Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional

149 Páginas.

Autores:
Pinzón Agudelo, Camila
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/29347
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10818/29347
Palabra clave:
Educación inclusiva
Ambiente educativo
Aptitud pedagógica
Rights
License
restrictedAccess
id REPOUSABA2_f6ba37cb776438d056873442c96faef6
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/29347
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional
title Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional
spellingShingle Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional
Educación inclusiva
Ambiente educativo
Aptitud pedagógica
title_short Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional
title_full Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional
title_fullStr Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional
title_full_unstemmed Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional
title_sort Acceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucional
dc.creator.fl_str_mv Pinzón Agudelo, Camila
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Celis Rodríguez, Johanna Carolina
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Pinzón Agudelo, Camila
dc.subject.none.fl_str_mv Educación inclusiva
Ambiente educativo
Aptitud pedagógica
topic Educación inclusiva
Ambiente educativo
Aptitud pedagógica
description 149 Páginas.
publishDate 2015
dc.date.created.none.fl_str_mv 2015
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2017-01-18T14:18:34Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2017-01-18T14:18:34Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-01-18
dc.type.es_CO.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.es_CO.fl_str_mv Texto
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Arias Roura, M. E. (2010). Relaciones interpersonales entre niños con discapacidad visual y sus compañeros videntes en el contexto educativo regular. Cuenca: Universidad de Cuenca.
Arnaiz, P., & Martínez, R. (1998). La educación infantil y deficiencia visual. Madrid: CCS.
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Índice de inclusión. Bristol: CSIE.
Borroto Cruz, R., & Aneiros Riba de Kemmis. (2002). Action Research. ENSAP. Habana: Escuela Nacional de Salud Pública.
Boudeguer Simonetti, A., Prett Weber, P., & Squella Fernández, P. (2010). Manual de accesibilidad universal. Santiago de Chile: Coorporación Ciudad Accesible. Obtenido de http://www.caccesible.cl/wpcontent/uploads/2012/06/manual_accesibilidad_universal 1.pdf
Campbel, K. (Enero de 1999). Helping Alduts Begin The Process of Learning. Adult Education, 31-40.
Celada, B. (2015). La educación inclusiva en infancia. Cátedra Abierta en Universidad de La Sabana. Chía.
Celis, C. (2014). Discapacidad Intelectual. Clase de Inclusión Educativa.
Coordinador, E. d. (1 de Noviembre de 2014). El Reto de la Discapacidad. (C. Pinzón, Entrevistador)
Cuellar, J. A., & Effio, M. S. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica. (2012). Orientaciones para la atención educativa de alumnos sordos que cursan la Educación Básica desde el Modelo Educativo Bilingue-Bicultural. Cuauhtémoc: Secretaría de Educación Pública.
Director, E. A. (11 de Octubre de 2014). Instituto de Cultura y Turismo de Cajicá. (L. Henriquez, & C. Pinzón, Entrevistadores)
Durán Gisbert, D., & Giné Giné, C. (s.f.). La formación del profesorado para la educación enclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender la diversidad. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 153-170. Obtenido de http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol5-num2/art8.pdf
Echeita, G. (2011). Barreras para el acceso, la permanencia el aprendizaje y la participación en educación secundaria. En UNESCO, De cooperación educativa con Iberoamérica sobre Educación Espacial e Inclusión Educativa (págs. 32-49). Santiago de Chile: OREALC.
Flores, L., & Berruecos, P. (1991). El niño sordo de edad preescolar. México D.F.: Trillas.
González González, M. T. (2008). Diversidad e inclusión educativa: algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar. Revista Electrónica Iberoamericacana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 82-99
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (Cuarta ed.). México D.F.: McGraw Hill
Instituto de Cultura y Turismo de Cajicá. (2014). Manual de convivencia escuela de formación artística de Cajicá. Cajicá: Alcaldía Municipal de Cajicá.
Instituto de Municipal de Cultura y Turismo. (21 de Agosto de 2015). Instituto de Municipal de Cultura y Turismo. Obtenido de http://www.culturacajica.gov.co/
Instituto de Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (2012). Aprendizaje y participación. En Educación Inclusiva: Iguales en la diversidad. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Latorre Beltrán, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Madrid: Grao.
Lowenfeld, V. (1961). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz.
Malaver, C. (29 de Septiembre de 2014). 'A través del arte se aprende a ser persona': Teresa Torres de Eça. El Tiempo.
Martínez Martín, M. Á., & Colaboradores. (2013). Todo sobre el TDAH. México D.F.: Alfaomega.
Mash, E., & Barkley, R. (2007). Assessment of childhood disorders. Ney York: The Guildford Press.
MEN. (2012). Orientaciones generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad, en el marco del derecho a la educación. Bogotá: OEI.
Ministerio de Educación de Perú. (2013). Orientaciones para la atenión educativa de estudiantes con discapacidad auditiva. San Borja.
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Índice de Inclusión. Colombiaprende.
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Índice de Inclusión. Colombiaprende.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2012). Alumnos vulnerables-Barreras-El Index. En Edicación Inclusiva: Iguales en la diversidad.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10818/29347
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 263141
TE08829
identifier_str_mv Arias Roura, M. E. (2010). Relaciones interpersonales entre niños con discapacidad visual y sus compañeros videntes en el contexto educativo regular. Cuenca: Universidad de Cuenca.
Arnaiz, P., & Martínez, R. (1998). La educación infantil y deficiencia visual. Madrid: CCS.
Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Índice de inclusión. Bristol: CSIE.
Borroto Cruz, R., & Aneiros Riba de Kemmis. (2002). Action Research. ENSAP. Habana: Escuela Nacional de Salud Pública.
Boudeguer Simonetti, A., Prett Weber, P., & Squella Fernández, P. (2010). Manual de accesibilidad universal. Santiago de Chile: Coorporación Ciudad Accesible. Obtenido de http://www.caccesible.cl/wpcontent/uploads/2012/06/manual_accesibilidad_universal 1.pdf
Campbel, K. (Enero de 1999). Helping Alduts Begin The Process of Learning. Adult Education, 31-40.
Celada, B. (2015). La educación inclusiva en infancia. Cátedra Abierta en Universidad de La Sabana. Chía.
Celis, C. (2014). Discapacidad Intelectual. Clase de Inclusión Educativa.
Coordinador, E. d. (1 de Noviembre de 2014). El Reto de la Discapacidad. (C. Pinzón, Entrevistador)
Cuellar, J. A., & Effio, M. S. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.
Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica. (2012). Orientaciones para la atención educativa de alumnos sordos que cursan la Educación Básica desde el Modelo Educativo Bilingue-Bicultural. Cuauhtémoc: Secretaría de Educación Pública.
Director, E. A. (11 de Octubre de 2014). Instituto de Cultura y Turismo de Cajicá. (L. Henriquez, & C. Pinzón, Entrevistadores)
Durán Gisbert, D., & Giné Giné, C. (s.f.). La formación del profesorado para la educación enclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender la diversidad. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 153-170. Obtenido de http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol5-num2/art8.pdf
Echeita, G. (2011). Barreras para el acceso, la permanencia el aprendizaje y la participación en educación secundaria. En UNESCO, De cooperación educativa con Iberoamérica sobre Educación Espacial e Inclusión Educativa (págs. 32-49). Santiago de Chile: OREALC.
Flores, L., & Berruecos, P. (1991). El niño sordo de edad preescolar. México D.F.: Trillas.
González González, M. T. (2008). Diversidad e inclusión educativa: algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar. Revista Electrónica Iberoamericacana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 82-99
Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (Cuarta ed.). México D.F.: McGraw Hill
Instituto de Cultura y Turismo de Cajicá. (2014). Manual de convivencia escuela de formación artística de Cajicá. Cajicá: Alcaldía Municipal de Cajicá.
Instituto de Municipal de Cultura y Turismo. (21 de Agosto de 2015). Instituto de Municipal de Cultura y Turismo. Obtenido de http://www.culturacajica.gov.co/
Instituto de Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (2012). Aprendizaje y participación. En Educación Inclusiva: Iguales en la diversidad. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Latorre Beltrán, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Madrid: Grao.
Lowenfeld, V. (1961). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz.
Malaver, C. (29 de Septiembre de 2014). 'A través del arte se aprende a ser persona': Teresa Torres de Eça. El Tiempo.
Martínez Martín, M. Á., & Colaboradores. (2013). Todo sobre el TDAH. México D.F.: Alfaomega.
Mash, E., & Barkley, R. (2007). Assessment of childhood disorders. Ney York: The Guildford Press.
MEN. (2012). Orientaciones generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad, en el marco del derecho a la educación. Bogotá: OEI.
Ministerio de Educación de Perú. (2013). Orientaciones para la atenión educativa de estudiantes con discapacidad auditiva. San Borja.
Ministerio de Educación Nacional. (2008). Índice de Inclusión. Colombiaprende.
Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2012). Alumnos vulnerables-Barreras-El Index. En Edicación Inclusiva: Iguales en la diversidad.
263141
TE08829
url https://hdl.handle.net/10818/29347
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.rights.accessRights.none.fl_str_mv restrictedAccess
rights_invalid_str_mv restrictedAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Licenciatura en Pedagogía Infantil
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de la Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b667-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b668-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b669-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b66c-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b514-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/e9e3755b-b1c9-406b-ae0d-8c37f87c9269/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 443b544b69e40cc8eb778b72cc0bbdd5
7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552
f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
d73259690fc853443c2d13b7b1eafa3f
1dcb3d3691354bc7bb394ddaecb6254a
355f5ae00ec90626f9a6eb54dcd934a2
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1858228339514277888
spelling Celis Rodríguez, Johanna CarolinaPinzón Agudelo, CamilaLicenciado en Pedagogía Infantil2017-01-18T14:18:34Z2017-01-18T14:18:34Z20152017-01-18Arias Roura, M. E. (2010). Relaciones interpersonales entre niños con discapacidad visual y sus compañeros videntes en el contexto educativo regular. Cuenca: Universidad de Cuenca.Arnaiz, P., & Martínez, R. (1998). La educación infantil y deficiencia visual. Madrid: CCS.Booth, T., & Ainscow, M. (2002). Índice de inclusión. Bristol: CSIE.Borroto Cruz, R., & Aneiros Riba de Kemmis. (2002). Action Research. ENSAP. Habana: Escuela Nacional de Salud Pública.Boudeguer Simonetti, A., Prett Weber, P., & Squella Fernández, P. (2010). Manual de accesibilidad universal. Santiago de Chile: Coorporación Ciudad Accesible. Obtenido de http://www.caccesible.cl/wpcontent/uploads/2012/06/manual_accesibilidad_universal 1.pdfCampbel, K. (Enero de 1999). Helping Alduts Begin The Process of Learning. Adult Education, 31-40.Celada, B. (2015). La educación inclusiva en infancia. Cátedra Abierta en Universidad de La Sabana. Chía.Celis, C. (2014). Discapacidad Intelectual. Clase de Inclusión Educativa.Coordinador, E. d. (1 de Noviembre de 2014). El Reto de la Discapacidad. (C. Pinzón, Entrevistador)Cuellar, J. A., & Effio, M. S. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la Educación Artística en Básica y Media. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional.Dirección General de Desarrollo Curricular de la Subsecretaría de Educación Básica. (2012). Orientaciones para la atención educativa de alumnos sordos que cursan la Educación Básica desde el Modelo Educativo Bilingue-Bicultural. Cuauhtémoc: Secretaría de Educación Pública.Director, E. A. (11 de Octubre de 2014). Instituto de Cultura y Turismo de Cajicá. (L. Henriquez, & C. Pinzón, Entrevistadores)Durán Gisbert, D., & Giné Giné, C. (s.f.). La formación del profesorado para la educación enclusiva: Un proceso de desarrollo profesional y de mejora de los centros para atender la diversidad. Revista Latinoamericana de Educación Inclusiva, 153-170. Obtenido de http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol5-num2/art8.pdfEcheita, G. (2011). Barreras para el acceso, la permanencia el aprendizaje y la participación en educación secundaria. En UNESCO, De cooperación educativa con Iberoamérica sobre Educación Espacial e Inclusión Educativa (págs. 32-49). Santiago de Chile: OREALC.Flores, L., & Berruecos, P. (1991). El niño sordo de edad preescolar. México D.F.: Trillas.González González, M. T. (2008). Diversidad e inclusión educativa: algunas reflexiones sobre el liderazgo en el centro escolar. Revista Electrónica Iberoamericacana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 82-99Hernández Sampieri, R., Fernández-Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2006). Metodología de la investigación (Cuarta ed.). México D.F.: McGraw HillInstituto de Cultura y Turismo de Cajicá. (2014). Manual de convivencia escuela de formación artística de Cajicá. Cajicá: Alcaldía Municipal de Cajicá.Instituto de Municipal de Cultura y Turismo. (21 de Agosto de 2015). Instituto de Municipal de Cultura y Turismo. Obtenido de http://www.culturacajica.gov.co/Instituto de Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado. (2012). Aprendizaje y participación. En Educación Inclusiva: Iguales en la diversidad. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.Latorre Beltrán, A. (2003). La investigación-acción: Conocer y cambiar la práctica educativa. Madrid: Grao.Lowenfeld, V. (1961). Desarrollo de la capacidad creadora. Buenos Aires: Kapelusz.Malaver, C. (29 de Septiembre de 2014). 'A través del arte se aprende a ser persona': Teresa Torres de Eça. El Tiempo.Martínez Martín, M. Á., & Colaboradores. (2013). Todo sobre el TDAH. México D.F.: Alfaomega.Mash, E., & Barkley, R. (2007). Assessment of childhood disorders. Ney York: The Guildford Press.MEN. (2012). Orientaciones generales para la atención educativa de las poblaciones con discapacidad, en el marco del derecho a la educación. Bogotá: OEI.Ministerio de Educación de Perú. (2013). Orientaciones para la atenión educativa de estudiantes con discapacidad auditiva. San Borja.Ministerio de Educación Nacional. (2008). Índice de Inclusión. Colombiaprende.Ministerio de Educación Nacional. (2008). Índice de Inclusión. Colombiaprende.Ministerio de Educación, Cultura y Deporte. (2012). Alumnos vulnerables-Barreras-El Index. En Edicación Inclusiva: Iguales en la diversidad.https://hdl.handle.net/10818/29347263141TE08829149 Páginas.La Educación Inclusiva es una respuesta a la diversidad que busca dar unas oportunidades equitativas para que toda la población acceda y participe en cualquier escenario de formación. Las Instituciones de educación no formales en Colombia, así como las formales, deben recibir niños que experimentan diversidades funcionales, pero no están realizando el proceso continuo y detallado requerido, por lo que se están experimentando barreras en los tres ejes de la inclusión a saber, cultura, política y prácticas. Esta investigación de enfoque mixto busca identificar y disminuir elementos que están imposibilitando la inclusión de niños en el Instituto de Cultura y Turismo de Cajicá, por medio de estrategias pedagógicas encaminadas a cada uno de los ejes, concluyendo que éstas deben ser complementarias y aplicadas de manera transversal para obtener el cambio deseado.spaUniversidad de La SabanaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónUniversidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaEducación inclusivaAmbiente educativoAptitud pedagógicaAcceso y participación para todos, una propuesta de fortalecimiento institucionalTesis/Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPrestrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecPublicationORIGINALCamila Pinzón Agudelo (Tesis).pdfCamila Pinzón Agudelo (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf2152490https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b667-52b7-e053-7e0910accd73/download443b544b69e40cc8eb778b72cc0bbdd5MD51trueCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b668-52b7-e053-7e0910accd73/download7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52falseAdministratorREADAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b669-52b7-e053-7e0910accd73/downloadf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53falseAdministratorREADAnonymousREADCamila Pinzón Agudelo (Carta).pdfCamila Pinzón Agudelo (Carta).pdfapplication/pdf1495811https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b66c-52b7-e053-7e0910accd73/downloadd73259690fc853443c2d13b7b1eafa3fMD54falseTEXTCamila Pinzón Agudelo (Tesis).pdf.txtCamila Pinzón Agudelo (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain202689https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-b514-52b7-e053-7e0910accd73/download1dcb3d3691354bc7bb394ddaecb6254aMD55falseTHUMBNAILCamila Pinzón Agudelo (Tesis).pdf.jpgCamila Pinzón Agudelo (Tesis).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg5777https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/e9e3755b-b1c9-406b-ae0d-8c37f87c9269/download355f5ae00ec90626f9a6eb54dcd934a2MD56false10818/29347oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/293472025-12-15 12:30:02.371restrictedhttps://intellectum.unisabana.edu.coIntellectum Repositorio Universidad de La Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.coPGEgcmVsPSJsaWNlbnNlIiBocmVmPSJodHRwOi8vY3JlYXRpdmVjb21tb25zLm9yZy9saWNlbnNlcy9ieS1uYy1uZC8zLjAvIj48aW1nIGFsdD0iTGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyIgc3R5bGU9ImJvcmRlci13aWR0aDowIiBzcmM9Imh0dHA6Ly9pLmNyZWF0aXZlY29tbW9ucy5vcmcvbC9ieS1uYy1uZC8zLjAvODh4MzEucG5nIiAvPjwvYT48YnIgLz5Fc3RlIDxzcGFuIHhtbG5zOmRjdD0iaHR0cDovL3B1cmwub3JnL2RjL3Rlcm1zLyIgaHJlZj0iaHR0cDovL3B1cmwub3JnL2RjL2RjbWl0eXBlL1RleHQiIHJlbD0iZGN0OnR5cGUiPm9icmE8L3NwYW4+IGVzdMOhIGJham8gdW5hIDxhIHJlbD0ibGljZW5zZSIgaHJlZj0iaHR0cDovL2NyZWF0aXZlY29tbW9ucy5vcmcvbGljZW5zZXMvYnktbmMtbmQvMy4wLyI+bGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyBSZWNvbm9jaW1pZW50by1Ob0NvbWVyY2lhbC1TaW5PYnJhRGVyaXZhZGEgMy4wIFVucG9ydGVkPC9hPi4K

Publicaciones similares