Facebook como medio para promover la producción escrita en inglés
155 Páginas incluye ilustraciones y diagramas.
- Autores:
-
Laverde Hernández, Heidy Carol Angie
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
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Redes sociales en línea -- Colombia
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Pew Internet & American Life Project Ministerio de Educación Nacional, MEN (2006) Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés Ministerio de Educación Nacional República de Colombia Formar en lenguas extranjeras: ¡el reto! Lo que necesitamos saber y saber hacer. Revolución Educativa. Colombia aprende. Bogotá Ministerio de Educación Nacional [MEN]. (2008). Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Mora D., Osorio, M. P., Echavarría, R. & Monsalve, M. (2015). Facebook: repercusiones pedagógicas en las producciones escriturales Ferrer, J. (s.f) La web 2.0 como contexto para el desarrollo de la competencia textual de los estudiantes de ELE. Noriega, H. (s.f) Experiencia con redes sociales. Comunicar, 32-36. Obregón, G. (2014). Escritura simplificada en medios electrónicos de comunicación: Evidencia del uso de la conciencia fonológica en la codificación de la lengua oral en conversaciones en chat de jóvenes queretanos (Doctoral dissertation). O’Connell, S., & Ross, K. (2011). Focus on IELTS foundation. EA Journal, 25(2), 77. Paras, José Natividad González. "Hacia una reforma educativa en la era digital." Revista Iberoamericana de educación 26 (2001): 77-96 Palmero, M. (2004). La teoría del aprendizaje significativo. Recuperado el 25 de Noviembre de 2013, de: http://cmc.ihmc.us/papers/cmc2004-290.pdf Quesada, P. (1991). Code Switching Between Inglés y Español. Letras. Recuperado de http://www.revistas.una.ac.cr/index.php/letras/article/viewFile/4088/3927 Real, C. & Valdivia, J. (s.f) Diseños de Recursos y Ambientes de Aprendizaje: Una Estrategia para la Mediación del Uso Significativo de las Tics en la Escuela Secundaria Rojas, G. (2011). Writing using blogs: A way to engage Colombian adolescents in meaningful communication. ProfileIssues in TeachersProfessionalDevelopment, 13(2), 11-27 Sabater, C. (2011). Cartas por Internet: las implicaciones lingüísticas y estilísticas de los mensajes de correo electrónico y los comentarios del sitio de redes sociales Facebook. Revista española de lingüística aplicada, (24), 111-130. Sabater, C. (2011). Cartas por Internet: las implicaciones lingüísticas y estilísticas de los mensajes de correo electrónico y los comentarios del sitio de redes sociales Facebook. Revista española de lingüística aplicada, (24), 111-130. Santos, M. (2011). Análisis de redes sociales y rendimiento académico: lecciones a partir del caso de los Estados Unidos. Debates en Sociología, (35) Sepliarsky, P. & Martino, S. (2006). “La crítica: un lugar epistémico para la Intervención del Trabajo Social: reflexiones a partir de un caso”. Cátedra Paralela. Nº 3. UNR Siplenko A, (2000) Actitud de los estudiantes de Inglés I en FUNDAUC, hacia el Aprendizaje del Inglés y su Relación con la Metodología utilizada por el Docente. Tesis de Maestría no publicada. Universidad Pedagógica Experimental. Libertador, Barquisimeto. Torregosa, A. (2010). Uso de las TIC: Las redes sociales en el contexto educativo. Revista Funcae Digital, 12 Uribe, D. (2011). La comunicación escrita en internet. Investigación etnográfica con usuarios de Facebook. Trabajo Especial de Grado de Maestría no publicada, Universidad de Carabobo |
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Al ser Facebook una fuente informal con un alto potencial comunicativo y de igual manera con un importante grado de familiarización por parte de los estudiantes, su implicación en un ámbito educativo resulta relevante e innovadora. En cuanto al diseño metodológico, se realiza una investigación de tipo cualitativo, con un diseño interventivo, procurando mejorar las necesidades encontradas y permitiendo que los estudiantes sean actores de su proceso de aprendizaje, para tal propósito, se diseñó un ambiente de aprendizaje basado en el aprendizaje significativo y trabajo colaborativo. Se encontraron resultados favorables relacionados con el carácter interactivo de la red social y la participación de los estudiantes debido a la posibilidad de generar situaciones comunicativas reales y contextualizadas; con relación a la escritura electrónica se identificaron patrones de uso no formal en las producciones, permitiendo a los participantes enriquecer sus mensajes además de propiciar confianza y motivación para el uso de la lengua extranjera. Finalmente, con respecto a las implicaciones del uso de Facebook en las actividades de aprendizaje se establecieron nuevos roles del docente y de los estudiantes permitiendo a estos últimos una mayor apropiación y participación en su proceso de aprendizaje.spaUniversidad de La SabanaMaestría en Informática EducativaCentro de Tecnologías para la AcademiaUniversidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaMedios de comunicación socialRedes sociales en línea -- ColombiaInglés básico -- ColombiaFacebook como medio para promover la producción escrita en inglésmasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/20289/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52Heidy Carol Angie Laverde Hernandez (Carta).pdfHeidy Carol Angie Laverde Hernandez (Carta).pdfapplication/pdf362283https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/20289/4/Heidy%20Carol%20Angie%20Laverde%20Hernandez%20%28Carta%29.pdf42fc0ca937da88d25d671a4f6e5cc904MD54ORIGINALHeidy Carol Angie Laverde Hernandez (tesis).pdfHeidy Carol Angie Laverde Hernandez (tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf2616021https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/20289/1/Heidy%20Carol%20Angie%20Laverde%20Hernandez%20%28tesis%29.pdf715748956dac0a198ab89d049204f1e1MD51TEXTHeidy Carol Angie Laverde Hernandez (tesis).pdf.txtHeidy Carol Angie Laverde Hernandez (tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain251494https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/20289/3/Heidy%20Carol%20Angie%20Laverde%20Hernandez%20%28tesis%29.pdf.txt8ab70b05291b7a66c42cc383fb1453c0MD5310818/20289oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/202892021-06-30 21:05:35.919Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |