Estado del arte de la pedagogía de la matemática en niños de 3 a 7 años

222 páginas incluye indice

Autores:: Casas Flórez, Andrea Juliet
Triana Bermúdez, Sandra Milena

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2007

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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D.C y Palmira: 2000 BRAVO MORENO, María Jimena. El juego como estrategia metodológica en prematemáticas para el grado kinder del colegio eucarístico mercedario. Universidad Pontificia Javeriana. Bogotá, D. C: 1997 CAICEDO MARLES, Claudia Rocío. Didáctica de las matemáticas en preescolar, un estudio etnográfico. Fundación Universitaria Monserrate. Bogotá D.C: 1997 CALVO, G. y CASTRO Robles. La familia en Colombia: un estado de la investigación 1980-1994. Bogota D. C: ICBF CARRETERO, Mario. Constructivismo y Educación. Buenos Aires: Aique, 1993. CASTAÑO, Jorge. El pensamiento matemático en el grado cero. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 1996. CORBA MUÑOZ, Sandra Milena. Desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 3 a5 años por medio de la elaboración y utilización del material didáctico en los hogares mis travesuras y mis adorables pequeñines. Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá D.C:2004. CORSI, Eliana y LARRAGUIBEL, Erika. Enseñanza y aprendizaje de la matemática: como promover que los niños amen los números. En Revista de Educación Básica. Número 2; Diciembre 2003; 25 CUERVO CEPEDA, Emilce Esmeralda y RUBIANO ARROYO, Diana Maria. Evolución del pensamiento lógico matemático en niños sordos profundos de edad preescolar inmersos en un modelo educativo bilingüe bicultural. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D. C: 2000 CHACON, Consuelo, El juego como estrategia para la estimulación y desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de edad preescolar (5-7 años). Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá D.C:1996 DÍAZ CÁRDENAS, Natalia. RAMÍREZ, Carmen Helena y SOSSA DOZA, Ligia Roció. Resolución de problemas potenciando el pensamiento lógico matemático. Universidad Pedagógica Nacional. Bogota, D.C: 1999 DUSSAN Jaime enfoque constructivista en Educación. En: Educación y Cultura. número 33; Abril 1994; 6,7. ESTÁNDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN. Ministerio de Educación Nacional. Bogota: 2002 ESTRADA PEÑA, Nurys Ester. Actividades de educación física que facilitan el aprendizaje de las matemáticas en la escuela hijos de obrero de la construcción de Sincelejo. Universidad de San Buenaventura. Regional Sampues en el Departamento de Sucre: 1995 FERNÁNDEZ, María del Pilar. La comunicación de los niños sordos. Barcelona: Fundación ONCE, 1996. FORERO DÍAZ, Luz Myriam y LAGOS, Teresa. Una propuesta lúdica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños sordos. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D.C: 1999 FUENTES ESPAÑOL, Stella. Una propuesta lúdica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños sordos. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D. C: 2000 GAMBOA, Yadira. PRIETO, Esperanza y RODRÍGUEZ, Angélica. Propuesta pedagógica para promover el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el niño preescolar con limitación visual. Universidad Pedagógica Nacional. 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Bogotá, D.C: 2000 Metodología de intervención en el aula que evoluciona hacia la autonomía del docente: formación de docentes en ejercicio. OEI - Revista Iberoamericana de Educación. Disponible: http://www.campusoei.org/revista/deloslectores/333GTE.pdf MOSQUERA HURTADO, Gladis. Proyecto pedagógico de matemáticas para alumnos de grado 0 en el sector de San José del Guaviare. (Sucre). Universidad de San Buenaventura. Bogotá D.C: 1996 MOYLES. J. R. El juego en la educación infantil y primaria. Ministerio de Educación y cultura. Ediciones Morata, 1990. NEUTA NEUTA, Andrea Maria. Jugando con los números, una propuesta constructiva para la enseñanza de la noción del número en el grado transición. Universidad de San Buenaventura. Bogotá, D.C: 2002 ORTIZ AVELA, Bernardita Imelda. Jugando a las prematemáticas. Fundación Universitaria Los Libertadores. San José del Guaviare: 2001 OSPINA OVALLE, Rafael Enrique. Ambientes educativos asistidos por computador para el desarrollo del pensamiento matemático en grado tercero. Universidad Pontificia Javeriana. Bogotá, D.C: 1995 OSPINO GÓMEZ, Ana María. Ambientes innovadores de aprendizaje desde la exploración del pensamiento lógico matemático y la didáctica. Universidad de San Buenaventura. Bogotá, D.C: 2004 PIAGET, Jean. Psicología y pedagogía, Barcelona: Gonthier, 1964,40p. PNUD. Educación la agenda del siglo XXI. Hacia un desarrollo humano.1998 RAMÍREZ AFRICANO, Claudia Manuela. Elaboración de una guía metodológica con enfoque constructivista para la iniciación lógica matemática en los niños del nivel kinder del jardín infantil Maria Goretti del barrio San Fernando de Santa Fe de Bogotá. Universidad de San Buenaventura. Bogotá, D.C: 1997 RAMÍREZ, Anais Didáctica lúdica de matemáticas en preescolar. Universidad de San Buenaventura. . Bogotá, D.C: 1998 RIVEROS CRUZ, Rosalba Gladis. Noción de cantidad en niños de preescolar en algunas escuelas del sector oficial. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, D .C: 1996 SÁEZ FORERO Amparo, Enseñanza – Aprendizaje de las Matemáticas en el preescolar. EN PNUD.”Hacia un desarrollo humano”: 1998 TILAGUY VACA, Claudia Patricia. Matemática en preescolar, una forma de crear y recrear técnicas de conteo. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D.C: 1999 TOBÒN, Olga Lucia. Ambiente especializado para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Universidad de San Buenaventura. Bogotá, D.C: 2001
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D.C y Palmira: 2000 BRAVO MORENO, María Jimena. El juego como estrategia metodológica en prematemáticas para el grado kinder del colegio eucarístico mercedario. Universidad Pontificia Javeriana. Bogotá, D. C: 1997 CAICEDO MARLES, Claudia Rocío. Didáctica de las matemáticas en preescolar, un estudio etnográfico. Fundación Universitaria Monserrate. Bogotá D.C: 1997 CALVO, G. y CASTRO Robles. La familia en Colombia: un estado de la investigación 1980-1994. Bogota D. C: ICBF CARRETERO, Mario. Constructivismo y Educación. Buenos Aires: Aique, 1993. CASTAÑO, Jorge. El pensamiento matemático en el grado cero. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional, 1996. CORBA MUÑOZ, Sandra Milena. Desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de 3 a5 años por medio de la elaboración y utilización del material didáctico en los hogares mis travesuras y mis adorables pequeñines. Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá D.C:2004. CORSI, Eliana y LARRAGUIBEL, Erika. Enseñanza y aprendizaje de la matemática: como promover que los niños amen los números. En Revista de Educación Básica. Número 2; Diciembre 2003; 25 CUERVO CEPEDA, Emilce Esmeralda y RUBIANO ARROYO, Diana Maria. Evolución del pensamiento lógico matemático en niños sordos profundos de edad preescolar inmersos en un modelo educativo bilingüe bicultural. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D. C: 2000 CHACON, Consuelo, El juego como estrategia para la estimulación y desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de edad preescolar (5-7 años). Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá D.C:1996 DÍAZ CÁRDENAS, Natalia. RAMÍREZ, Carmen Helena y SOSSA DOZA, Ligia Roció. Resolución de problemas potenciando el pensamiento lógico matemático. Universidad Pedagógica Nacional. Bogota, D.C: 1999 DUSSAN Jaime enfoque constructivista en Educación. En: Educación y Cultura. número 33; Abril 1994; 6,7. ESTÁNDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN. Ministerio de Educación Nacional. Bogota: 2002 ESTRADA PEÑA, Nurys Ester. Actividades de educación física que facilitan el aprendizaje de las matemáticas en la escuela hijos de obrero de la construcción de Sincelejo. Universidad de San Buenaventura. Regional Sampues en el Departamento de Sucre: 1995 FERNÁNDEZ, María del Pilar. La comunicación de los niños sordos. Barcelona: Fundación ONCE, 1996. FORERO DÍAZ, Luz Myriam y LAGOS, Teresa. Una propuesta lúdica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños sordos. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D.C: 1999 FUENTES ESPAÑOL, Stella. Una propuesta lúdica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños sordos. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D. C: 2000 GAMBOA, Yadira. PRIETO, Esperanza y RODRÍGUEZ, Angélica. Propuesta pedagógica para promover el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el niño preescolar con limitación visual. Universidad Pedagógica Nacional. 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Bogotá D.C:2004.CORSI, Eliana y LARRAGUIBEL, Erika. Enseñanza y aprendizaje de la matemática: como promover que los niños amen los números. En Revista de Educación Básica. Número 2; Diciembre 2003; 25CUERVO CEPEDA, Emilce Esmeralda y RUBIANO ARROYO, Diana Maria. Evolución del pensamiento lógico matemático en niños sordos profundos de edad preescolar inmersos en un modelo educativo bilingüe bicultural. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D. C: 2000CHACON, Consuelo, El juego como estrategia para la estimulación y desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños de edad preescolar (5-7 años). Fundación Universitaria Los Libertadores. Bogotá D.C:1996DÍAZ CÁRDENAS, Natalia. RAMÍREZ, Carmen Helena y SOSSA DOZA, Ligia Roció. Resolución de problemas potenciando el pensamiento lógico matemático. Universidad Pedagógica Nacional. Bogota, D.C: 1999DUSSAN Jaime enfoque constructivista en Educación. En: Educación y Cultura. número 33; Abril 1994; 6,7.ESTÁNDARES PARA LA EXCELENCIA EN LA EDUCACIÓN. Ministerio de Educación Nacional. Bogota: 2002ESTRADA PEÑA, Nurys Ester. Actividades de educación física que facilitan el aprendizaje de las matemáticas en la escuela hijos de obrero de la construcción de Sincelejo. Universidad de San Buenaventura. Regional Sampues en el Departamento de Sucre: 1995FERNÁNDEZ, María del Pilar. La comunicación de los niños sordos. Barcelona: Fundación ONCE, 1996.FORERO DÍAZ, Luz Myriam y LAGOS, Teresa. Una propuesta lúdica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños sordos. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D.C: 1999FUENTES ESPAÑOL, Stella. Una propuesta lúdica para el desarrollo del pensamiento lógico matemático en niños sordos. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D. C: 2000GAMBOA, Yadira. PRIETO, Esperanza y RODRÍGUEZ, Angélica. Propuesta pedagógica para promover el desarrollo del pensamiento lógico matemático en el niño preescolar con limitación visual. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D.C: 1995HERRERA, Eliana Álvarez y RIVEROS, Amelia cárdenas. Material didáctico con desecho para el aprestamiento de las matemáticas, para niños de 3 a 6 años. Fundación Universitaria Monserrate. Bogotá D. C: 1995http://www.alfinal.com/orl/hipoacusia.shtmlhttp://www.campus-oei.org/revista/deloslectores/333GTE.pdfhttp://www.ilustrados.com/publicaciones/EEuyZZypyFFknaPkbD.phpLEY GENERAL DE EDUCACIÓN. Ministerio de Educación Nacional. Bogotá: 1994LLOREDA, Mera Francisco José. Finalidades y alcances del decreto 230 del 11 de febrero de 2002. Bogotá. 2003MALDONADO Bogoya, Daniel. Hacia una cultura de la evaluación para el siglo XXI. Santa Fe de Bogota.2003.MEDINA GUZMÁN, Luisa Fernanda. Experiencias con juegos de mesa que le dan la posibilidad al niño de acercarse al niño de una manera más dinámica a las matemáticas. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D.C: 2000Metodología de intervención en el aula que evoluciona hacia la autonomía del docente: formación de docentes en ejercicio. OEI - Revista Iberoamericana de Educación. Disponible: http://www.campusoei.org/revista/deloslectores/333GTE.pdfMOSQUERA HURTADO, Gladis. Proyecto pedagógico de matemáticas para alumnos de grado 0 en el sector de San José del Guaviare. (Sucre). Universidad de San Buenaventura. Bogotá D.C: 1996MOYLES. J. R. El juego en la educación infantil y primaria. Ministerio de Educación y cultura. Ediciones Morata, 1990.NEUTA NEUTA, Andrea Maria. Jugando con los números, una propuesta constructiva para la enseñanza de la noción del número en el grado transición. Universidad de San Buenaventura. Bogotá, D.C: 2002ORTIZ AVELA, Bernardita Imelda. Jugando a las prematemáticas. Fundación Universitaria Los Libertadores. San José del Guaviare: 2001OSPINA OVALLE, Rafael Enrique. Ambientes educativos asistidos por computador para el desarrollo del pensamiento matemático en grado tercero. Universidad Pontificia Javeriana. Bogotá, D.C: 1995OSPINO GÓMEZ, Ana María. Ambientes innovadores de aprendizaje desde la exploración del pensamiento lógico matemático y la didáctica. Universidad de San Buenaventura. Bogotá, D.C: 2004PIAGET, Jean. Psicología y pedagogía, Barcelona: Gonthier, 1964,40p.PNUD. Educación la agenda del siglo XXI. Hacia un desarrollo humano.1998RAMÍREZ AFRICANO, Claudia Manuela. Elaboración de una guía metodológica con enfoque constructivista para la iniciación lógica matemática en los niños del nivel kinder del jardín infantil Maria Goretti del barrio San Fernando de Santa Fe de Bogotá. Universidad de San Buenaventura. Bogotá, D.C: 1997RAMÍREZ, Anais Didáctica lúdica de matemáticas en preescolar. Universidad de San Buenaventura. . Bogotá, D.C: 1998RIVEROS CRUZ, Rosalba Gladis. Noción de cantidad en niños de preescolar en algunas escuelas del sector oficial. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Bogotá, D .C: 1996SÁEZ FORERO Amparo, Enseñanza – Aprendizaje de las Matemáticas en el preescolar. EN PNUD.”Hacia un desarrollo humano”: 1998TILAGUY VACA, Claudia Patricia. Matemática en preescolar, una forma de crear y recrear técnicas de conteo. Universidad Pedagógica Nacional. Bogotá, D.C: 1999TOBÒN, Olga Lucia. Ambiente especializado para el desarrollo del pensamiento lógico matemático. Universidad de San Buenaventura. Bogotá, D.C: 2001http://hdl.handle.net/10818/205288375TE00435222 páginas incluye indiceEl presente estado del arte de la pedagogía de la matemática en niños de 3 a 7 años, es una exploración documental enfocada a presentar los problemas teóricos, prácticos característicos de los trabajos de grado consultados durante el año 2005. A si mismo, tiene como objetivo mostrar la metodología utilizada por algunos docentes para enseñar las Matemáticas a los niños preescolares. Para la construcción de esté estado del arte se tomaron en cuenta los siguientes parámetros: visita a diferentes universidades públicas y privadas ubicadas en la ciudad de Bogotá, revisión bibliográfica, elaboración de Resúmenes Analíticos en Educación (RAEs), descripción de la lógica matemática, categorización, análisis e Interpretación de los trabajos de grado encontrados por las autoras de este documento.Universidad de la SabanaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónUniversidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaAprendizajeTrastornos del aprendizajeTécnicas de enseñanzaMatemáticas -- EnseñanzaEstado del arte de la pedagogía de la matemática en niños de 3 a 7 añosbachelorThesisTesis de pregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINAL121717.pdf121717.pdfVer documento en PDFapplication/pdf1007633https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/2052/1/121717.pdf2c2d2fc5b29d6a808239535b8dd111e4MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/2052/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52TEXT121717.pdf.txt121717.pdf.txtExtracted texttext/plain495254https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/2052/3/121717.pdf.txt334860e0bd4ae6857fe862e44dd0e86bMD5310818/2052oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/20522019-03-18 14:38:39.048Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Estado del arte de la pedagogía de la matemática en niños de 3 a 7 años

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