Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas

71 Päginas

Autores:: Hernández Chavarro, Adriana Lucia

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2018

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

id	REPOUSABA2_8f8f6f5ced3748dc6cc86f9cb1d3d336
oai_identifier_str	oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/34458
network_acronym_str	REPOUSABA2
network_name_str	Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv	Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas
title	Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas
spellingShingle	Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas Magíster en Pedagogía Educación preescolar Convivencia social Emociones infantiles Agresividad infantil
title_short	Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas
title_full	Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas
title_fullStr	Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas
title_full_unstemmed	Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas
title_sort	Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas
dc.creator.fl_str_mv	Hernández Chavarro, Adriana Lucia
author	Magíster en Pedagogía
author_facet	Magíster en Pedagogía
author_role	author
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Cardona Jaramillo, Ana María
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Hernández Chavarro, Adriana Lucia
dc.contributor.author.fl_str_mv	Magíster en Pedagogía
dc.subject.es_CO.fl_str_mv	Educación preescolar Convivencia social Emociones infantiles Agresividad infantil
topic	Educación preescolar Convivencia social Emociones infantiles Agresividad infantil
description	71 Päginas
publishDate	2018
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2018-11-19T22:07:53Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2018-11-19T22:07:53Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2018-04-26
dc.type.es_CO.fl_str_mv	masterThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv	publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv	Morales Benítez, M., & Restrepo Uribe, I. (2015). Hacer visible el pensamiento: alternativa para una evaluación para el aprendizaje. Infancias Imágenes. Perkins, D., & Blythe, T. (1999). Ante todo la comprensión. Seminarlo Comprensión y Autogestión en el aula las organiaciones y las comunidades . (ICFES), I. C. (2017). Las caracteristicas del aprendizaje. El ambiente escolar en e lIndice Sintetico de la Calidad Educativa. Bogotá. Obtenido de www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article244735.html Ambrona , T., López, B., & Márquez, M. (2012). Eficiencia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de niños de Educación Primaria. Universidad Autónoma de Madrid, 39-49. Avila Castillo, C. M., & Rueda Peña, C. J. (2015). “Estrategia pedagógica que promueve el desarrollo de competencias ciudadanas de tipo emocional en los niños y niñas de transición de la Institución Educativa Carlos Arturo Torres para favorecer la convivencia pacífica”. Universidad de la Sabana . Chia, Colombia: Universidad de la Sabana . Baquero , P., & Ruiz, H. (2005). La enseñanza para la comprensión:Una visión integradora de los fundamentos y estrategias de enseñanza. Revista Actualidades Pedagogicas No.46, 76-83. Barreda, S. (2012). El Docente como Agente del Clima de Aula Factores a tener en cuenta. Santander. Barrera, M. X. (d.f). ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional. Obtenido de www.santillana.com.co/rutamaestra/edición-9/articles/5. Barrera, M. X. (d.f). ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional? Obtenido de www.santillana.com.co/rutamaestra/edición-9/articles/5. Barreto, R. (2011). Estructura Dinamica Familiar y Ceencias a cerca de la Agresión en la Primera Infancia. Chia, Cundinamarca : Universidad de la Sabana. Benavides, L., & Bautista, l. (2012). La música y la narrativa como estrategias en el aula para el desarrollo de habilidades emocionales y sociales entre pares adolescentes. Aletheia, 4, 1-18. Benavides, P. o. (2016). Rutinas de pensamiento y proceso de planeación de la escritura para la construcción de textos escritos elaborados por estudiantes de grado octavo del colegio Montebello IED. Chia cundinamarca . Colombia : Universidad de la Sabana . Betancurth, C. M., & Madroñero, C. E. (2014). La Enseñanza para la Comprensión como didactica alternativa. Colombia : UNIVERSIDAD DE MANIZALES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS . Bisquerra Alzina, R. (2003). EDUCACIÓN EMOCIONAL Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA VIDA. Revista de Investigación Educativa, Vol. 21, n.º 1, págs. 7-43. Bisquerra, R., & Escoda, N. (2007). Competencias Emocionales. Educación XX1, p. 61-82. Blanco, R. (2008). Convivencia Democrática Inclusión y Cultura de Paz. UNESCO. Obtenido de unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162184s Caballero, M. J. (2010). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas. Revista de Paz y Conflicto, 3. Cabrera, S. (2014). las necesidades de la educacion emocional desde los primeros años. España: universidad de Valladolid. Caldas, I. T. (2015). Manual de Convivencia. Bogotá: Colegio Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas. Cerda, G., Ortega, R., & Monks, C. (2013). Agresión en niños y niñas preescolares. Un estudio en Chile. Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educativa, Facultad de Educación. Chaux E., L. &. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integracion a las áreas académicas. Chaux, E. (. (2004). Comprensiones sobre ciudadanía. Bogotá: Transversales Magisterio . Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. (2004). Competencias Ciudadanas:De los Estándares al Aula Una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogota,(Colombia: Universidad de los Andes. Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. M. (octubre de 2004). Competencias Ciudadanas: de los Estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ministerio de Educación. Obtenido de www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077: www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077 Chaux, E., Nieto, A. M., & Ramos, C. (2007). Aulas en Paz: Resultados Preliminares de un Programa MultiComponente. Revista Interamericana de Educación para la Democracia, 1(1), 1-22. Obtenido de www.ried-ijed.org Cruz, M. B. (2009). Importancia en desarrollar la Inteligencia Emocional en niños preeescolar y ventajas recomendadas. Puerto Rico: Universidad Metropolitana de Puerto Rico. Cruz, P. ( 2014). Creatividad e Inteligencia Emocional. (Como desarrollar la competencia emocional, en Educación Infantil, a través de la expresión lingüística y corporal). España: Universidad de Castilla la Mancha. Obtenido de http://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44944 Cuervo, Á. (2009). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Fundación Universitaria Los Libertadores, 111-121.5 DANE, D. A. (2012). Encuesta de Convivencia Escolar y Circustancias que la afectan -ECECA,para estudiantes de 5° a 11° de Bogotá. Bogotá: DANE. Obtenido de www.dane.gov.co/files/.../presentacion_ConvivenciaEscolar_2011.pd De Souza Barcelar, L. (2008). Competencias emocionales y resolución de conflictos interpersolales en el aula. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona. Derechos Humanos, O. d. (2006). Los principales tratados internacionales de derechos humanos. Publicación de las Naciones Unidas Díaz, J., Gómez , C., & Gómez, L. (2013). El desarrollo de competencias ciudadanas a través del arte. Chia, Colombia: Universidad de la sabana. Duque , L., Orduz, J., Sandoval, J., & Caicedo, b. (2007). Lecciones del Programa de Prevención Temprana de la Violencia, Medellín, Colombia. Rev Panam Salud Publica, 21-29. echeverri, H. M. (2009). Concepciones sobre competencias ciudadanas de las docentes del Jardin Infantil Chispitas. Chia, Colombia: Universidad de la Sabana. Enríquez, A. H. (2011). Inteligencia emocional plena: hacia un programa de regulación emocional basado en la conciencia plena. Obtenido de http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/5053/Tesis%20Doctoral%20de%2 0H%C3%A9ctor%20Arturo%20Enr%C3%ADquez%20Anchondo.pdf?sequence=1. Escartí, C. A., Gutiérrez, S., & Pascual, B. (2011). Relaciones entre empatía, conducta prosocial, agresividad, autoeficacia y responsabilidad personal y social de los escolares. Psicothema, 13-19 Fernández, I., & Marquez, M. (2008). Medidas, teorias y aplicación en revisión. anales de psicología. Garcia , A. (2014). La regulación emocional infantil y su relación con el funcionamiento social y con la función ejecutiva. Un estudio con niños con diferentes características en su desarrollo. Cantoblanco,. Obtenido de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/.../garcia_andres_esther.pdf?.. García, C. B. (2010). Razonamiento y emoción moral: su vinculación con la conducta pro-social en la etapa preescolar. Revista Mexicana de Psicología Educativa (RMPE). García, R. ,. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36, 1-24. Gómez, B. R. (s.f.). Hacia el Maestro Investigador: Cambio de Modelo en la Formación de Formadores. Obtenido de https://mafoa29.files.wordpress.com/.../restrepo-bernardo-hacia-el-maestroinvestigad. Gomez, M. D. (2011). "Una clase de pelicula,competencias comunicativas,competencias ciudadanas,resolucion de conflictos y video. Bogotá: Universidad de la sabana. Hernández, S., Fernandez, C. C., & Baptista, L. (2003). Metodologia de la investigaci6n. Mexico, D. F. . Hernández, S., Fernandez, C. C., & Baptista, L. (2003). Metodologia de la investigación. Mexico, D. F. ICFES. (2011). Icfes saber 5 y 9 Informe 2009. Bogotá: Icfes. Larraín, S. y. (2009). Maltrato infantil :una dolorosa realidad. (d. B. Milenio, Editor, & UNICEF, Productor) Obtenido de www.unicef.org/lac/Boletin-Desafios9-CEPAL-UNICEF(2).pdf . León Moraga, C., Madariaga Sepúlveda, N., Salvo Valenzuela, M., & Manosalva Mena, S. (2012). Emociones y Aprendizaje: Un Estudio Monografico. UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO. López, V. (2014). ¿Por qué es importante la convivencia escolar? Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 1-18 López, V. (2014). Convivencia Escolar. Brasil: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Obtenido de www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago Marmolejo, F., & Jiménez, A. T. (2005). La formación en competencias ciudadanas en el preescolar. Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental yUniversidad de Sevilla, 219-226. Martínez, L. A. (2007). La Observacion y el Diario de Campo en la Definicion de un tema de Investigación. Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores . Martínez, V., & Otero, P. (2001). Convivencia escolar problemas y soluciones. Revista Complutense de Educación, 12(1). MEN. (2003). Estándares básicos de competencias ciudadanas. Bogotá: Revolución Educativa Colombia Aprende. MEN. (2016). ICFES. Bogotá: Colombia Aprende . Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/informes MEN. (s.f.). Indice Sintetico de la calidad educativa. Instituto Tecnico Industrial Francisco Jose de Caldas . Bogotá : Colombia Aprende. Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/86402 Méndez, L. V. (s.f.). Creciendo Juntos: Promocion de habilidades de comunicación social en niños preescolares . Morales Benítez, M. Y., & Restrepo Uribe, I. (s.f.). Hacer visible el pensamiento: alternativa para una evaluación para el aprendizaje. Morales, A. M. (2005). Propuesta metodológica para incrementar la empatía en los niños de segundo grado del colegio New Cambridge de Bucaramanga a través de un proyecto de Aula basado en la creación de textos del Género Dramático. Santander: Universidad Industrial de Santander. Nacional, M. d. (2004). Formar para la ciudadania si es posible. Bogotá: Revolución Educativa. Colombia Aprende. Organizacion de las Naciones Unidas para la Educación, l. c. (2008). Inclusión Educativa: El Camino del Futuro Un desafío para compartir . Oficina Internacional de Educación (OIE – UNESCO). Ortega, R. M. (2013). Agresión en niños y niñas preescolares. Un estudio en Chile. Chile: Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educativa, Facultad de Educación. Universidad de Concepción, Chile. Pogré, P. (2007). Cómo enseñar para que los estudantes comprendan? Revista Diálogo Educacional, 25- 32. Obtenido de www.redalyc.org/articulo.oa?id=189116807003 Pozo, A. (2011). La comprensión como un desempeño, un aspecto crucial del modelo. WordPress.com site. Obtenido de https://comprensionyensenanza.wordpress.com Ramos, C. .. (2007). Aulas en Paz: Resultados Preliminares de un Programa Multi-Componente. Bogotá: Revista interamericana de Educación para la democracia. Obtenido de www.ried-ijed.org Restrepo, J. C. ( 2006). ESTÁNDARES BÁSICO COMPETENCIAS CIUDADANAS: UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN CIUDADANA EN COLOMBIA. Papel Político. Riquelme, E., & Munita, F. (2011). La lectura mediada de literatura infantil y sus aportes en el desarrollo de las competencias emocionales del niño. Santiago de Chile: Bibliotecas CRAMineduc. Rochester, C. (2013). ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard. Obtenido de (Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard en http://learnweb.harvard.edu) (Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard en http://learnweb.harvard.edu) Ruiz, A., & Chaux, E. (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Bogotá: Universidad de los Andes. Ruiz, M. I. (2010). La integración en Educación Secundaria. Autodidacta . Ruiz, S. A. (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Obtenido de https://laasociacion.files.wordpress.com/.../la-formacion-de-competencias-ciudadanas.: https://laasociacion.files.wordpress.com/.../la-formacion-de-competencias-ciudadanas. Salgado-García, E. (2012). Enseñanza para la comprensión en la educación superior: la experiencia de una universidad costarricense. Costa Rica. SALMON, Á. K. (2.009). Hacer visible el pensamiento para desarrollar la lectoescritura. Implicaciones para estudiantes bilingüe. Florida. EEUU: Redacción de Lectura. Scribano, A. (2007). El Proceso de la Investigación Social Cualitativa. Buenos Aires, Argentina: Prometeo . Tipoldi, J. (s.f). http://www.fagro.edu.uy/docs/uensenia/Promover%20el%20pensamiento%20en%20el%20aula. pdf. Torrecilla, F. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial. Madrid, España : Universidad Autonóma de Madrid . Obtenido de www.uam.es/personal_pdi/stmaria/.../InvestigacionEE/.../Inv_accion_trabajo.p Tremblay, R. E. (2009). Agresividad - Agresión. Montréal, Canadá: Université de Montréal, Canadá, y University College Dublín, Irlanda UNESCO. (2009). Directrices sobre Politica de Inclusión en la Educación . Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia Y la Cultura , 130. UNICEF, U. F. (2003). Hacia el Desarrollo de Escuelas Inclusivas . Educación Inclusiva . Valencia, M. F. (2004). Conflicto y violencia escolar en Colombia. Revista científica Guillermo de Ockham, 7, 29-41. Vargas, H. A., & Vargas, H. A. (2009). Fortalecer las competencias comunicativas de los niños de 5 a 6 años como aporte a la formación de competencias ciudadanas. Chia, Colombia: Universidad de la Sabana. Vivas García, M. ( 2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Revista Universitaria de Investigación Sapiens. Zazueta, M., & Herrera , L. (2008). Rúbrica o matriz de valoración, herramienta de evaluación formativa y sumativa. México: Universidad Autonoma de Campeche.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10818/34458
dc.identifier.local.none.fl_str_mv	270042 TE09888
identifier_str_mv	Morales Benítez, M., & Restrepo Uribe, I. (2015). Hacer visible el pensamiento: alternativa para una evaluación para el aprendizaje. Infancias Imágenes. Perkins, D., & Blythe, T. (1999). Ante todo la comprensión. Seminarlo Comprensión y Autogestión en el aula las organiaciones y las comunidades . (ICFES), I. C. (2017). Las caracteristicas del aprendizaje. El ambiente escolar en e lIndice Sintetico de la Calidad Educativa. Bogotá. Obtenido de www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article244735.html Ambrona , T., López, B., & Márquez, M. (2012). Eficiencia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de niños de Educación Primaria. Universidad Autónoma de Madrid, 39-49. Avila Castillo, C. M., & Rueda Peña, C. J. (2015). “Estrategia pedagógica que promueve el desarrollo de competencias ciudadanas de tipo emocional en los niños y niñas de transición de la Institución Educativa Carlos Arturo Torres para favorecer la convivencia pacífica”. Universidad de la Sabana . Chia, Colombia: Universidad de la Sabana . Baquero , P., & Ruiz, H. (2005). La enseñanza para la comprensión:Una visión integradora de los fundamentos y estrategias de enseñanza. Revista Actualidades Pedagogicas No.46, 76-83. Barreda, S. (2012). El Docente como Agente del Clima de Aula Factores a tener en cuenta. Santander. Barrera, M. X. (d.f). ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional. Obtenido de www.santillana.com.co/rutamaestra/edición-9/articles/5. Barrera, M. X. (d.f). ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional? Obtenido de www.santillana.com.co/rutamaestra/edición-9/articles/5. Barreto, R. (2011). Estructura Dinamica Familiar y Ceencias a cerca de la Agresión en la Primera Infancia. Chia, Cundinamarca : Universidad de la Sabana. Benavides, L., & Bautista, l. (2012). La música y la narrativa como estrategias en el aula para el desarrollo de habilidades emocionales y sociales entre pares adolescentes. Aletheia, 4, 1-18. Benavides, P. o. (2016). Rutinas de pensamiento y proceso de planeación de la escritura para la construcción de textos escritos elaborados por estudiantes de grado octavo del colegio Montebello IED. Chia cundinamarca . Colombia : Universidad de la Sabana . Betancurth, C. M., & Madroñero, C. E. (2014). La Enseñanza para la Comprensión como didactica alternativa. Colombia : UNIVERSIDAD DE MANIZALES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS . Bisquerra Alzina, R. (2003). EDUCACIÓN EMOCIONAL Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA VIDA. Revista de Investigación Educativa, Vol. 21, n.º 1, págs. 7-43. Bisquerra, R., & Escoda, N. (2007). Competencias Emocionales. Educación XX1, p. 61-82. Blanco, R. (2008). Convivencia Democrática Inclusión y Cultura de Paz. UNESCO. Obtenido de unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162184s Caballero, M. J. (2010). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas. Revista de Paz y Conflicto, 3. Cabrera, S. (2014). las necesidades de la educacion emocional desde los primeros años. España: universidad de Valladolid. Caldas, I. T. (2015). Manual de Convivencia. Bogotá: Colegio Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas. Cerda, G., Ortega, R., & Monks, C. (2013). Agresión en niños y niñas preescolares. Un estudio en Chile. Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educativa, Facultad de Educación. Chaux E., L. &. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integracion a las áreas académicas. Chaux, E. (. (2004). Comprensiones sobre ciudadanía. Bogotá: Transversales Magisterio . Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. (2004). Competencias Ciudadanas:De los Estándares al Aula Una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogota,(Colombia: Universidad de los Andes. Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. M. (octubre de 2004). Competencias Ciudadanas: de los Estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ministerio de Educación. Obtenido de www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077: www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077 Chaux, E., Nieto, A. M., & Ramos, C. (2007). Aulas en Paz: Resultados Preliminares de un Programa MultiComponente. Revista Interamericana de Educación para la Democracia, 1(1), 1-22. Obtenido de www.ried-ijed.org Cruz, M. B. (2009). Importancia en desarrollar la Inteligencia Emocional en niños preeescolar y ventajas recomendadas. Puerto Rico: Universidad Metropolitana de Puerto Rico. Cruz, P. ( 2014). Creatividad e Inteligencia Emocional. (Como desarrollar la competencia emocional, en Educación Infantil, a través de la expresión lingüística y corporal). España: Universidad de Castilla la Mancha. Obtenido de http://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44944 Cuervo, Á. (2009). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Fundación Universitaria Los Libertadores, 111-121.5 DANE, D. A. (2012). Encuesta de Convivencia Escolar y Circustancias que la afectan -ECECA,para estudiantes de 5° a 11° de Bogotá. Bogotá: DANE. Obtenido de www.dane.gov.co/files/.../presentacion_ConvivenciaEscolar_2011.pd De Souza Barcelar, L. (2008). Competencias emocionales y resolución de conflictos interpersolales en el aula. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona. Derechos Humanos, O. d. (2006). Los principales tratados internacionales de derechos humanos. Publicación de las Naciones Unidas Díaz, J., Gómez , C., & Gómez, L. (2013). El desarrollo de competencias ciudadanas a través del arte. Chia, Colombia: Universidad de la sabana. Duque , L., Orduz, J., Sandoval, J., & Caicedo, b. (2007). Lecciones del Programa de Prevención Temprana de la Violencia, Medellín, Colombia. Rev Panam Salud Publica, 21-29. echeverri, H. M. (2009). Concepciones sobre competencias ciudadanas de las docentes del Jardin Infantil Chispitas. Chia, Colombia: Universidad de la Sabana. Enríquez, A. H. (2011). Inteligencia emocional plena: hacia un programa de regulación emocional basado en la conciencia plena. Obtenido de http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/5053/Tesis%20Doctoral%20de%2 0H%C3%A9ctor%20Arturo%20Enr%C3%ADquez%20Anchondo.pdf?sequence=1. Escartí, C. A., Gutiérrez, S., & Pascual, B. (2011). Relaciones entre empatía, conducta prosocial, agresividad, autoeficacia y responsabilidad personal y social de los escolares. Psicothema, 13-19 Fernández, I., & Marquez, M. (2008). Medidas, teorias y aplicación en revisión. anales de psicología. Garcia , A. (2014). La regulación emocional infantil y su relación con el funcionamiento social y con la función ejecutiva. Un estudio con niños con diferentes características en su desarrollo. Cantoblanco,. Obtenido de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/.../garcia_andres_esther.pdf?.. García, C. B. (2010). Razonamiento y emoción moral: su vinculación con la conducta pro-social en la etapa preescolar. Revista Mexicana de Psicología Educativa (RMPE). García, R. ,. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36, 1-24. Gómez, B. R. (s.f.). Hacia el Maestro Investigador: Cambio de Modelo en la Formación de Formadores. Obtenido de https://mafoa29.files.wordpress.com/.../restrepo-bernardo-hacia-el-maestroinvestigad. Gomez, M. D. (2011). "Una clase de pelicula,competencias comunicativas,competencias ciudadanas,resolucion de conflictos y video. Bogotá: Universidad de la sabana. Hernández, S., Fernandez, C. C., & Baptista, L. (2003). Metodologia de la investigaci6n. Mexico, D. F. . Hernández, S., Fernandez, C. C., & Baptista, L. (2003). Metodologia de la investigación. Mexico, D. F. ICFES. (2011). Icfes saber 5 y 9 Informe 2009. Bogotá: Icfes. Larraín, S. y. (2009). Maltrato infantil :una dolorosa realidad. (d. B. Milenio, Editor, & UNICEF, Productor) Obtenido de www.unicef.org/lac/Boletin-Desafios9-CEPAL-UNICEF(2).pdf . León Moraga, C., Madariaga Sepúlveda, N., Salvo Valenzuela, M., & Manosalva Mena, S. (2012). Emociones y Aprendizaje: Un Estudio Monografico. UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO. López, V. (2014). ¿Por qué es importante la convivencia escolar? Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 1-18 López, V. (2014). Convivencia Escolar. Brasil: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Obtenido de www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/Santiago Marmolejo, F., & Jiménez, A. T. (2005). La formación en competencias ciudadanas en el preescolar. Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental yUniversidad de Sevilla, 219-226. Martínez, L. A. (2007). La Observacion y el Diario de Campo en la Definicion de un tema de Investigación. Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores . Martínez, V., & Otero, P. (2001). Convivencia escolar problemas y soluciones. Revista Complutense de Educación, 12(1). MEN. (2003). Estándares básicos de competencias ciudadanas. Bogotá: Revolución Educativa Colombia Aprende. MEN. (2016). ICFES. Bogotá: Colombia Aprende . Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/informes MEN. (s.f.). Indice Sintetico de la calidad educativa. Instituto Tecnico Industrial Francisco Jose de Caldas . Bogotá : Colombia Aprende. Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/86402 Méndez, L. V. (s.f.). Creciendo Juntos: Promocion de habilidades de comunicación social en niños preescolares . Morales Benítez, M. Y., & Restrepo Uribe, I. (s.f.). Hacer visible el pensamiento: alternativa para una evaluación para el aprendizaje. Morales, A. M. (2005). Propuesta metodológica para incrementar la empatía en los niños de segundo grado del colegio New Cambridge de Bucaramanga a través de un proyecto de Aula basado en la creación de textos del Género Dramático. Santander: Universidad Industrial de Santander. Nacional, M. d. (2004). Formar para la ciudadania si es posible. Bogotá: Revolución Educativa. Colombia Aprende. Organizacion de las Naciones Unidas para la Educación, l. c. (2008). Inclusión Educativa: El Camino del Futuro Un desafío para compartir . Oficina Internacional de Educación (OIE – UNESCO). Ortega, R. M. (2013). Agresión en niños y niñas preescolares. Un estudio en Chile. Chile: Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educativa, Facultad de Educación. Universidad de Concepción, Chile. Pogré, P. (2007). Cómo enseñar para que los estudantes comprendan? Revista Diálogo Educacional, 25- 32. Obtenido de www.redalyc.org/articulo.oa?id=189116807003 Pozo, A. (2011). La comprensión como un desempeño, un aspecto crucial del modelo. WordPress.com site. Obtenido de https://comprensionyensenanza.wordpress.com Ramos, C. .. (2007). Aulas en Paz: Resultados Preliminares de un Programa Multi-Componente. Bogotá: Revista interamericana de Educación para la democracia. Obtenido de www.ried-ijed.org Restrepo, J. C. ( 2006). ESTÁNDARES BÁSICO COMPETENCIAS CIUDADANAS: UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN CIUDADANA EN COLOMBIA. Papel Político. Riquelme, E., & Munita, F. (2011). La lectura mediada de literatura infantil y sus aportes en el desarrollo de las competencias emocionales del niño. Santiago de Chile: Bibliotecas CRAMineduc. Rochester, C. (2013). ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard. Obtenido de (Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard en http://learnweb.harvard.edu) (Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard en http://learnweb.harvard.edu) Ruiz, A., & Chaux, E. (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Bogotá: Universidad de los Andes. Ruiz, M. I. (2010). La integración en Educación Secundaria. Autodidacta . Ruiz, S. A. (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Obtenido de https://laasociacion.files.wordpress.com/.../la-formacion-de-competencias-ciudadanas.: https://laasociacion.files.wordpress.com/.../la-formacion-de-competencias-ciudadanas. Salgado-García, E. (2012). Enseñanza para la comprensión en la educación superior: la experiencia de una universidad costarricense. Costa Rica. SALMON, Á. K. (2.009). Hacer visible el pensamiento para desarrollar la lectoescritura. Implicaciones para estudiantes bilingüe. Florida. EEUU: Redacción de Lectura. Scribano, A. (2007). El Proceso de la Investigación Social Cualitativa. Buenos Aires, Argentina: Prometeo . Tipoldi, J. (s.f). http://www.fagro.edu.uy/docs/uensenia/Promover%20el%20pensamiento%20en%20el%20aula. pdf. Torrecilla, F. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial. Madrid, España : Universidad Autonóma de Madrid . Obtenido de www.uam.es/personal_pdi/stmaria/.../InvestigacionEE/.../Inv_accion_trabajo.p Tremblay, R. E. (2009). Agresividad - Agresión. Montréal, Canadá: Université de Montréal, Canadá, y University College Dublín, Irlanda UNESCO. (2009). Directrices sobre Politica de Inclusión en la Educación . Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia Y la Cultura , 130. UNICEF, U. F. (2003). Hacia el Desarrollo de Escuelas Inclusivas . Educación Inclusiva . Valencia, M. F. (2004). Conflicto y violencia escolar en Colombia. Revista científica Guillermo de Ockham, 7, 29-41. Vargas, H. A., & Vargas, H. A. (2009). Fortalecer las competencias comunicativas de los niños de 5 a 6 años como aporte a la formación de competencias ciudadanas. Chia, Colombia: Universidad de la Sabana. Vivas García, M. ( 2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Revista Universitaria de Investigación Sapiens. Zazueta, M., & Herrera , L. (2008). Rúbrica o matriz de valoración, herramienta de evaluación formativa y sumativa. México: Universidad Autonoma de Campeche. 270042 TE09888
url	http://hdl.handle.net/10818/34458
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv	application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv	Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv	Maestría en Pedagogía
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv	Facultad de Educación
dc.source.none.fl_str_mv	Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution	Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv	https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/1/TESIS%20Adriana%20Lucia%20Hernandez.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/4/Carta%20de%20autorizaci%c3%b3n%20Adriana%20Lucia%20Hernandez.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/5/TESIS%20Adriana%20Lucia%20Hernandez.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	a43729aa3a5a9ed56fe8e6279302957d 7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552 77fca6c8c5e6b784cebe6c87733b6804 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab f1cb9e0c4f49c7e7dd53648f085709bb
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv	contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_	1766695356605661184
spelling	Cardona Jaramillo, Ana MaríaHernández Chavarro, Adriana LuciaMagíster en Pedagogía2018-11-19T22:07:53Z2018-11-19T22:07:53Z2018-04-26Morales Benítez, M., & Restrepo Uribe, I. (2015). Hacer visible el pensamiento: alternativa para una evaluación para el aprendizaje. Infancias Imágenes.Perkins, D., & Blythe, T. (1999). Ante todo la comprensión. Seminarlo Comprensión y Autogestión en el aula las organiaciones y las comunidades .(ICFES), I. C. (2017). Las caracteristicas del aprendizaje. El ambiente escolar en e lIndice Sintetico de la Calidad Educativa. Bogotá. Obtenido de www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article244735.htmlAmbrona , T., López, B., & Márquez, M. (2012). Eficiencia de un programa de educación emocional breve para incrementar la competencia emocional de niños de Educación Primaria. Universidad Autónoma de Madrid, 39-49.Avila Castillo, C. M., & Rueda Peña, C. J. (2015). “Estrategia pedagógica que promueve el desarrollo de competencias ciudadanas de tipo emocional en los niños y niñas de transición de la Institución Educativa Carlos Arturo Torres para favorecer la convivencia pacífica”. Universidad de la Sabana . Chia, Colombia: Universidad de la Sabana .Baquero , P., & Ruiz, H. (2005). La enseñanza para la comprensión:Una visión integradora de los fundamentos y estrategias de enseñanza. Revista Actualidades Pedagogicas No.46, 76-83.Barreda, S. (2012). El Docente como Agente del Clima de Aula Factores a tener en cuenta. Santander.Barrera, M. X. (d.f). ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional. Obtenido de www.santillana.com.co/rutamaestra/edición-9/articles/5.Barrera, M. X. (d.f). ¿De qué manera se diferencia el marco de la Enseñanza para la Comprensión de un enfoque tradicional? Obtenido de www.santillana.com.co/rutamaestra/edición-9/articles/5.Barreto, R. (2011). Estructura Dinamica Familiar y Ceencias a cerca de la Agresión en la Primera Infancia. Chia, Cundinamarca : Universidad de la Sabana.Benavides, L., & Bautista, l. (2012). La música y la narrativa como estrategias en el aula para el desarrollo de habilidades emocionales y sociales entre pares adolescentes. Aletheia, 4, 1-18.Benavides, P. o. (2016). Rutinas de pensamiento y proceso de planeación de la escritura para la construcción de textos escritos elaborados por estudiantes de grado octavo del colegio Montebello IED. Chia cundinamarca . Colombia : Universidad de la Sabana .Betancurth, C. M., & Madroñero, C. E. (2014). La Enseñanza para la Comprensión como didactica alternativa. Colombia : UNIVERSIDAD DE MANIZALES FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES Y HUMANAS .Bisquerra Alzina, R. (2003). EDUCACIÓN EMOCIONAL Y COMPETENCIAS BÁSICAS PARA LA VIDA. Revista de Investigación Educativa, Vol. 21, n.º 1, págs. 7-43.Bisquerra, R., & Escoda, N. (2007). Competencias Emocionales. Educación XX1, p. 61-82.Blanco, R. (2008). Convivencia Democrática Inclusión y Cultura de Paz. UNESCO. Obtenido de unesdoc.unesco.org/images/0016/001621/162184sCaballero, M. J. (2010). Convivencia escolar. Un estudio sobre buenas prácticas. Revista de Paz y Conflicto, 3.Cabrera, S. (2014). las necesidades de la educacion emocional desde los primeros años. España: universidad de Valladolid.Caldas, I. T. (2015). Manual de Convivencia. Bogotá: Colegio Instituto Técnico Industrial Francisco José de Caldas.Cerda, G., Ortega, R., & Monks, C. (2013). Agresión en niños y niñas preescolares. Un estudio en Chile. Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educativa, Facultad de Educación.Chaux E., L. &. (2004). Competencias ciudadanas: de los estándares al aula. Una propuesta de integracion a las áreas académicas.Chaux, E. (. (2004). Comprensiones sobre ciudadanía. Bogotá: Transversales Magisterio .Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. (2004). Competencias Ciudadanas:De los Estándares al Aula Una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogota,(Colombia: Universidad de los Andes.Chaux, E., Lleras, J., & Velásquez, A. M. (octubre de 2004). Competencias Ciudadanas: de los Estándares al aula. Una propuesta de integración a las áreas académicas. Bogotá: Ministerio de Educación. Obtenido de www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077: www.colombiaaprende.edu.co/html/mediateca/1607/articles-75077Chaux, E., Nieto, A. M., & Ramos, C. (2007). Aulas en Paz: Resultados Preliminares de un Programa MultiComponente. Revista Interamericana de Educación para la Democracia, 1(1), 1-22. Obtenido de www.ried-ijed.orgCruz, M. B. (2009). Importancia en desarrollar la Inteligencia Emocional en niños preeescolar y ventajas recomendadas. Puerto Rico: Universidad Metropolitana de Puerto Rico.Cruz, P. ( 2014). Creatividad e Inteligencia Emocional. (Como desarrollar la competencia emocional, en Educación Infantil, a través de la expresión lingüística y corporal). España: Universidad de Castilla la Mancha. Obtenido de http://revistas.ucm.es/index.php/HICS/article/view/44944Cuervo, Á. (2009). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Fundación Universitaria Los Libertadores, 111-121.5DANE, D. A. (2012). Encuesta de Convivencia Escolar y Circustancias que la afectan -ECECA,para estudiantes de 5° a 11° de Bogotá. Bogotá: DANE. Obtenido de www.dane.gov.co/files/.../presentacion_ConvivenciaEscolar_2011.pdDe Souza Barcelar, L. (2008). Competencias emocionales y resolución de conflictos interpersolales en el aula. Barcelona: Universidad Autonoma de Barcelona.Derechos Humanos, O. d. (2006). Los principales tratados internacionales de derechos humanos. Publicación de las Naciones UnidasDíaz, J., Gómez , C., & Gómez, L. (2013). El desarrollo de competencias ciudadanas a través del arte. Chia, Colombia: Universidad de la sabana.Duque , L., Orduz, J., Sandoval, J., & Caicedo, b. (2007). Lecciones del Programa de Prevención Temprana de la Violencia, Medellín, Colombia. Rev Panam Salud Publica, 21-29.echeverri, H. M. (2009). Concepciones sobre competencias ciudadanas de las docentes del Jardin Infantil Chispitas. Chia, Colombia: Universidad de la Sabana.Enríquez, A. H. (2011). Inteligencia emocional plena: hacia un programa de regulación emocional basado en la conciencia plena. Obtenido de http://riuma.uma.es/xmlui/bitstream/handle/10630/5053/Tesis%20Doctoral%20de%2 0H%C3%A9ctor%20Arturo%20Enr%C3%ADquez%20Anchondo.pdf?sequence=1.Escartí, C. A., Gutiérrez, S., & Pascual, B. (2011). Relaciones entre empatía, conducta prosocial, agresividad, autoeficacia y responsabilidad personal y social de los escolares. Psicothema, 13-19Fernández, I., & Marquez, M. (2008). Medidas, teorias y aplicación en revisión. anales de psicología.Garcia , A. (2014). La regulación emocional infantil y su relación con el funcionamiento social y con la función ejecutiva. Un estudio con niños con diferentes características en su desarrollo. Cantoblanco,. Obtenido de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/.../garcia_andres_esther.pdf?..García, C. B. (2010). Razonamiento y emoción moral: su vinculación con la conducta pro-social en la etapa preescolar. Revista Mexicana de Psicología Educativa (RMPE).García, R. ,. (2012). La educación emocional, su importancia en el proceso de aprendizaje. Revista Educación, 36, 1-24.Gómez, B. R. (s.f.). Hacia el Maestro Investigador: Cambio de Modelo en la Formación de Formadores. Obtenido de https://mafoa29.files.wordpress.com/.../restrepo-bernardo-hacia-el-maestroinvestigad.Gomez, M. D. (2011). "Una clase de pelicula,competencias comunicativas,competencias ciudadanas,resolucion de conflictos y video. Bogotá: Universidad de la sabana.Hernández, S., Fernandez, C. C., & Baptista, L. (2003). Metodologia de la investigaci6n. Mexico, D. F. .Hernández, S., Fernandez, C. C., & Baptista, L. (2003). Metodologia de la investigación. Mexico, D. F.ICFES. (2011). Icfes saber 5 y 9 Informe 2009. Bogotá: Icfes.Larraín, S. y. (2009). Maltrato infantil :una dolorosa realidad. (d. B. Milenio, Editor, & UNICEF, Productor) Obtenido de www.unicef.org/lac/Boletin-Desafios9-CEPAL-UNICEF(2).pdf .León Moraga, C., Madariaga Sepúlveda, N., Salvo Valenzuela, M., & Manosalva Mena, S. (2012). Emociones y Aprendizaje: Un Estudio Monografico. UNIVERSIDAD ACADEMIA DE HUMANISMO CRISTIANO.López, V. (2014). ¿Por qué es importante la convivencia escolar? Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, 1-18López, V. (2014). Convivencia Escolar. Brasil: Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Obtenido de www.unesco.org/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD/SantiagoMarmolejo, F., & Jiménez, A. T. (2005). La formación en competencias ciudadanas en el preescolar. Colegio Oficial de Psicología de Andalucía Occidental yUniversidad de Sevilla, 219-226.Martínez, L. A. (2007). La Observacion y el Diario de Campo en la Definicion de un tema de Investigación. Bogotá: Fundación Universitaria Los Libertadores .Martínez, V., & Otero, P. (2001). Convivencia escolar problemas y soluciones. Revista Complutense de Educación, 12(1).MEN. (2003). Estándares básicos de competencias ciudadanas. Bogotá: Revolución Educativa Colombia Aprende.MEN. (2016). ICFES. Bogotá: Colombia Aprende . Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/informesMEN. (s.f.). Indice Sintetico de la calidad educativa. Instituto Tecnico Industrial Francisco Jose de Caldas . Bogotá : Colombia Aprende. Obtenido de http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/siemprediae/86402Méndez, L. V. (s.f.). Creciendo Juntos: Promocion de habilidades de comunicación social en niños preescolares .Morales Benítez, M. Y., & Restrepo Uribe, I. (s.f.). Hacer visible el pensamiento: alternativa para una evaluación para el aprendizaje.Morales, A. M. (2005). Propuesta metodológica para incrementar la empatía en los niños de segundo grado del colegio New Cambridge de Bucaramanga a través de un proyecto de Aula basado en la creación de textos del Género Dramático. Santander: Universidad Industrial de Santander.Nacional, M. d. (2004). Formar para la ciudadania si es posible. Bogotá: Revolución Educativa. Colombia Aprende.Organizacion de las Naciones Unidas para la Educación, l. c. (2008). Inclusión Educativa: El Camino del Futuro Un desafío para compartir . Oficina Internacional de Educación (OIE – UNESCO).Ortega, R. M. (2013). Agresión en niños y niñas preescolares. Un estudio en Chile. Chile: Departamento de Metodología de la Investigación e Informática Educativa, Facultad de Educación. Universidad de Concepción, Chile.Pogré, P. (2007). Cómo enseñar para que los estudantes comprendan? Revista Diálogo Educacional, 25- 32. Obtenido de www.redalyc.org/articulo.oa?id=189116807003Pozo, A. (2011). La comprensión como un desempeño, un aspecto crucial del modelo. WordPress.com site. Obtenido de https://comprensionyensenanza.wordpress.comRamos, C. .. (2007). Aulas en Paz: Resultados Preliminares de un Programa Multi-Componente. Bogotá: Revista interamericana de Educación para la democracia. Obtenido de www.ried-ijed.orgRestrepo, J. C. ( 2006). ESTÁNDARES BÁSICO COMPETENCIAS CIUDADANAS: UNA APROXIMACIÓN AL PROBLEMA DE LA FORMACIÓN CIUDADANA EN COLOMBIA. Papel Político.Riquelme, E., & Munita, F. (2011). La lectura mediada de literatura infantil y sus aportes en el desarrollo de las competencias emocionales del niño. Santiago de Chile: Bibliotecas CRAMineduc.Rochester, C. (2013). ENSEÑANZA PARA LA COMPRENSIÓN. Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard. Obtenido de (Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard en http://learnweb.harvard.edu) (Tomado de ALPS de la Universidad de Harvard en http://learnweb.harvard.edu)Ruiz, A., & Chaux, E. (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Bogotá: Universidad de los Andes.Ruiz, M. I. (2010). La integración en Educación Secundaria. Autodidacta .Ruiz, S. A. (2005). La Formación de Competencias Ciudadanas. Obtenido de https://laasociacion.files.wordpress.com/.../la-formacion-de-competencias-ciudadanas.: https://laasociacion.files.wordpress.com/.../la-formacion-de-competencias-ciudadanas.Salgado-García, E. (2012). Enseñanza para la comprensión en la educación superior: la experiencia de una universidad costarricense. Costa Rica.SALMON, Á. K. (2.009). Hacer visible el pensamiento para desarrollar la lectoescritura. Implicaciones para estudiantes bilingüe. Florida. EEUU: Redacción de Lectura.Scribano, A. (2007). El Proceso de la Investigación Social Cualitativa. Buenos Aires, Argentina: Prometeo .Tipoldi, J. (s.f). http://www.fagro.edu.uy/docs/uensenia/Promover%20el%20pensamiento%20en%20el%20aula. pdf.Torrecilla, F. (2011). Métodos de investigación en Educación Especial. Madrid, España : Universidad Autonóma de Madrid . Obtenido de www.uam.es/personal_pdi/stmaria/.../InvestigacionEE/.../Inv_accion_trabajo.pTremblay, R. E. (2009). Agresividad - Agresión. Montréal, Canadá: Université de Montréal, Canadá, y University College Dublín, IrlandaUNESCO. (2009). Directrices sobre Politica de Inclusión en la Educación . Organización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia Y la Cultura , 130.UNICEF, U. F. (2003). Hacia el Desarrollo de Escuelas Inclusivas . Educación Inclusiva .Valencia, M. F. (2004). Conflicto y violencia escolar en Colombia. Revista científica Guillermo de Ockham, 7, 29-41.Vargas, H. A., & Vargas, H. A. (2009). Fortalecer las competencias comunicativas de los niños de 5 a 6 años como aporte a la formación de competencias ciudadanas. Chia, Colombia: Universidad de la Sabana.Vivas García, M. ( 2003). La educación emocional: conceptos fundamentales. Revista Universitaria de Investigación Sapiens.Zazueta, M., & Herrera , L. (2008). Rúbrica o matriz de valoración, herramienta de evaluación formativa y sumativa. México: Universidad Autonoma de Campeche.http://hdl.handle.net/10818/34458270042TE0988871 PäginasEsta investigación está encaminada hacia el desarrollo de capacidades emocionales en los niños y niñas del nivel de preescolar y da inicio al proceso de fortalecimiento de competencias ciudadanas. Explica la importancia que juegan las emociones, la empatía y la regulación emocional desde la primera infancia, además de progresos significativos en los procesos convivenciales a y de aprendizaje que se presentan en el contexto escolar. El estudio se concretó dentro de un enfoque cualitativo y su alcance es de tipo descriptivo. En ella se recolecta información a través de diarios de campo, encuesta a padres de familia y rúbrica de componentes emocionales. Se aplicó como estrategia didáctica, la enseñanza para la comprensión (EpC) y se aplicaron dos Rutinas de pensamiento, que demostraron durante el proceso una notoria disminución de las agresiones tanto físicas como verbales, aceptaron con mayor facilidad la norma, aprendieron a comunicar sus emociones de una manera asertiva y mejoraron notablemente su rendimiento académico.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en PedagogíaFacultad de EducaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaEducación preescolarConvivencia socialEmociones infantilesAgresividad infantilLas emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanasmasterThesispublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccORIGINALTESIS Adriana Lucia Hernandez.pdfTESIS Adriana Lucia Hernandez.pdfVer documento en PDFapplication/pdf1683073https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/1/TESIS%20Adriana%20Lucia%20Hernandez.pdfa43729aa3a5a9ed56fe8e6279302957dMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52Carta de autorización Adriana Lucia Hernandez.pdfCarta de autorización Adriana Lucia Hernandez.pdfCartaapplication/pdf508560https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/4/Carta%20de%20autorizaci%c3%b3n%20Adriana%20Lucia%20Hernandez.pdf77fca6c8c5e6b784cebe6c87733b6804MD54LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53TEXTTESIS Adriana Lucia Hernandez.pdf.txtTESIS Adriana Lucia Hernandez.pdf.txtExtracted Texttext/plain103103https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/34458/5/TESIS%20Adriana%20Lucia%20Hernandez.pdf.txtf1cb9e0c4f49c7e7dd53648f085709bbMD5510818/34458oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/344582020-06-10 18:05:47.653Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Las emociones en el preescolar, una propuesta para fortalecer competencias ciudadanas

Publicaciones similares