El impacto de las habilidades y características de los directores en el desempeño académico de los estudiantes y planteles :evidencia en colegios de Colombia

24 páginas incluye ilustraciones y diagramas

Autores:: Forero Díaz, Nicolás

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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Contributions to the Study of Education, Number 45. Greenwood Publishing Group, 88 Post Road West, Box 5007, Westport, CT 06881 (ISBN-0- 313-27743-5, $47.95).Eberts, R. W., & Stone, J. A. (1988). Student achievement in public schools: Do principals make a difference?. Economics of Education Review, 7(3), 291-299Morris, V. C., Crowson, R. L., Porter-Gehrie, C., & Hurwitz Jr, E. (1984). Principals in action: The reality of managing schools. Columbus, OH: Charles E. MerrillRowan, B., Bossert, S. T., & Dwyer, D. C. (1983). Research on effective schools: A cautionary note. Educational Researcher, 12(4), 24-31Manasse, A. L. (1985). Improving conditions for principal effectiveness: Policy implications of research. TheElementarySchoolJournal, 85(3), 439-463.Mankiw, N. G., &Rabasco, E. (2007). Principios de economía. PAG 334.López, H., & Núñez, J. (2007). Pobreza y desigualdad en Colombia. Diagnóstico y estrategias. DNP. Bogotá.Torrecilla, F. J. M. (2008). Los modelos multinivel como herramienta para la investigación educativa. Magis: Revista Internacional de Investigación en Educación, 1(1), 45-62.http://hdl.handle.net/10818/895624 páginas incluye ilustraciones y diagramasLos impactos de las habilidades y características de los directores en el desempeño académico de los estudiantes son trascendentales lo cual ha sido demostrado a nivel internacional. Se da de manera indirecta principalmente mediante la capacidad del director de modificar su nómina de profesores. El impacto indirecto se percibe también, a través de la planeación de los objetivos de la escuela, de las estrategias de largo plazo, de la gestión del centro educativo y del liderazgo sobre los docentes. El efecto directo, se refleja esencialmente con el direccionamiento de los estudiantes. El siguiente documento intenta a través de un modelo multinivel, verificar y validar la importancia de los directores en el resultado académico de los estudiantes para el caso colombiano, identificando los efectos indirectos, directos y aquellas habilidades y características del director que generan efectos favorables en el desempeño estudiantil. Se concluye que para Colombia, el impacto se refleja en la capacidad del director para despedir docentes, de involucrarse en los criterios de evaluación de los estudiantes, de su influencia en las actividades extra curriculares y su dedicación al centro educativo. Así mismo, su nivel educativo es una característica esencial. Por otra parte, la selección de docentes por parte del director, no tiene una relación significativa con los logros académicos de los estudiantes. Un posible problema de selección adversa se desprende de esta conclusión debido a los posibles problemas de información que impiden distinguir entre los buenos y malos profesores a la hora de su escogencia. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/8957Universidad de la SabanaEconomía y Finanzas InternacionalesEscuela Internacional de Ciencias Económicas y AdministrativasIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaUniversidad de la SabanaDocentes -- Personal -- AdministraciónPedagogos -- Utilización de recursos humanos -- ColombiaEducadores -- Administración escolar -- ColombiaEl impacto de las habilidades y características de los directores en el desempeño académico de los estudiantes y planteles :evidencia en colegios de ColombiaThesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALNicol_s Forero D_azFINAL.pdfNicol_s Forero D_azFINAL.pdfVer documento en PDFapplication/pdf498274https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/8956/1/Nicol_s%20Forero%20D_azFINAL.pdf86f277f3228e4788fc2ed3ef55aa1f87MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/8956/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52TEXTNicol_s Forero D_azFINAL.pdf.txtNicol_s Forero D_azFINAL.pdf.txtExtracted Texttext/plain24https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/8956/3/Nicol_s%20Forero%20D_azFINAL.pdf.txtbe7a82782d1d9b9b4c506be64dc112f8MD5310818/8956oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/89562019-02-12 16:43:08.789Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

El impacto de las habilidades y características de los directores en el desempeño académico de los estudiantes y planteles :evidencia en colegios de Colombia

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