Concepto de docencia de calidad en la Universidad Católica de Colombia
103 Páginas.
- Autores:
-
Costa París, Cristina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2011
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
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Recuperado el 1 de Julio de 20100, en http://www.cres2008.com/2008_06_01_archive.html Donati, P (1998). Il principio di sussidiarietá e il nexo familia-scuola, en VV.AA., Sussidiaretà e nuovi orizzonti educativi: una sfida per il rapporto famiglis-scuola, Brescia, La Scuola, Cfr, Del mismo autor, (1991) Teoría relazionale della società, (Milano, Angeli). D’Ors, A. (1986) Derecho Privado romano. Pamplona: Eunsa. Felder, Richard M. (2000). The scholarship of teaching. Chem Engr. Education, 34 (2), 144 (2000). Recuperado el lunes 3 Junio 2011, en http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Columns/scholartea ch.pdf González, J. y Wagenaar, R. (2004). Proyecto Tuning. España: Universidad de Deusto y Groningen. Hammerness, K. & McDonald, M. (2009). Redefining teaching, reimagining teacher education. Teachers and teaching, Theory and Practice, 15(2), pp. 273-289. Healey, M. (2000). 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Revista de Currículo y Formación del Profesorado, p. 9 (2). Stigler, J., & Hiebert, J. (1999). The teacher gap. New York: Free Press. Universidad Católica de Colombia, 2001. Reglamento docente. Bogotá: Universidad Católica de Colombia. Universidad Católica de Colombia, 2002. Proyecto educativo institucional. Bogotá: Universidad Católica de Colombia Universidad Católica de Colombia, 2005. Currículo institucional Bogotá: Universidad Católica de Colombia Universidad Católica de Colombia, 2006. Guía para el diseño de asignaturas. Bogotá: Universidad Católica de Colombia. Universidad Católica de Colombia, 2007. Directrices para la revisión, ajuste y proyección de programas de pregrado y posgrado. Serie: Orientaciones académicas y curriculares. N°1. Bogotá: Universidad Católica de Colombia. Universidad Católica de Colombia, 2007. El docente en el enfoque de créditos académicos. Serie: Orientaciones académicas y curriculares. N°3. 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Bogotá: Universidad Católica de Colombia Universidad Católica de Colombia, 2011. Consideraciones para el diseño de un sistema de desarrollo académico y evaluación del desempeño de profesores de la Universidad Católica de Colombia. Propuesta conceptual. Serie: Orientaciones académicas y curriculares. N°5. Bogotá: Universidad Católica de Colombia. Universidad Católica de Colombia, 2011. Informe sobre Deserción y retención en la Universidad Católica de Colombia para fortalecer el Programa Institucional de Tutorías. Bogotá: Universidad Católica de Colombia. Universidad de los Andes, Universidad de Antioquia, Universidad Pontificia Bolivariana, Universidad EAFIT, Características de calidad: hacia una Universidad autorregulada. Documento de referencia para las universidades. Medellín (Antioquia, Colombia). Universidad de Antioquia, p. 199. Valles, M. (1999). Técnicas cualitativas de investigación social. Madrid, España: Síntesis. Valles, M. (2000). La grounded theory y el análisis cualitativo asistido por ordenador. En: García, M., Ibáñez, J., & Alvira, F. El análisis de la realidad social. Métodos y técnicas de investigación. 3ª Edición Revisada. Madrid: Alianza Vargas, M.E. y Aldana de Vega, L. (2007). Calidad y servicio. Conceptos y herramientas. Bogotá: Ediciones ECOE. Viiri, J. (2003). Engineering teachers pedagogical content Knowledge. European Journal of Engineering Education, 28 (3), pp. 353-359 |
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Pamplona: Eunsa.Aponte, Claudia (2009). Clase de Calidad en la Institución Educativa. Universidad de la Sabana.Aristóteles, Ética a Nicómaco traducción de Patricio Azcárate Corral. Madrid, 1873, tomo I, libro II, capítulo VI, pp. 43-46.Baudelot, Ch. & Establet, R. (2009). L’élitisme républicain. Paris: SeuilBoecio, M.S. Liber de persona et duabus naturis, contra Eutychen et Nestorium (en J. Migne, Patrologiae. Cursus completus, Paris, Vrayet de Surcy, 1847, t. LXIV, col. 1338-1354), c.III, col. 1343.Boyer, Ernest L. (1990). Scholarship reconsidered: priorities of the professoriate. New York: The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching.Burgos, J. M. (4ª edición revisada, 2009). Antropología. Una guía para la existencia. Madrid: Ediciones Palabra.Declaración mundial sobre la educación superior siglo XXI: visión y acción en su marco de acción prioritaria para el cambio y el desarrollo de la Educación Superior, 1998. 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Serie: Orientaciones académicas y curriculares. N°3. Bogotá: Universidad Católica de ColombiaUniversidad Católica de Colombia, 2007. El estudiante en el enfoque de créditos académicos. Serie: Orientaciones académicas y curriculares. N°1. Bogotá: Universidad Católica de Colombia.Universidad Católica de Colombia, 2007. Las competencias en el contexto educativo de la Universidad Católica de Colombia. Serie: Orientaciones académicas y curriculares. N°3. Bogotá: Universidad Católica de Colombia.Universidad Católica de Colombia, 2009. El docente de la Universidad Católica de Colombia a la luz de los elementos del modelo educativo. Bogotá: Universidad Católica de Colombia.Universidad Católica de Colombia, 2009. Programa Institucional de Tutoría. Serie: Orientaciones académicas y curriculares. N°4. Bogotá: Universidad Católica de Colombia.Universidad Católica de Colombia, 2010. Política de estímulos e incentivos. 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Se confirmó que el pilar fundamental de la docencia de calidad es el docente. Se diferenciaron y organizaron las categorías emergentes del análisis, asociándolas a los atributos del docente y a otras que fueron identificadas como características exógenas. Se reconocieron las características que definen la docencia de la Universidad.spaUniversidad de La SabanaMaestría en Dirección y Gestión de Instituciones EducativasFacultad de EducaciónUniversidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaCalidad de la educaciónEvaluación educativaEscalafón docenteDocenciaConcepto de docencia de calidad en la Universidad Católica de ColombiamasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALCristina_Costa_Par_s.pdfCristina_Costa_Par_s.pdfVer documento en PDFapplication/pdf1035221https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/1370/1/Cristina_Costa_Par_s.pdf458828e87522b0676f981eafaffb21c0MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/1370/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52TEXTCristina_Costa_Par_s.pdf.txtCristina_Costa_Par_s.pdf.txtExtracted Texttext/plain170315https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/1370/3/Cristina_Costa_Par_s.pdf.txt50172e8991cfcf71c111aa7bdc7c0d32MD5310818/1370oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/13702019-12-12 17:27:12.912Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |