Factores asociados con la violencia escolar en Colombia.

El análisis presentado en este trabajo ofrece evidencia empírica para los resultados encontrados en otros estudios tanto en Colombia como en otros países. Así mismo, arroja a la luz nuevos resultados sobre este fenómeno, concretamente este análisis señala que existen diferencias entre las variables...

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Autores:: Chaves Pacheco, Simón Matius

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2013

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

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Acoso Escolar a Estudiantes de Educación Básica y Media. Rev. Salud pública 10 (4): 517-528. Available from: <http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0124- 0642008000400002&lng=en&nrm=iso>. ISSN 0124-0064. Chaux, Enrique,. Andrés Molano y Paola Podlesky. 2009. Socio-Economic, Socio-Political and Socio-Emotional Variables Explaining School Bullying: A Country-Wide. Aggressive Behavior 35: 520–529. Eisenberg, Maria E y Matthew C. Aalsma. 2005. Intimidation school and Peer Victimization: Position Paper of the Society for Adolescent Medicine. Journal of Adolescent Health 36:88–91. Gwen, M. Glew et al.. 2005. Bullying, Psychosocial Adjustment, and Academic Performance in Elementary School. Arch Pediatr Adolesc Med 159 (11): 1026-1031. Jankauskiene, R., Kardelis, K., Sukys, S., & Kardeliene, L. 2008. Associations between school bullying and psychosocial factors. Social Behavior and Personality 36(2): 145-162. Hoyos, Olga., José Aparicio y Paola Córdoba. 2005. 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The effects of school climate, socioeconomics, and cultural factors on student victimization in Israel. Social Work Research 29(3): 165-180. Kim Young, Shin., Joo Koh Yun y Bennett Leventhal. 2005. School Bullying and Suicidal Risk in Korean Middle School. Students Pediatrics 115(2): 357-363 Olweus Dan. 1996. Bullying at School Knowledge Base and an Effective Intervention Programa. Annals of the New York Academy of Sciences 794: 265-276. Orpinas, Pamela y Arthur M. Horne. 2002. Bullying Prevention: Creating a Positive School Climate and Developing Social Competence. Washington, DC: American Psychological Association. Ozturk, Ilhan. "The role of education in economic development: a theoretical perspective." 2001. 39-47. Paredes, Maria Teresa et al. 2011. Diferencias Transculturales en la Manifestación del Bullying en Estudiantes de Escuela Secundaria. Rev.latinoam.cienc.soc.niñez 9(2): 761-768 . 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A National Perspective of Peer Victimization: Characteristics of Perpetrators, Victims and Intervention Models. National Forum of Teacher Education Journal 16: 1–15. Tam, Frank Wai-Ming. 2008. The Effect of Peer Victimization on Learning: Evidence from Hong Kong. Journal of School Violence 7: 43–63. Tam, Frank Wai-Ming. 2008. The Effect of Peer Victimization on Learning: Evidence from Hong Kong. Journal of School Violence 7: 43–63. Williams, Katrina et al. 1996. "Association of common health symptoms with bullying in primary school children." BMJ: British Medical Journal 313(7048) :17. Wolke, D., Woods, S., Stanford, K., & Schulz, H. 2001. Bullying and victimization of primary school children in England and Germany: prevalence and school factors. British Journal of Psychology 92(4): 673-696. Yoneyama Shoko y Ken Rigby. 2006. Bully victim students & classroom climate.Youth Studies Australia 25(3): 34- 41.
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Bully victim students & classroom climate.Youth Studies Australia 25(3): 34- 41.http://hdl.handle.net/10818/12962El análisis presentado en este trabajo ofrece evidencia empírica para los resultados encontrados en otros estudios tanto en Colombia como en otros países. Así mismo, arroja a la luz nuevos resultados sobre este fenómeno, concretamente este análisis señala que existen diferencias entre las variables relacionadas con la violencia directa e indirecta. Entre estas diferencias se encuentra, que si un estudiante pertenece a un grupo étnico será más propenso a ser víctima de la violencia directa pero no de la indirecta. Otra diferencia entre los dos tipos de violencia, es el hecho de haber perdido un año académico, al parecer esta variable tiene influencia sobre la violencia indirecta pero no sobre la directa. A pesar de existir ciertas diferencias entre la violencia directa y la indirecta, también hay ciertas similitudes. Uno de los resultados más importantes consiste en la relación que existe entre ser víctima entre los pares y además sentirse agredido por el maestro, en ambos tipos de violencia esta variable fue significativa y además tiene el efecto marginal más grande en ambos modelos, revelando así el importante papel que cumple el maestro dentro de la violencia escolar. Otras variables como ser mujer, el índice socioeconómico y el logro educativo, reportaron también efectos marginales similares y fueron significativas en ambos modelos. Por otro lado, si el estudiante vive con su madre no parece tener efecto alguno en ser víctima, para ningún modelo. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://hdl.handle.net/10818/12963Intellectum Repositorio Universidad de la SabanaUniversidad de la SabanaViolencia en la educación -- ColombiaMatoneo escolar -- ColombiaViolencia en niñosFactores asociados con la violencia escolar en Colombia.Thesisinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALSimón Matius Chaves Pacheco (tesis).pdfSimón Matius Chaves Pacheco (tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf944015https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/12962/1/Sim%c3%b3n%20Matius%20Chaves%20Pacheco%20%28tesis%29.pdf2f653500bdccdc854bab6812492a02a6MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/12962/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52TEXTSimón Matius Chaves Pacheco (tesis).pdf.txtSimón Matius Chaves Pacheco (tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain17https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/12962/3/Sim%c3%b3n%20Matius%20Chaves%20Pacheco%20%28tesis%29.pdf.txt9cb822389c77af63a82dc59bd1e3c6fcMD5310818/12962oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/129622019-02-14 09:44:44.986Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.coPGEgcmVsPSJsaWNlbnNlIiBocmVmPSJodHRwOi8vY3JlYXRpdmVjb21tb25zLm9yZy9saWNlbnNlcy9ieS1uYy1uZC8zLjAvIj48aW1nIGFsdD0iTGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyIgc3R5bGU9ImJvcmRlci13aWR0aDowIiBzcmM9Imh0dHA6Ly9pLmNyZWF0aXZlY29tbW9ucy5vcmcvbC9ieS1uYy1uZC8zLjAvODh4MzEucG5nIiAvPjwvYT48YnIgLz5Fc3RlIDxzcGFuIHhtbG5zOmRjdD0iaHR0cDovL3B1cmwub3JnL2RjL3Rlcm1zLyIgaHJlZj0iaHR0cDovL3B1cmwub3JnL2RjL2RjbWl0eXBlL1RleHQiIHJlbD0iZGN0OnR5cGUiPm9icmE8L3NwYW4+IGVzdMOhIGJham8gdW5hIDxhIHJlbD0ibGljZW5zZSIgaHJlZj0iaHR0cDovL2NyZWF0aXZlY29tbW9ucy5vcmcvbGljZW5zZXMvYnktbmMtbmQvMy4wLyI+bGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyBSZWNvbm9jaW1pZW50by1Ob0NvbWVyY2lhbC1TaW5PYnJhRGVyaXZhZGEgMy4wIFVucG9ydGVkPC9hPi4K

Factores asociados con la violencia escolar en Colombia.

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