La ciencia y el sentido común: por la enseñanza de un sentido común crítico

Este artículo tiene como objetivo explorar algunas relaciones que se establecen entre la ciencia y el sentido común. Se parte de la reconstrucción de las tesis de la modernidad, donde se privilegia la ciencia en desmedro del sentido común; tal reconstrucción se hará a partir del análisis hecho por el fenomenólogo Edmund Husserl; después se defiende la tesis de que la ciencia se ancla de modo inexorable en el sentido común, haciendo las distinciones entre la mirada “ingenua” o natural y la actitud crítica; para este apartado consideraremos, sobre todo, las propuestas esbozadas por el filósofo Karl Popper. Para aclarar estas distinciones, se evaluarán algunas tesis del sociólogo Michel Maffesoli, las cuales han ido haciendo carrera en distintos contextos y que, sin duda, conllevan un carácter eminentemente construccionista. Por último, las ideas previas se ubicarán en el terreno de la enseñanza de las ciencias, y se concluirá con un esbozo de propuesta que podría ser útil al momento de diseñar estrategias de trabajo en el aula.

• Autores: Aguirre García, Juan Carlos; Jaramillo Echeverri, Luis Guillermo
• Fecha de publicación: 2010
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/14997
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1735; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1735/2277; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1735/2337; http://hdl.handle.net/10818/14997
• Palabra clave: Enseñanza de la ciencia; Epistemología; Teoría de la educación; Fenomenología; Didáctica de la ciencia; Science education; epistemology; education theory; phenomenology; science teaching
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International