Una mirada a la teoría de los operadores constructivos de Juan Pascual-Leone
51 páginas.
- Autores:
-
Charris Díaz, Carlos
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2012
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/1712
- Acceso en línea:
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- Palabra clave:
- Pascual-Leone, Juan - Crítica e interpretación
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Filosofía
Memoria
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En Sánchez, Correa, Otálora & Ordoñez (Eds.), Validación del Instrumento de Evaluación de Competencias en Preescolar: Nivel Transición, Santafé de Bogotá: Ministerio de Educación Nacional Pascual-Leone, J. (1969). Cognitive development and cognitive style: a general psychological integration. Disertación doctoral no publicada, Universidad de Génova, Suiza Pascual-Leone, J. (1970). A mathematical model for the transition rule in Piaget’s developmental stages. Acta Psychologica, 32, 301-345 Pascual-Leone, J. (1978). Compunds, confounds, and models in developmental information processing: A reply to Trabasso and Foellinger. Journal of Experimental Child Psychology, 16, 18-40 Pascual-Leone, J. (1987). Organismic processes for neo-Piagetian theories: A dialectical causal account of cognitive development. En Demetriou, A. (Ed.), The neo-Piagetian theories of cognitive development: Towards an integration (pp. 531-569). Amsterdam: North-Holland. Pascual-Leone, J. (1991) The psychological unit and its role in task analysis: A reinterpretation of object permanence. En M. Chapman y M. Chandler (Eds.), Criteria for Competence. Controversies in the Conceptualization and Assessment of Children’s Abilities (pp. 153- 187). New Jersey: Hillsdale Pascual-Leone, J. (1997a). Metasubjective processes: The missing "lingua franca" of cognitive science. En D. Johnson y C. Erneling (Eds.), The future of the cognitive revolution (pp.75- 101). New York: Oxford University Press. Pascual-Leone, J. (1997b). Aprendizaje y desarrollo como factores dialécticos en el crecimiento cognitivo. Comunicación presentada en Memorias del 1er Encuentro Internacional y 4to Encuentro nacional de Pedagogías Constructivistas, Pedagogías Activas y Desarrollo Humano. Manizales, Colombia Pascual-Leone, J. y Johnson, J. (1999). A dialectical constructivist view of representation: Role of mental attention, executives, and symbols. En I.E. 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Rand (Eds.), Experience of mediated learning: An impact of Feuerstein’s theory in education and psychology (pp. 191-214). New York: Pergamon Pascual-Leone, J. y Smith, J. (1969). The encoding and decoding of symbols by children: A new experimental paradigm and a neo-Piagetian model. Journal of Experimental Child Psychology, 8, 328-355 Petrides, M. y Milner, B. (1982). Deficits on subject-ordered tasks after frontal- and temporallobe lesions in man. Neuropsychologia, 20(3), 249-262 Puche, R. (2003). Elementos relevantes para pensar un ‘estado del arte de la psicología académica’ en Colombia. Recuperado Noviembre 10, 2009. Disponible en: http://www.ascofapsi.org.co/boletin/formatos/rebeca_puche.doc Puche, R. (2005). Formación de Herramientas Científicas en el Niño Pequeño. Cali, Artes Grafica del Valle Editores. Puche-Navarro, R., Ossa, J., & Guevara, M. (2006). La resolución de problemas ¿Una alternativa integradora? Revista Educación Y Cultura, 18, 167-190. Rodriguez, L. (2009). Emergencia de la generalizacion inductiva. Manuscrito no publicado Universidad del Valle. Cali, Colombia. Scardamalia, M. (1976). The interaction of perceptual and quantitative load factors in the control of variables. Manuscrito no publicado. Universidad de York, Toronto Scardamalia, M. (1977). Information processing capacity and the problem of horizontal Decalage - A demonstration using combinatorial reasoning tasks. Child Development, 48(1), 28-37 Sobrino, L. (2007). Orígenes de la psicología cognitiva. Recuperado Diciembre 11, 2008. Disponible en: http://rapidshare.com/files/221444741/2007._Origenes_de_la_psicologia_cognitiva_- _Sobrino.pdf.html Spelke, E. (1991). Physical Knowledge in Infancy: Reflections on Piaet’s Theory. En (Eds.), The Epigenesis of Mind (pp. 133-169). New Jersey: Hillsdale Verrilli, C. (2006). Searching for latent giftedness: Mental capacity, executive functions and motivation. Tesis de maestría no publicada. Universidad de York, Toronto, Canada. |
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Pascual-Leone’s Theory of Constructive Operators: an introduction. Human Development, 24, 145 – 155 COLCIENCIAS (2009) wwwcolciencias.gov.co/scient/gruplac Conway, A. R. A., Cowan, N., Bunting, M., Therriault, D., y Minkoff, S. (2002). A latent variable analysis of working memory capacity, short-term memory capacity, processing speed, and general fluid intelligence. Intelligence, 30, 163–183. de Ribaupierre, A. y Bailleux, C. (2000). The Development of Working Memory - Further Note on the Comparability of Two Models of Working Memory. Journal of Experimental Child Psychology, 77, 110–127 de Ribaupierre, A., Pascual-Leone, J. (1979). Formal operations and M power: A neo-Piagetian investigation. En D. Kuhn (Ed.), Intellectual development beyond childhood (pp. 1-43). San Francisco: Jossey-Bass Gelman, R. (1969). Conservation Acquisition: A Problem of Learning to Attend to Relevant Attributes. Journal of experimental child psychology, 7,167-187 Gelman, R. (1991). 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New Jersey: Hillsdale Kemps, E., de Rammelaere, S. y Desmet, T. (2000) The development of working memory: exploring complementarity of two models. Journal of Experimental Child Psychology, 77, 89–109 Kirk, J., Mazzoccow, M. y Kover, S. (2005). Assessing executive dysfunction in girls with fragile X or Turner syndrome using the Contingency Naming Test (CNT). Developmental Neuropsychology, 28 (3), 755–777 Lakatos, I. (1989). La metodología de los programas de investigación científica. Madrid, Alianza. Montero, J., Navarro, J., Aguilar, M., y Ramiro, P. (2006). Comparación de los enfoques psicométrico y operatorio en la identificación de alumnos de altas capacidades. Revista Mexicana de Psicología, 23 (2), 185-191 Niaz, M. (1994). Pascual-Leone's theory of constructive operators as an explanatory construct in cognitive development and science achievement. Educational Psychology, 14(1), 23-43 Orozco, M. (1984). Análisis estructura del juego de niños en grupo. Cali: Universidad del Valle. 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En Sánchez, Correa, Otálora & Ordoñez (Eds.), Validación del Instrumento de Evaluación de Competencias en Preescolar: Nivel Transición, Santafé de Bogotá: Ministerio de Educación Nacional Pascual-Leone, J. (1969). Cognitive development and cognitive style: a general psychological integration. Disertación doctoral no publicada, Universidad de Génova, Suiza Pascual-Leone, J. (1970). A mathematical model for the transition rule in Piaget’s developmental stages. Acta Psychologica, 32, 301-345 Pascual-Leone, J. (1978). Compunds, confounds, and models in developmental information processing: A reply to Trabasso and Foellinger. Journal of Experimental Child Psychology, 16, 18-40 Pascual-Leone, J. (1987). Organismic processes for neo-Piagetian theories: A dialectical causal account of cognitive development. En Demetriou, A. (Ed.), The neo-Piagetian theories of cognitive development: Towards an integration (pp. 531-569). Amsterdam: North-Holland. Pascual-Leone, J. (1991) The psychological unit and its role in task analysis: A reinterpretation of object permanence. En M. Chapman y M. Chandler (Eds.), Criteria for Competence. Controversies in the Conceptualization and Assessment of Children’s Abilities (pp. 153- 187). New Jersey: Hillsdale Pascual-Leone, J. (1997a). Metasubjective processes: The missing "lingua franca" of cognitive science. En D. Johnson y C. Erneling (Eds.), The future of the cognitive revolution (pp.75- 101). New York: Oxford University Press. Pascual-Leone, J. (1997b). Aprendizaje y desarrollo como factores dialécticos en el crecimiento cognitivo. Comunicación presentada en Memorias del 1er Encuentro Internacional y 4to Encuentro nacional de Pedagogías Constructivistas, Pedagogías Activas y Desarrollo Humano. Manizales, Colombia Pascual-Leone, J. y Johnson, J. (1999). A dialectical constructivist view of representation: Role of mental attention, executives, and symbols. En I.E. Sigel, (Ed.), Development of mental representation: Theories and applications (pp.169-200 ). Mahwah, NJ : Erlbaum. Pascual-Leone y Johnson (1999). Methods of task analysis in cognitive development. Toronto, C.: York University. Recuperado en Octubre 3, 2008, de: http://www.yorku.ca/tcolab/pdfs/PascualLeone_Johnson_1999_Methods96.pdf Pascual-Leone, J. y Johnson, J. (2004). A dialectical constructivist view of developmental intelligence. En O. Wilhelm y R.W. Engle (Eds.), Handbook of understanding and measuring intelligence (pp. 177-201). Thousand Oaks: Sage. Pascual-Leone, J., Johnson, J., Calvo, A. y Verrilli, E. (2004). Can latent giftedness be indexed by mental-attentional capacity? Documento presentado en Meetings of the 16th Biennial World Conference del World Council for Gifted and Talented Children. New Orleans, LA. Pascual-Leone, J., Johnson, J., Baskind, S., Dworsky, S. y Severtson, E. (2000). Culture-fair assessment and the processes of mental attention. En A. Kozulin y Y. 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Universidad de York, Toronto, Canada.http://hdl.handle.net/10818/1712109719TE0035851 páginas.La Psicología como una ciencia en desarrollo esta en constante búsqueda de nuevas teorías que permitan explicar la complejidad de los procesos de cognitivos, sociales y emocionales del ser humano. El objetivo del presente articulo es presentar la Teoría Operadores Constructivos (TOC) elaborada por Pascual-Leone, quien basado en sólidos argumentos epistemológicos, teóricos y metodológicos construye una propuesta descriptiva y explicativa sobre el desarrollo cognitivo; se analizan sus fundamentos epistemológicos, sus principales conceptos, el método de análisis de tarea y sus alcances. Valiosos aportes en los campos: investigativo, educativo, psicometrico y del desarrollo, son el resultado de esta propuesta teórica, que desde la solidez y la pertinencia se convierte en un aporte significativo para la investigación en el escenario de la Psicología en Colombia.Universidad de la SabanaPsicologíaFacultad de PsicologíaUniversidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaPascual-Leone, Juan - Crítica e interpretaciónConstructivismo (Filosofía)FilosofíaMemoriaUna mirada a la teoría de los operadores constructivos de Juan Pascual-LeoneThesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTesis de pregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINAL121562.pdf121562.pdfVer documento PDFapplication/pdf382853https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/1712/1/121562.pdf7582d0ea232cc8a290850a2d7a81f7ffMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/1712/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52TEXT121562.pdf.txt121562.pdf.txtExtracted Texttext/plain99255https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/1712/3/121562.pdf.txt3978d692334a533446859b094acc9b53MD5310818/1712oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/17122019-06-19 18:04:38.139Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |