Propuesta de un sistema de evaluación y reestructuración integral del Departamento de Servicio Psicopedagógico de un colegio en la ciudad de Medellín

248 Páginas.

Autores:: de Mier Mancini, Juliana
García Henao, Liliana
Herrera Suárez, Sandra Victoria

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2000

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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El gran desafío de la universidad de cara al tercer milenio. Santafé de Bogotá: Fundación Universitaria Central Colom, A (1979). Sociología de la educación y teoría general de sistemas. España: Oikos-tau, s.a. ediciones. Colom, A (1986). Teoría y metateoría de la educación: un enfoque a la luz de la teoría general de sistemas. México, D.F: Editorial Trillas S.A. de C.V. Constitución Política de Colombia (1991) Corporación de Calidad (1996). Memorias seminario sobre calidad total para directivos. Santafé de Bogotá De Miguel, M. (1989). Modelos de investigación sobre organizaciones educativas. Madrid: Ediciones Pedagógicas Elizalde, A. (1991). Cambios de paradigma, educación y crisis: pasos hacia una epistemología integradora y participativa. Chile: Programa de Educación y Derechos Humanos. Falcon, V. (1994). Control de la calidad total. (al estilo japonés). Brasil: Bloch Editores S.A. Fernández, L. (1988). El perfil institucional de la escuela: su adecuación a condiciones de marginalidad. Argentina: Mineogra Gairín & cols. (1996). Manual de organizaciones de instituciones educativas. España: Editorial Escuela Española. Gamboa, M; Miranda, L; Sequeda, C. (1995). Perspectiva sistémica entre el hijo adolescente usador de sustancias psicoactivas y la madre codependiente. Tesis de Grado, Universidad Santo Tomás., Bogotá García, N. (1992). Eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula: aportes para un modelo de capacitación de maestros de escuelas de comunidades urbanomarginales en Costa Rica. Costa Rica: Instituto de Investigación para el mejoramiento de la Educación costarricense (IIMEC) Garrido, J.L. (1986). Problemas mundiales de la educación. Madrid: Dykinson. Gómez, G. (1996). El centro escolar. Madrid: Escuela Española. Goodland, J.(1974). Un lugar llamado escuela. New York: McGrawHill. Icfes-Ascun.(1992). Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. Subdireccion de Fomento. Diagnóstico Estratégico de la Educación Superior desde la Perspectiva de sus Directivos. División de Asistencia Administrativa. Financiado por FES. Santafé de Bogotá, D.C. Icfes. (1983). Autoevaluación institucional. Bogotá: Editora Guadalupe Ltda. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (1987). El humanismo en la educación y la política. II Encuentro Colombiano de Psicología Humanista. Bogotá, Colombia. Iturbe, L. (1990). La estructura y estrategias de los centros: Sus aspectos culturales. Madrid: Ibérico Europea Ediciones Jackson, J. H. & Morgan, C. (1978). Organization theory: A macro perspective for management. Englewood: Prentice-Hall Jackson, P. (1990). Las funciones de las investigaciones en educación. New York: Norton Joe, B. (1993). Cómo construir una cultura de la calidad total. Guía para su implantación en la empresa. México: Grupo Editorial lberoamérica Lavin, S. (1996). Educación y desarrollo humano en América Latina. Colombia: Convenio Andrés Bello. León, J. (1997). Cultura institucional de la calidad. Módulo para la especialización en docencia universitaria. Colombia: Universidad Católica de Manizales Ley 30. (1992). Por la cual se organiza el Servicio Público de la Educación Superior. Ley General de Educación. (1994). Edición La Reforma Educativa. Manizales: Alcaldía de Manizales y Secretaría de Educación Municipal. Londoño, M. & Rivera, S.C. (1992). Escolares difíciles y estructura familiar: Propuesta diagnóstica y terapéutica modelo cognoscitivo-comportamental. Trabajo de Grado, Universidad de La Sabana, Bogotá Lorenzo, M. (1994). Organización escolar. La construcción de la escuela como ecosistema. Madrid: Ediciones Pedagógicas Lowenthal, J. N. (1995). Reingeniería de la organización. México: Panorama. Martínez, M. (1982). La psicología humanista: Fundamentación epistemológica, estructura y método. México: Editorial Trillas, S.A Mauco, G. (1969). Psicoanálisis y educación. Buenos Aires: Ediciones Carlos Lohlé. Ministerio de Educación Nacional. (1990). Programa de Desarrollo Científico y Tecnológico. Misión de Ciencia y Tecnología. MEN, Departamento Nacional de Planeación, Fonade. Colciencias. Volúmenes 1 a 5, Tomos I a III, Editorial UN. Mintzberg, H. (1991). La estructuración de las instituciones ecolares. Barcelona: Ariel. Municio, P. (1986). Organización. España: Editorial Escuela Española. Neef, M. & cols. (1996). Desarrollo a escala humana. Una opción para el futuro. Medellín:CEPAUR - Fundación Dag Hammarskold. Negret, J. (1987). Elementos para el debate, serie relación entre educación y psicología. Debates en psicología. 31. Núñez, M. (1985). La conducta en el trabajo. En Revista Educación de la Universidad de Costa Rica. Otero, O. F. (1970). Dirección y organización de los centros educativos. Pamplona: EUNSA Palazzoli, M. (1990). El mago sin magia: Como cambiar la situación paradójica del psicólogo en la escuela. España: Ediciones Paidós Ibérica, S.A Pardo, L. (1998). Propuesta de un sistema de evaluación integral para los profesores de planta de la Universidad de la Sabana. Chía: Facultad de Enfermería Parra, R. (1992). La calidad de la educación. Universidad y cultura popular. Colombia: Fundación FES, Tercer Mundo Editores. Presidencia de la República. (1994). Colombia: Al filo de la Oportunidad. Consejería para la Modernización del Estado y Colciencias. Informe Conjunto. Proyecto Educativo Institucional. (1999). Medellín: Gimnasio Los Pinares Quitmann, H. (1989). Psicología humanística: Conceptos fundamentales y trasfondo filosófico. Barcelona: Editorial Helder. Recio, A. (1982). Evaluation of technological higher education in Colombia. Pittsburg: Dossertation Richardson, V. (1990). El significado del cambio en la practica educacional. New York: Holt. Sanvisens, A. (1984). Cibernética de lo humano. España: Oikos-tau, S.A. Ediciones. Savater, F. (1999). Las preguntas de la vida. Barcelona: Editorial Ariel. Simeray, P. (1974). La estructura de la empresa. Madrid: Ibérico Europea Ediciones. Sprinthall, N. & cols. (1996). Psicología de la educación. Madrid: McGrawHill Interamerciana de España S.A.
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Santafé de Bogotá: Fundación Universitaria Central Colom, A (1979). Sociología de la educación y teoría general de sistemas. España: Oikos-tau, s.a. ediciones. Colom, A (1986). Teoría y metateoría de la educación: un enfoque a la luz de la teoría general de sistemas. México, D.F: Editorial Trillas S.A. de C.V. Constitución Política de Colombia (1991) Corporación de Calidad (1996). Memorias seminario sobre calidad total para directivos. Santafé de Bogotá De Miguel, M. (1989). Modelos de investigación sobre organizaciones educativas. Madrid: Ediciones Pedagógicas Elizalde, A. (1991). Cambios de paradigma, educación y crisis: pasos hacia una epistemología integradora y participativa. Chile: Programa de Educación y Derechos Humanos. Falcon, V. (1994). Control de la calidad total. (al estilo japonés). Brasil: Bloch Editores S.A. Fernández, L. (1988). El perfil institucional de la escuela: su adecuación a condiciones de marginalidad. Argentina: Mineogra Gairín & cols. (1996). Manual de organizaciones de instituciones educativas. España: Editorial Escuela Española. Gamboa, M; Miranda, L; Sequeda, C. (1995). Perspectiva sistémica entre el hijo adolescente usador de sustancias psicoactivas y la madre codependiente. Tesis de Grado, Universidad Santo Tomás., Bogotá García, N. (1992). Eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula: aportes para un modelo de capacitación de maestros de escuelas de comunidades urbanomarginales en Costa Rica. Costa Rica: Instituto de Investigación para el mejoramiento de la Educación costarricense (IIMEC) Garrido, J.L. (1986). Problemas mundiales de la educación. Madrid: Dykinson. Gómez, G. (1996). El centro escolar. Madrid: Escuela Española. Goodland, J.(1974). Un lugar llamado escuela. New York: McGrawHill. Icfes-Ascun.(1992). Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. Subdireccion de Fomento. Diagnóstico Estratégico de la Educación Superior desde la Perspectiva de sus Directivos. División de Asistencia Administrativa. Financiado por FES. Santafé de Bogotá, D.C. Icfes. (1983). Autoevaluación institucional. Bogotá: Editora Guadalupe Ltda. Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (1987). El humanismo en la educación y la política. II Encuentro Colombiano de Psicología Humanista. Bogotá, Colombia. Iturbe, L. (1990). La estructura y estrategias de los centros: Sus aspectos culturales. Madrid: Ibérico Europea Ediciones Jackson, J. H. & Morgan, C. (1978). Organization theory: A macro perspective for management. Englewood: Prentice-Hall Jackson, P. (1990). Las funciones de las investigaciones en educación. New York: Norton Joe, B. (1993). Cómo construir una cultura de la calidad total. Guía para su implantación en la empresa. México: Grupo Editorial lberoamérica Lavin, S. (1996). Educación y desarrollo humano en América Latina. Colombia: Convenio Andrés Bello. León, J. (1997). Cultura institucional de la calidad. 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Programa de Desarrollo Científico y Tecnológico. Misión de Ciencia y Tecnología. MEN, Departamento Nacional de Planeación, Fonade. Colciencias. Volúmenes 1 a 5, Tomos I a III, Editorial UN. Mintzberg, H. (1991). La estructuración de las instituciones ecolares. Barcelona: Ariel. Municio, P. (1986). Organización. España: Editorial Escuela Española. Neef, M. & cols. (1996). Desarrollo a escala humana. Una opción para el futuro. Medellín:CEPAUR - Fundación Dag Hammarskold. Negret, J. (1987). Elementos para el debate, serie relación entre educación y psicología. Debates en psicología. 31. Núñez, M. (1985). La conducta en el trabajo. En Revista Educación de la Universidad de Costa Rica. Otero, O. F. (1970). Dirección y organización de los centros educativos. Pamplona: EUNSA Palazzoli, M. (1990). El mago sin magia: Como cambiar la situación paradójica del psicólogo en la escuela. España: Ediciones Paidós Ibérica, S.A Pardo, L. (1998). Propuesta de un sistema de evaluación integral para los profesores de planta de la Universidad de la Sabana. Chía: Facultad de Enfermería Parra, R. (1992). La calidad de la educación. Universidad y cultura popular. Colombia: Fundación FES, Tercer Mundo Editores. Presidencia de la República. (1994). Colombia: Al filo de la Oportunidad. Consejería para la Modernización del Estado y Colciencias. Informe Conjunto. Proyecto Educativo Institucional. (1999). Medellín: Gimnasio Los Pinares Quitmann, H. (1989). Psicología humanística: Conceptos fundamentales y trasfondo filosófico. Barcelona: Editorial Helder. Recio, A. (1982). Evaluation of technological higher education in Colombia. Pittsburg: Dossertation Richardson, V. (1990). El significado del cambio en la practica educacional. New York: Holt. Sanvisens, A. (1984). Cibernética de lo humano. España: Oikos-tau, S.A. Ediciones. Savater, F. (1999). Las preguntas de la vida. Barcelona: Editorial Ariel. Simeray, P. (1974). 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La psicología, los procesos comunitarios y la interdisciplinariedad. Guadalajara. Universidad de GuadalajaraClavijo, A. (1996). El gran desafío de la universidad de cara al tercer milenio. Santafé de Bogotá: Fundación Universitaria CentralColom, A (1979). Sociología de la educación y teoría general de sistemas. España: Oikos-tau, s.a. ediciones.Colom, A (1986). Teoría y metateoría de la educación: un enfoque a la luz de la teoría general de sistemas. México, D.F: Editorial Trillas S.A. de C.V.Constitución Política de Colombia (1991)Corporación de Calidad (1996). Memorias seminario sobre calidad total para directivos. Santafé de BogotáDe Miguel, M. (1989). Modelos de investigación sobre organizaciones educativas. Madrid: Ediciones PedagógicasElizalde, A. (1991). Cambios de paradigma, educación y crisis: pasos hacia una epistemología integradora y participativa. Chile: Programa de Educación y Derechos Humanos.Falcon, V. (1994). Control de la calidad total. (al estilo japonés). Brasil: Bloch Editores S.A.Fernández, L. (1988). El perfil institucional de la escuela: su adecuación a condiciones de marginalidad. Argentina: MineograGairín & cols. (1996). Manual de organizaciones de instituciones educativas. España: Editorial Escuela Española.Gamboa, M; Miranda, L; Sequeda, C. (1995). Perspectiva sistémica entre el hijo adolescente usador de sustancias psicoactivas y la madre codependiente. Tesis de Grado, Universidad Santo Tomás., BogotáGarcía, N. (1992). Eficiencia del proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula: aportes para un modelo de capacitación de maestros de escuelas de comunidades urbanomarginales en Costa Rica. Costa Rica: Instituto de Investigación para el mejoramiento de la Educación costarricense (IIMEC)Garrido, J.L. (1986). Problemas mundiales de la educación. Madrid: Dykinson.Gómez, G. (1996). El centro escolar. Madrid: Escuela Española.Goodland, J.(1974). Un lugar llamado escuela. New York: McGrawHill.Icfes-Ascun.(1992). Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. Subdireccion de Fomento. Diagnóstico Estratégico de la Educación Superior desde la Perspectiva de sus Directivos. División de Asistencia Administrativa. Financiado por FES. Santafé de Bogotá, D.C.Icfes. (1983). Autoevaluación institucional. Bogotá: Editora Guadalupe Ltda.Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior. (1987). El humanismo en la educación y la política. II Encuentro Colombiano de Psicología Humanista. Bogotá, Colombia.Iturbe, L. (1990). La estructura y estrategias de los centros: Sus aspectos culturales. Madrid: Ibérico Europea EdicionesJackson, J. H. & Morgan, C. (1978). Organization theory: A macro perspective for management. Englewood: Prentice-HallJackson, P. (1990). Las funciones de las investigaciones en educación. New York: NortonJoe, B. (1993). Cómo construir una cultura de la calidad total. Guía para su implantación en la empresa. México: Grupo Editorial lberoaméricaLavin, S. (1996). Educación y desarrollo humano en América Latina. Colombia: Convenio Andrés Bello.León, J. (1997). Cultura institucional de la calidad. Módulo para la especialización en docencia universitaria. Colombia: Universidad Católica de ManizalesLey 30. (1992). Por la cual se organiza el Servicio Público de la Educación Superior.Ley General de Educación. (1994). Edición La Reforma Educativa. Manizales: Alcaldía de Manizales y Secretaría de Educación Municipal.Londoño, M. & Rivera, S.C. (1992). Escolares difíciles y estructura familiar: Propuesta diagnóstica y terapéutica modelo cognoscitivo-comportamental. Trabajo de Grado, Universidad de La Sabana, BogotáLorenzo, M. (1994). Organización escolar. La construcción de la escuela como ecosistema. Madrid: Ediciones PedagógicasLowenthal, J. N. (1995). Reingeniería de la organización. México: Panorama.Martínez, M. (1982). La psicología humanista: Fundamentación epistemológica, estructura y método. México: Editorial Trillas, S.AMauco, G. (1969). Psicoanálisis y educación. Buenos Aires: Ediciones Carlos Lohlé.Ministerio de Educación Nacional. (1990). Programa de Desarrollo Científico y Tecnológico. Misión de Ciencia y Tecnología. MEN, Departamento Nacional de Planeación, Fonade. Colciencias. Volúmenes 1 a 5, Tomos I a III, Editorial UN.Mintzberg, H. (1991). La estructuración de las instituciones ecolares. Barcelona: Ariel.Municio, P. (1986). Organización. España: Editorial Escuela Española.Neef, M. & cols. (1996). Desarrollo a escala humana. Una opción para el futuro. Medellín:CEPAUR - Fundación Dag Hammarskold.Negret, J. (1987). Elementos para el debate, serie relación entre educación y psicología. Debates en psicología. 31.Núñez, M. (1985). La conducta en el trabajo. En Revista Educación de la Universidad de Costa Rica.Otero, O. F. (1970). Dirección y organización de los centros educativos. Pamplona: EUNSAPalazzoli, M. (1990). El mago sin magia: Como cambiar la situación paradójica del psicólogo en la escuela. España: Ediciones Paidós Ibérica, S.APardo, L. (1998). Propuesta de un sistema de evaluación integral para los profesores de planta de la Universidad de la Sabana. Chía: Facultad de EnfermeríaParra, R. (1992). La calidad de la educación. Universidad y cultura popular. Colombia: Fundación FES, Tercer Mundo Editores.Presidencia de la República. (1994). Colombia: Al filo de la Oportunidad. Consejería para la Modernización del Estado y Colciencias. Informe Conjunto.Proyecto Educativo Institucional. (1999). Medellín: Gimnasio Los PinaresQuitmann, H. (1989). Psicología humanística: Conceptos fundamentales y trasfondo filosófico. Barcelona: Editorial Helder.Recio, A. (1982). Evaluation of technological higher education in Colombia. Pittsburg: DossertationRichardson, V. (1990). El significado del cambio en la practica educacional. New York: Holt.Sanvisens, A. (1984). Cibernética de lo humano. España: Oikos-tau, S.A. Ediciones.Savater, F. (1999). Las preguntas de la vida. Barcelona: Editorial Ariel.Simeray, P. (1974). La estructura de la empresa. Madrid: Ibérico Europea Ediciones.Sprinthall, N. & cols. (1996). Psicología de la educación. Madrid: McGrawHill Interamerciana de España S.A.http://hdl.handle.net/10818/493585215TE03770248 Páginas.El presente trabajo de grado se inicia bajo el planteamiento de lograr una propuesta de reestructuración del Departamento de Servicio Psicopedagógico de un colegio en la ciudad de Medellín a través de una evaluación integral. Para tales efectos, se diseña un instrumento con el fin de obtener toda la información necesaria acerca de la percepción que tienen las personas involucradas en la institución acerca del mismo. Una vez recolectada la información, se procede a un análisis estadístico y con base en la información obtenida del mismo, se elaboran conclusiones y sugerencias a la luz del marco teórico a fin de identificar claramente no solo fortalezas y debilidades sino también aportes y/o alternativas con miras a la optimización del Servicio Psicopedagógico.Universidad de La SabanaPsicologíaFacultad de PsicologíaUniversidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaPsicopedagogíaPsicología infantilEvaluaciónPropuesta de un sistema de evaluación y reestructuración integral del Departamento de Servicio Psicopedagógico de un colegio en la ciudad de MedellínbachelorThesisTesis de pregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4935/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52ORIGINAL130146.pdf130146.pdfVer documento en PDFapplication/pdf569382https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4935/1/130146.pdf9584a39cf84265a9e0fa735310110296MD51TEXT130146.pdf.txt130146.pdf.txtExtracted texttext/plain422811https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4935/3/130146.pdf.txt3dfe3852a3d4d2f66ebebf57badd97f9MD5310818/4935oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/49352019-06-21 15:55:16.603Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Propuesta de un sistema de evaluación y reestructuración integral del Departamento de Servicio Psicopedagógico de un colegio en la ciudad de Medellín

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