La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –

179 páginas

Autores:: Medina Cabrera, Jorge Enrique

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2019

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

id	REPOUSABA2_b9a3542312ba24761497465e9f7bcc27
oai_identifier_str	oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/36300
network_acronym_str	REPOUSABA2
network_name_str	Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv	La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –
dc.title.alternative.es_CO.fl_str_mv	La actividad física como recurso de aula neuroeducaciónfísica mediada por tic nef tic
title	La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –
spellingShingle	La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic – Magister en Informática Educativa Psicopedagogía Neurociencias Educación de niños Aprendizaje
title_short	La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –
title_full	La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –
title_fullStr	La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –
title_full_unstemmed	La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –
title_sort	La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –
dc.creator.fl_str_mv	Medina Cabrera, Jorge Enrique
author	Magister en Informática Educativa
author_facet	Magister en Informática Educativa
author_role	author
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Hennig Manzuoli, Cristina
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Medina Cabrera, Jorge Enrique
dc.contributor.author.fl_str_mv	Magister en Informática Educativa
dc.subject.es_CO.fl_str_mv	Psicopedagogía Neurociencias Educación de niños Aprendizaje
topic	Psicopedagogía Neurociencias Educación de niños Aprendizaje
description	179 páginas
publishDate	2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2019-07-24T14:11:23Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2019-07-24T14:11:23Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2019-06-14
dc.type.es_CO.fl_str_mv	masterThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv	publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv	Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO. (2015). Educación Física de Calidad. Francia. Acosta Tique, A. L., & Christian, A. G. (2015). Aplicación de las TIC como herramienta didactica para el aprendizaje de la técnica básica del Balomnano con los niños del grado quinto del colegio Nidya Quintero de Turbay IED. Bogotá, Colombia Alarcón Gallego, E., & Guzman Grijalva, M. (Diciembre de 2016). Potenciar la atención y concentración de los estudiantes de grado 2° de la escuela Isabel de castilla a través de actividades artísticas y lúdico-pedagógicas. Obtenido de Repository.libertadores.edu.co: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1112/Guzm%C3%A1nGrijalv aMartaLucia.pdf?sequence=2&isAllowed=y Alarcón Gallego, E., & Guzmán Grijalva, M. (Diciembre de 2016). Potenciar la atención y concentración de los estudiantes de grado 2° de la escuela Isabel de castilla a través de actividades artísticas y lúdico-pedagógicas. Obtenido de Repository Libertadores: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1112/Guzm%C3%A1nGrijalv aMartaLucia.pdf?sequence=2&isAllowed=y Alcaldía Mayor de bogota y Secretaría de Educación. (2015). Reorganización curricular por ciclos: ruta para la consolidación de planes de estudio, en el marco para el currículo para la excelencia académica y la formación integral. Obtenido de http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/jspui/bitstream/123456789/2041/1/libro_reorg anizacion_curricular.pdf Alcaldía Mayor de Bogotá. Bogotá Humana. (2015). Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos. Bogotá, Colombia Aldana Marcos, H. (18 de Febrero de 2016). Del laboratorio de neurociencia al aula. Obtenido de Educ.ar: https://www.educ.ar/recursos/129657/hernan-aldana-del-laboratorio-deneurociencia-al-aula Almanárez Moreno, F. T. (2017). Propuesta de un diseño de ambiente de aprendizaje. Propuesta de un diseño de ambiente de aprendizaje. Chía: Universidad de la Sabana. Álvarez Duque, M. E. (12 Octubre de 2012). La neurociencia en las ciencias socio-humanas: Una mirada transdiciplinar . Medellín, Colombia Ameneyro, H., Sánchez Pulido, M., Padilla, M., Soto Sánchez, A., & Acoltzi Bautista, E. (2017). Software tipo e-learning de Dinámica basado en la Neurodidáctica para estudiantes de Ingeniería. México Ángulo, M. V. (10 de Febrero de 2016). MinTic y Alcaldía de Bogotá entregan cerca de 8.000 dispositivos electrónicos en colegios oficiales. Obtenido de El espectador: https://www.elespectador.com/noticias/bogota/mintic-y-alcaldia-de-bogota-entregan-cercade-8000-disp-articulo-615840 Ardoy, D. (s/f). Neuroeducación, Neurodidáctica y NeuroEF. Obtenido de Innovación, TIC y Educación Física: http://m.innticef.webnode.es/neurodidactica-y-neuroef/ Aula Abierta. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación. Obtenido de http://aulaabierta.info/neuroeducacion/ Balaguero, M. (02 de Agosto de 2016). ¿Que es el Bray Gym? ¿Para qué sirve? Obtenido de Hablemos de Neurociencia: http://www.hablemosdeneurociencia.com/que-es-el-brain-gym/ Bausela Herreras, E. (21 de 03 de 2018). Atención y Aprendizaje. Obtenido de Universidad Internacional de Valencia: https://www.universidadviu.com/atencion-y-aprendizaje/ Beltrán Velásquez, L. (2016). El aprendizaje significativo como estrategia en el fomento del Pensamiento Crítico. Chía, Colombia. Bermúdez, L. (15 de Abril de 2017). Sin movimiento no hay aprendizaje: ¡fuera sillas! Borreli, L. (6 de Febrero de 2014). Por qué usar lápiz y papel, no computadoras portátiles, aumenta la memoria: escribir notas ayuda a recordar conceptos, capacidad de comprensión. Obtenido de Mesical Daily: https://www.medicaldaily.com/why-using-penand-paper-not-laptops-boosts-memory-writing-notes-helps-recall-concepts-ability-268770 Botero Carvajal, A. (2014). Neuroeducación ante los retos de la Educación para el desarrollo Humano. Obtenido de Universidad Pontificia Bolivariana: https://revistas.upb.edu.co/index.php/cienciassociales/article/view/2928 Calzadila Pérez, O. O. (1 de Mayo de 2017). La integración de las neurociencias en la formación inicial de docentes para las carreras de la educación inicial y básica: caso Cuba. Cuba. Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la busqueda del desarrollo humano Campos, A. L. (Septiembre de 2014). Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia. Perú. Canalugr. (12 de Julio de 2013). Youtube. Obtenido de El ejercicio físico mejora el rendimiento cognitivo y académico de los adolescentes: https://www.youtube.com/watch?v=PQrzEs8JPpM&feature=youtu.be Castejón Costa, J. L. (2016). Neuroeducación y espacios de aprendizaje. España. Castorina, J. A. (Noviembre de 2016). La relación problemática entre Neurociencias y educación. Buenos Aires, Argentina Castro Martínez, L. J. (Mayo de 2015). Programa de estimulación de habilidades para el desarrollo del pensamiento y fortalecimiento de dispositivos básicos de aprendizaje en niños de edad preescolar. Obtenido de Intellectum.unisabana.edu.co: https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/16778 CEREBRUM A. (02 de Agosto de 2018). QUIÉNES SOMOS. Obtenido de http://cerebrum.la/nosotros/ CEREBRUM B. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neurociencia y Educación. Obtenido de http://cerebrum.la/formacion/peru/maestria/maestria-en-neurociencia-y-educacion/ Cerebrum: Neurociencia, Educación y Desarrollo Humano. (05 de Mayo de 2018). Diplomado en Neuroeducación Brainbox. Obtenido de http://cerebrum.la/formacion/colombia/diplomados/diplomado-en-neuroeducacion/ Cerebrum: Neurociencia, Educación y Desarrollo Humano. (05 de Mayo de 2018). Diplomado en Neuroeducación Brainbox. Obtenido de http://cerebrum.la/nosotros/ Cerón Garnica, C., Cerón Alejandro, J. M., Pinto Avendaño, D. E., Archundia Sierra, E., Beltrán Martínez, B., & Superior, C. e. (Diciembre de 2015). Reflexión de la educación tecnológica-emocional usando ambientes ubicuos para el aprendizaje significativo de las. Puebla, México Chacón Cuberos, R., Castro Sánchez, M., Zurita Ortega, F., Espejo Garcés, T., & Martínez Martínez, A. (2016). Videojuegos Activos como recurso TIC en el Aula de Educación Física: estudio a partir de parámetros de Ocio Digital. Obtenido de Revista Cientifica de la Universidad de Barcelona: http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/12054/pdf Cloud, J. (26 de Febrero de 2009). Estudio: Garabatear te ayuda a prestar atención. Obtenido de TIME: http://content.time.com/time/health/article/0,8599,1882127,00.html Colegio Panamericano IED. (2013). Proyecto Educativo Institucional. SER, PENSAR Y HACER. Bogotá, Colombia. Colegio San Agustín IED. (2013). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá, Colombia. Conde, M., & Tercedor, P. (2014). La actividad física, la educación física y la condición física pueden estar relacionadas con el rendimiento académico y cognitivo en jóvenes. Revisión Sistemática. Granada, España Contreras Romero, K., Palma Lesmes, L., & Pedraza Zambrano, K. (2016). Profe, Mi Desarrollo no es un Rollo: En Pro de la Formación Docente en Neuroeducación. Chía, Colombia. Cooperativa.cl. (04 de Abril de 2015). La actividad física mejora las capacidades cognitivas de los niños. Obtenido de Cooperativa.cl: https://www.cooperativa.cl/noticias/sociedad/salud/infancia/la-actividad-fisica-mejora-lascapacidades-cognitivas-de-los-ninos/2015-04-04/132430.html Coronado, J. (15 de Septiembre de 2014). Entrevista a Francisco Mora. Obtenido de INED: https://ined21.com/p7083/ Cortina Ramos, A., & Serra Beltran, M.-À. (2016). Humanidad infinita: Desafíos éticos de las tecnologías emergentes. España: TECONTE Cuñat, R. (2007). Aplicación de la teoria fundamentada (grounded theory) al estudio del proceso de creación de empresas. Obtenido de Fundación Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2499458 Davidson, R. (04 de Septiembre de 2011). REDES. Meditación y aprendizaje. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=UcJ2EbSxuyc De la Cruz, D. (21 de Marzo de 2017). Why Kids Shouldn’t Sit Still in Class. New York, Estados Unidos. Díaz Barahona, J. (19 de Octubre de 2012). La enseñanza de la Educación Física implementada con TIC. Obtenido de Universidad de Antioquía: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/1 4409/12657 Diaz Giraldo, D., García Otálvaro, J. Y., & Zapata Arroyave, E. A. (2016). Uso e Integración de las TIC por docentes de educación física en la básica secundaria. Medellín, Colombia. Dispenza, J. (2008). Desarrolle su Cerebro. La ciencia para cambiar la mente. Buenos Aires, Argentina. Donnelly, J., Hillman, C., Darla, C., Etnier, J., Lee, S., Tomporowski, P., . . . Szabo-Reed, A. (Junio de 2016). Physical Activity, Fitness, Cognitive Function, and Academic Achievement in Children: A Systematic Review. Obtenido de Med Sci Sports Exerc: https://drive.google.com/file/d/1Sh3AS69TohuS_ZtQ18h97JMjAcjVkhci/view Drobnic, F., García, À., Roig, M., Gabaldón, S., Torralba, F., Cañada, D., . . . Prat, F. (2013). La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar. Los beneficios del ejercicio en la salud integral del niño a nivel físico, mental y en la generación de valores. Barcelona, España Educ.ar. (29 de Marzo de 2012). Las TIC y la Educación Física. Obtenido de https://www.educ.ar/recursos/102456/las-tic-y-la-educacion-fisica Educar Portal. (09 de Junio de 2011). Las TIC en la Educación Física. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=crSFbMctrys&feature=youtu.be EFE, R. (28 de Septiembre de 2013). Neuroeducación o educar con emociones. Esta ciencia propone que solo se aprende lo que llama la atención y genera emoción. Obtenido de Archivo el Tiempo: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13088963 El Congreso de Colombia. (18 de Enero de 1995). LEY 181 DE 1995. Obtenido de funlibre: http://www.redcreacion.org/documentos/ley181.htm EOS Central. (2018). Descripción EVALÚA 7. Obtenido de EOS: http://www.eos.es/mundoevalua/descripcion Estévez Carmona, M. E. (2012). Análisis y beneficios de la Incorporación de las TIC en el área de lengua castellana y literatura: Un caso práctico. Sevilla, España. Ezequiel, A. E. (1993). La planificación educativa: Conceptos, métodos, estrategias, y técnicas para educadores. Buenos Aires, Argentina G, C., Arantzamendi, M., López, O., & Gordo, C. (2010). La Teoría Fundamentada como Metodología de Investigación Cualitativa en Enfermería. Obtenido de Revista SciELO. Index Enferm vol.19 no.4: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132- 12962010000300011 G. Vivar, C., Arantzamendi, M., López Dicastillo, O., & Gordo Luis, C. (2010). La Teoría Fundamentada como Metodología de Investigación Cualitativa en Enfermería. Obtenido de Revista SciELO. Index Enferm vol.19 no.4: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962010000300011 Gálvez Albarracín, J. E. (04 de Junio de 2014). Tecnologías de información y comunicación, e innovación en las MIPYMES de Colombia. Cali, Colombia. Garcia Vidal, J., Gonzalez Majon, D., & Garcia Ortiz, B. (2011). Manual Baterial Evalúa 7. Versión 1.0. Madrid, España. García Vidal, J., Gonzalez Majon, D., & García Ortiz, B. (2013). Bateria Evalua 7. Versión 2.0. España Gillen, J. (27 de Diciembre de 2012). Escuela con Cerebro. Obtenido de Neuroeducación: estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/12/27/neuroeducacion-estrategias-basadasen-el-funcionamiento-del-cerebro/ GLM. (10 de octubre de 2016). PEI. Obtenido de http://www.glm.edu.co/sobre-glm/pei/ González González, C. S. (2017). V Congreso Internacional de Video Juegos y Educación. San Cristobal, España. Guillén, J. (04 de Agosto de 2014). La atención en el Aula: de la curiosidad al conocimiento. Obtenido de Escuela con cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2014/08/04/laatencion-en-el-aula-de-la-curiosidad-al-conocimiento/ Guillén, J. (31 de Julio de 2014). La atención, un recurso limitado. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=Kwh0UCgrNdQ&feature=youtu.be Guillén, J. (15 de Marzo de 2015). ¿Puede el ejercicio físico mejorar el rendimiento académico? Obtenido de Escuela con cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2015/03/15/puede-el-ejercicio-fisico-mejorar-elrendimiento-academico/ Guillén, J. (24 de Mayo de 2016). Jesús Guillén, autor de Escuela con Cerebro: la neuroeducación en el aula. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=__0h9ur5HTc&feature=youtu.be Guillén, J. (01 de Junio de 2017). Neuroaprendizaje, neurodidáctica y neuroeducación con Jesús Guillén. Obtenido de Escuela para Educadores, porta YouTuBe: https://www.youtube.com/watch?v=zQIx8r_QmNI Guzman Quintero, A. L. (2014). Estudio de los factores que contribuyen al diseño de un plan estrategico para la incorporación de tecnologias de la información y la comunicación en una institución de educación preescolar básica y media bilingue. Chía, Colombia H. Hilman, C., B. Pontifex, M., M. Castelli, D., A. Khan, N., B. Rainen, L., R. Scudder, M., . . . Kamijo, K. (Septiembre de 2014). Efectos del ensayo controlado aleatorizado FITKids sobre el control ejecutivo y la función cerebral. Estados Unidos. Hermosa Del vasto, P. M. (2015). Influencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Bogotá, Colombia Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Herrero Martín, S. (2017). NEUROEDUCACIÓN. Obtenido de Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/26963/7/TFG-G2648-2.pdf.pdf Hillman, C., Erickson, K., & Kramer, A. (2008). Sé inteligente, ejercita tu corazón: ejerce efectos sobre el cerebro y la cognición. Obtenido de Publmed: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18094706 Ibagué, U. d. (2014). Ávaco Uniibagué. Obtenido de http://avaco.unibague.edu.co/que-esavaco Ibarra, L. M. (2007). Aprende Mejor con Gimanasia Cerebral. México. León, A. (Diciembre de 2011). ¿Qué es la Educación? Merida, Merida, Venezuela. Linne, J. (2014). Dos generaciones de nativos digitales. Buenos Aires, Argentina. M. Hernandez, R. (10 de Marzo de 2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Lima, Perú. Maldonado, P. (25 de Mayo de 2017). Magisterio. Obtenido de Educación y neurociencia: los desafíos de una convergencia necesaria: https://www.magisterio.com.co/articulo/educaciony-neurociencia-los-desafios-de-una-convergencia-necesaria Mancera Castro, L. G., & Roldan Canchon, M. Y. (Febrero de 2018). Politecnico Gran Colombiano. Obtenido de Potenciando Procesos Atencionales desde la Neuroeducación en la Primera Infancia: http://repository.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/1131/potenciando%20procesos%2 0atencionales%20desde%20la%20neuroeducacion.pdf?sequence=1&isAllowed=y Mancera Castro, L. G., & Roldan Canchon, M. Y. (Febrero de 2018). Potenciando Procesos Atencionales desde la Neuroeducación en la Primera Infancia. Bogotá, Colombia Mansion Iturbe. (3 de Marzo de 2015). Danzas Tradicionales de Michoacan: Danza de los Enguangochados. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=1rrzWM4Z8M Martinez Martinez, J. (2016). Las TIC en la Educación Física. Segovia, Espeña. Martínez, I., Chirosa R., L., Reigal G., R., Hernández M., A., Juárez R., R., & Guisado B., R. (Octubre de 2015). Efectos de la actividad física sobre las funciones ejecutivas en una muestra de adolescentes. Obtenido de Scielo: http://scielo.isciii.es/pdf/ap/v31n3/psicologia_adolescencia1.pdf Martínez-Argüello, L. D., Hinojo-Lucena, F. J., & Aznar Díaz, I. (Abril de 2018). Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los Procesos de EnseñanzaAprendizaje por parte de los Profesores de Química . Granada, España Maureira Cid, F. (2010). Neurociencia y Educación. Santiago de Chile, Chile. Maureira Cid, F. (2014). Principios de Neuroeducación Física; Actividad Física, Psicología y Neurociencia. España. Maureira Cid, F. (Diciembre de 2016). Efectos del ejercicio físico sobre las funciones ejecutivas: una revisión del 2010 al 2016. Obtenido de Revista Digital de Educación Física: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5758185 Medina Rivilla, A., & Boude Figueredo, O. (30 de Marzo de 2011). Desarrollo de competencias a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC en educación superior. Obtenido de http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol25_3_11/ems07311.htm Microsoftblog. (24 de Octubre de 2011). Kinect para Xbox360 redefine el aprendizaje para niños a través de la TV interactiva, los cuentos y los juegos. Ministerio de Comunicaciones. (Marzo de 2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Bogotá, Colombia. Ministerio de Educación Nacional; Ssecretaria de Educación Distrital -SED-; Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -MinTIC-; Computadores para educar -CPE-. (2016). Estrategía de Innovación Educativa y Usos de las TIC para el Aprendizaje. Bogotá, Colombia Ministerio de Educación y USAID. (2011). Herramientas de evaluación en el aula. Guatemala. Ministerio de Tecnologías de la Información ; Ministerio de Educacion Nacional. (Diciembre de 2017). Informe de gestión 2017 Computadores para Educar. Bogotá, Colombia Ministerios de Educacion; Colombia Aprende. (2016). La innovación educativa en Colombia. Buenas prácticas para la innovación y las TIC en Educación. Bogotá, Colombia. MinTIC. (02 de mayo de 2018). TIC y educación. Obtenido de Ministerio TIC: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19513.html MinTIC; Vive Digital. (02 de Mayo de 2018). TIC y Educación. Obtenido de MinTIC: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19513.html Molano Vega, D. (05 de Noviembre de 2014). Es indispensable la fusión entre la tecnología y la educación en nuestro país. Obtenido de Ministerio TIC. Montserrat, G. (15 de Abril de 2015). La Educación en la era digital. Obtenido de http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html Mora Teruel, F. (2013). Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza. Munafó, C. (10 de Octubre de 2016). Las tecnologías de la información en la Educación Física. Obtenido de efdeportes: http://www.efdeportes.com/efd221/las-tecnologias-de-lainformacion-en-la-ef.htm Muñoz Barbero, M. (2016). Neuroeducación: Aplicaciones educativas basadas en el funcionamiento del cerebro. Obtenido de Universidad de Zaragoza: http://zaguan.unizar.es/record/58220/files/TAZ-TFG-2016-3435.pdf Muñoz Serrano, R., & Quintero Castañeda, V. (2015). Factores que inciden en la desatención en clases. Obtenido de stadium.unad.edu.co: https://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/3793/3/1098740657 .pdf Navarro A., B., & Osses B, S. (2015). Neurociencias y actividad física: una nueva perspectiva en el contexto educativo. Temuco, Chile. Navarro Ardoy, D. (09 de Mayo de 2018). Neuroeducación, Neurodidáctica y NeuroEF. Obtenido de Innticef: https://innticef.webnode.es/neurodidactica-y-neuroef/ Navarro, A. D. (2012). Estudio EDUFIT: Efectos de un programa de Intervención realizado en contexto escolar sobre la condición física y salud del adolescente. Granada, España Noriega, A. (9 de Marzo de 2015). La curva de atención de los estudiantes. ¿Cómo organizar el periodo de clases? Obtenido de 2-learn.net: https://2-learn.net/director/la-curva-deatencion-de-los-estudiantes-como-organizar-el-periodo-de-clases/ Nour ElDaou, B., & El-Shamieh, S. (Junio de 2015). El efecto de jugar al ajedrez en la concentración de estudiantes con TDAH en el 2º ciclo. Obtenido de Science Direct: https://www-sciencedirectcom.ez.unisabana.edu.co/science/article/pii/S187704281503582X Organización de las Naciones Unidas. (2017). Educación Superior y Sociedad. Venezuela. Organización Mundial de la Salud. (05 de Mayo de 2018). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. Obtenido de http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/ Ortega, F. (21 de Febrero de 2018). youtube. Obtenido de ActiveBrains: https://www.youtube.com/watch?v=wOEAWO1VqVQ&feature=youtu.be Ortiz Pulido, R. (2015). Neuroeducación y movimiento corporal; Línea de generación y aplicación del conocimiento. Vera Cruz, México. Pamos, A. (Junio de 2016). Universidad de Jaén. Obtenido de Relación entre la actividad física y el rendimiento académico en Educación Primaria: http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/3292/1/Pamos_Molina_Alberto_TFG_EducacionPri maria.pdf Panqueva Galvis, H., & Pedraza Vega, L. d. (02 de Marzo de 2013). Desafíos del bLearning y el eLearning en Educación Superior. Obtenido de Universidad de los Andes: https://conectate.uniandes.edu.co/images/pdf/desafios_conectate.pdf Paredes, C., Montoya, A., Vélez, A., & Álvarez, J. (2009). Universidad de Antioquía. Obtenido de Actitudes hacia la actividad física relacionada con la salud desde la perspectiva del proceso y del resultado en los usuarios de los gimnasios de Empresas Públicas de Medellín: http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/185-actitudes.pdf Parra Bolaños, N., & Peña Álvarez, C. (23 de Febrero de 2017). Atención y Memoria en estudiantes con bajo rendimiento académico. Un estudio exploratorio. Obtenido de digibug: http://digibug.ugr.es/handle/10481/45029 Parra Escobar, N. H. (1 de Agosto de 2013). El profesor universitario en la era de la globalización. Tolima, Colombia. Pellicer Royo, I. (14 de Abril de 2016). youtube. Obtenido de Innovación en Educación Física: NeuroEF: https://www.youtube.com/watch?v=Hy-cGf7hBvI Pellicer Royo, I. (05 de Julio de 2016). youtube. Obtenido de Neuro Educación Fisica. Gemma Sala entrevista a Irene Pellicer sobre Neuro Educación Física: https://www.youtube.com/watch?v=n71dRAEbcFA Pellicer Royo, I. (09 de Mayo de 2018). Neuro-Motion. Obtenido de http://www.neuro-motion.es/ Pellicer Royo, I., Mateu, M., López González, L., Mestres, L., & Mertixell Monguillot, J. (2015). NeuroEF: La Revolución de la Educación Física desde las Neurociencias. Obtenido de Libreria Deportiva: https://www.libreriadeportiva.com/libro/neuroef-la-revolucion-de-laeducacion-fisica-desde-la-neurociencia_69567 Pereira, M. (12 de Octubre de 2016). Instituto Superior de Estudios Psicológico: ISEP. Obtenido de Neurodidática, eje de cambio en el paradigma educativo: https://www.isep.es/actualidad/neurodidatica-eje-de-cambio-en-el-paradigma-educativo/ Pereira, M. (27 de Enero de 2018). Instituto Superior de Estudios Psicológicos -ISEP-. Obtenido de https://www.isep.es/actualidad/neuroeducacion-ejercicio-para-mejorar-la-memoria/ Perez Escar, P. (2016). Neuroeducación: Educación y Cerebro. Obtenido de http://zaguan.unizar.es/record/58232/files/TAZ-TFG-2016-3398.pdf Pérez Escar, P. (2016). Neuroeducación: educación y cerebro. Obtenido de zaguan.unizar.es: http://zaguan.unizar.es/record/58232/files/TAZ-TFG-2016-3398.pdf Pichiyá Bal, J. (Octubre de 2010). Neurociencia y Educación Física. Guatemala. Piña Sarmiento, R. (2013). El uso de las TIC en el aprendizaje de la música en estudiantes de educación primaria. Estudio de Caso. Propuesta de mejora. Obtenido de Universidad Nacional de Educación a Distancia: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:EducacionRpina/Documento.pdf Politecnico de Suramerica. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación. Obtenido de https://polisura.edu.co/diplomado-virtual-gratis/curso-diplomado-neuroeducacion.html Politécnico de Surámerica. (05 de Mayo de 2018). Politécnico de Surámerica. Obtenido de Neuroeducación: https://polisura.edu.co/diplomado-virtual-gratis/curso-diplomadoneuroeducacion.html Ramírez, W., Vinaccia, S., & Ramó, G. (Agosto de 2004). El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-885X2004000200008 Regader, B. (s/f). 9 consejos para mejorar la concentración (avalados por la ciencia). Obtenido de Psicologia y Mente: https://psicologiaymente.com/inteligencia/consejos-mejorarconcentracion Reloba, Chirosa, & Reigal. (2016). Relación entre actividad física, procesos cognitivos y rendimiento académico de escolares: revisión de la literatura actual. Granada, España Reverter Masià, J., & Jové Deltell, M. (Marzo de 2011). Beneficios neurocognitivos de la educación física en la salud infantil, una nueva línea de investigación. Obtenido de Redalyc: http://www.redalyc.org/pdf/1630/163024659008.pdf Rincón Trujillo, F., Amézquita Quintana, C., Angél Pardo, N., & Osorio Villada, A. (2015). Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C. Bogotá, Colombia. Ripoll, J. (12 de Abril de 2018). La curva de la atención, ¿una leyenda urbana? Obtenido de Cultura cientifica: https://culturacientifica.com/2018/04/12/la-curva-de-la-atencion-unaleyenda-urbana/ Rius, M. (12 de Diciembre de 2012). La Vanguardia. Obtenido de Cómo mantener el cerebro sin 'arrugas': http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20121214/54356355972/comomantener-el-cerebro-sin-arrugas.html Rodríguez Cadenas, R. (2015). Evaluación del Aprendizaje de la matemática mediado con herramientas tecnologicas y su incidencia en el desarrollo de procesos cognitivos. Santa Marta, Colombia Rodríguez Cortés, A. B., Pachón, J. O., Morales Reina, L., Martín Reyes, J. A., & Chinchilla, V. J. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la. Bogotá, Colombia. Rodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Obtenido de Publisher: Editorial Aljibe: https://www.researchgate.net/publication/44376485_Metodologia_de_la_investigacion_cua litativa_Gregorio_Rodriguez_Gomez_Javier_Gil_Flores_Eduardo_Garcia_Jimenez Romero, R., Cueva, H., & Barboza, L. (Diciembre de 2014). La gimnasia cerebral como estrategia para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Maracaibo, Venezuela Rosler, R. (2 de Septiembre de 2014). ¿Por qué el ejercicio y el cerebro son aliados en el aprendizaje? Obtenido de Asociación Educar para el Desarrollo Humano: http://asociacioneducar.com/ejercicio-aliado-aprendizaje Rovati, L. (25 de Abril de 2018). Los niños no necesitan estar quietos en clase para aprender. Rugg, M., & Andrews, M. (1 de Enero de 2010). ¿Cómo afecta el ruido de fondo nuestra concentración? Obtenido de Scientific American MIND: https://www.scientificamerican.com/article/ask-the-brains-background-noise/ Ruiz A., A., R. Ruiz, J., de la Torre Cruz, M., Latorre Román, P., & Martínez López, E. (Diciembre de 2013). Influencia del nivel de atracción hacia la actividad física en el rendimiento académico de los adolescentes. Obtenido de Revista Latinoamericana de Psicología: https://ac.els-cdn.com/S0120053415000370/1-s2.0-S0120053415000370- main.pdf?_tid=a79b118a-013f-4ae7-a3a8- 00b37e32b911&acdnat=1541392655_1a80f69a2cf8e2ce7d6d1ab304afea90 Sáez, C. (Septiembre de 2014). Neuroeducación: Educar con Cerebro. México. Salas Silva, R. (2003). ¿LA EDUCACION NECESITA REALMENTE DE LA NEUROCIENCIA? Valdivia, Limache, Chile. Salas Silva, R. (2003). ¿La Educación Necesita realmente de la Neurociencia? Obtenido de redalyc: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514130011 ISSN 0716-050X Santos Cela, J. (2011). APROXIMACIÓN A LOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN EN LA EDAD ESCOLAR A PARTIR DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Y SU RELACIÓN CON EL TRASTORNO DE APRENDIZAJE DEL CÁLCULO. ORIENTACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN. Obtenido de BULERIA Universidad de León: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=703067 Scientific American. (26 de Marzo de 2013). Masticar chicle podría mejorar la concentración. Obtenido de Scientific American: https://www.scientificamerican.com/podcast/episode/gum-chewing-may-improveconcentrati-13-03-26/ Secretaria de Educación de Medellín. (02 de Agosto de 2018). Diplomado en Neuroeducación y primera infancia. Obtenido de http://medellin.edu.co/es/noticias/1002-diplomado-enneuroeducacion-y-primera-infancia Secretaria de Educación del Distrito. (10 de Febrero de 2016). Distrito presentó retos en el uso pedagógico de las TIC. Bogotá, Colombia Secretaría de Educación del Distrito y Centro Ático de la Pontifi cia Universidad Javeriana. (Diciembre de 2015). PROYECTO C4: Ciencia y Tecnología para Crear, Colaborar y Compartir. Usos y Apropiación de la Tecnologia en los Colegios Distritale. Bogotá, Colombia SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP. (05 de Agosto de 2016). Neuroeducación y movimiento corporal. Obtenido de Línea de generación y aplicación del conocimiento: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/53939 Shih, S., Huang, R., & Chiang, H. (16 de Julio de 2009). Música de fondo: efectos sobre el rendimiento de la atención. Obtenido de PubMed: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22523045 Tejada, A., & Eréndira, M. (2009). La Planeación Didáctica. México. Torres Navarro, V. (02 de Junio de 2017). Motricidad, emoción y aprendizaje. Neuromotricidad. UNIVERSIA. (11 de Enero de 2018). ¿Cómo afecta el ejercicio físico al aprendizaje? Obtenido de UNIVERSIA España: http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2018/01/11/1157329/como-afecta-ejerciciofisico-aprendizaje.html Universidad Cátolica de Valencia. (09 de Mayo de 2018). Neuroeducación y Educación Física. Obtenido de https://cursosdocencia.com/media/curso/1214/dossier/master-neuroeducacioneducacion-fisica.pdf Universidad de Atlantíco. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neuropedagogía. Obtenido de https://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/postgrados/programa-de-maestria-enneuropedagogia Universidad de la Sabana. (02 de Agosto de 2018). Diplomado en Neurociencias y Educación. Obtenido de https://www.unisabana.edu.co/empresaysociedad/vision-otri/educacioncontinua/diplomado-en-neurociencias-y-educacion/ Universidad de la Sabana. (05 de Mayo de 2018). Universidad de la Sabana. Obtenido de Diplomado Neurociencias y Educación: https://www.unisabana.edu.co/empresaysociedad/vision-otri/educacioncontinua/diplomado-en-neurociencias-y-educacion/ Universidad Internacional de Valencia. (21 de Marzo de 2018). Causas de la falta de atención en clase. Obtenido de universidadviu.com: https://www.universidadviu.com/causas-de-lafalta-de-atencion-en-clase/ Universidad Nacional de Colombia. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neurociencias. Obtenido de https://www.educaedu-colombia.com/maestria-en-neurociencias-master-16974.html Universidad Piloto de Colombia. (5 de Mayo de 2018). Neuroeducación y Aprendizaje. Obtenido de Universidad Piloto de Colombia: http://www.unipiloto.edu.co/programas/educacioncontinuada/diplomados/neuroaprendizaje-y-educacion/ Universidad Piloto de Colombia. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación y Aprendizaje. Obtenido de http://www.unipiloto.edu.co/programas/educacioncontinuada/diplomados/neuroaprendizaje-y-educacion/ Universidad Pontificia Bolivariana. (02 de Agosto de 2018). Especialización en Cognición y Neuroaprendizaje en Ambiente Escolar. Obtenido de https://www.upb.edu.co/es/postgrados/cognicion-y-neuroaprendizaje-monteria Valverde, J. (20 de Mayo de 2008). Tesis Doctorales en Red. Obtenido de Valoración de la asignatura de Educación Física y su relación con los Niveles de Actividad Física Habitual en adolescentes escolarizados de la Región de Murcia: https://www.tdx.cat/handle/10803/10789 Velásquez Burgos, B. M., Remolina de Cleves, N., & Calle Márquez, M. G. (2009 de Septiembre de 2009). Scielo. Obtenido de El cerebro que aprende: http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n11/n11a14.pdf
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10818/36300
dc.identifier.local.none.fl_str_mv	272899 TE10233
identifier_str_mv	Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO. (2015). Educación Física de Calidad. Francia. Acosta Tique, A. L., & Christian, A. G. (2015). Aplicación de las TIC como herramienta didactica para el aprendizaje de la técnica básica del Balomnano con los niños del grado quinto del colegio Nidya Quintero de Turbay IED. Bogotá, Colombia Alarcón Gallego, E., & Guzman Grijalva, M. (Diciembre de 2016). Potenciar la atención y concentración de los estudiantes de grado 2° de la escuela Isabel de castilla a través de actividades artísticas y lúdico-pedagógicas. Obtenido de Repository.libertadores.edu.co: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1112/Guzm%C3%A1nGrijalv aMartaLucia.pdf?sequence=2&isAllowed=y Alarcón Gallego, E., & Guzmán Grijalva, M. (Diciembre de 2016). Potenciar la atención y concentración de los estudiantes de grado 2° de la escuela Isabel de castilla a través de actividades artísticas y lúdico-pedagógicas. Obtenido de Repository Libertadores: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1112/Guzm%C3%A1nGrijalv aMartaLucia.pdf?sequence=2&isAllowed=y Alcaldía Mayor de bogota y Secretaría de Educación. (2015). Reorganización curricular por ciclos: ruta para la consolidación de planes de estudio, en el marco para el currículo para la excelencia académica y la formación integral. Obtenido de http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/jspui/bitstream/123456789/2041/1/libro_reorg anizacion_curricular.pdf Alcaldía Mayor de Bogotá. Bogotá Humana. (2015). Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos. Bogotá, Colombia Aldana Marcos, H. (18 de Febrero de 2016). Del laboratorio de neurociencia al aula. Obtenido de Educ.ar: https://www.educ.ar/recursos/129657/hernan-aldana-del-laboratorio-deneurociencia-al-aula Almanárez Moreno, F. T. (2017). Propuesta de un diseño de ambiente de aprendizaje. Propuesta de un diseño de ambiente de aprendizaje. Chía: Universidad de la Sabana. Álvarez Duque, M. E. (12 Octubre de 2012). La neurociencia en las ciencias socio-humanas: Una mirada transdiciplinar . Medellín, Colombia Ameneyro, H., Sánchez Pulido, M., Padilla, M., Soto Sánchez, A., & Acoltzi Bautista, E. (2017). Software tipo e-learning de Dinámica basado en la Neurodidáctica para estudiantes de Ingeniería. México Ángulo, M. V. (10 de Febrero de 2016). MinTic y Alcaldía de Bogotá entregan cerca de 8.000 dispositivos electrónicos en colegios oficiales. Obtenido de El espectador: https://www.elespectador.com/noticias/bogota/mintic-y-alcaldia-de-bogota-entregan-cercade-8000-disp-articulo-615840 Ardoy, D. (s/f). Neuroeducación, Neurodidáctica y NeuroEF. Obtenido de Innovación, TIC y Educación Física: http://m.innticef.webnode.es/neurodidactica-y-neuroef/ Aula Abierta. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación. Obtenido de http://aulaabierta.info/neuroeducacion/ Balaguero, M. (02 de Agosto de 2016). ¿Que es el Bray Gym? ¿Para qué sirve? Obtenido de Hablemos de Neurociencia: http://www.hablemosdeneurociencia.com/que-es-el-brain-gym/ Bausela Herreras, E. (21 de 03 de 2018). Atención y Aprendizaje. Obtenido de Universidad Internacional de Valencia: https://www.universidadviu.com/atencion-y-aprendizaje/ Beltrán Velásquez, L. (2016). El aprendizaje significativo como estrategia en el fomento del Pensamiento Crítico. Chía, Colombia. Bermúdez, L. (15 de Abril de 2017). Sin movimiento no hay aprendizaje: ¡fuera sillas! Borreli, L. (6 de Febrero de 2014). Por qué usar lápiz y papel, no computadoras portátiles, aumenta la memoria: escribir notas ayuda a recordar conceptos, capacidad de comprensión. Obtenido de Mesical Daily: https://www.medicaldaily.com/why-using-penand-paper-not-laptops-boosts-memory-writing-notes-helps-recall-concepts-ability-268770 Botero Carvajal, A. (2014). Neuroeducación ante los retos de la Educación para el desarrollo Humano. Obtenido de Universidad Pontificia Bolivariana: https://revistas.upb.edu.co/index.php/cienciassociales/article/view/2928 Calzadila Pérez, O. O. (1 de Mayo de 2017). La integración de las neurociencias en la formación inicial de docentes para las carreras de la educación inicial y básica: caso Cuba. Cuba. Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la busqueda del desarrollo humano Campos, A. L. (Septiembre de 2014). Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia. Perú. Canalugr. (12 de Julio de 2013). Youtube. Obtenido de El ejercicio físico mejora el rendimiento cognitivo y académico de los adolescentes: https://www.youtube.com/watch?v=PQrzEs8JPpM&feature=youtu.be Castejón Costa, J. L. (2016). Neuroeducación y espacios de aprendizaje. España. Castorina, J. A. (Noviembre de 2016). La relación problemática entre Neurociencias y educación. Buenos Aires, Argentina Castro Martínez, L. J. (Mayo de 2015). Programa de estimulación de habilidades para el desarrollo del pensamiento y fortalecimiento de dispositivos básicos de aprendizaje en niños de edad preescolar. Obtenido de Intellectum.unisabana.edu.co: https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/16778 CEREBRUM A. (02 de Agosto de 2018). QUIÉNES SOMOS. Obtenido de http://cerebrum.la/nosotros/ CEREBRUM B. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neurociencia y Educación. Obtenido de http://cerebrum.la/formacion/peru/maestria/maestria-en-neurociencia-y-educacion/ Cerebrum: Neurociencia, Educación y Desarrollo Humano. (05 de Mayo de 2018). Diplomado en Neuroeducación Brainbox. Obtenido de http://cerebrum.la/formacion/colombia/diplomados/diplomado-en-neuroeducacion/ Cerebrum: Neurociencia, Educación y Desarrollo Humano. (05 de Mayo de 2018). Diplomado en Neuroeducación Brainbox. Obtenido de http://cerebrum.la/nosotros/ Cerón Garnica, C., Cerón Alejandro, J. M., Pinto Avendaño, D. E., Archundia Sierra, E., Beltrán Martínez, B., & Superior, C. e. (Diciembre de 2015). Reflexión de la educación tecnológica-emocional usando ambientes ubicuos para el aprendizaje significativo de las. Puebla, México Chacón Cuberos, R., Castro Sánchez, M., Zurita Ortega, F., Espejo Garcés, T., & Martínez Martínez, A. (2016). Videojuegos Activos como recurso TIC en el Aula de Educación Física: estudio a partir de parámetros de Ocio Digital. Obtenido de Revista Cientifica de la Universidad de Barcelona: http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/12054/pdf Cloud, J. (26 de Febrero de 2009). Estudio: Garabatear te ayuda a prestar atención. Obtenido de TIME: http://content.time.com/time/health/article/0,8599,1882127,00.html Colegio Panamericano IED. (2013). Proyecto Educativo Institucional. SER, PENSAR Y HACER. Bogotá, Colombia. Colegio San Agustín IED. (2013). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá, Colombia. Conde, M., & Tercedor, P. (2014). La actividad física, la educación física y la condición física pueden estar relacionadas con el rendimiento académico y cognitivo en jóvenes. Revisión Sistemática. Granada, España Contreras Romero, K., Palma Lesmes, L., & Pedraza Zambrano, K. (2016). Profe, Mi Desarrollo no es un Rollo: En Pro de la Formación Docente en Neuroeducación. Chía, Colombia. Cooperativa.cl. (04 de Abril de 2015). La actividad física mejora las capacidades cognitivas de los niños. Obtenido de Cooperativa.cl: https://www.cooperativa.cl/noticias/sociedad/salud/infancia/la-actividad-fisica-mejora-lascapacidades-cognitivas-de-los-ninos/2015-04-04/132430.html Coronado, J. (15 de Septiembre de 2014). Entrevista a Francisco Mora. Obtenido de INED: https://ined21.com/p7083/ Cortina Ramos, A., & Serra Beltran, M.-À. (2016). Humanidad infinita: Desafíos éticos de las tecnologías emergentes. España: TECONTE Cuñat, R. (2007). Aplicación de la teoria fundamentada (grounded theory) al estudio del proceso de creación de empresas. Obtenido de Fundación Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2499458 Davidson, R. (04 de Septiembre de 2011). REDES. Meditación y aprendizaje. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=UcJ2EbSxuyc De la Cruz, D. (21 de Marzo de 2017). Why Kids Shouldn’t Sit Still in Class. New York, Estados Unidos. Díaz Barahona, J. (19 de Octubre de 2012). La enseñanza de la Educación Física implementada con TIC. Obtenido de Universidad de Antioquía: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/1 4409/12657 Diaz Giraldo, D., García Otálvaro, J. Y., & Zapata Arroyave, E. A. (2016). Uso e Integración de las TIC por docentes de educación física en la básica secundaria. Medellín, Colombia. Dispenza, J. (2008). Desarrolle su Cerebro. La ciencia para cambiar la mente. Buenos Aires, Argentina. Donnelly, J., Hillman, C., Darla, C., Etnier, J., Lee, S., Tomporowski, P., . . . Szabo-Reed, A. (Junio de 2016). Physical Activity, Fitness, Cognitive Function, and Academic Achievement in Children: A Systematic Review. Obtenido de Med Sci Sports Exerc: https://drive.google.com/file/d/1Sh3AS69TohuS_ZtQ18h97JMjAcjVkhci/view Drobnic, F., García, À., Roig, M., Gabaldón, S., Torralba, F., Cañada, D., . . . Prat, F. (2013). La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar. Los beneficios del ejercicio en la salud integral del niño a nivel físico, mental y en la generación de valores. Barcelona, España Educ.ar. (29 de Marzo de 2012). Las TIC y la Educación Física. Obtenido de https://www.educ.ar/recursos/102456/las-tic-y-la-educacion-fisica Educar Portal. (09 de Junio de 2011). Las TIC en la Educación Física. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=crSFbMctrys&feature=youtu.be EFE, R. (28 de Septiembre de 2013). Neuroeducación o educar con emociones. Esta ciencia propone que solo se aprende lo que llama la atención y genera emoción. Obtenido de Archivo el Tiempo: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13088963 El Congreso de Colombia. (18 de Enero de 1995). LEY 181 DE 1995. Obtenido de funlibre: http://www.redcreacion.org/documentos/ley181.htm EOS Central. (2018). Descripción EVALÚA 7. Obtenido de EOS: http://www.eos.es/mundoevalua/descripcion Estévez Carmona, M. E. (2012). Análisis y beneficios de la Incorporación de las TIC en el área de lengua castellana y literatura: Un caso práctico. Sevilla, España. Ezequiel, A. E. (1993). La planificación educativa: Conceptos, métodos, estrategias, y técnicas para educadores. Buenos Aires, Argentina G, C., Arantzamendi, M., López, O., & Gordo, C. (2010). La Teoría Fundamentada como Metodología de Investigación Cualitativa en Enfermería. Obtenido de Revista SciELO. Index Enferm vol.19 no.4: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132- 12962010000300011 G. Vivar, C., Arantzamendi, M., López Dicastillo, O., & Gordo Luis, C. (2010). La Teoría Fundamentada como Metodología de Investigación Cualitativa en Enfermería. Obtenido de Revista SciELO. Index Enferm vol.19 no.4: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962010000300011 Gálvez Albarracín, J. E. (04 de Junio de 2014). Tecnologías de información y comunicación, e innovación en las MIPYMES de Colombia. Cali, Colombia. Garcia Vidal, J., Gonzalez Majon, D., & Garcia Ortiz, B. (2011). Manual Baterial Evalúa 7. Versión 1.0. Madrid, España. García Vidal, J., Gonzalez Majon, D., & García Ortiz, B. (2013). Bateria Evalua 7. Versión 2.0. España Gillen, J. (27 de Diciembre de 2012). Escuela con Cerebro. Obtenido de Neuroeducación: estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/12/27/neuroeducacion-estrategias-basadasen-el-funcionamiento-del-cerebro/ GLM. (10 de octubre de 2016). PEI. Obtenido de http://www.glm.edu.co/sobre-glm/pei/ González González, C. S. (2017). V Congreso Internacional de Video Juegos y Educación. San Cristobal, España. Guillén, J. (04 de Agosto de 2014). La atención en el Aula: de la curiosidad al conocimiento. Obtenido de Escuela con cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2014/08/04/laatencion-en-el-aula-de-la-curiosidad-al-conocimiento/ Guillén, J. (31 de Julio de 2014). La atención, un recurso limitado. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=Kwh0UCgrNdQ&feature=youtu.be Guillén, J. (15 de Marzo de 2015). ¿Puede el ejercicio físico mejorar el rendimiento académico? Obtenido de Escuela con cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2015/03/15/puede-el-ejercicio-fisico-mejorar-elrendimiento-academico/ Guillén, J. (24 de Mayo de 2016). Jesús Guillén, autor de Escuela con Cerebro: la neuroeducación en el aula. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=__0h9ur5HTc&feature=youtu.be Guillén, J. (01 de Junio de 2017). Neuroaprendizaje, neurodidáctica y neuroeducación con Jesús Guillén. Obtenido de Escuela para Educadores, porta YouTuBe: https://www.youtube.com/watch?v=zQIx8r_QmNI Guzman Quintero, A. L. (2014). Estudio de los factores que contribuyen al diseño de un plan estrategico para la incorporación de tecnologias de la información y la comunicación en una institución de educación preescolar básica y media bilingue. Chía, Colombia H. Hilman, C., B. Pontifex, M., M. Castelli, D., A. Khan, N., B. Rainen, L., R. Scudder, M., . . . Kamijo, K. (Septiembre de 2014). Efectos del ensayo controlado aleatorizado FITKids sobre el control ejecutivo y la función cerebral. Estados Unidos. Hermosa Del vasto, P. M. (2015). Influencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Bogotá, Colombia Hernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw Hill Herrero Martín, S. (2017). NEUROEDUCACIÓN. Obtenido de Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/26963/7/TFG-G2648-2.pdf.pdf Hillman, C., Erickson, K., & Kramer, A. (2008). Sé inteligente, ejercita tu corazón: ejerce efectos sobre el cerebro y la cognición. Obtenido de Publmed: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18094706 Ibagué, U. d. (2014). Ávaco Uniibagué. Obtenido de http://avaco.unibague.edu.co/que-esavaco Ibarra, L. M. (2007). Aprende Mejor con Gimanasia Cerebral. México. León, A. (Diciembre de 2011). ¿Qué es la Educación? Merida, Merida, Venezuela. Linne, J. (2014). Dos generaciones de nativos digitales. Buenos Aires, Argentina. M. Hernandez, R. (10 de Marzo de 2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Lima, Perú. Maldonado, P. (25 de Mayo de 2017). Magisterio. Obtenido de Educación y neurociencia: los desafíos de una convergencia necesaria: https://www.magisterio.com.co/articulo/educaciony-neurociencia-los-desafios-de-una-convergencia-necesaria Mancera Castro, L. G., & Roldan Canchon, M. Y. (Febrero de 2018). Politecnico Gran Colombiano. Obtenido de Potenciando Procesos Atencionales desde la Neuroeducación en la Primera Infancia: http://repository.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/1131/potenciando%20procesos%2 0atencionales%20desde%20la%20neuroeducacion.pdf?sequence=1&isAllowed=y Mancera Castro, L. G., & Roldan Canchon, M. Y. (Febrero de 2018). Potenciando Procesos Atencionales desde la Neuroeducación en la Primera Infancia. Bogotá, Colombia Mansion Iturbe. (3 de Marzo de 2015). Danzas Tradicionales de Michoacan: Danza de los Enguangochados. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=1rrzWM4Z8M Martinez Martinez, J. (2016). Las TIC en la Educación Física. Segovia, Espeña. Martínez, I., Chirosa R., L., Reigal G., R., Hernández M., A., Juárez R., R., & Guisado B., R. (Octubre de 2015). Efectos de la actividad física sobre las funciones ejecutivas en una muestra de adolescentes. Obtenido de Scielo: http://scielo.isciii.es/pdf/ap/v31n3/psicologia_adolescencia1.pdf Martínez-Argüello, L. D., Hinojo-Lucena, F. J., & Aznar Díaz, I. (Abril de 2018). Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los Procesos de EnseñanzaAprendizaje por parte de los Profesores de Química . Granada, España Maureira Cid, F. (2010). Neurociencia y Educación. Santiago de Chile, Chile. Maureira Cid, F. (2014). Principios de Neuroeducación Física; Actividad Física, Psicología y Neurociencia. España. Maureira Cid, F. (Diciembre de 2016). Efectos del ejercicio físico sobre las funciones ejecutivas: una revisión del 2010 al 2016. Obtenido de Revista Digital de Educación Física: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5758185 Medina Rivilla, A., & Boude Figueredo, O. (30 de Marzo de 2011). Desarrollo de competencias a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC en educación superior. Obtenido de http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol25_3_11/ems07311.htm Microsoftblog. (24 de Octubre de 2011). Kinect para Xbox360 redefine el aprendizaje para niños a través de la TV interactiva, los cuentos y los juegos. Ministerio de Comunicaciones. (Marzo de 2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Bogotá, Colombia. Ministerio de Educación Nacional; Ssecretaria de Educación Distrital -SED-; Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -MinTIC-; Computadores para educar -CPE-. (2016). Estrategía de Innovación Educativa y Usos de las TIC para el Aprendizaje. Bogotá, Colombia Ministerio de Educación y USAID. (2011). Herramientas de evaluación en el aula. Guatemala. Ministerio de Tecnologías de la Información ; Ministerio de Educacion Nacional. (Diciembre de 2017). Informe de gestión 2017 Computadores para Educar. Bogotá, Colombia Ministerios de Educacion; Colombia Aprende. (2016). La innovación educativa en Colombia. Buenas prácticas para la innovación y las TIC en Educación. Bogotá, Colombia. MinTIC. (02 de mayo de 2018). TIC y educación. Obtenido de Ministerio TIC: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19513.html MinTIC; Vive Digital. (02 de Mayo de 2018). TIC y Educación. Obtenido de MinTIC: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19513.html Molano Vega, D. (05 de Noviembre de 2014). Es indispensable la fusión entre la tecnología y la educación en nuestro país. Obtenido de Ministerio TIC. Montserrat, G. (15 de Abril de 2015). La Educación en la era digital. Obtenido de http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.html Mora Teruel, F. (2013). Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza. Munafó, C. (10 de Octubre de 2016). Las tecnologías de la información en la Educación Física. Obtenido de efdeportes: http://www.efdeportes.com/efd221/las-tecnologias-de-lainformacion-en-la-ef.htm Muñoz Barbero, M. (2016). Neuroeducación: Aplicaciones educativas basadas en el funcionamiento del cerebro. Obtenido de Universidad de Zaragoza: http://zaguan.unizar.es/record/58220/files/TAZ-TFG-2016-3435.pdf Muñoz Serrano, R., & Quintero Castañeda, V. (2015). Factores que inciden en la desatención en clases. Obtenido de stadium.unad.edu.co: https://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/3793/3/1098740657 .pdf Navarro A., B., & Osses B, S. (2015). Neurociencias y actividad física: una nueva perspectiva en el contexto educativo. Temuco, Chile. Navarro Ardoy, D. (09 de Mayo de 2018). Neuroeducación, Neurodidáctica y NeuroEF. Obtenido de Innticef: https://innticef.webnode.es/neurodidactica-y-neuroef/ Navarro, A. D. (2012). Estudio EDUFIT: Efectos de un programa de Intervención realizado en contexto escolar sobre la condición física y salud del adolescente. Granada, España Noriega, A. (9 de Marzo de 2015). La curva de atención de los estudiantes. ¿Cómo organizar el periodo de clases? Obtenido de 2-learn.net: https://2-learn.net/director/la-curva-deatencion-de-los-estudiantes-como-organizar-el-periodo-de-clases/ Nour ElDaou, B., & El-Shamieh, S. (Junio de 2015). El efecto de jugar al ajedrez en la concentración de estudiantes con TDAH en el 2º ciclo. Obtenido de Science Direct: https://www-sciencedirectcom.ez.unisabana.edu.co/science/article/pii/S187704281503582X Organización de las Naciones Unidas. (2017). Educación Superior y Sociedad. Venezuela. Organización Mundial de la Salud. (05 de Mayo de 2018). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. Obtenido de http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/ Ortega, F. (21 de Febrero de 2018). youtube. Obtenido de ActiveBrains: https://www.youtube.com/watch?v=wOEAWO1VqVQ&feature=youtu.be Ortiz Pulido, R. (2015). Neuroeducación y movimiento corporal; Línea de generación y aplicación del conocimiento. Vera Cruz, México. Pamos, A. (Junio de 2016). Universidad de Jaén. Obtenido de Relación entre la actividad física y el rendimiento académico en Educación Primaria: http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/3292/1/Pamos_Molina_Alberto_TFG_EducacionPri maria.pdf Panqueva Galvis, H., & Pedraza Vega, L. d. (02 de Marzo de 2013). Desafíos del bLearning y el eLearning en Educación Superior. Obtenido de Universidad de los Andes: https://conectate.uniandes.edu.co/images/pdf/desafios_conectate.pdf Paredes, C., Montoya, A., Vélez, A., & Álvarez, J. (2009). Universidad de Antioquía. Obtenido de Actitudes hacia la actividad física relacionada con la salud desde la perspectiva del proceso y del resultado en los usuarios de los gimnasios de Empresas Públicas de Medellín: http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/185-actitudes.pdf Parra Bolaños, N., & Peña Álvarez, C. (23 de Febrero de 2017). Atención y Memoria en estudiantes con bajo rendimiento académico. Un estudio exploratorio. Obtenido de digibug: http://digibug.ugr.es/handle/10481/45029 Parra Escobar, N. H. (1 de Agosto de 2013). El profesor universitario en la era de la globalización. Tolima, Colombia. Pellicer Royo, I. (14 de Abril de 2016). youtube. Obtenido de Innovación en Educación Física: NeuroEF: https://www.youtube.com/watch?v=Hy-cGf7hBvI Pellicer Royo, I. (05 de Julio de 2016). youtube. Obtenido de Neuro Educación Fisica. Gemma Sala entrevista a Irene Pellicer sobre Neuro Educación Física: https://www.youtube.com/watch?v=n71dRAEbcFA Pellicer Royo, I. (09 de Mayo de 2018). Neuro-Motion. Obtenido de http://www.neuro-motion.es/ Pellicer Royo, I., Mateu, M., López González, L., Mestres, L., & Mertixell Monguillot, J. (2015). NeuroEF: La Revolución de la Educación Física desde las Neurociencias. Obtenido de Libreria Deportiva: https://www.libreriadeportiva.com/libro/neuroef-la-revolucion-de-laeducacion-fisica-desde-la-neurociencia_69567 Pereira, M. (12 de Octubre de 2016). Instituto Superior de Estudios Psicológico: ISEP. Obtenido de Neurodidática, eje de cambio en el paradigma educativo: https://www.isep.es/actualidad/neurodidatica-eje-de-cambio-en-el-paradigma-educativo/ Pereira, M. (27 de Enero de 2018). Instituto Superior de Estudios Psicológicos -ISEP-. Obtenido de https://www.isep.es/actualidad/neuroeducacion-ejercicio-para-mejorar-la-memoria/ Perez Escar, P. (2016). Neuroeducación: Educación y Cerebro. Obtenido de http://zaguan.unizar.es/record/58232/files/TAZ-TFG-2016-3398.pdf Pérez Escar, P. (2016). Neuroeducación: educación y cerebro. Obtenido de zaguan.unizar.es: http://zaguan.unizar.es/record/58232/files/TAZ-TFG-2016-3398.pdf Pichiyá Bal, J. (Octubre de 2010). Neurociencia y Educación Física. Guatemala. Piña Sarmiento, R. (2013). El uso de las TIC en el aprendizaje de la música en estudiantes de educación primaria. Estudio de Caso. Propuesta de mejora. Obtenido de Universidad Nacional de Educación a Distancia: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:EducacionRpina/Documento.pdf Politecnico de Suramerica. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación. Obtenido de https://polisura.edu.co/diplomado-virtual-gratis/curso-diplomado-neuroeducacion.html Politécnico de Surámerica. (05 de Mayo de 2018). Politécnico de Surámerica. Obtenido de Neuroeducación: https://polisura.edu.co/diplomado-virtual-gratis/curso-diplomadoneuroeducacion.html Ramírez, W., Vinaccia, S., & Ramó, G. (Agosto de 2004). El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-885X2004000200008 Regader, B. (s/f). 9 consejos para mejorar la concentración (avalados por la ciencia). Obtenido de Psicologia y Mente: https://psicologiaymente.com/inteligencia/consejos-mejorarconcentracion Reloba, Chirosa, & Reigal. (2016). Relación entre actividad física, procesos cognitivos y rendimiento académico de escolares: revisión de la literatura actual. Granada, España Reverter Masià, J., & Jové Deltell, M. (Marzo de 2011). Beneficios neurocognitivos de la educación física en la salud infantil, una nueva línea de investigación. Obtenido de Redalyc: http://www.redalyc.org/pdf/1630/163024659008.pdf Rincón Trujillo, F., Amézquita Quintana, C., Angél Pardo, N., & Osorio Villada, A. (2015). Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C. Bogotá, Colombia. Ripoll, J. (12 de Abril de 2018). La curva de la atención, ¿una leyenda urbana? Obtenido de Cultura cientifica: https://culturacientifica.com/2018/04/12/la-curva-de-la-atencion-unaleyenda-urbana/ Rius, M. (12 de Diciembre de 2012). La Vanguardia. Obtenido de Cómo mantener el cerebro sin 'arrugas': http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20121214/54356355972/comomantener-el-cerebro-sin-arrugas.html Rodríguez Cadenas, R. (2015). Evaluación del Aprendizaje de la matemática mediado con herramientas tecnologicas y su incidencia en el desarrollo de procesos cognitivos. Santa Marta, Colombia Rodríguez Cortés, A. B., Pachón, J. O., Morales Reina, L., Martín Reyes, J. A., & Chinchilla, V. J. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la. Bogotá, Colombia. Rodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Obtenido de Publisher: Editorial Aljibe: https://www.researchgate.net/publication/44376485_Metodologia_de_la_investigacion_cua litativa_Gregorio_Rodriguez_Gomez_Javier_Gil_Flores_Eduardo_Garcia_Jimenez Romero, R., Cueva, H., & Barboza, L. (Diciembre de 2014). La gimnasia cerebral como estrategia para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Maracaibo, Venezuela Rosler, R. (2 de Septiembre de 2014). ¿Por qué el ejercicio y el cerebro son aliados en el aprendizaje? Obtenido de Asociación Educar para el Desarrollo Humano: http://asociacioneducar.com/ejercicio-aliado-aprendizaje Rovati, L. (25 de Abril de 2018). Los niños no necesitan estar quietos en clase para aprender. Rugg, M., & Andrews, M. (1 de Enero de 2010). ¿Cómo afecta el ruido de fondo nuestra concentración? Obtenido de Scientific American MIND: https://www.scientificamerican.com/article/ask-the-brains-background-noise/ Ruiz A., A., R. Ruiz, J., de la Torre Cruz, M., Latorre Román, P., & Martínez López, E. (Diciembre de 2013). Influencia del nivel de atracción hacia la actividad física en el rendimiento académico de los adolescentes. Obtenido de Revista Latinoamericana de Psicología: https://ac.els-cdn.com/S0120053415000370/1-s2.0-S0120053415000370- main.pdf?_tid=a79b118a-013f-4ae7-a3a8- 00b37e32b911&acdnat=1541392655_1a80f69a2cf8e2ce7d6d1ab304afea90 Sáez, C. (Septiembre de 2014). Neuroeducación: Educar con Cerebro. México. Salas Silva, R. (2003). ¿LA EDUCACION NECESITA REALMENTE DE LA NEUROCIENCIA? Valdivia, Limache, Chile. Salas Silva, R. (2003). ¿La Educación Necesita realmente de la Neurociencia? Obtenido de redalyc: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514130011 ISSN 0716-050X Santos Cela, J. (2011). APROXIMACIÓN A LOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN EN LA EDAD ESCOLAR A PARTIR DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Y SU RELACIÓN CON EL TRASTORNO DE APRENDIZAJE DEL CÁLCULO. ORIENTACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN. Obtenido de BULERIA Universidad de León: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=703067 Scientific American. (26 de Marzo de 2013). Masticar chicle podría mejorar la concentración. Obtenido de Scientific American: https://www.scientificamerican.com/podcast/episode/gum-chewing-may-improveconcentrati-13-03-26/ Secretaria de Educación de Medellín. (02 de Agosto de 2018). Diplomado en Neuroeducación y primera infancia. Obtenido de http://medellin.edu.co/es/noticias/1002-diplomado-enneuroeducacion-y-primera-infancia Secretaria de Educación del Distrito. (10 de Febrero de 2016). Distrito presentó retos en el uso pedagógico de las TIC. Bogotá, Colombia Secretaría de Educación del Distrito y Centro Ático de la Pontifi cia Universidad Javeriana. (Diciembre de 2015). PROYECTO C4: Ciencia y Tecnología para Crear, Colaborar y Compartir. Usos y Apropiación de la Tecnologia en los Colegios Distritale. Bogotá, Colombia SEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP. (05 de Agosto de 2016). Neuroeducación y movimiento corporal. Obtenido de Línea de generación y aplicación del conocimiento: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/53939 Shih, S., Huang, R., & Chiang, H. (16 de Julio de 2009). Música de fondo: efectos sobre el rendimiento de la atención. Obtenido de PubMed: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22523045 Tejada, A., & Eréndira, M. (2009). La Planeación Didáctica. México. Torres Navarro, V. (02 de Junio de 2017). Motricidad, emoción y aprendizaje. Neuromotricidad. UNIVERSIA. (11 de Enero de 2018). ¿Cómo afecta el ejercicio físico al aprendizaje? Obtenido de UNIVERSIA España: http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2018/01/11/1157329/como-afecta-ejerciciofisico-aprendizaje.html Universidad Cátolica de Valencia. (09 de Mayo de 2018). Neuroeducación y Educación Física. Obtenido de https://cursosdocencia.com/media/curso/1214/dossier/master-neuroeducacioneducacion-fisica.pdf Universidad de Atlantíco. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neuropedagogía. Obtenido de https://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/postgrados/programa-de-maestria-enneuropedagogia Universidad de la Sabana. (02 de Agosto de 2018). Diplomado en Neurociencias y Educación. Obtenido de https://www.unisabana.edu.co/empresaysociedad/vision-otri/educacioncontinua/diplomado-en-neurociencias-y-educacion/ Universidad de la Sabana. (05 de Mayo de 2018). Universidad de la Sabana. Obtenido de Diplomado Neurociencias y Educación: https://www.unisabana.edu.co/empresaysociedad/vision-otri/educacioncontinua/diplomado-en-neurociencias-y-educacion/ Universidad Internacional de Valencia. (21 de Marzo de 2018). Causas de la falta de atención en clase. Obtenido de universidadviu.com: https://www.universidadviu.com/causas-de-lafalta-de-atencion-en-clase/ Universidad Nacional de Colombia. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neurociencias. Obtenido de https://www.educaedu-colombia.com/maestria-en-neurociencias-master-16974.html Universidad Piloto de Colombia. (5 de Mayo de 2018). Neuroeducación y Aprendizaje. Obtenido de Universidad Piloto de Colombia: http://www.unipiloto.edu.co/programas/educacioncontinuada/diplomados/neuroaprendizaje-y-educacion/ Universidad Piloto de Colombia. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación y Aprendizaje. Obtenido de http://www.unipiloto.edu.co/programas/educacioncontinuada/diplomados/neuroaprendizaje-y-educacion/ Universidad Pontificia Bolivariana. (02 de Agosto de 2018). Especialización en Cognición y Neuroaprendizaje en Ambiente Escolar. Obtenido de https://www.upb.edu.co/es/postgrados/cognicion-y-neuroaprendizaje-monteria Valverde, J. (20 de Mayo de 2008). Tesis Doctorales en Red. Obtenido de Valoración de la asignatura de Educación Física y su relación con los Niveles de Actividad Física Habitual en adolescentes escolarizados de la Región de Murcia: https://www.tdx.cat/handle/10803/10789 Velásquez Burgos, B. M., Remolina de Cleves, N., & Calle Márquez, M. G. (2009 de Septiembre de 2009). Scielo. Obtenido de El cerebro que aprende: http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n11/n11a14.pdf 272899 TE10233
url	http://hdl.handle.net/10818/36300
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv	Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv	Maestría en Informática Educativa
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv	Centro de Tecnologías para la Academia
dc.source.none.fl_str_mv	Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution	Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv	https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/4/Formato%20autorizaci%c3%b3n%20trabajo%20de%20grado.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/5/NEF-TIC%202019.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/6/NEF-TIC%202019.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab c9435d9c005820d3021acafbb617a07f c32937080110fa8fc1fdcde67a0a51d4 081bdb7fb1ee67f481d4e0e1e4383367
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv	contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_	1766695292719071232
spelling	Hennig Manzuoli, CristinaMedina Cabrera, Jorge EnriqueMagister en Informática Educativa2019-07-24T14:11:23Z2019-07-24T14:11:23Z2019-06-14Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura UNESCO. (2015). Educación Física de Calidad. Francia.Acosta Tique, A. L., & Christian, A. G. (2015). Aplicación de las TIC como herramienta didactica para el aprendizaje de la técnica básica del Balomnano con los niños del grado quinto del colegio Nidya Quintero de Turbay IED. Bogotá, ColombiaAlarcón Gallego, E., & Guzman Grijalva, M. (Diciembre de 2016). Potenciar la atención y concentración de los estudiantes de grado 2° de la escuela Isabel de castilla a través de actividades artísticas y lúdico-pedagógicas. Obtenido de Repository.libertadores.edu.co: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1112/Guzm%C3%A1nGrijalv aMartaLucia.pdf?sequence=2&isAllowed=yAlarcón Gallego, E., & Guzmán Grijalva, M. (Diciembre de 2016). Potenciar la atención y concentración de los estudiantes de grado 2° de la escuela Isabel de castilla a través de actividades artísticas y lúdico-pedagógicas. Obtenido de Repository Libertadores: https://repository.libertadores.edu.co/bitstream/handle/11371/1112/Guzm%C3%A1nGrijalv aMartaLucia.pdf?sequence=2&isAllowed=yAlcaldía Mayor de bogota y Secretaría de Educación. (2015). Reorganización curricular por ciclos: ruta para la consolidación de planes de estudio, en el marco para el currículo para la excelencia académica y la formación integral. Obtenido de http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/jspui/bitstream/123456789/2041/1/libro_reorg anizacion_curricular.pdfAlcaldía Mayor de Bogotá. Bogotá Humana. (2015). Dirección de Ciencias, Tecnologías y Medios Educativos. Bogotá, ColombiaAldana Marcos, H. (18 de Febrero de 2016). Del laboratorio de neurociencia al aula. Obtenido de Educ.ar: https://www.educ.ar/recursos/129657/hernan-aldana-del-laboratorio-deneurociencia-al-aulaAlmanárez Moreno, F. T. (2017). Propuesta de un diseño de ambiente de aprendizaje. Propuesta de un diseño de ambiente de aprendizaje. Chía: Universidad de la Sabana.Álvarez Duque, M. E. (12 Octubre de 2012). La neurociencia en las ciencias socio-humanas: Una mirada transdiciplinar . Medellín, ColombiaAmeneyro, H., Sánchez Pulido, M., Padilla, M., Soto Sánchez, A., & Acoltzi Bautista, E. (2017). Software tipo e-learning de Dinámica basado en la Neurodidáctica para estudiantes de Ingeniería. MéxicoÁngulo, M. V. (10 de Febrero de 2016). MinTic y Alcaldía de Bogotá entregan cerca de 8.000 dispositivos electrónicos en colegios oficiales. Obtenido de El espectador: https://www.elespectador.com/noticias/bogota/mintic-y-alcaldia-de-bogota-entregan-cercade-8000-disp-articulo-615840Ardoy, D. (s/f). Neuroeducación, Neurodidáctica y NeuroEF. Obtenido de Innovación, TIC y Educación Física: http://m.innticef.webnode.es/neurodidactica-y-neuroef/Aula Abierta. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación. Obtenido de http://aulaabierta.info/neuroeducacion/Balaguero, M. (02 de Agosto de 2016). ¿Que es el Bray Gym? ¿Para qué sirve? Obtenido de Hablemos de Neurociencia: http://www.hablemosdeneurociencia.com/que-es-el-brain-gym/Bausela Herreras, E. (21 de 03 de 2018). Atención y Aprendizaje. Obtenido de Universidad Internacional de Valencia: https://www.universidadviu.com/atencion-y-aprendizaje/Beltrán Velásquez, L. (2016). El aprendizaje significativo como estrategia en el fomento del Pensamiento Crítico. Chía, Colombia.Bermúdez, L. (15 de Abril de 2017). Sin movimiento no hay aprendizaje: ¡fuera sillas!Borreli, L. (6 de Febrero de 2014). Por qué usar lápiz y papel, no computadoras portátiles, aumenta la memoria: escribir notas ayuda a recordar conceptos, capacidad de comprensión. Obtenido de Mesical Daily: https://www.medicaldaily.com/why-using-penand-paper-not-laptops-boosts-memory-writing-notes-helps-recall-concepts-ability-268770Botero Carvajal, A. (2014). Neuroeducación ante los retos de la Educación para el desarrollo Humano. Obtenido de Universidad Pontificia Bolivariana: https://revistas.upb.edu.co/index.php/cienciassociales/article/view/2928Calzadila Pérez, O. O. (1 de Mayo de 2017). La integración de las neurociencias en la formación inicial de docentes para las carreras de la educación inicial y básica: caso Cuba. Cuba.Campos, A. L. (2010). Neuroeducación: Uniendo las neurociencias y la educación en la busqueda del desarrollo humanoCampos, A. L. (Septiembre de 2014). Los aportes de la neurociencia a la atención y educación de la primera infancia. Perú.Canalugr. (12 de Julio de 2013). Youtube. Obtenido de El ejercicio físico mejora el rendimiento cognitivo y académico de los adolescentes: https://www.youtube.com/watch?v=PQrzEs8JPpM&feature=youtu.beCastejón Costa, J. L. (2016). Neuroeducación y espacios de aprendizaje. España.Castorina, J. A. (Noviembre de 2016). La relación problemática entre Neurociencias y educación. Buenos Aires, ArgentinaCastro Martínez, L. J. (Mayo de 2015). Programa de estimulación de habilidades para el desarrollo del pensamiento y fortalecimiento de dispositivos básicos de aprendizaje en niños de edad preescolar. Obtenido de Intellectum.unisabana.edu.co: https://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/16778CEREBRUM A. (02 de Agosto de 2018). QUIÉNES SOMOS. Obtenido de http://cerebrum.la/nosotros/CEREBRUM B. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neurociencia y Educación. Obtenido de http://cerebrum.la/formacion/peru/maestria/maestria-en-neurociencia-y-educacion/Cerebrum: Neurociencia, Educación y Desarrollo Humano. (05 de Mayo de 2018). Diplomado en Neuroeducación Brainbox. Obtenido de http://cerebrum.la/formacion/colombia/diplomados/diplomado-en-neuroeducacion/Cerebrum: Neurociencia, Educación y Desarrollo Humano. (05 de Mayo de 2018). Diplomado en Neuroeducación Brainbox. Obtenido de http://cerebrum.la/nosotros/Cerón Garnica, C., Cerón Alejandro, J. M., Pinto Avendaño, D. E., Archundia Sierra, E., Beltrán Martínez, B., & Superior, C. e. (Diciembre de 2015). Reflexión de la educación tecnológica-emocional usando ambientes ubicuos para el aprendizaje significativo de las. Puebla, MéxicoChacón Cuberos, R., Castro Sánchez, M., Zurita Ortega, F., Espejo Garcés, T., & Martínez Martínez, A. (2016). Videojuegos Activos como recurso TIC en el Aula de Educación Física: estudio a partir de parámetros de Ocio Digital. Obtenido de Revista Cientifica de la Universidad de Barcelona: http://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/12054/pdfCloud, J. (26 de Febrero de 2009). Estudio: Garabatear te ayuda a prestar atención. Obtenido de TIME: http://content.time.com/time/health/article/0,8599,1882127,00.htmlColegio Panamericano IED. (2013). Proyecto Educativo Institucional. SER, PENSAR Y HACER. Bogotá, Colombia.Colegio San Agustín IED. (2013). Proyecto Educativo Institucional. Bogotá, Colombia.Conde, M., & Tercedor, P. (2014). La actividad física, la educación física y la condición física pueden estar relacionadas con el rendimiento académico y cognitivo en jóvenes. Revisión Sistemática. Granada, EspañaContreras Romero, K., Palma Lesmes, L., & Pedraza Zambrano, K. (2016). Profe, Mi Desarrollo no es un Rollo: En Pro de la Formación Docente en Neuroeducación. Chía, Colombia.Cooperativa.cl. (04 de Abril de 2015). La actividad física mejora las capacidades cognitivas de los niños. Obtenido de Cooperativa.cl: https://www.cooperativa.cl/noticias/sociedad/salud/infancia/la-actividad-fisica-mejora-lascapacidades-cognitivas-de-los-ninos/2015-04-04/132430.htmlCoronado, J. (15 de Septiembre de 2014). Entrevista a Francisco Mora. Obtenido de INED: https://ined21.com/p7083/Cortina Ramos, A., & Serra Beltran, M.-À. (2016). Humanidad infinita: Desafíos éticos de las tecnologías emergentes. España: TECONTECuñat, R. (2007). Aplicación de la teoria fundamentada (grounded theory) al estudio del proceso de creación de empresas. Obtenido de Fundación Dialnet: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2499458Davidson, R. (04 de Septiembre de 2011). REDES. Meditación y aprendizaje. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=UcJ2EbSxuycDe la Cruz, D. (21 de Marzo de 2017). Why Kids Shouldn’t Sit Still in Class. New York, Estados Unidos.Díaz Barahona, J. (19 de Octubre de 2012). La enseñanza de la Educación Física implementada con TIC. Obtenido de Universidad de Antioquía: http://aprendeenlinea.udea.edu.co/revistas/index.php/educacionfisicaydeporte/article/view/1 4409/12657Diaz Giraldo, D., García Otálvaro, J. Y., & Zapata Arroyave, E. A. (2016). Uso e Integración de las TIC por docentes de educación física en la básica secundaria. Medellín, Colombia.Dispenza, J. (2008). Desarrolle su Cerebro. La ciencia para cambiar la mente. Buenos Aires, Argentina.Donnelly, J., Hillman, C., Darla, C., Etnier, J., Lee, S., Tomporowski, P., . . . Szabo-Reed, A. (Junio de 2016). Physical Activity, Fitness, Cognitive Function, and Academic Achievement in Children: A Systematic Review. Obtenido de Med Sci Sports Exerc: https://drive.google.com/file/d/1Sh3AS69TohuS_ZtQ18h97JMjAcjVkhci/viewDrobnic, F., García, À., Roig, M., Gabaldón, S., Torralba, F., Cañada, D., . . . Prat, F. (2013). La actividad física mejora el aprendizaje y el rendimiento escolar. Los beneficios del ejercicio en la salud integral del niño a nivel físico, mental y en la generación de valores. Barcelona, EspañaEduc.ar. (29 de Marzo de 2012). Las TIC y la Educación Física. Obtenido de https://www.educ.ar/recursos/102456/las-tic-y-la-educacion-fisicaEducar Portal. (09 de Junio de 2011). Las TIC en la Educación Física. Obtenido de https://www.youtube.com/watch?v=crSFbMctrys&feature=youtu.beEFE, R. (28 de Septiembre de 2013). Neuroeducación o educar con emociones. Esta ciencia propone que solo se aprende lo que llama la atención y genera emoción. Obtenido de Archivo el Tiempo: http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-13088963El Congreso de Colombia. (18 de Enero de 1995). LEY 181 DE 1995. Obtenido de funlibre: http://www.redcreacion.org/documentos/ley181.htmEOS Central. (2018). Descripción EVALÚA 7. Obtenido de EOS: http://www.eos.es/mundoevalua/descripcionEstévez Carmona, M. E. (2012). Análisis y beneficios de la Incorporación de las TIC en el área de lengua castellana y literatura: Un caso práctico. Sevilla, España.Ezequiel, A. E. (1993). La planificación educativa: Conceptos, métodos, estrategias, y técnicas para educadores. Buenos Aires, ArgentinaG, C., Arantzamendi, M., López, O., & Gordo, C. (2010). La Teoría Fundamentada como Metodología de Investigación Cualitativa en Enfermería. Obtenido de Revista SciELO. Index Enferm vol.19 no.4: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132- 12962010000300011G. Vivar, C., Arantzamendi, M., López Dicastillo, O., & Gordo Luis, C. (2010). La Teoría Fundamentada como Metodología de Investigación Cualitativa en Enfermería. Obtenido de Revista SciELO. Index Enferm vol.19 no.4: http://scielo.isciii.es/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1132-12962010000300011Gálvez Albarracín, J. E. (04 de Junio de 2014). Tecnologías de información y comunicación, e innovación en las MIPYMES de Colombia. Cali, Colombia.Garcia Vidal, J., Gonzalez Majon, D., & Garcia Ortiz, B. (2011). Manual Baterial Evalúa 7. Versión 1.0. Madrid, España.García Vidal, J., Gonzalez Majon, D., & García Ortiz, B. (2013). Bateria Evalua 7. Versión 2.0. EspañaGillen, J. (27 de Diciembre de 2012). Escuela con Cerebro. Obtenido de Neuroeducación: estrategias basadas en el funcionamiento del cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2012/12/27/neuroeducacion-estrategias-basadasen-el-funcionamiento-del-cerebro/GLM. (10 de octubre de 2016). PEI. Obtenido de http://www.glm.edu.co/sobre-glm/pei/González González, C. S. (2017). V Congreso Internacional de Video Juegos y Educación. San Cristobal, España.Guillén, J. (04 de Agosto de 2014). La atención en el Aula: de la curiosidad al conocimiento. Obtenido de Escuela con cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2014/08/04/laatencion-en-el-aula-de-la-curiosidad-al-conocimiento/Guillén, J. (31 de Julio de 2014). La atención, un recurso limitado. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=Kwh0UCgrNdQ&feature=youtu.beGuillén, J. (15 de Marzo de 2015). ¿Puede el ejercicio físico mejorar el rendimiento académico? Obtenido de Escuela con cerebro: https://escuelaconcerebro.wordpress.com/2015/03/15/puede-el-ejercicio-fisico-mejorar-elrendimiento-academico/Guillén, J. (24 de Mayo de 2016). Jesús Guillén, autor de Escuela con Cerebro: la neuroeducación en el aula. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=__0h9ur5HTc&feature=youtu.beGuillén, J. (01 de Junio de 2017). Neuroaprendizaje, neurodidáctica y neuroeducación con Jesús Guillén. Obtenido de Escuela para Educadores, porta YouTuBe: https://www.youtube.com/watch?v=zQIx8r_QmNIGuzman Quintero, A. L. (2014). Estudio de los factores que contribuyen al diseño de un plan estrategico para la incorporación de tecnologias de la información y la comunicación en una institución de educación preescolar básica y media bilingue. Chía, ColombiaH. Hilman, C., B. Pontifex, M., M. Castelli, D., A. Khan, N., B. Rainen, L., R. Scudder, M., . . . Kamijo, K. (Septiembre de 2014). Efectos del ensayo controlado aleatorizado FITKids sobre el control ejecutivo y la función cerebral. Estados Unidos.Hermosa Del vasto, P. M. (2015). Influencia de las tecnologías de información y comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Bogotá, ColombiaHernández, R., Fernández, C., & Baptista, M. (2010). Metodología de la investigación. México: Mc Graw HillHerrero Martín, S. (2017). NEUROEDUCACIÓN. Obtenido de Universidad de Valladolid: https://uvadoc.uva.es/bitstream/10324/26963/7/TFG-G2648-2.pdf.pdfHillman, C., Erickson, K., & Kramer, A. (2008). Sé inteligente, ejercita tu corazón: ejerce efectos sobre el cerebro y la cognición. Obtenido de Publmed: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/18094706Ibagué, U. d. (2014). Ávaco Uniibagué. Obtenido de http://avaco.unibague.edu.co/que-esavacoIbarra, L. M. (2007). Aprende Mejor con Gimanasia Cerebral. México.León, A. (Diciembre de 2011). ¿Qué es la Educación? Merida, Merida, Venezuela.Linne, J. (2014). Dos generaciones de nativos digitales. Buenos Aires, Argentina.M. Hernandez, R. (10 de Marzo de 2017). Impacto de las TIC en la educación: Retos y Perspectivas. Lima, Perú.Maldonado, P. (25 de Mayo de 2017). Magisterio. Obtenido de Educación y neurociencia: los desafíos de una convergencia necesaria: https://www.magisterio.com.co/articulo/educaciony-neurociencia-los-desafios-de-una-convergencia-necesariaMancera Castro, L. G., & Roldan Canchon, M. Y. (Febrero de 2018). Politecnico Gran Colombiano. Obtenido de Potenciando Procesos Atencionales desde la Neuroeducación en la Primera Infancia: http://repository.poligran.edu.co/bitstream/handle/10823/1131/potenciando%20procesos%2 0atencionales%20desde%20la%20neuroeducacion.pdf?sequence=1&isAllowed=yMancera Castro, L. G., & Roldan Canchon, M. Y. (Febrero de 2018). Potenciando Procesos Atencionales desde la Neuroeducación en la Primera Infancia. Bogotá, ColombiaMansion Iturbe. (3 de Marzo de 2015). Danzas Tradicionales de Michoacan: Danza de los Enguangochados. Obtenido de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=1rrzWM4Z8MMartinez Martinez, J. (2016). Las TIC en la Educación Física. Segovia, Espeña.Martínez, I., Chirosa R., L., Reigal G., R., Hernández M., A., Juárez R., R., & Guisado B., R. (Octubre de 2015). Efectos de la actividad física sobre las funciones ejecutivas en una muestra de adolescentes. Obtenido de Scielo: http://scielo.isciii.es/pdf/ap/v31n3/psicologia_adolescencia1.pdfMartínez-Argüello, L. D., Hinojo-Lucena, F. J., & Aznar Díaz, I. (Abril de 2018). Aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en los Procesos de EnseñanzaAprendizaje por parte de los Profesores de Química . Granada, EspañaMaureira Cid, F. (2010). Neurociencia y Educación. Santiago de Chile, Chile.Maureira Cid, F. (2014). Principios de Neuroeducación Física; Actividad Física, Psicología y Neurociencia. España.Maureira Cid, F. (Diciembre de 2016). Efectos del ejercicio físico sobre las funciones ejecutivas: una revisión del 2010 al 2016. Obtenido de Revista Digital de Educación Física: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5758185Medina Rivilla, A., & Boude Figueredo, O. (30 de Marzo de 2011). Desarrollo de competencias a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC en educación superior. Obtenido de http://bvs.sld.cu/revistas/ems/vol25_3_11/ems07311.htmMicrosoftblog. (24 de Octubre de 2011). Kinect para Xbox360 redefine el aprendizaje para niños a través de la TV interactiva, los cuentos y los juegos.Ministerio de Comunicaciones. (Marzo de 2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Bogotá, Colombia.Ministerio de Educación Nacional; Ssecretaria de Educación Distrital -SED-; Ministerio de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones -MinTIC-; Computadores para educar -CPE-. (2016). Estrategía de Innovación Educativa y Usos de las TIC para el Aprendizaje. Bogotá, ColombiaMinisterio de Educación y USAID. (2011). Herramientas de evaluación en el aula. Guatemala.Ministerio de Tecnologías de la Información ; Ministerio de Educacion Nacional. (Diciembre de 2017). Informe de gestión 2017 Computadores para Educar. Bogotá, ColombiaMinisterios de Educacion; Colombia Aprende. (2016). La innovación educativa en Colombia. Buenas prácticas para la innovación y las TIC en Educación. Bogotá, Colombia.MinTIC. (02 de mayo de 2018). TIC y educación. Obtenido de Ministerio TIC: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19513.htmlMinTIC; Vive Digital. (02 de Mayo de 2018). TIC y Educación. Obtenido de MinTIC: http://www.mintic.gov.co/portal/vivedigital/612/w3-article-19513.htmlMolano Vega, D. (05 de Noviembre de 2014). Es indispensable la fusión entre la tecnología y la educación en nuestro país. Obtenido de Ministerio TIC.Montserrat, G. (15 de Abril de 2015). La Educación en la era digital. Obtenido de http://www.elmundo.es/opinion/2015/04/15/552d4036ca4741877c8b4575.htmlMora Teruel, F. (2013). Solo se puede aprender aquello que se ama. Madrid: Alianza.Munafó, C. (10 de Octubre de 2016). Las tecnologías de la información en la Educación Física. Obtenido de efdeportes: http://www.efdeportes.com/efd221/las-tecnologias-de-lainformacion-en-la-ef.htmMuñoz Barbero, M. (2016). Neuroeducación: Aplicaciones educativas basadas en el funcionamiento del cerebro. Obtenido de Universidad de Zaragoza: http://zaguan.unizar.es/record/58220/files/TAZ-TFG-2016-3435.pdfMuñoz Serrano, R., & Quintero Castañeda, V. (2015). Factores que inciden en la desatención en clases. Obtenido de stadium.unad.edu.co: https://stadium.unad.edu.co/preview/UNAD.php?url=/bitstream/10596/3793/3/1098740657 .pdfNavarro A., B., & Osses B, S. (2015). Neurociencias y actividad física: una nueva perspectiva en el contexto educativo. Temuco, Chile.Navarro Ardoy, D. (09 de Mayo de 2018). Neuroeducación, Neurodidáctica y NeuroEF. Obtenido de Innticef: https://innticef.webnode.es/neurodidactica-y-neuroef/Navarro, A. D. (2012). Estudio EDUFIT: Efectos de un programa de Intervención realizado en contexto escolar sobre la condición física y salud del adolescente. Granada, EspañaNoriega, A. (9 de Marzo de 2015). La curva de atención de los estudiantes. ¿Cómo organizar el periodo de clases? Obtenido de 2-learn.net: https://2-learn.net/director/la-curva-deatencion-de-los-estudiantes-como-organizar-el-periodo-de-clases/Nour ElDaou, B., & El-Shamieh, S. (Junio de 2015). El efecto de jugar al ajedrez en la concentración de estudiantes con TDAH en el 2º ciclo. Obtenido de Science Direct: https://www-sciencedirectcom.ez.unisabana.edu.co/science/article/pii/S187704281503582XOrganización de las Naciones Unidas. (2017). Educación Superior y Sociedad. Venezuela.Organización Mundial de la Salud. (05 de Mayo de 2018). Estrategia mundial sobre régimen alimentario, actividad física y salud. Obtenido de http://www.who.int/dietphysicalactivity/pa/es/Ortega, F. (21 de Febrero de 2018). youtube. Obtenido de ActiveBrains: https://www.youtube.com/watch?v=wOEAWO1VqVQ&feature=youtu.beOrtiz Pulido, R. (2015). Neuroeducación y movimiento corporal; Línea de generación y aplicación del conocimiento. Vera Cruz, México.Pamos, A. (Junio de 2016). Universidad de Jaén. Obtenido de Relación entre la actividad física y el rendimiento académico en Educación Primaria: http://tauja.ujaen.es/bitstream/10953.1/3292/1/Pamos_Molina_Alberto_TFG_EducacionPri maria.pdfPanqueva Galvis, H., & Pedraza Vega, L. d. (02 de Marzo de 2013). Desafíos del bLearning y el eLearning en Educación Superior. Obtenido de Universidad de los Andes: https://conectate.uniandes.edu.co/images/pdf/desafios_conectate.pdfParedes, C., Montoya, A., Vélez, A., & Álvarez, J. (2009). Universidad de Antioquía. Obtenido de Actitudes hacia la actividad física relacionada con la salud desde la perspectiva del proceso y del resultado en los usuarios de los gimnasios de Empresas Públicas de Medellín: http://viref.udea.edu.co/contenido/pdf/185-actitudes.pdfParra Bolaños, N., & Peña Álvarez, C. (23 de Febrero de 2017). Atención y Memoria en estudiantes con bajo rendimiento académico. Un estudio exploratorio. Obtenido de digibug: http://digibug.ugr.es/handle/10481/45029Parra Escobar, N. H. (1 de Agosto de 2013). El profesor universitario en la era de la globalización. Tolima, Colombia.Pellicer Royo, I. (14 de Abril de 2016). youtube. Obtenido de Innovación en Educación Física: NeuroEF: https://www.youtube.com/watch?v=Hy-cGf7hBvIPellicer Royo, I. (05 de Julio de 2016). youtube. Obtenido de Neuro Educación Fisica. Gemma Sala entrevista a Irene Pellicer sobre Neuro Educación Física: https://www.youtube.com/watch?v=n71dRAEbcFAPellicer Royo, I. (09 de Mayo de 2018). Neuro-Motion. Obtenido de http://www.neuro-motion.es/Pellicer Royo, I., Mateu, M., López González, L., Mestres, L., & Mertixell Monguillot, J. (2015). NeuroEF: La Revolución de la Educación Física desde las Neurociencias. Obtenido de Libreria Deportiva: https://www.libreriadeportiva.com/libro/neuroef-la-revolucion-de-laeducacion-fisica-desde-la-neurociencia_69567Pereira, M. (12 de Octubre de 2016). Instituto Superior de Estudios Psicológico: ISEP. Obtenido de Neurodidática, eje de cambio en el paradigma educativo: https://www.isep.es/actualidad/neurodidatica-eje-de-cambio-en-el-paradigma-educativo/Pereira, M. (27 de Enero de 2018). Instituto Superior de Estudios Psicológicos -ISEP-. Obtenido de https://www.isep.es/actualidad/neuroeducacion-ejercicio-para-mejorar-la-memoria/Perez Escar, P. (2016). Neuroeducación: Educación y Cerebro. Obtenido de http://zaguan.unizar.es/record/58232/files/TAZ-TFG-2016-3398.pdfPérez Escar, P. (2016). Neuroeducación: educación y cerebro. Obtenido de zaguan.unizar.es: http://zaguan.unizar.es/record/58232/files/TAZ-TFG-2016-3398.pdfPichiyá Bal, J. (Octubre de 2010). Neurociencia y Educación Física. Guatemala.Piña Sarmiento, R. (2013). El uso de las TIC en el aprendizaje de la música en estudiantes de educación primaria. Estudio de Caso. Propuesta de mejora. Obtenido de Universidad Nacional de Educación a Distancia: http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/tesisuned:EducacionRpina/Documento.pdfPolitecnico de Suramerica. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación. Obtenido de https://polisura.edu.co/diplomado-virtual-gratis/curso-diplomado-neuroeducacion.htmlPolitécnico de Surámerica. (05 de Mayo de 2018). Politécnico de Surámerica. Obtenido de Neuroeducación: https://polisura.edu.co/diplomado-virtual-gratis/curso-diplomadoneuroeducacion.htmlRamírez, W., Vinaccia, S., & Ramó, G. (Agosto de 2004). El impacto de la actividad física y el deporte sobre la salud, la cognición, la socialización y el rendimiento académico: una revisión teórica. Obtenido de Scielo: http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0123-885X2004000200008Regader, B. (s/f). 9 consejos para mejorar la concentración (avalados por la ciencia). Obtenido de Psicologia y Mente: https://psicologiaymente.com/inteligencia/consejos-mejorarconcentracionReloba, Chirosa, & Reigal. (2016). Relación entre actividad física, procesos cognitivos y rendimiento académico de escolares: revisión de la literatura actual. Granada, EspañaReverter Masià, J., & Jové Deltell, M. (Marzo de 2011). Beneficios neurocognitivos de la educación física en la salud infantil, una nueva línea de investigación. Obtenido de Redalyc: http://www.redalyc.org/pdf/1630/163024659008.pdfRincón Trujillo, F., Amézquita Quintana, C., Angél Pardo, N., & Osorio Villada, A. (2015). Efectos de la reorganización curricular por ciclos en los colegios estatales de Bogotá D.C. Bogotá, Colombia.Ripoll, J. (12 de Abril de 2018). La curva de la atención, ¿una leyenda urbana? Obtenido de Cultura cientifica: https://culturacientifica.com/2018/04/12/la-curva-de-la-atencion-unaleyenda-urbana/Rius, M. (12 de Diciembre de 2012). La Vanguardia. Obtenido de Cómo mantener el cerebro sin 'arrugas': http://www.lavanguardia.com/estilos-de-vida/20121214/54356355972/comomantener-el-cerebro-sin-arrugas.htmlRodríguez Cadenas, R. (2015). Evaluación del Aprendizaje de la matemática mediado con herramientas tecnologicas y su incidencia en el desarrollo de procesos cognitivos. Santa Marta, ColombiaRodríguez Cortés, A. B., Pachón, J. O., Morales Reina, L., Martín Reyes, J. A., & Chinchilla, V. J. (2010). Orientaciones Pedagógicas para la. Bogotá, Colombia.Rodríguez, G., Gil, J., & García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Obtenido de Publisher: Editorial Aljibe: https://www.researchgate.net/publication/44376485_Metodologia_de_la_investigacion_cua litativa_Gregorio_Rodriguez_Gomez_Javier_Gil_Flores_Eduardo_Garcia_JimenezRomero, R., Cueva, H., & Barboza, L. (Diciembre de 2014). La gimnasia cerebral como estrategia para el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Maracaibo, VenezuelaRosler, R. (2 de Septiembre de 2014). ¿Por qué el ejercicio y el cerebro son aliados en el aprendizaje? Obtenido de Asociación Educar para el Desarrollo Humano: http://asociacioneducar.com/ejercicio-aliado-aprendizajeRovati, L. (25 de Abril de 2018). Los niños no necesitan estar quietos en clase para aprender.Rugg, M., & Andrews, M. (1 de Enero de 2010). ¿Cómo afecta el ruido de fondo nuestra concentración? Obtenido de Scientific American MIND: https://www.scientificamerican.com/article/ask-the-brains-background-noise/Ruiz A., A., R. Ruiz, J., de la Torre Cruz, M., Latorre Román, P., & Martínez López, E. (Diciembre de 2013). Influencia del nivel de atracción hacia la actividad física en el rendimiento académico de los adolescentes. Obtenido de Revista Latinoamericana de Psicología: https://ac.els-cdn.com/S0120053415000370/1-s2.0-S0120053415000370- main.pdf?_tid=a79b118a-013f-4ae7-a3a8- 00b37e32b911&acdnat=1541392655_1a80f69a2cf8e2ce7d6d1ab304afea90Sáez, C. (Septiembre de 2014). Neuroeducación: Educar con Cerebro. México.Salas Silva, R. (2003). ¿LA EDUCACION NECESITA REALMENTE DE LA NEUROCIENCIA? Valdivia, Limache, Chile.Salas Silva, R. (2003). ¿La Educación Necesita realmente de la Neurociencia? Obtenido de redalyc: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514130011 ISSN 0716-050XSantos Cela, J. (2011). APROXIMACIÓN A LOS PROBLEMAS DE ATENCIÓN EN LA EDAD ESCOLAR A PARTIR DE LA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA Y SU RELACIÓN CON EL TRASTORNO DE APRENDIZAJE DEL CÁLCULO. ORIENTACIÓN DE PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN. Obtenido de BULERIA Universidad de León: https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=703067Scientific American. (26 de Marzo de 2013). Masticar chicle podría mejorar la concentración. Obtenido de Scientific American: https://www.scientificamerican.com/podcast/episode/gum-chewing-may-improveconcentrati-13-03-26/Secretaria de Educación de Medellín. (02 de Agosto de 2018). Diplomado en Neuroeducación y primera infancia. Obtenido de http://medellin.edu.co/es/noticias/1002-diplomado-enneuroeducacion-y-primera-infanciaSecretaria de Educación del Distrito. (10 de Febrero de 2016). Distrito presentó retos en el uso pedagógico de las TIC. Bogotá, ColombiaSecretaría de Educación del Distrito y Centro Ático de la Pontifi cia Universidad Javeriana. (Diciembre de 2015). PROYECTO C4: Ciencia y Tecnología para Crear, Colaborar y Compartir. Usos y Apropiación de la Tecnologia en los Colegios Distritale. Bogotá, ColombiaSEDICI: Repositorio Institucional de la UNLP. (05 de Agosto de 2016). Neuroeducación y movimiento corporal. Obtenido de Línea de generación y aplicación del conocimiento: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/53939Shih, S., Huang, R., & Chiang, H. (16 de Julio de 2009). Música de fondo: efectos sobre el rendimiento de la atención. Obtenido de PubMed: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pubmed/22523045Tejada, A., & Eréndira, M. (2009). La Planeación Didáctica. México.Torres Navarro, V. (02 de Junio de 2017). Motricidad, emoción y aprendizaje. Neuromotricidad.UNIVERSIA. (11 de Enero de 2018). ¿Cómo afecta el ejercicio físico al aprendizaje? Obtenido de UNIVERSIA España: http://noticias.universia.es/educacion/noticia/2018/01/11/1157329/como-afecta-ejerciciofisico-aprendizaje.htmlUniversidad Cátolica de Valencia. (09 de Mayo de 2018). Neuroeducación y Educación Física. Obtenido de https://cursosdocencia.com/media/curso/1214/dossier/master-neuroeducacioneducacion-fisica.pdfUniversidad de Atlantíco. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neuropedagogía. Obtenido de https://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/postgrados/programa-de-maestria-enneuropedagogiaUniversidad de la Sabana. (02 de Agosto de 2018). Diplomado en Neurociencias y Educación. Obtenido de https://www.unisabana.edu.co/empresaysociedad/vision-otri/educacioncontinua/diplomado-en-neurociencias-y-educacion/Universidad de la Sabana. (05 de Mayo de 2018). Universidad de la Sabana. Obtenido de Diplomado Neurociencias y Educación: https://www.unisabana.edu.co/empresaysociedad/vision-otri/educacioncontinua/diplomado-en-neurociencias-y-educacion/Universidad Internacional de Valencia. (21 de Marzo de 2018). Causas de la falta de atención en clase. Obtenido de universidadviu.com: https://www.universidadviu.com/causas-de-lafalta-de-atencion-en-clase/Universidad Nacional de Colombia. (02 de Agosto de 2018). Maestría en Neurociencias. Obtenido de https://www.educaedu-colombia.com/maestria-en-neurociencias-master-16974.htmlUniversidad Piloto de Colombia. (5 de Mayo de 2018). Neuroeducación y Aprendizaje. Obtenido de Universidad Piloto de Colombia: http://www.unipiloto.edu.co/programas/educacioncontinuada/diplomados/neuroaprendizaje-y-educacion/Universidad Piloto de Colombia. (02 de Agosto de 2018). Neuroeducación y Aprendizaje. Obtenido de http://www.unipiloto.edu.co/programas/educacioncontinuada/diplomados/neuroaprendizaje-y-educacion/Universidad Pontificia Bolivariana. (02 de Agosto de 2018). Especialización en Cognición y Neuroaprendizaje en Ambiente Escolar. Obtenido de https://www.upb.edu.co/es/postgrados/cognicion-y-neuroaprendizaje-monteriaValverde, J. (20 de Mayo de 2008). Tesis Doctorales en Red. Obtenido de Valoración de la asignatura de Educación Física y su relación con los Niveles de Actividad Física Habitual en adolescentes escolarizados de la Región de Murcia: https://www.tdx.cat/handle/10803/10789Velásquez Burgos, B. M., Remolina de Cleves, N., & Calle Márquez, M. G. (2009 de Septiembre de 2009). Scielo. Obtenido de El cerebro que aprende: http://www.scielo.org.co/pdf/tara/n11/n11a14.pdfhttp://hdl.handle.net/10818/36300272899TE10233179 páginasEste proyecto surgió de la necesidad de plantear una estrategia pedagógica que permita mejorar el dispositivo básico de aprendizaje de la atención en los estudiantes del colegio Panamericano. Para ello se utilizó la actividad física intencionada -AFI-, la cual, se utilizó como un recurso de aula en el intermedio de las clases de matemáticas. Esta investigación analizó los efectos que tiene la AFI mediada por las tecnologías de la información y la comunicación –TIC– en sesiones de media hora por semana, durante 12 semanas escolares. Luego de un proceso investigativo de diseño mixto con preponderancia en lo cualitativo y basado en una estrategia secuencial transformativa, se obtuvieron resultados desde las dos grandes categorías propuestas. Para la categoría logro atención-concentración, la comparación entre el pre y postest aplicados a los estudiantes, evidenció un aumento importante en este dispositivo básico de aprendizaje.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Informática EducativaCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaUniversidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaPsicopedagogíaNeurocienciasEducación de niñosAprendizajeLa actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –La actividad física como recurso de aula neuroeducaciónfísica mediada por tic nef ticmasterThesispublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Formato autorización trabajo de grado.pdfFormato autorización trabajo de grado.pdfCartaapplication/pdf798638https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/4/Formato%20autorizaci%c3%b3n%20trabajo%20de%20grado.pdfc9435d9c005820d3021acafbb617a07fMD54ORIGINALNEF-TIC 2019.pdfNEF-TIC 2019.pdfVer documento en PDFapplication/pdf4135090https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/5/NEF-TIC%202019.pdfc32937080110fa8fc1fdcde67a0a51d4MD55TEXTNEF-TIC 2019.pdf.txtNEF-TIC 2019.pdf.txtExtracted texttext/plain246747https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/36300/6/NEF-TIC%202019.pdf.txt081bdb7fb1ee67f481d4e0e1e4383367MD5610818/36300oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/363002020-02-13 10:39:32.189Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

La actividad física como recurso de aula: neuroeducaciónfísica mediada por tic – nef-tic –

Publicaciones similares