp. 2-18 ISSN 1697-011X. Recuperado de: http://rodin.uca.es/xmlui/bitstream/handle/10498/16400/Pontes2005a.pdf?sequence=1Pontes, A. (1999). Utilización del ordenador en la enseñanza de las ciencias. Alambique: Didáctica de las Ciencias Experimentales, 6(19), 53-64.Ramas, E., Ruiz, A., García, M., López, R., & Martínez, M. (2015). TIC en Educación. Ediciones Díaz de Santos. México D.F. MéxicoRiveros, S y Mendoza, M. (2005) Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro Educacional. ISSN 1315-4079 ~ Depósito legal pp 199402ZU41 Vol. 12(3) Septiembre- diciembre 2005: 315 – 336. Recuperado de: http://ticapure2008.webcindario.com/TIC_VE3.pdfRiveros, V. y Mendoza, M. (2011). Las Tecnologías de la Información y la Comunicación como Mediadoras del Proceso de Enseñanza y Aprendizaje de la Matemática. Revista Investigación en Ciencias Humanas. Volumen II. Universidad del Zulia. Facultad de Humanidades y Educación. Maracaibo. Venezuela.Riveros, V. & Mendoza, M. (2005). Bases teóricas para el uso de las TIC en Educación. Encuentro educacional, 12(3). Recuperado de: http://200.74.222.178/index.php/encuentro/article/view/879/881Sunkel, G., & Trucco, D. (2010). TIC para la educación en América Latina. Riesgos y oportunidades. Serie Políticas Sociales, 167.Trigueros, J. Sánchez, R. & Vera, M. (2012). El profesorado de Educación Primaria ante las TIC: realidad y retos. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 15(1), 101-112.Veglia, S. (2007). Ciencias Naturales y aprendizaje significativo. Buenos Aires: Ediciones Novedades EducativasZuluaga J., Pérez F., & Gómez J. (2014). Matemáticas y TIC. Ambientes virtuales de aprendizaje en clase de Matemáticas. UNAM. México. Recuperado de: http://reposital.cuaed.unam.mx:8080/jspui/bitstream/123456789/4190/1/VE14.014.pdfhttp://hdl.handle.net/10818/28263262857TE08695107 Páginas.Este proyecto de investigación surgió a raíz del interés por conocer la influencia en el mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos a través de la implementación de un ambiente de aprendizaje basado en material educativo digital. Se abordó la temática en cuestión debido a los bajos resultados de la mayoría de los estudiantes en las pruebas SABER realizadas en los años 2009, 2012 y 2014. Con el objetivo de identificar los cambios en la competencia mencionada, se realizó un estudio cuasi experimental, sin grupo control, con 31 estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa Distrital INEM Francisco de Paula Santander. Se aplicó un pre y post-test con preguntas tomadas de las pruebas SABER de los últimos años, se realizó un análisis inicial de los resultados obtenidos en la prueba diagnóstica y se comparó con los resultados posteriores a una intervención realizada por el docente. Esta consistió en la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital online basado en el planteamiento de situaciones que exigieran el uso de conceptos y contenidos propios de las ciencias naturales para comprender y explicar fenómenos biológicos, físicos y químicos presentes en la vida diaria. La hipótesis del estudio plantea que la participación en el ambiente de aprendizaje genera cambios en la competencia científica explicación de fenómenos. Los resultados de los análisis estadísticos dan cuenta de una mejora en el nivel de esta competencia en los participantes.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Proyectos Educativos Mediados por TICCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaTecnología de la informaciónTecnología educativaAptitudes -- PruebasMejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digitalmasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Sandra Maritza Caicedo Galindo (Carta).pdfSandra Maritza Caicedo Galindo (Carta).pdfapplication/pdf584738https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/4/Sandra%20Maritza%20Caicedo%20Galindo%20%28Carta%29.pdf644c19711289beec284f27716a4ca34bMD54ORIGINALSandra Maritza Caicedo Galindo (Tesis).pdfSandra Maritza Caicedo Galindo (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf1795997https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/1/Sandra%20Maritza%20Caicedo%20Galindo%20%28Tesis%29.pdf64c7a10c41616b606b380a578147c81fMD51TEXTSandra Maritza Caicedo Galindo (Tesis).pdf.txtSandra Maritza Caicedo Galindo (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain145787https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28263/5/Sandra%20Maritza%20Caicedo%20Galindo%20%28Tesis%29.pdf.txt7aaf02878a792a5937a9d7d4b639314bMD5510818/28263oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/282632019-11-28 16:02:20.93Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Mejoramiento de la competencia científica explicación de fenómenos en estudiantes de cuarto grado, mediante la implementación de un ambiente de aprendizaje que utiliza material educativo digital

Publicaciones similares