El desarrollo cognitivo desde la perspectiva docente
98 páginas incluye diagramas
- Autores:
-
Camacho Durán, Patricia Alejandra
Cuervo Martínez, Geraldine
Díaz Valero, Gina Elizabeth
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2013
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/9473
- Acceso en línea:
- http://ciba.blogia.com/2006/090901-construccion-del-conocimiento-y-aprendizajesignificativo. php. Tomado el 11 de junio 2012
http://hdl.handle.net/10818/9473
- Palabra clave:
- Aprendizaje cognitivo
Aprendizaje
Estilos cognitivos
Relaciones maestro -- estudiante
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Linaza (Comp.)Brunner, J. (2004) Desarrollo Cognitivo y Educación. EspañaCarrasco, Gloria. Lineamientos Pedagogicos y Curriculares para la Educacion Incial en el Distrito. Bogota. 2010Colombia (2009) MEN, Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia.Coll, C. (1997) Psicología genética y aprendizajes escolares, (compilación). España: Siglo XXI EditoresDowley, G. (1990) Aprender a leer y escribir en un marco urbano: estudio longitudinal del cambio en una comunidad. En Moll LuisExperimentación. Barcelona: Paidós.http://ciba.blogia.com/2006/090901-construccion-del-conocimiento-y-aprendizajesignificativo. php. Tomado el 11 de junio 2012Frisancho, S. (1996) El aula, un espacio de construcción de conocimientos. Lima: Revista Tarea. Publicaciones.Goldschmied, E. y Jackson, S. (2007) La Educación Infantil de 0 a 3 años. Madrid: MorataGonzález, A (2002) Un camino hacia la matemática. Caracas: Universidad Metropolitana.High/Scope Educational Research Foundation. (2000) The high/scope preschool educational approach: a prospectus for pre-kindergarten programs. MichiganJanette Orengo Puig (2012) TEORÍA DEL CONOCIMIENTO DE JOHN DEWEYKamii, C. Devries, R. (1983) E l Conocimiento Físico en la Educación Preescolar: Implicaciones de la Teoría de Piaget. España: S iglo XXI editores.Kauffmann, V. y Serulnicoff, A. (2000) Conocer el ambiente una propuesta para las ciencias sociales y naturales en el nivel inicial. En: MalaJovich, A. (2000) Recorridos Didácticos en la Educación Inicial. Argentina: PaidósLinares, R. (2004). Desarrollo cognitivo: teorias de Piaget y Vigotsky. Barcelona.Naturales. Barcelona, Ediciones Universitat de Barcelona.Navarro, Rebeca. Desarrollo Infantil y Competencias en la Primera Infancia. Colombia. Documento No. 10. Revolución educativa Colombia Aprende. Segunda Edición. Marzo de 2010.Papalia, D. (2004). Psicologia del desarrollo: infancia y adolescencia. Mexico.Veracoechea, G (2001).La Evaluación del niño preescolar. Caracas. Edición y Distribución OFINAPROVeracoechea, G (2001). Guía Práctica de Actividades para niños Prescolares. Caracas, Venezuela.WBC. (2008). World Book Compañy, Bilinguismo a su alcamce. http://www.wbookcompany.com/qsomos.htmlZabalza, M. (1987) Didáctica de la educación infantil. Madrid: Narcea ediciones.http://hdl.handle.net/10818/9473256489TE0621598 páginas incluye diagramasConocer la perspectiva docente en el desarrollo cognitivo de niños y niñas de 4 años, la cual permite analizar la base desde la que se realizan actividades pedagógicas que potencializarían esta dimensión, sus referentes teóricos y la relación con la practica en el escenario educativo. Esta investigación con alcance descriptivo, pretende conocer qué tipo de actividades pedagógicas adelantan las docentes para ofrecerle a los niños y niñas en su dimensión cognitiva un proceso de desarrollo oportuno, la información que se recolectó con listas de chequeo y entrevistas evidenció como las maestras relacionan la teoría y los lineamientos pedagógicos para llegar a un estado de equilibrio en la dimensión cognitiva, gracias a factores externos como experimentos, actividades con padres de familia, juegos, etc. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/9474Universidad de la SabanaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónUniversidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaAprendizaje cognitivoAprendizajeEstilos cognitivosRelaciones maestro -- estudianteEl desarrollo cognitivo desde la perspectiva docentebachelorThesispublishedVersionTesis de pregradohttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALPatricia Alejandra Camacho Duran tesis.pdfPatricia Alejandra Camacho Duran tesis.pdfVer documento en PDFapplication/pdf574279https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/9473/1/Patricia%20Alejandra%20Camacho%20Duran%20tesis.pdfe27e174ded163bfb95397256270b7425MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/9473/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52TEXTPatricia Alejandra Camacho Duran tesis.pdf.txtPatricia Alejandra Camacho Duran tesis.pdf.txtExtracted Texttext/plain97https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/9473/3/Patricia%20Alejandra%20Camacho%20Duran%20tesis.pdf.txt054ea9fc354567052b75cedb088f945aMD5310818/9473oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/94732020-05-25 17:03:03.67Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |