Desarrollo de habilidades orales y escritas para fortalecer los procesos de aprendizaje en los estudiantes del grado segundo de primaria en el colegio Sagrado corazón de Jesús Bethlemitas
86 Páginas.
- Autores:
-
Ballesteros Forero, Mily Johanna
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2014
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
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- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/10413
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/10413
- Palabra clave:
- Comunicación oral -- Colombia
Comunicación escrita -- Colombia
Exposición (Retórica)
Composición lingüística
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ALVAREZ Muro, A. (2001). “Análisis de la oralidad: una poética del habla cotidiana” Estudios de Lingüística Española, vol 15. Disponible en http://elies.rediris.es/elies15 BETTELI-IEIM, B. Aprender a leer. Ed. Grijalbo, Barcelona, 1983 BROWN, G.; Yule, G. (1993) Analisis del discurso. Madrid: Visor BRUNER, J. (1989). Acción, pensamiento y lenguaje. Madrid. Alianza Editorial. CAMPS, A. (1995) “Hacia un modelo de la enseñanza de la composición escrita en la escuela” En: Textos de didáctica de la lengua y la literatura n°5, Barcelona, Graó. CASSANY, Daniel. (1999) Construir la escritura. Barcelona, Paidós. CHUP (1983).Comparacion de los métodos para la enseñanza de la lectura y escritura. Rosa Agudelo y Blanca Ballesteros. CHOMSKY, N. (1963).El análisis formal de los lenguajes naturales. Ed. Alberto Editor, Madrid. Generativa Lingüística. The Open University, Blocks Six and Seven. .El Lenguaje y el entendimiento. Ed. Seix Barral., Barcelona, 1980. CUERVO, Clemencia y FLOREZ Rita. (1998). Aprender y enseñar a escribir, Bogotá. Universidad Nacional de Colombia. ESCAMILLA, A. (1993). Unidades didácticas. Una propuesta de trabajo en el aula. Zaragoa: Edelvives FERREIRO E. y GOMEZ M. (1982) Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura. Ed. Siglo XX, México. FERREIRO E. y TEBEROSKY. (1979) Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño. Ltd. Siglo XX, Argentina. FLOREZ, R. (2004). El lenguaje en la educación. Bogotá: Unihiblos, Universidad Nacional de Colombia GOODMAN K. y YETTA. Reading in the bilingual classroom GOODDMAN, Keneth (1996) “¿Cómo la enseñanza apoya el aprendizae en el desarrollo de la lectoescritura?”. En Rodríguez, M. E. (1996). Alfabetización por todos y para todos. Buenos Aires, Aique. GUZMAN, Rosa Julia. (1994). Elementos que manejan los niños para producir cuentos de calidad. Cinde – Colciencias . Informe de Investigación. GUZMAN, Rosa Julia. (2001). La lectura. Seria Guías. Bogotá. Secretaria de Educación Distrital. IRWIN, J. y Doyle, M.A. Conexiones entre lectura y escritura. Argentina, Aique JOLIBERT, J. (1995) Formar niños lectores de textos. Chile, Dolmen Editorial. KRESS, G. (1979) “Los valores sociales del habla y la escritura”. En Fowler et al. (eds) Lenguaje y control. México: Fondo de Cultura Económica. ONG, W.J. (1987). Oralidad y escritura. Tecnologías de la palabra. México: Fondo de Cultura Económica. SAUSSURRE,, F. (1960).Curso de lingüística general. Ed. Losada. TOLCHINSKY, Liliana. (1993). Aprendizaje del lenguaje escrito, Barcelona, Anthropos. |
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A partir del diagnóstico dado luego de la observación en las diversas clases, con niños y niñas de grado Segundo de Primaria en el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas, se establece la necesidad de incentivar y desarrollar las habilidades orales y escritas con el fin de generar actos comunicativos logrando un sentido social y cultural Por consiguiente, se aplicaron tres estrategias integradas: Creación y socialización de una fábula, Dar a conocer sentimientos y pensamientos (el poema), y Exposición oral (tema libre), encaminadas al desarrollo de habilidades orales y lectoescritas tanto en la formación escolar como personal. Para la validación de tales estrategias se utilizaron instrumentos de recolección de datos como diarios de campo, listas de control, registros fotográficos de las sesiones de clase. Con base en estos registros se presenta un análisis cualitativo y reflexivo de cada estrategia correspondiente al objetivo planteado. Los estudiantes obtuvieron un incremento significativo en su producción escrita y expresión oral.spaUniversidad de La SabanaEspecialización en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)Facultad de EducaciónUniversidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaComunicación oral -- ColombiaComunicación escrita -- ColombiaExposición (Retórica)Composición lingüísticaDesarrollo de habilidades orales y escritas para fortalecer los procesos de aprendizaje en los estudiantes del grado segundo de primaria en el colegio Sagrado corazón de Jesús BethlemitasbachelorThesisTesis de especializaciónpublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALMily Johanna Ballesteros Forero(TESIS).pdfMily Johanna Ballesteros Forero(TESIS).pdfVer documento en PDFapplication/pdf1583657https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/10413/1/Mily%20Johanna%20Ballesteros%20Forero%28TESIS%29.pdf5939d276c8a4f4cca8dee2db3f750737MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/10413/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52Mily Johanna Ballesteros Forero (Carta).pdfMily Johanna Ballesteros Forero (Carta).pdfapplication/pdf328499https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/10413/4/Mily%20Johanna%20Ballesteros%20Forero%20%28Carta%29.pdf199928dd37358910fa4cd266b2941457MD54TEXTMily Johanna Ballesteros Forero(TESIS).pdf.txtMily Johanna Ballesteros Forero(TESIS).pdf.txtExtracted Texttext/plain86https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/10413/3/Mily%20Johanna%20Ballesteros%20Forero%28TESIS%29.pdf.txte6cc0aadcc647aee77937501ab3b5c08MD5310818/10413oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/104132018-04-05 10:13:40.401Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |