Con-Sentido: Exploración de los sentidos e inteligencia emocional para construir un clima de aula emocional

138 Páginas

Autores:: Cristancho Peña, María Alejandra
Melo Muñoz, Diana Carolina

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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Evaluación e intervención en inteligencia emocional y su importancia en el ámbito educativo. Revista de Docencia e Investigación, 14, 1‐26. Sánchez-Santamaría, J. (2010). Sentido y función de las competencias básicas en educación. Revista Digital Sociedad de la Información, 24, 1‐8. Sroufe, A. (2000). Desarrollo emocional: La organización de la vida emocional en los primeros años. México, D.F.: Oxford University Press. Tejedor, J. (2000). El diseño y los diseños en la evaluación de programas. Revista de Investigación Educativa, 18(2), 319-339Tejedor, J. (2000). El diseño y los diseños en la evaluación de programas. Revista de Investigación Educativa, 18(2), 319-339 Turner, J. H. (1999). Toward a general sociological theory of emotions. Journal for the Theory of Social Behaviour 29(2), 133-162. Valle, A., González-Cabanach, R., Cuevas-González, L. M. & Fernández-Suárez, A. P. (1998). Las estrategias de aprendizaje: Características básicas y su relevancia en el contexto escolar. 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Proyecto de intervención para la prevención del maltrato infantil, drogadicción y educación sexual en los estudiantes de quinto de primaria de la Institución Educativa Departamental José Joaquín Casas Sede General Santander / Esteban David Carillo Henao y Cesar Eduardo García Ortiz (Informe de pasantía). Universidad de la Sabana, Chía, ColombiaCeldrán-Baños, J. & Ferrándiz-García, C. (2012). Reconocimiento de emociones en niños de educación primaria: Eficacia de un programa educativo para reconocer emociones. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 53(5), 1321-1342.Chaux, E., Lleras, J. & Velásquez, A. M. (2004). Competencias ciudadanas: De los estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá, D.C.: Ediciones UniandesChóliz, M. (2005). Psicología de la emoción: El proceso emocional. Recuperado de www.uv.es/=cholizDaza-Mancera, B. C. & Vega-Chaparro, L. M. (2004). Aulas en paz. En E. Chaux, J. Lleras & A. M. 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Londres, UK: SAGE.http://hdl.handle.net/10818/32850268051TE09476138 PáginasA partir de las teorías de inteligencia emocional y aprendizaje significativo, el presente estudio buscó identificar la eficacia de la estrategia pedagógica “Con-Sentido”, en términos de fortalecer no solo el desarrollo de la inteligencia emocional en cada uno de los niños involucrados, sino de mejorar relaciones en el aula para la construcción de un clima de aula emocional. Todo, con el propósito de mejorar la convivencia en un grado de primero de primaria de una Institución Educativa Oficial ubicada en el municipio de Chía (Colombia). Así, a través de un enfoque cualitativo, con diseño de estudio de caso y alcance descriptivo, se realizó una aplicación piloto de la estrategia evidenciándose, como resultados, su utilidad en la construcción de un clima emocional de aula. Además, se da cuenta del fortalecimiento en habilidades de percepción, facilitación, comprensión y regulación emocional por parte de los niños, quienes tienen entre 6 a 8 años, así como el mejoramiento en las relaciones entre estudiantes y el docente. Estos hallazgos son discutidos y se concluye que “Con-Sentido” constituye una herramienta eficaz y pertinente para mejorar procesos de convivencia y disminuir situaciones de agresión y violencia escolar.spaUniversidad de La SabanaLicenciatura en Educación InfantilFacultad de EducaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaInteligencia emocionalSentidosConvivencia socialPlanificación educativaAprendizajeCon-Sentido: Exploración de los sentidos e inteligencia emocional para construir un clima de aula emocionalbachelorThesisTesis de pregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fTEXTCon-Sentido.pdf.txtCon-Sentido.pdf.txtExtracted Texttext/plain201862https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/32850/5/Con-Sentido.pdf.txt0d88150f4a8551e421468719c415878dMD55ORIGINALCon-Sentido.pdfCon-Sentido.pdfVer documento en PDFapplication/pdf7193693https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/32850/1/Con-Sentido.pdf85051074173cf4d5c6315b65b3623261MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/32850/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/32850/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Carta - María Alejandra Cristancho Peña.pdfCarta - María Alejandra Cristancho Peña.pdfCartaapplication/pdf1267871https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/32850/4/%e2%80%8bCarta%20-%20Mar%c3%ada%20Alejandra%20Cristancho%20Pe%c3%b1a.pdf21c225ac46354b0769b1d7851af0bfbcMD5410818/32850oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/328502019-01-18 10:34:09.762Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Con-Sentido: Exploración de los sentidos e inteligencia emocional para construir un clima de aula emocional

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