Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
129 Páginas.
- Autores:
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Rojas Escobar, Gloria Elizabeth
Monroy Hernández, Martha Edith
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2016
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
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- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/29786
- Acceso en línea:
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La zona de desarrollo próximo y el modelo educacional de Sugata Mitra: Hacia un uso epistémico de las Tic en el sistema educacional. VI Congreso internacional de investigación y práctica profesional en psicología, XXI jornadas de investigación, décimo encuentro de investigadores en psicología del Mercosur. Facultad de psicología: Universidad de Buenos Aires. (p. 78). Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Documentos de proyectos (339). Santiago de Chile: CEPAL. Díaz, F. & López, s. (2010). La escuela y la familia: alfabetizadoras en las TIC. RES: Revista de Educación Social, (11), 12. Recuperado desde: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3649949 Díaz, G & Ortiz, R. (2005). La entrevista cualitativa. Guatemala Universidad Mesoamericana. Echeverría, J. (2008). Apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación. CTS: Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad, 4(10), 171-182. 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De la observación a la investigación-acción participativa: una visión crítica de las prácticas antropológicas. Revista de antropología social, (9), 27-49. Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. 5 ed. México: McGraw-Hill. http://search.proquest.com/docview/1430959875?accountid=45375 Junta de Andalucía. Consejería de innovación, ciencia y empresa. (s.f.). Educar para proteger. Organización de los estados Iberoaméricanos para la ciencia y la cultura. Obtenido de www.oei.es/salactsi/HD.pdf |
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Ideas para la investigación sobre las alianzas entre las escuelas, las familias y la comunidad. 1ª, Fundación CAP: Santiago de Chile. 51 -88.Espitia, R. y Montes, M. (2009). Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores del barrio Costa Azul de Sincelejo. Investigación y desarrollo, 17(1), 84- 105. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdfGalvis, A. (2004). Oportunidades educativas de las TIC. Colombia Aprende. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-73523_ archivo. pdf.Ganem, P. (2009). La función de la tarea escolar. ¿Aprendizaje o corrupción? Revista Novedades Educativas, (222).García, C., Leena, A. & Petreñas, C. (2013). Comunidades de aprendizaje. Scripta Nova: revista electrónica de geografía y ciencias sociales, (17), 7Giraldo, D. & Caro, M. (2012). Reflexiones sobre la pertinencia de las tareas escolares: Acercamientos para futuros estudios. Uni-pluri/versidad, 12(2), 22-33George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS paso a paso para Windows: Guía y referencia. Boston: Allyn & BaconGreenwood, D. (2000). De la observación a la investigación-acción participativa: una visión crítica de las prácticas antropológicas. Revista de antropología social, (9), 27-49.Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. 5 ed. México: McGraw-Hill. http://search.proquest.com/docview/1430959875?accountid=45375Junta de Andalucía. Consejería de innovación, ciencia y empresa. (s.f.). Educar para proteger. Organización de los estados Iberoaméricanos para la ciencia y la cultura. Obtenido de www.oei.es/salactsi/HD.pdfhttp://hdl.handle.net/10818/29786263347TE08885129 Páginas.La familia es el núcleo de la sociedad, primer espacio de formación y taller donde se forja el futuro de los seres humanos. Dado que los padres confían los mejores años de la vida de sus hijos a la escuela para que allí se les brinden las herramientas que les permitan construir un aprendizaje sólido y efectivo; es necesario establecer relaciones activas, que dejen de lado las críticas mutuas y vayan de la mano por el camino del mejoramiento continuo. Sin importar su nivel educativo, los padres son agentes influyentes en el proceso escolar, su apoyo es fundamental en logro de los objetivos que la escuela se proponga. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se presentan como una alternativa para compensar la inequidad académica y el acceso a un aprendizaje permanente de las familias, que redunde en apoyo en los deberes académicos extraescolares de sus hijos, situación que constantemente es causa de tensión en la relación padres e hijos y escuela – familia por el incumplimiento con la tareas escolares A través de la implementación del proyecto educativo CulTICvando se propició un encuentro entre la familia y la escuela, otorgando un papel activo a los padres dentro del proceso educativo, brindándoles nuevas oportunidades de aprendizaje y herramientas de apoyo en la misión de acompañar y guiar las tareas escolares de los estudiantes de El Cruce, institución rural ubicada en el municipio de Tuta, Boyacá y el Colegio Atanasio Girardot de la ciudad de Bogotá.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Proyectos Educativos Mediados por TICCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaEducación -- InvestigacionesEducación secundariaTecnología educativaInvolucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TICmasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccORIGINALGloria Elizabeth Rojas Escobar (Tesis).pdfGloria Elizabeth Rojas Escobar (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf2189087https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/1/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Tesis%29.pdff03a2a3b110dec2071936d4850bddd0cMD51Gloria Elizabeth Rojas Escobar (R.A.I.).pdfGloria Elizabeth Rojas Escobar (R.A.I.).pdfVer Resumenapplication/pdf29852https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/2/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28R.A.I.%29.pdf511857183e5bf1819035bfdeea585ba0MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/3/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/4/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD54Gloria Elizabeth Rojas Escobar (Carta).pdfGloria Elizabeth Rojas Escobar (Carta).pdfapplication/pdf1262186https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/6/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Carta%29.pdf56c770dc14407009a40277a9e9d5983bMD56TEXTGloria Elizabeth Rojas Escobar (Tesis).pdf.txtGloria Elizabeth Rojas Escobar (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain221153https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/5/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Tesis%29.pdf.txt1dcc31234812ad95e75db505e0adc731MD5510818/29786oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/297862017-08-30 09:53:18.859Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |