Me divierto al leer y escribir el mundo real

79 Páginas.

Autores:
Angarita Meneses, Nancy Torcoroma
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2015
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/16784
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/16784
Palabra clave:
Comprensión de lectura
Investigación sobre la lectura -- Colombia
Educación primaria
Rights
License
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spelling Gómez Pedraza, Mauricio AlexanderAngarita Meneses, Nancy TorcoromaEspecialista en Psicología Educativa2015-07-07T15:44:15Z2015-07-07T15:44:15Z20152015-07-07Bárcena, C., Cortiguera, F., Fuentes, M., Gabarró, D., López, J., Medina, J.,… Varela, M., (2009). 100 propuestas para mejorar la competencia en comunicación lingüística. España: Santillana Educación.Bernstein, B. (1975). Lenguaje y Clases Sociales. Madrid: Akal.Blasco, M.T. (1999). La evaluación de la composición escrita: el método de carpetas. Revista lenguaje y textos, 13, 151-164. Recuperado de http://ruc.udc.es/bitstream/2183/8067/1/LYT_13_1999_art_10.pdfCamps, A. (1997). Escribir. La enseñanza y el aprendizaje de la composición escrita. Revista Signos. Teoría práctica de la educación. 20 24-33. Recuperado de http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=hemeroteca.VisualizaArtic uloIU.visualiza&articulo_id=689Cassany, D. (1989). Describir el escribir cómo se aprende a escribir. Barcelona: PaidósCepeda, M. 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Bogotá, Colombia.http://hdl.handle.net/10818/16784260788TE0751179 Páginas.Teniendo en cuenta la importancia fundamental de la lectura y la escritura para los seres humanos y con el objetivo de mejorar dichos procesos, se tomó una muestra de estudiantes del ciclo I de Educación Básica del Colegio Rufino José Cuervo IED ubicado en la ciudad de Bogotá, para llevar a cabo la pasantía titulada Me divierto al leer y escribir el mundo real, la cual consistió en llevar a cabo una prueba diagnóstica en los diferentes niveles de la comprensión de lectura tales como la comprensión afectiva fundamentada en Graesser, Singer y Trabaos (1994), la meta-textual, la literal basada en Méndez (2006), Parafrásica apoyada en Cepeda, López & Santoyo, (2013); de igual manera la lectura en voz alta afirmada en González (2004) y prueba de composición escrita desde la visión de Hayes y Flowers(1980). Una vez llevado a cabo el proceso del diagnóstico, se dedujo que la prueba literal presentó un poco más de facilidad ya que consistía en extraer situaciones, personajes, hechos que el mismo texto ofrecía; mientras que la comprensión de textos de tipo parafrásico, meta-textual, afectivo no evidencian relación entre lo escrito y lo sugerido; la lectura en voz alta no presenta ningún tipo de interés u objetivo al momento de llevarla a cabo, poseen pobres hábitos de lectura reflejados en dificultades con el ritmo, la entonación, acentuación y signos de puntuación; la composición escrita no posee coherencia, intención, imaginación, especial dificultad.spaUniversidad de La Sabana.Especialización en Psicología EducativaFacultad de Psicología.Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaComprensión de lecturaInvestigación sobre la lectura -- ColombiaEducación primariaMe divierto al leer y escribir el mundo realbachelorThesisTesis de especializaciónpublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTEXTNancy Torcoroma Angarita Meneses (tesis.).pdf.txtNancy Torcoroma Angarita Meneses (tesis.).pdf.txtExtracted Texttext/plain80https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/16784/5/Nancy%20Torcoroma%20Angarita%20Meneses%20%28tesis.%29.pdf.txt7157e656b4b2e1e13d7545cf59653e53MD55Nancy Torcoroma Angarita Meneses (rai).pdf.txtNancy Torcoroma Angarita Meneses (rai).pdf.txtExtracted Texttext/plain11https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/16784/6/Nancy%20Torcoroma%20Angarita%20Meneses%20%28rai%29.pdf.txt32b899f1fc06999dcf2d41745950fdf3MD56ORIGINALNancy Torcoroma Angarita Meneses (tesis.).pdfNancy Torcoroma Angarita Meneses (tesis.).pdfVer documento en PDFapplication/pdf1189630https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/16784/1/Nancy%20Torcoroma%20Angarita%20Meneses%20%28tesis.%29.pdfd56248bdc804c55e6ef01af20697633cMD51Nancy Torcoroma Angarita Meneses (rai).pdfNancy Torcoroma Angarita Meneses (rai).pdfVer Resumenapplication/pdf207543https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/16784/2/Nancy%20Torcoroma%20Angarita%20Meneses%20%28rai%29.pdf6c24a04b6761831f747f6871fd53ccb8MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/16784/3/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/16784/4/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD54Nancy Torcoroma Angarita Meneses (Carta).pdfNancy Torcoroma Angarita Meneses (Carta).pdfapplication/pdf672986https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/16784/7/Nancy%20Torcoroma%20Angarita%20Meneses%20%28Carta%29.pdf00b4b7bb8c9c1f7e49c345ae7c0808b3MD5710818/16784oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/167842021-02-20 22:02:35.523Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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