El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo

131 Páginas.

Autores:
García Antivar, Amparo
Figueredo Serpa, Sandra
Manchola Mahecha, Jimena
Parra Barragán, Gloria Marcela
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2002
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/4268
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/4268
Palabra clave:
Pruebas de inteligencia
Pruebas psicológicas
Inteligencia
Pensamiento creativo
Aptitud creadora
Rights
License
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
id REPOUSABA2_cc6cb97c1b00bd1866faaa79d7abd90d
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/4268
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo
title El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo
spellingShingle El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo
Pruebas de inteligencia
Pruebas psicológicas
Inteligencia
Pensamiento creativo
Aptitud creadora
title_short El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo
title_full El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo
title_fullStr El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo
title_full_unstemmed El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo
title_sort El desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlo
dc.creator.fl_str_mv García Antivar, Amparo
Figueredo Serpa, Sandra
Manchola Mahecha, Jimena
Parra Barragán, Gloria Marcela
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Martínez de Díaz, Esther Susana
dc.contributor.author.none.fl_str_mv García Antivar, Amparo
Figueredo Serpa, Sandra
Manchola Mahecha, Jimena
Parra Barragán, Gloria Marcela
dc.subject.es_CO.fl_str_mv Pruebas de inteligencia
Pruebas psicológicas
Inteligencia
Pensamiento creativo
Aptitud creadora
topic Pruebas de inteligencia
Pruebas psicológicas
Inteligencia
Pensamiento creativo
Aptitud creadora
description 131 Páginas.
publishDate 2002
dc.date.created.none.fl_str_mv 2002
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2012-11-28T22:24:26Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2012-11-28T22:24:26Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2012-11-28
dc.type.none.fl_str_mv bachelorThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.local.none.fl_str_mv Tesis de pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Arango, M. (1998) Como pensamos. El educador, 16-18.
Campbell, D. y Satanley, J. (1991). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires, Editores Amorrortu
Cepal, R. (1994). Panorama social de América latina. Santiago de Chile, Edit. Naciones Unidas
Chomsky, N. y Piaget, J. (1.983). Teorías del lenguaje y Teorías del Aprendizaje. Madrid, Edit. Grijalbo
Coleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Madrid, Edit. Paidos.
Dewey, J. (1983). Como pensamos. Madrid, Edit. Paidos.
Desjarlais, R. (1.997) Salud Mental en el Mundo. Organización Panamericana de la Salud
Gabucio, F.(2000) Psicología del pensamiento. Departamento de Psicología básica. Editorial universidad de Barcelona
Garavito, E. (1995). Manejo de la lengua española. Bogotá, Universidad Sergio Arboleda. Edit. 8
Gardner, H. (1.998). Inteligencias Múltiples. La Teoría en la Práctica. Barcelona, Edit. Paidos Ibérica
F.A.O. (2000) Fomento de dietas y modos de vida sanos. Recuperado el 28 de febrero de 2002, de www.fao.org/es/ESN/icn-s/icndie-s.htm http://www.fao.org/es/ESN/icn-s/icndie-s.htm
Luria, A. (1.980). Los procesos cognitivos. Madrid, Edit. Fontanela.
Organización Panamericana de la Salud. O.P.S. – O.M.S. (2000) Modos de vida sanos y salud mental. Recuperado el 30 de febrero de 2002, de www.cor.opsoms.org/ModoVSSM.htm <http://www.cor.ops-oms.org/ModoVSSM.htm
Navarro, A. (1.986). Psicología Cognitiva, Raíces y Supuestos Proposiciones. México, Edit. Trillas
Organización Panamericana de la Salud. O.P.S. (1998). Proyecto de Desarrollo y Salud Integral de Adolescentes y Jóvenes en América Latina y el Caribe. Recuperado 25 de Abril de 2002, de www.cor.ops-oms.org/ModoVSSM.htm <http://www.cor.opsoms.org/ModoVSSM.htm
Piaget, J. (1.975). Génesis del Número en el Niño. México, Edit. Guadalupe.
Piaget, J. Inhelder, B. (1.975). Génesis de las Estructuras Elementales. México, Edit. Guadalupe.
Piaget, J. (1.981). Psicología y Pedagogía. Barcelona, Edit. Ariel.
Zubiria, I. (1.994). Modelos Pedagógicos. Bogotá. Fondeo de Comunicaciones de Bernardo Herrera Merino
Zuluaga, O. (1.984). Pedagogía e Historia. Colombia: Foro Nacional, Venezuela: Escuela de Psicología. Universidad Central
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10818/4268
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 85829
TE04327
identifier_str_mv Arango, M. (1998) Como pensamos. El educador, 16-18.
Campbell, D. y Satanley, J. (1991). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires, Editores Amorrortu
Cepal, R. (1994). Panorama social de América latina. Santiago de Chile, Edit. Naciones Unidas
Chomsky, N. y Piaget, J. (1.983). Teorías del lenguaje y Teorías del Aprendizaje. Madrid, Edit. Grijalbo
Coleman, D. (1996). La inteligencia emocional. Madrid, Edit. Paidos.
Dewey, J. (1983). Como pensamos. Madrid, Edit. Paidos.
Desjarlais, R. (1.997) Salud Mental en el Mundo. Organización Panamericana de la Salud
Gabucio, F.(2000) Psicología del pensamiento. Departamento de Psicología básica. Editorial universidad de Barcelona
Garavito, E. (1995). Manejo de la lengua española. Bogotá, Universidad Sergio Arboleda. Edit. 8
Gardner, H. (1.998). Inteligencias Múltiples. La Teoría en la Práctica. Barcelona, Edit. Paidos Ibérica
F.A.O. (2000) Fomento de dietas y modos de vida sanos. Recuperado el 28 de febrero de 2002, de www.fao.org/es/ESN/icn-s/icndie-s.htm http://www.fao.org/es/ESN/icn-s/icndie-s.htm
Luria, A. (1.980). Los procesos cognitivos. Madrid, Edit. Fontanela.
Organización Panamericana de la Salud. O.P.S. – O.M.S. (2000) Modos de vida sanos y salud mental. Recuperado el 30 de febrero de 2002, de www.cor.opsoms.org/ModoVSSM.htm <http://www.cor.ops-oms.org/ModoVSSM.htm
Navarro, A. (1.986). Psicología Cognitiva, Raíces y Supuestos Proposiciones. México, Edit. Trillas
Organización Panamericana de la Salud. O.P.S. (1998). Proyecto de Desarrollo y Salud Integral de Adolescentes y Jóvenes en América Latina y el Caribe. Recuperado 25 de Abril de 2002, de www.cor.ops-oms.org/ModoVSSM.htm <http://www.cor.opsoms.org/ModoVSSM.htm
Piaget, J. (1.975). Génesis del Número en el Niño. México, Edit. Guadalupe.
Piaget, J. Inhelder, B. (1.975). Génesis de las Estructuras Elementales. México, Edit. Guadalupe.
Piaget, J. (1.981). Psicología y Pedagogía. Barcelona, Edit. Ariel.
Zubiria, I. (1.994). Modelos Pedagógicos. Bogotá. Fondeo de Comunicaciones de Bernardo Herrera Merino
Zuluaga, O. (1.984). Pedagogía e Historia. Colombia: Foro Nacional, Venezuela: Escuela de Psicología. Universidad Central
85829
TE04327
url http://hdl.handle.net/10818/4268
dc.language.iso.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de la Sabana
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Facultad de Psicología
publisher.none.fl_str_mv Universidad de la Sabana
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de la Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de la Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4268/2/license.txt
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4268/1/131158.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4268/3/131158.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
d4ebe7cc96f009a7d30f5096b12f2f4e
afa94ec8c58645228473281d15b871a8
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1811952225835024384
spelling Martínez de Díaz, Esther SusanaGarcía Antivar, AmparoFigueredo Serpa, SandraManchola Mahecha, JimenaParra Barragán, Gloria MarcelaPsicología2012-11-28T22:24:26Z2012-11-28T22:24:26Z20022012-11-28Arango, M. (1998) Como pensamos. El educador, 16-18.Campbell, D. y Satanley, J. (1991). Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Buenos Aires, Editores AmorrortuCepal, R. (1994). Panorama social de América latina. Santiago de Chile, Edit. Naciones UnidasChomsky, N. y Piaget, J. (1.983). Teorías del lenguaje y Teorías del Aprendizaje. Madrid, Edit. GrijalboColeman, D. (1996). La inteligencia emocional. Madrid, Edit. Paidos.Dewey, J. (1983). Como pensamos. Madrid, Edit. Paidos.Desjarlais, R. (1.997) Salud Mental en el Mundo. Organización Panamericana de la SaludGabucio, F.(2000) Psicología del pensamiento. Departamento de Psicología básica. Editorial universidad de BarcelonaGaravito, E. (1995). Manejo de la lengua española. Bogotá, Universidad Sergio Arboleda. Edit. 8Gardner, H. (1.998). Inteligencias Múltiples. La Teoría en la Práctica. Barcelona, Edit. Paidos IbéricaF.A.O. (2000) Fomento de dietas y modos de vida sanos. Recuperado el 28 de febrero de 2002, de www.fao.org/es/ESN/icn-s/icndie-s.htm http://www.fao.org/es/ESN/icn-s/icndie-s.htmLuria, A. (1.980). Los procesos cognitivos. Madrid, Edit. Fontanela.Organización Panamericana de la Salud. O.P.S. – O.M.S. (2000) Modos de vida sanos y salud mental. Recuperado el 30 de febrero de 2002, de www.cor.opsoms.org/ModoVSSM.htm <http://www.cor.ops-oms.org/ModoVSSM.htmNavarro, A. (1.986). Psicología Cognitiva, Raíces y Supuestos Proposiciones. México, Edit. TrillasOrganización Panamericana de la Salud. O.P.S. (1998). Proyecto de Desarrollo y Salud Integral de Adolescentes y Jóvenes en América Latina y el Caribe. Recuperado 25 de Abril de 2002, de www.cor.ops-oms.org/ModoVSSM.htm <http://www.cor.opsoms.org/ModoVSSM.htmPiaget, J. (1.975). Génesis del Número en el Niño. México, Edit. Guadalupe.Piaget, J. Inhelder, B. (1.975). Génesis de las Estructuras Elementales. México, Edit. Guadalupe.Piaget, J. (1.981). Psicología y Pedagogía. Barcelona, Edit. Ariel.Zubiria, I. (1.994). Modelos Pedagógicos. Bogotá. Fondeo de Comunicaciones de Bernardo Herrera MerinoZuluaga, O. (1.984). Pedagogía e Historia. Colombia: Foro Nacional, Venezuela: Escuela de Psicología. Universidad Centralhttp://hdl.handle.net/10818/426885829TE04327131 Páginas.Esta investigación pretendió diseñar y aplicar un programa que contribuya al desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción por medio de cinco alternativas : inteligencia intrapersonal e interpersonal, inteligencia lingüística, lógica y creatividad, hábitos de estudio y estilos de vida saludables. Se trabajó con 30 estudiantes que ingresaron bajo esta condición entre los años del 2000 y 2002, aplicando pretest y postest por medio de seis instrumentos previamente validos mediante jueces. Los resultados entre pretest y postest hallaron una t=4.64 en la comparación ; siendo esta significativa a un a=0,05 a favor del postest demostrando que en los estudiantes hubo aprendizaje significativo en cada una de las áreas después del programa.Universidad de la SabanaPsicologíaFacultad de PsicologíaUniversidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaPruebas de inteligenciaPruebas psicológicasInteligenciaPensamiento creativoAptitud creadoraEl desarrollo del pensamiento científico en jóvenes que inician la universidad bajo la condición de mecanismos de excepción :cinco alternativas para lograrlobachelorThesisTesis de pregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4268/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52ORIGINAL131158.pdf131158.pdfVer documento en PDFapplication/pdf426139https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4268/1/131158.pdfd4ebe7cc96f009a7d30f5096b12f2f4eMD51TEXT131158.pdf.txt131158.pdf.txtExtracted texttext/plain327634https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4268/3/131158.pdf.txtafa94ec8c58645228473281d15b871a8MD5310818/4268oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/42682019-06-07 16:23:40.314Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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