El desarrollo de la competencia comunicativa en matemáticas a través de prácticas de aula

113 Páginas.

Autores:: Vidal Astudillo, Sandra Patricia

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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Ruiz Socarras, J. M. (2006). La matemática como ciencia. Camagüey, Cuba: Universidad de Camagüey. Facultad de Informática. Recuperado el, 30 Serrano, E. (2000). Etimología de algunos términos matemáticos. Suma (35).87-96 Sfard, A. (2008). Aprendizaje de las matemáticas escolares desde un enfoque comunicacional. Programa Editorial Universidad del Valle. Stone, M (Comp). (1999) La Enseñanza para la Comprensión. Vinculación entre la investigación y la práctica. Buenos Aires: Paidós Vosniadou, S.(2006) Cómo aprenden los niños. Serie Prácticas Educativas (7). Wagensberg, J. (1985). Ideas sobre la complejidad del mundo. Barcelona: Tusquets editores. Wood, D.(2000) Cómo piensan y aprenden los niños. México D.F.: Siglo XXI Editores, S.A. 263463 TE08894
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México D.F.: Siglo XXI Editores, S.A.http://hdl.handle.net/10818/29846263463TE08894113 Páginas.La presente investigación tuvo como objetivo identificar los tipos de lenguaje median los procesos comunicativos en el aula de matemáticas y los cambios en estos durante la implementación de una estrategia dirigida al desarrollo de competencias comunicativas. Es una investigación cualitativa con alcance interpretativo- interventivo, la cual invita a reflexionar sobre el papel del docente de matemáticas en el desarrollo de la competencia comunicativa de sus estudiantes y de qué manera la transformación de sus prácticas pedagógicas permite que ellos interpreten, analicen, generalicen, argumenten, evalúen y propongan alternativas de solución a situaciones matemáticas contextualizadas. Metodológicamente, se plantearon dos categorías; los procesos comunicativos de la docente y los procesos comunicativos del estudiante, entre pares y con la docente. Cada una de esas categorías se analizó considerando cinco subcategorías relacionadas con los tipos de lenguaje que se evidencian en el aula de matemáticas: natural, simbólico, gráfico, icónico y gestual. La propuesta de intervención se presenta describiendo lo ocurrido durante la implementación de las actividades y a partir de un proceso de reflexión, se mencionan los aciertos y dificultades encontrados en cada actividad realizada, así como las sugerencias que la docente investigadora hace con el propósito de mejorarlas. En la investigación se observa la importancia de prestar atención a los procesos comunicativos en el aula, ya que estos median el aprendizaje. El docente debe ser consciente de las diferentes manifestaciones del lenguaje que se ponen en escena cada día como parte de su quehacer pedagógico y de las implicaciones que las elecciones a este respecto tienen en el aprendizaje de sus estudiantes.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en PedagogíaFacultad de EducaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaMatemáticas -- Enseñanza programadaEducación -- InvestigacionesEducación secundariaTecnología educativaEl desarrollo de la competencia comunicativa en matemáticas a través de prácticas de aulamasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccORIGINALSandra Patricia Vidal Astudillo (Tesis).pdfSandra Patricia Vidal Astudillo (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf2970866https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29846/1/Sandra%20Patricia%20Vidal%20Astudillo%20%28Tesis%29.pdfce1c56bbd5e6af9bf05ea04c6f6dac7bMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29846/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29846/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Sandra Patricia Vidal Astudillo (Carta).pdfSandra Patricia Vidal Astudillo (Carta).pdfapplication/pdf243953https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29846/4/Sandra%20Patricia%20Vidal%20Astudillo%20%28Carta%29.pdfd9769a014fcd810f49b65c1c169fc216MD54TEXTSandra Patricia Vidal Astudillo (Tesis).pdf.txtSandra Patricia Vidal Astudillo (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain204776https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/29846/5/Sandra%20Patricia%20Vidal%20Astudillo%20%28Tesis%29.pdf.txt4d36e4493a1ad482df615277c6da5168MD5510818/29846oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/298462020-05-26 13:48:43.835Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

El desarrollo de la competencia comunicativa en matemáticas a través de prácticas de aula

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