Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación
71 páginas
- Autores:
-
Ossa Reyes, Daniela
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2020
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/44976
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/44976
- Palabra clave:
- Educación inclusiva
Niños con discapacidades
Discriminación en la educación
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id |
REPOUSABA2_b2743d43e2ac70d3a47cebd4fc63f324 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/44976 |
network_acronym_str |
REPOUSABA2 |
network_name_str |
Repositorio Universidad de la Sabana |
repository_id_str |
|
dc.title.es_CO.fl_str_mv |
Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación |
title |
Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación |
spellingShingle |
Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación Educación inclusiva Niños con discapacidades Discriminación en la educación |
title_short |
Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación |
title_full |
Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación |
title_fullStr |
Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación |
title_full_unstemmed |
Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación |
title_sort |
Experiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminación |
dc.creator.fl_str_mv |
Ossa Reyes, Daniela |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Bernal Castro, Carol Andrea |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Ossa Reyes, Daniela |
dc.subject.armarc.spa.fl_str_mv |
Educación inclusiva Niños con discapacidades Discriminación en la educación |
topic |
Educación inclusiva Niños con discapacidades Discriminación en la educación |
description |
71 páginas |
publishDate |
2020 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2020-11-25T13:25:54Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2020-11-25T13:25:54Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2020-10-13 |
dc.type.es_CO.fl_str_mv |
masterThesis |
dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv |
publishedVersion |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10818/44976 |
dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
279707 TE11005 |
url |
http://hdl.handle.net/10818/44976 |
identifier_str_mv |
279707 TE11005 |
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.rights.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.es_CO.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana |
dc.source.es_CO.fl_str_mv |
instname:Universidad de La Sabana reponame:Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
instname_str |
Universidad de La Sabana |
institution |
Universidad de la Sabana |
reponame_str |
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
collection |
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/44976/1/Tesis%20final%20pdf.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/44976/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/44976/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/44976/4/Formato%20autorizaci%c3%b3n.pdf |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
cdea73b6286c3de523f5271d44ac3255 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab 69f06d2af9291728880141fe89330f0f |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Intellectum Universidad de la Sabana |
repository.mail.fl_str_mv |
contactointellectum@unisabana.edu.co |
_version_ |
1766695374147289088 |
spelling |
Bernal Castro, Carol AndreaOssa Reyes, Daniela2020-11-25T13:25:54Z2020-11-25T13:25:54Z2020-10-13http://hdl.handle.net/10818/44976279707TE1100571 páginasLa presente investigación tuvo como objetivo explorar las experiencias vividas por niños y niñas de transición en relación con la diferencia, la no discriminación y otros valores de la cultura escolar en un contexto de educación inclusiva. La población con la que se trabajó corresponde a dos aulas de transición de una prestigiosa institución académica en la ciudad de Bogotá; en cada una de estas aulas había un niño con discapacidad que pertenecía al programa de inclusión. La investigación tuvo un enfoque cualitativo, con alcance exploratorio y un diseño etnográfico. El trabajo de campo incluyó recolección de información por medio de diarios de campo, observaciones y talleres. El análisis de la información se realizó con base en el uso de matrices, que facilitaron la clasificación y organización de los datos obtenidos. Las conclusiones apuntan a que es posible la transformación de culturas escolares para hacerlas más acogedoras, a través de la posibilidad de interacción con niñas y niños con discapacidades. Las experiencias de niñas y niños sugieren que la inclusión puede ser una de las vías de la solución para la discriminación, que cuando tenemos la oportunidad de conocer la diferencia en nuestra cotidianidad, es posible valorarla.application/pdfspaUniversidad de La SabanaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad de La Sabanareponame:Intellectum Repositorio Universidad de La SabanaExperiencias de niños y niñas de transición en la educación inclusiva en Bogotá: la valoración de las diferencias para reducir la discriminaciónmasterThesispublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccEducación inclusivaNiños con discapacidadesDiscriminación en la educaciónAlcaldía Mayor de Bogotá. (Productor). Nada sobre nosotros sin nosotros [Youtube]. De:https://www.youtube.com/watch?v=IZvH4BWQVPMAlvárez, C. (2011). El interés de la etnografía escolar en la investigación educativa. Estudios pedagógicos, 37 (2), 267-279Bailén, E. (2018). El beneficio de que haya alumnos con distintas capacidades en el aula. El País. Edición América del 22 de Marzo. Recuperado de: https://elpais.com/elpais/ 2018/01/23/mamas_papas/1516695698_998134.htmlBeltrán- Villamizar, Y.I., Vargas- Beltrán, A. S., Martínez- Fuentes, Y.L. (2015). El sistema educativo colombiano en el camino hacia la inlcusión. Avances y retos. Educ.18(1) 62-75Booth, T., Mel, A., López, A., Blanco, R. (2000). Índice de inclusión: Desarrollando el aprendizaje y la participación en las escuelas. Centre for studies on Inclusive EducationBorda, P., Dabenigno, V., Freidin, B. y Güelman, M. (2017). Estrategias para el análisis de datos cualitativos. Herramientas para la investigación social. Serie: Cuadernos de métodos y Técnicas de la investigación social ¿Cómo se hace? Universidad de Buenos Aires, 6(II)Cuervo, A. (2010). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Revista Diversitas-Perspectivas en psicología, 6(1), 111- 121.Egea García, C. y Sarabia Sánchez, A. (2001). Clasificaciones de la OMS sobre discapacidad. Recuperado de http://www.sld.cu/galerias/pdf/sitios/rehabilitacion- temprana/clasificacionesomsdiscapacidad.pdfGarzón, P. Clavo, M. I. & Orgaz, M. B. (2016). Inclusión educativa. Actitudes y estrategias del profesorado. Revista Española de discapacidad. (4), (25-45).Gómez, A. y Cuervo, C. (2007). Conceptualización de discapacidad: Reflexiones para Colombia. Universidad Nacional.Hernández, R., Fernández, C. y Baptista, P. (2014). Metodología de la investigación. México D.F.: Mc Graw Hill EducationHernández, R., Mendoza, C. P. (2018). Metodología de la investigación. Las rutas cuantitativa, cualitativa y mixta. México D.F.: Mc Graw Hill EducationJerez, A. C., (2018). Se requieren más colegios con título extra: respeto a la igualdad. Periódico El Tiempo. Recuperado de:https://www.eltiempo.com/vida/educacion/encolombia-se- necesitan-mas-colegios-con-atencion-a-la-poblacion-condiscapacidad-289084Juárez, J.M., Comboni, S., Garnique, F. (2010). De la educación especial a la educación inclusiva. Argumentos Mex. 23(62).Ministerio de Educación Nacional (productores) Todos a aprender (programa). (2019). La etnografía educativa: una estrategia para innovar en el aula. [Videoconferencia]. Colombia, recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=QijLc69Kop8Ministerio de Salud y Protección Social. (2018). Abecé de la discapacidad. Recuperado de: https://www.minsalud.gov.co/sites/rid/Lists/BibliotecaDigital/RIDE/DE/PS/abecede-la-discapacidad.pdfMosquera, I. (2018). La inclusión en el aula y el valor de la amistad: un tándem ganador. Unir revista. Recuperado de: https://www.unir.net/educacion/revista/noticias/lainclusion-en-el-aula-y-el-valor-de-la-amistad-un-tandem-ganador/549203631434/Muñoz, O. (2014). Documento educación especial. Instituto pedagógico nacional. 1-73.Naciones Unidas Derechos Humanos. (2008). Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, Material de Promoción.Parra, C. (2010). Educación inclusiva: Un modelo de educación para todos. Revista Isees 8. 73-84Pérez, M. y Chhabra, G. (2019). Modelos teóricos de discapacidad: un seguimiento del desarrollo histórico del concepto de discapacidad en las últimas cinco décadas. Revista Española de Discapacidad, 7 (1) 7-27Pérez, N. (2009). Escuchar al otro dentro de sí. En Experiencia y alteridad en educación (pp.45-77). Argentina: Homo Sapiens EdicionesPrevert, A., Navarro Carrascal, O. y Bogalska-Martin, E. (2012). La discriminación social desde una perspectiva psicosociológica. Revista de psicología Universidad de Antioquia, 4 (1).Rodríguez, L. González, A. Alcaldía Mayor de Bogotá, Secretaría de Educación del Distrito. (2016). Polifonías de la diversidad. Recuperado de: http://repositoriosed.educacionbogota.edu.co/jspui/bitstream/ 123456789/7251/1/ DOCUMENTO%20POLIFON%EF%BF%BDAS%20DE%20LA%20DIVERSIDA D.pdfRomañach, J. y Lobato, M. (2005) Diversidad funcional, nuevo término para la lucha por la dignidad en la diversidad del ser humano. Recuperado de http:// centrodocumentaciondown.com/uploads/documentos/ 1dcb1a899435d2b2806acdf5dbcf17aa941aabd8d.pdfSánchez, D. (2018). La educación inclusiva aporta más a la persona sin discapacidad que a quienes las tienen, entrevista a Marta Medina experta en pedagogía. El diario de la educaciónSen, A. (2000). El desarrollo como libertad. Gaceta Ecológica. 55, 14-20.Skliar, C. (2007). La pretensión de la diversidad o la diversidad pretenciosa. Universidad Nacional de Cuyo. 2-17Skliar, C. (2008). ¿Incluir las diferencias? Sobre un problema mal planteado y una realidad insoportable. Orientación y sociedad. (8) pp.1-17.Tamayo, M., Carvallo, M.F., Sánchez, M., Besoaín-Saldaña, A. Rebolledo, J. (2017). Programa de escolar en Chile: brechas y desafíos para la implementación de un programa de educación inclusiva. Revista Española de Discapacidad, 6(I): 161-179.Serra, C. (2004). Etnografía escolar, etnografía de la educación. Revista de educación Madrid. 165-176Facultad de EducaciónMaestría en Desarrollo InfantilMagíster en Desarrollo InfantilORIGINALTesis final pdf.pdfTesis final pdf.pdfVer documento en PDFapplication/pdf688096https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/44976/1/Tesis%20final%20pdf.pdfcdea73b6286c3de523f5271d44ac3255MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/44976/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/44976/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Formato autorización.pdfFormato autorización.pdfCartaapplication/pdf1061025https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/44976/4/Formato%20autorizaci%c3%b3n.pdf69f06d2af9291728880141fe89330f0fMD5410818/44976oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/449762021-03-20 00:43:27.832Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |