Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC

129 Páginas.

Autores:
Rojas Escobar, Gloria Elizabeth
Monroy Hernández, Martha Edith
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/29786
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/29786
Palabra clave:
Educación -- Investigaciones
Educación secundaria
Tecnología educativa
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id REPOUSABA2_c4e5f8b3883da244dc5c65971c589c30
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/29786
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
title Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
spellingShingle Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
Educación -- Investigaciones
Educación secundaria
Tecnología educativa
title_short Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
title_full Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
title_fullStr Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
title_full_unstemmed Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
title_sort Involucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TIC
dc.creator.fl_str_mv Rojas Escobar, Gloria Elizabeth
Monroy Hernández, Martha Edith
author Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
author_facet Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
author_role author
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Spath Botero, Felipe
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Rojas Escobar, Gloria Elizabeth
Monroy Hernández, Martha Edith
dc.contributor.author.fl_str_mv Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
dc.subject.none.fl_str_mv Educación -- Investigaciones
Educación secundaria
Tecnología educativa
topic Educación -- Investigaciones
Educación secundaria
Tecnología educativa
description 129 Páginas.
publishDate 2016
dc.date.created.none.fl_str_mv 2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2017-02-21T22:47:50Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2017-02-21T22:47:50Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-02-21
dc.type.es_CO.fl_str_mv masterThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local.none.fl_str_mv Tesis de maestría
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Becerra, A. J. (2010). El devenir de las tareas escolares y la emergencia de la infancia contemporánea: Una arqueología histórica en Colombia entre 1968 y 2006. Pedagogía y saberes, (33), 51-61.
Blanco, R. (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: OREALC/UNESCO.
Blández, J. (1996). La investigación-acción: un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. Zaragoza: INDE Publicaciones.
Bolívar, A. (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de educación, (339), pp. 119-146 Obtenido de: htt (Cabrero, 2004) (Cabrero, 2004)ps://www.researchgate.net/publication/39218739
Boude, O. (s.f.). Ambientes de Aprendizaje Mediados por las TIC. Organización de los Estados Americanos. Recuperado de: https://www.oas.org/es/ried/PDF/Templetesinopsis-ambientes-TIC.pdf
Bustamante, N. (3 de febrero de 2015). Hay algo terriblemente equivocado con nuestro sistema educativo. El Tiempo. Recuperado de: http://www.eltiempo.com
Cabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital. Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital, Murcia, Consejería de Educación y Cultura, p. 1
Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y Comunicación Educativa, 1-18. Recuperado de: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/45/articulo1.pdf
Calzadilla, M. (2002). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación. Revista Iberoamericana de educación, 1(10), 1-10.
Cardoza, M. (2012). Investigación acción I. Perú: Ministerio de Educación. Universidad del Santa. Recuperado de: http://es.calameo.com/read/00066988433c2e4d781f7
Carrió, M. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, Valencia: España. 41, 1-10.
Cirami, L. (2014). La zona de desarrollo próximo y el modelo educacional de Sugata Mitra: Hacia un uso epistémico de las Tic en el sistema educacional. VI Congreso internacional de investigación y práctica profesional en psicología, XXI jornadas de investigación, décimo encuentro de investigadores en psicología del Mercosur. Facultad de psicología: Universidad de Buenos Aires. (p. 78).
Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Documentos de proyectos (339). Santiago de Chile: CEPAL.
Díaz, F. & López, s. (2010). La escuela y la familia: alfabetizadoras en las TIC. RES: Revista de Educación Social, (11), 12. Recuperado desde: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3649949
Díaz, G & Ortiz, R. (2005). La entrevista cualitativa. Guatemala Universidad Mesoamericana.
Echeverría, J. (2008). Apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación. CTS: Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad, 4(10), 171-182.
Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Ediciones Morata.
Epstein, J. & Sheldon, S. (2013). Ideas para la investigación sobre las alianzas entre las escuelas, las familias y la comunidad. 1ª. Fundación CAP: Santiago de Chile. 51 - 88.
Epstein, J. & Sheldon, S. (2013). Programas efectivos de involucramiento parental en las escuelas: estudios y prácticas. Santiago, Chile: Fundación CAP, 51 - 88. Recuperado de: http://fundacioncap.cl/wp-content/uploads/2015/09/Programas_efectivos_de involucramiento_familiar_en_las_escuelas-Joyce_Epstein.pdf
Epstein, J. L. (2013). Programas efectivos de involucramiento familiar en las escuelas: estudios y prácticas 1a. Fundación CAP: Santiago de Chile.
Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2013). Ideas para la investigación sobre las alianzas entre las escuelas, las familias y la comunidad. 1ª, Fundación CAP: Santiago de Chile. 51 -88.
Espitia, R. y Montes, M. (2009). Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores del barrio Costa Azul de Sincelejo. Investigación y desarrollo, 17(1), 84- 105. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdf
Galvis, A. (2004). Oportunidades educativas de las TIC. Colombia Aprende. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-73523_ archivo. pdf.
Ganem, P. (2009). La función de la tarea escolar. ¿Aprendizaje o corrupción? Revista Novedades Educativas, (222).
García, C., Leena, A. & Petreñas, C. (2013). Comunidades de aprendizaje. Scripta Nova: revista electrónica de geografía y ciencias sociales, (17), 7
Giraldo, D. & Caro, M. (2012). Reflexiones sobre la pertinencia de las tareas escolares: Acercamientos para futuros estudios. Uni-pluri/versidad, 12(2), 22-33
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS paso a paso para Windows: Guía y referencia. Boston: Allyn & Bacon
Greenwood, D. (2000). De la observación a la investigación-acción participativa: una visión crítica de las prácticas antropológicas. Revista de antropología social, (9), 27-49.
Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. 5 ed. México: McGraw-Hill. http://search.proquest.com/docview/1430959875?accountid=45375
Junta de Andalucía. Consejería de innovación, ciencia y empresa. (s.f.). Educar para proteger. Organización de los estados Iberoaméricanos para la ciencia y la cultura. Obtenido de www.oei.es/salactsi/HD.pdf
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10818/29786
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 263347
TE08885
identifier_str_mv Becerra, A. J. (2010). El devenir de las tareas escolares y la emergencia de la infancia contemporánea: Una arqueología histórica en Colombia entre 1968 y 2006. Pedagogía y saberes, (33), 51-61.
Blanco, R. (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: OREALC/UNESCO.
Blández, J. (1996). La investigación-acción: un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. Zaragoza: INDE Publicaciones.
Bolívar, A. (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de educación, (339), pp. 119-146 Obtenido de: htt (Cabrero, 2004) (Cabrero, 2004)ps://www.researchgate.net/publication/39218739
Boude, O. (s.f.). Ambientes de Aprendizaje Mediados por las TIC. Organización de los Estados Americanos. Recuperado de: https://www.oas.org/es/ried/PDF/Templetesinopsis-ambientes-TIC.pdf
Bustamante, N. (3 de febrero de 2015). Hay algo terriblemente equivocado con nuestro sistema educativo. El Tiempo. Recuperado de: http://www.eltiempo.com
Cabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital. Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital, Murcia, Consejería de Educación y Cultura, p. 1
Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y Comunicación Educativa, 1-18. Recuperado de: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/45/articulo1.pdf
Calzadilla, M. (2002). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación. Revista Iberoamericana de educación, 1(10), 1-10.
Cardoza, M. (2012). Investigación acción I. Perú: Ministerio de Educación. Universidad del Santa. Recuperado de: http://es.calameo.com/read/00066988433c2e4d781f7
Carrió, M. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, Valencia: España. 41, 1-10.
Cirami, L. (2014). La zona de desarrollo próximo y el modelo educacional de Sugata Mitra: Hacia un uso epistémico de las Tic en el sistema educacional. VI Congreso internacional de investigación y práctica profesional en psicología, XXI jornadas de investigación, décimo encuentro de investigadores en psicología del Mercosur. Facultad de psicología: Universidad de Buenos Aires. (p. 78).
Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Documentos de proyectos (339). Santiago de Chile: CEPAL.
Díaz, F. & López, s. (2010). La escuela y la familia: alfabetizadoras en las TIC. RES: Revista de Educación Social, (11), 12. Recuperado desde: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3649949
Díaz, G & Ortiz, R. (2005). La entrevista cualitativa. Guatemala Universidad Mesoamericana.
Echeverría, J. (2008). Apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación. CTS: Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad, 4(10), 171-182.
Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Ediciones Morata.
Epstein, J. & Sheldon, S. (2013). Ideas para la investigación sobre las alianzas entre las escuelas, las familias y la comunidad. 1ª. Fundación CAP: Santiago de Chile. 51 - 88.
Epstein, J. & Sheldon, S. (2013). Programas efectivos de involucramiento parental en las escuelas: estudios y prácticas. Santiago, Chile: Fundación CAP, 51 - 88. Recuperado de: http://fundacioncap.cl/wp-content/uploads/2015/09/Programas_efectivos_de involucramiento_familiar_en_las_escuelas-Joyce_Epstein.pdf
Epstein, J. L. (2013). Programas efectivos de involucramiento familiar en las escuelas: estudios y prácticas 1a. Fundación CAP: Santiago de Chile.
Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2013). Ideas para la investigación sobre las alianzas entre las escuelas, las familias y la comunidad. 1ª, Fundación CAP: Santiago de Chile. 51 -88.
Espitia, R. y Montes, M. (2009). Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores del barrio Costa Azul de Sincelejo. Investigación y desarrollo, 17(1), 84- 105. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdf
Galvis, A. (2004). Oportunidades educativas de las TIC. Colombia Aprende. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-73523_ archivo. pdf.
Ganem, P. (2009). La función de la tarea escolar. ¿Aprendizaje o corrupción? Revista Novedades Educativas, (222).
García, C., Leena, A. & Petreñas, C. (2013). Comunidades de aprendizaje. Scripta Nova: revista electrónica de geografía y ciencias sociales, (17), 7
Giraldo, D. & Caro, M. (2012). Reflexiones sobre la pertinencia de las tareas escolares: Acercamientos para futuros estudios. Uni-pluri/versidad, 12(2), 22-33
George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS paso a paso para Windows: Guía y referencia. Boston: Allyn & Bacon
Greenwood, D. (2000). De la observación a la investigación-acción participativa: una visión crítica de las prácticas antropológicas. Revista de antropología social, (9), 27-49.
Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. 5 ed. México: McGraw-Hill. http://search.proquest.com/docview/1430959875?accountid=45375
Junta de Andalucía. Consejería de innovación, ciencia y empresa. (s.f.). Educar para proteger. Organización de los estados Iberoaméricanos para la ciencia y la cultura. Obtenido de www.oei.es/salactsi/HD.pdf
263347
TE08885
url http://hdl.handle.net/10818/29786
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv Maestría en Proyectos Educativos Mediados por TIC
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv Centro de Tecnologías para la Academia
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/1/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Tesis%29.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/2/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28R.A.I.%29.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/3/license_rdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/4/license.txt
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/6/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Carta%29.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/5/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Tesis%29.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv f03a2a3b110dec2071936d4850bddd0c
511857183e5bf1819035bfdeea585ba0
7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552
f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
56c770dc14407009a40277a9e9d5983b
1dcc31234812ad95e75db505e0adc731
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1766695332119314432
spelling Spath Botero, FelipeRojas Escobar, Gloria ElizabethMonroy Hernández, Martha EdithMagíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC2017-02-21T22:47:50Z2017-02-21T22:47:50Z20162017-02-21Becerra, A. J. (2010). El devenir de las tareas escolares y la emergencia de la infancia contemporánea: Una arqueología histórica en Colombia entre 1968 y 2006. Pedagogía y saberes, (33), 51-61.Blanco, R. (2004). Participación de las familias en la educación infantil latinoamericana. Santiago de Chile: OREALC/UNESCO.Blández, J. (1996). La investigación-acción: un reto para el profesorado. Guía práctica para grupos de trabajo, seminarios y equipos de investigación. Zaragoza: INDE Publicaciones.Bolívar, A. (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de educación, (339), pp. 119-146 Obtenido de: htt (Cabrero, 2004) (Cabrero, 2004)ps://www.researchgate.net/publication/39218739Boude, O. (s.f.). Ambientes de Aprendizaje Mediados por las TIC. Organización de los Estados Americanos. Recuperado de: https://www.oas.org/es/ried/PDF/Templetesinopsis-ambientes-TIC.pdfBustamante, N. (3 de febrero de 2015). Hay algo terriblemente equivocado con nuestro sistema educativo. El Tiempo. Recuperado de: http://www.eltiempo.comCabero, J. (2004). Reflexiones sobre la brecha digital. Tecnología, educación y diversidad: retos y realidades de la inclusión digital, Murcia, Consejería de Educación y Cultura, p. 1Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y Comunicación Educativa, 1-18. Recuperado de: http://investigacion.ilce.edu.mx/tyce/45/articulo1.pdfCalzadilla, M. (2002). Aprendizaje colaborativo y tecnologías de la información y la comunicación. Revista Iberoamericana de educación, 1(10), 1-10.Cardoza, M. (2012). Investigación acción I. Perú: Ministerio de Educación. Universidad del Santa. Recuperado de: http://es.calameo.com/read/00066988433c2e4d781f7Carrió, M. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo. Revista Iberoamericana de Educación, Valencia: España. 41, 1-10.Cirami, L. (2014). La zona de desarrollo próximo y el modelo educacional de Sugata Mitra: Hacia un uso epistémico de las Tic en el sistema educacional. VI Congreso internacional de investigación y práctica profesional en psicología, XXI jornadas de investigación, décimo encuentro de investigadores en psicología del Mercosur. Facultad de psicología: Universidad de Buenos Aires. (p. 78).Claro, M. (2010). Impacto de las TIC en los aprendizajes de los estudiantes: estado del arte. Documentos de proyectos (339). Santiago de Chile: CEPAL.Díaz, F. & López, s. (2010). La escuela y la familia: alfabetizadoras en las TIC. RES: Revista de Educación Social, (11), 12. Recuperado desde: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3649949Díaz, G & Ortiz, R. (2005). La entrevista cualitativa. Guatemala Universidad Mesoamericana.Echeverría, J. (2008). Apropiación social de las tecnologías de la información y la comunicación. CTS: Revista iberoamericana de ciencia, tecnología y sociedad, 4(10), 171-182.Elliott, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación-acción. Madrid: Ediciones Morata.Epstein, J. & Sheldon, S. (2013). Ideas para la investigación sobre las alianzas entre las escuelas, las familias y la comunidad. 1ª. Fundación CAP: Santiago de Chile. 51 - 88.Epstein, J. & Sheldon, S. (2013). Programas efectivos de involucramiento parental en las escuelas: estudios y prácticas. Santiago, Chile: Fundación CAP, 51 - 88. Recuperado de: http://fundacioncap.cl/wp-content/uploads/2015/09/Programas_efectivos_de involucramiento_familiar_en_las_escuelas-Joyce_Epstein.pdfEpstein, J. L. (2013). Programas efectivos de involucramiento familiar en las escuelas: estudios y prácticas 1a. Fundación CAP: Santiago de Chile.Epstein, J. L., & Sheldon, S. B. (2013). Ideas para la investigación sobre las alianzas entre las escuelas, las familias y la comunidad. 1ª, Fundación CAP: Santiago de Chile. 51 -88.Espitia, R. y Montes, M. (2009). Influencia de la familia en el proceso educativo de los menores del barrio Costa Azul de Sincelejo. Investigación y desarrollo, 17(1), 84- 105. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/indes/v17n1/v17n1a04.pdfGalvis, A. (2004). Oportunidades educativas de las TIC. Colombia Aprende. Recuperado de http://www.colombiaaprende.edu.co/html/investigadores/1609/articles-73523_ archivo. pdf.Ganem, P. (2009). La función de la tarea escolar. ¿Aprendizaje o corrupción? Revista Novedades Educativas, (222).García, C., Leena, A. & Petreñas, C. (2013). Comunidades de aprendizaje. Scripta Nova: revista electrónica de geografía y ciencias sociales, (17), 7Giraldo, D. & Caro, M. (2012). Reflexiones sobre la pertinencia de las tareas escolares: Acercamientos para futuros estudios. Uni-pluri/versidad, 12(2), 22-33George, D., & Mallery, P. (2003). SPSS paso a paso para Windows: Guía y referencia. Boston: Allyn & BaconGreenwood, D. (2000). De la observación a la investigación-acción participativa: una visión crítica de las prácticas antropológicas. Revista de antropología social, (9), 27-49.Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2010). Metodología de la Investigación. 5 ed. México: McGraw-Hill. http://search.proquest.com/docview/1430959875?accountid=45375Junta de Andalucía. Consejería de innovación, ciencia y empresa. (s.f.). Educar para proteger. Organización de los estados Iberoaméricanos para la ciencia y la cultura. Obtenido de www.oei.es/salactsi/HD.pdfhttp://hdl.handle.net/10818/29786263347TE08885129 Páginas.​La familia es el núcleo de la sociedad, primer espacio de formación y taller donde se forja el futuro de los seres humanos. Dado que los padres confían los mejores años de la vida de sus hijos a la escuela para que allí se les brinden las herramientas que les permitan construir un aprendizaje sólido y efectivo; es necesario establecer relaciones activas, que dejen de lado las críticas mutuas y vayan de la mano por el camino del mejoramiento continuo. Sin importar su nivel educativo, los padres son agentes influyentes en el proceso escolar, su apoyo es fundamental en logro de los objetivos que la escuela se proponga. Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación se presentan como una alternativa para compensar la inequidad académica y el acceso a un aprendizaje permanente de las familias, que redunde en apoyo en los deberes académicos extraescolares de sus hijos, situación que constantemente es causa de tensión en la relación padres e hijos y escuela – familia por el incumplimiento con la tareas escolares A través de la implementación del proyecto educativo CulTICvando se propició un encuentro entre la familia y la escuela, otorgando un papel activo a los padres dentro del proceso educativo, brindándoles nuevas oportunidades de aprendizaje y herramientas de apoyo en la misión de acompañar y guiar las tareas escolares de los estudiantes de El Cruce, institución rural ubicada en el municipio de Tuta, Boyacá y el Colegio Atanasio Girardot de la ciudad de Bogotá.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Proyectos Educativos Mediados por TICCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaEducación -- InvestigacionesEducación secundariaTecnología educativaInvolucramiento de los padres de familia en las tareas escolares de sus hijos mediante la implementación de estrategias mediadas por TICmasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccORIGINALGloria Elizabeth Rojas Escobar (Tesis).pdfGloria Elizabeth Rojas Escobar (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf2189087https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/1/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Tesis%29.pdff03a2a3b110dec2071936d4850bddd0cMD51Gloria Elizabeth Rojas Escobar (R.A.I.).pdfGloria Elizabeth Rojas Escobar (R.A.I.).pdfVer Resumenapplication/pdf29852https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/2/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28R.A.I.%29.pdf511857183e5bf1819035bfdeea585ba0MD52CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/3/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/4/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD54Gloria Elizabeth Rojas Escobar (Carta).pdfGloria Elizabeth Rojas Escobar (Carta).pdfapplication/pdf1262186https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/6/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Carta%29.pdf56c770dc14407009a40277a9e9d5983bMD56TEXTGloria Elizabeth Rojas Escobar (Tesis).pdf.txtGloria Elizabeth Rojas Escobar (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain221153https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29786/5/Gloria%20Elizabeth%20Rojas%20Escobar%20%28Tesis%29.pdf.txt1dcc31234812ad95e75db505e0adc731MD5510818/29786oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/297862017-08-30 09:53:18.859Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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