Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas

109 Páginas.

Autores:
Riveros Vargas, Jorge Andrés
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31098
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/31098
Palabra clave:
Talleres escolares
Educación
Orientación profesional
Innovaciones educativas
Innovaciones tecnológicas
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id REPOUSABA2_8d17ddc6a0e9daf599053b399328808d
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31098
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas
title Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas
spellingShingle Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas
Magíster en Informática Educativa
Talleres escolares
Educación
Orientación profesional
Innovaciones educativas
Innovaciones tecnológicas
title_short Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas
title_full Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas
title_fullStr Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas
title_full_unstemmed Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas
title_sort Fomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertas
dc.creator.fl_str_mv Riveros Vargas, Jorge Andrés
author Magíster en Informática Educativa
author_facet Magíster en Informática Educativa
author_role author
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Arias Vallejo, Vivian Miyerly
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Riveros Vargas, Jorge Andrés
dc.contributor.author.fl_str_mv Magíster en Informática Educativa
dc.subject.none.fl_str_mv Talleres escolares
Educación
Orientación profesional
Innovaciones educativas
Innovaciones tecnológicas
topic Talleres escolares
Educación
Orientación profesional
Innovaciones educativas
Innovaciones tecnológicas
description 109 Páginas.
publishDate 2016
dc.date.created.none.fl_str_mv 2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2017-08-02T22:06:48Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2017-08-02T22:06:48Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-08-02
dc.type.es_CO.fl_str_mv masterThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local.none.fl_str_mv Tesis de maestría
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Aguirre, F. (2012). 3 maneras para aprender más rápido y con mayor comprensión. Vinculando.
Alcaldía de Villapinzón. (2013). Nuestro Municipio [Portal]. Recuperado 6 de junio de 2017, a partir de http://www.villapinzon-cundinamarca.gov.co/informacion_general.shtml
Alonso García, C. (2010). Los estilos de aprendizaje como competencias para el estudio, el trabajo y la vida. Estilos de aprendizaje, 6, 1–28.
Anderson, T. (2016). Theories for Learning with Emerging Technologies. En G. Veletsianos (Ed.), Emergence and innovation in digital learning : foundations and applications. Edmonton: Athabasca University Press.
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th Edition). New York: McGraw-Hill
Barnett, R. (2000). University knowledge in an age of supercomplexity. Higher education, 40(4), 409–422.
Barnett, R. (2001). Understanding learning at work. En D. Boud & J. Garrick (Eds.), Understanding Learning at Work (pp. 29–44). Recuperado a partir de http://doi.wiley.com/10.1002/pfi.4140391013
Bates, A. W. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia y enseñanza abierta y a distancia, 37–51.
Biggs, J. B. (1985). The role of metalearning in study processes. British Journal of Educational Psychology., 55, 185–212
Braxton, J. M., Milem, J. F., & Sullivan, A. S. (2000). The Influence of Active Learning on the College Student Departure Process: Toward a Revision of Tinto’s Theory. The Journal of Higher Education, 71(5), 569. https://doi.org/10.2307/2649260
Bromley, P. D. B. (1990). Academic contributions to psychological counselling. 1. A philosophy of science for the study of individual cases. Counselling Psychology Quarterly, 3(3), 299–307. https://doi.org/10.1080/09515079008254261
Cabero, J. (1998). Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de formación continuas: reflexiones para comenzar el debate. En Las organizaciones ante los retos del siglo XXI (pp. 1143–1149). DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR UNIVERSIDAD COMPLUTENSE-UNED. Recuperado a partir de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/85.pdf
Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45), 5–19
CCEA. (2007). Active Learning and Teaching Methods for Key Stage 3. Belfast: Partnership Management Board. Recuperado a partir de http://www.nicurriculum.org.uk/docs/key_stage_3/altm-ks3.pdf
Chiappe, A. (2012). Prácticas educativas abiertas como factor de innovación educativa con TIC. Boletín informativo de la Red Iberoamericana de Pedagogía, (818), 6–12.
Chiappe, A., & Lee, L. L. (2015). Understanding open teaching: difficulties and key issues. Recent Advances in Education and Educational Technology, WSEAS. Recuperado a partir de http://www.wseas.us/e-library/conferences/2015/Malaysia/EDU/EDU-07.pdf
Chiappe, A., & Martínez, J. A. (2016). Prácticas Educativas Abiertas. Chía, Cundinamarca, Colombia: Universidad de la Sabana.
Chiappe, A., Rozo, H., Menjivar, E., Corchuelo, M., & Alarcón, M. (2016). Educomunicación en entornos digitales: una mirada desde la comunicación no verbal. En C. Parra (Ed.), Doctorado en Educación: Temas y conceptos (pp. 159–177). Universidad de La Sabana
Ciro, C. (2012). Aprendizaje Basado En Proyectos Como Estrategia De Enseñanza Y Aprendizaje En La Educacion Basica Y Media, 4–79. https://doi.org/9212
Collazos, C. A., & Mendoza, J. (2006). Cómo aprovechar el“ aprendizaje colaborativo” en el aula. Educación y educadores, 9(2), 61–76.
Colombia Aprende, U. E. (2015). Aprendizaje colaborativo/cooperativo. Proyecto Conexiones, 1, 1–16. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Colombia Aprende, & Educación, M. de. (2015). Qué es Escuela Nueva.
Comisión Europea. (2013). Docencia y aprendizaje innovadores para todos a través de nuevas tecnologías y recursos educativos abiertos
Couros, A., & Hildebrandt, K. (2016). Designing for Open and Social Learning. En G. Veletsianos (Ed.), Emergence and Innovation in Digital Learning: Foundations and Applications (pp. 143–162). Athabasca University Press. Recuperado a partir de http://www.aupress.ca/index.php/books/120258
Creative Commons. (2016). About The Licenses - Creative Commons. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de https://creativecommons.org/licenses/
Creative Commons Corp. (2001). Creative Commons. Recuperado 2 de diciembre de 2015, a partir de https://creativecommons.org/about#
Del Moral, M. E., & Villalustre, L. (2008). Las wikis vertebradoras del trabajo colaborativo universitario a través de WebQuest. Revista Latinoamericana de Tecnología EducativaRELATEC, 7(1), 73–83.
Ding, S. (2013). Construction of multi-level electrical and electronic practice system. Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 47(2), 679–686.
ENID. (2013). Reglamento estudiantil.
ENID. (2016a). Misión. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de http://enid.edu.co/nosotros/mision/
ENID. (2016b). Visión. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de http://enid.edu.co/nosotros/vision/
Fantini, A. C. (2008). Los estilos de aprendizaje en un ambiente mediado por TICs . Herramienta para un mejor rendimiento académico .
Florida State University. (2011). Using Active Learning in the Classroom. En INSTRUCTION AT FSU: A Guide to Teaching and Learning Practices (7th ed., pp. 75–102). Tallahassee, FL: Office of Distance Learning at FSU. Recuperado a partir de https://distance.fsu.edu/docs/instruction_at_fsu/Chptr8.pdf
García Aretio, L. (1997). La enseñanza abierta a distancia como respuesta eficaz para la formación laboral. Materiales para la Educación de Adultos, 15–20
Geser, G. (2007). Prácticas y recursos de educación abierta: la hoja de ruta OLCOS 2012. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, RUSC, 4(1), 5.
Gobernación de Cundinamarca. (2017). Visor Estadístico Municipal [Portal]. Recuperado 6 de junio de 2017, a partir de http://www.cundinamarca.gov.co/wps/portal/Home/SecretariasEntidades.gc/Secretariade planeacion/VisorEstadisticoMun.gc
González Rocha, E. J., & Londoño Arango, A. C. (2013). Aprendizaje Activo en Ingenieria Industrial. 11th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology, 1–7.
Guitert, M., & Pérez-Mateo, M. (2013). La colaboración en la red: hacia una definición de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Recuperado a partir de http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/121846
Hernández, V., & Torres, J. (2006). Dimensiones de la acción tutorial en la Universidad. Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 64(124), 83–126
Hernández Requena, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de universidad y sociedad del conocimiento, 5, 26– 35. https://doi.org/Vo.5 No.2
Herrera, J. (2006). El vínculo universidad-empresa en la formación de los profesionales universitarios. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 6(2). Recuperado a partir de http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=44760203
Huber, G. L. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas / Active learning and methods of teaching. Revista de Educación, (Número extraordinario), 59–81.
Ibanez, R. M. (1976). Los ideales de la Escuela Nueva. Revista de Educación, 242, 23–42.
ITU Study Group 2. (2014). CUESTIÓN 10-3/2: Telecomunicaciones/TIC para zonas rurales y distantes. Ginebra: International Telecommunication Union (ITU). Recuperado a partir de http://www.itu.int/dms_pub/itu-d/opb/stg/D-STG-SG02.10.3-2014-PDF-S.pdf
Jerald, B. C. D. (2009). Defining a 21 st century education. Center for Public Education, (July).
Jonassen, D. H. (2000). El diseño de entornos constructivistas de aprendizaje. Diseño de la instrucción: teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción, 76, 77, 225–249.
Junta de Extremadura. (2008). El Conocimiento Libre Y Los Recursos Educativos Abiertos Organización.
Klimenko, O. (2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación y educadores, 11(2), 191–210
Land, S., Oliver, K., & Hannafin, M. (2000). Entornos de aprendizaje abiertos: fundamentos, métodos y modelos. En Diseño de la instrucción : teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción, Vol. 1, 2000, ISBN 84-294-6661-4, págs. 125- 152 (pp. 125–152). Santillana. Recuperado a partir de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2083272
Martínez, E., & Sánchez, S. (2007). La motivación en el aprendizaje. Recuperado a partir de http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm
Martyn, M. (2007). Clickers in the classroom: An active learning approach. Educause Quarterly, (2), 71–74.
Michael, J. (2006). Where’s the evidence that active learning works? Advances in Physiology Education, 30(4), 159–167
Ministerio de Educación. (2008). Sistema Nacional de Formación para el trabajo: Retos y desafíos
Ministerio de Educación. (2015). Boletín técnico de formación para el trabajo, 21.
Ministerio de Educación. (2016). Sistema de Información de la Educación Para El Trabajo y el Desarrollo Humano
Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). E-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education, 14(2), 129– 135. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.10.001
Pérez Bueno, L. C., & Andreu, A. (2010). La accesibilidad en los centros educativos.
Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231. https://doi.org/10.1002/j.2168- 9830.2004.tb00809.x
Puentedura, R. R. (2012). Building upon SAMR. Retrieved May, 6. Recuperado a partir de http://hippasus.com/rrpweblog/archives/2012/09/03/BuildingUponSAMR.pdf
QDA Miner Lite. (2016). Provalis Research. Recuperado a partir de http://provalisresearch.com/products/qualitative-data-analysissoftware/freeware/#sthash.7CrEiFBg.dpuf
Ramos, D. E. (2013). Recursos y estrategias para un aprendizaje activo del alumno en el aula de ELE. Centro del Instituto Cervantes, 405–414.
Reference Manager | Mendeley. (2017). Mendeley Ltd. Recuperado a partir de https://www.mendeley.com/reference-management/reference-manager
Robledo, J. (2009). Observación Participante: informantes claves y rol del investigador. Nure Investigación, (42). Recuperado a partir de http://www.nureinvestigacion.es/OJS/index.php/nure/article/download/461/450
Rodríguez, H., & Tamayo, L. (2007). Claves para aprender más rápido. El Tiempo, 3–12.
Rojas, M. O., Garzón, R., del Riesgo, L., Pinzón, M. L., Salamanca, A. L., & Pabón, L. C. (2009). Estrategias pedagógicas como herramienta educativa: la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes. Rev Iberoam Educ [Internet], 50(3). Recuperado a partir de http://www.academia.edu/download/40826204/Estrategias_pedagogicas.pdf
Salinas, J. (2013). Enseñanza Flexible y Aprendizaje Abierto, Fundamentos clave de los PLEs. Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red, 53–70
Sarmiento Moreno, L. A. (2007). Modelo Colombiano de educación abierta y a distancia SED. Historia de la Educación Colombiana, (10), 73–100
Shuell, T. J. (1986). Cognitive Conceptions of Learning. Review of Educational Research, 56(4), 411–436. https://doi.org/10.3102/00346543056004411
Sierra Gómez, H. (2013). El aprendizaje activo como mejora de las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje, 48.
Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. Cambridge handbook of the learning sciences, 409–426
Stake, R. (1995). Investigación con estudio de casos (4a ed.). Madrid: Ediciones Morata.
Sunkel, G. (2008). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación: desafíos para las políticas públicas en América Latina. En Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación: Retos y Posibilidades. Fundación Santillana.
Tapia, J. (2005). Motivación para el aprendizaje: la perspectiva de los alumnos. En La orientación escolar en centros educativos. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado a partir de http://sohs.pbs.uam.es/webjesus/motiv_ev_autorr/mot_apr.pdf
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados. Paidós Básica.
Thompson, C. A., Califf, M. E., & Mooney, R. J. (1999). Active Learning for Natural Language Parsing and Information Extraction. Proceedings of the Sixteenth International Conference on Machine Learning, 406–414. https://doi.org/10.1.1.52.597
Trujillo Suarez, C. A., & Agudelo González, M. E. (2010). Aprendizaje activo en cursos básicos de ingeniería : un ejemplo en la enseñanza de Dinámica Resumen. Universidad de Antioquia, 10(2)
Ugartetxea, J. (2002). La metacognición, el desarrollo de la autoeficacia y la motivación escolar. Revista de psicodidáctica, 49–74.
Universidad Central. (2015). Cartillas de aprendizaje activo. Recuperado a partir de http://www.ucentral.edu.co/noticentral-uc/cartillas-de-aprendizaje-activo
Universidad ICESI. (2013). Aprendizaje ICESO. Recuperado a partir de http://www.icesi.edu.co/aprendizaje_icesi.php
University of Stanford. (2015). Promoting Active Learning | Teaching Commons. Recuperado 8 de mayo de 2016, a partir de https://teachingcommons.stanford.edu/resources/learningresources/promoting-active-learning
Valverde Berrocoso, J. (2010). El movimiento de “educación abierta” y la “universidad expandida”. Tendencias pedagógicas, (16), 157–180.
Vargas Jiménez, I. (2012). La entrevista en la investigación cualitativa: nuevas tendencias y retos. Revista calidad en la Educaci{ó}n Superior, 3(1), 119–139.
Viceministerio de Educación Superior. (2014). Caracterización de la Educación Para El Trabajo Caracterización de la Educación Para El Trabajo y el Desarrollo Humano en Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado a partir de articles343616_documento_caracterizacion_FTDH.docx
Viñas, V. E. (2001). El uso de técnicas cualitativas en la evaluación de programas. Los programas de desarrollo regional financiados por la Unión Europea. Reis, (95), 155–177.
Vygotsky, L. (1987). The collected works of L. S. Vygotsky. Vol. I: Problems of general psychology. (Vol. I). New York: Plenum Press. Recuperado a partir de http://lchc.ucsd.edu/mca/Paper/problemspsych.pdf
Warschauer, M. (2007). The paradoxical future of digital learning. En Learning Inquiry (Vol. 1, pp. 41–49)
Zucker, D. M. (2009). Teaching research methods in the humanities and social sciences: how to do case study research. School of Nursing Faculty Publication Series, 1–17.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10818/31098
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 265357
TE09167
identifier_str_mv Aguirre, F. (2012). 3 maneras para aprender más rápido y con mayor comprensión. Vinculando.
Alcaldía de Villapinzón. (2013). Nuestro Municipio [Portal]. Recuperado 6 de junio de 2017, a partir de http://www.villapinzon-cundinamarca.gov.co/informacion_general.shtml
Alonso García, C. (2010). Los estilos de aprendizaje como competencias para el estudio, el trabajo y la vida. Estilos de aprendizaje, 6, 1–28.
Anderson, T. (2016). Theories for Learning with Emerging Technologies. En G. Veletsianos (Ed.), Emergence and innovation in digital learning : foundations and applications. Edmonton: Athabasca University Press.
Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th Edition). New York: McGraw-Hill
Barnett, R. (2000). University knowledge in an age of supercomplexity. Higher education, 40(4), 409–422.
Barnett, R. (2001). Understanding learning at work. En D. Boud & J. Garrick (Eds.), Understanding Learning at Work (pp. 29–44). Recuperado a partir de http://doi.wiley.com/10.1002/pfi.4140391013
Bates, A. W. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia y enseñanza abierta y a distancia, 37–51.
Biggs, J. B. (1985). The role of metalearning in study processes. British Journal of Educational Psychology., 55, 185–212
Braxton, J. M., Milem, J. F., & Sullivan, A. S. (2000). The Influence of Active Learning on the College Student Departure Process: Toward a Revision of Tinto’s Theory. The Journal of Higher Education, 71(5), 569. https://doi.org/10.2307/2649260
Bromley, P. D. B. (1990). Academic contributions to psychological counselling. 1. A philosophy of science for the study of individual cases. Counselling Psychology Quarterly, 3(3), 299–307. https://doi.org/10.1080/09515079008254261
Cabero, J. (1998). Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de formación continuas: reflexiones para comenzar el debate. En Las organizaciones ante los retos del siglo XXI (pp. 1143–1149). DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR UNIVERSIDAD COMPLUTENSE-UNED. Recuperado a partir de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/85.pdf
Cabero, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45), 5–19
CCEA. (2007). Active Learning and Teaching Methods for Key Stage 3. Belfast: Partnership Management Board. Recuperado a partir de http://www.nicurriculum.org.uk/docs/key_stage_3/altm-ks3.pdf
Chiappe, A. (2012). Prácticas educativas abiertas como factor de innovación educativa con TIC. Boletín informativo de la Red Iberoamericana de Pedagogía, (818), 6–12.
Chiappe, A., & Lee, L. L. (2015). Understanding open teaching: difficulties and key issues. Recent Advances in Education and Educational Technology, WSEAS. Recuperado a partir de http://www.wseas.us/e-library/conferences/2015/Malaysia/EDU/EDU-07.pdf
Chiappe, A., & Martínez, J. A. (2016). Prácticas Educativas Abiertas. Chía, Cundinamarca, Colombia: Universidad de la Sabana.
Chiappe, A., Rozo, H., Menjivar, E., Corchuelo, M., & Alarcón, M. (2016). Educomunicación en entornos digitales: una mirada desde la comunicación no verbal. En C. Parra (Ed.), Doctorado en Educación: Temas y conceptos (pp. 159–177). Universidad de La Sabana
Ciro, C. (2012). Aprendizaje Basado En Proyectos Como Estrategia De Enseñanza Y Aprendizaje En La Educacion Basica Y Media, 4–79. https://doi.org/9212
Collazos, C. A., & Mendoza, J. (2006). Cómo aprovechar el“ aprendizaje colaborativo” en el aula. Educación y educadores, 9(2), 61–76.
Colombia Aprende, U. E. (2015). Aprendizaje colaborativo/cooperativo. Proyecto Conexiones, 1, 1–16. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004
Colombia Aprende, & Educación, M. de. (2015). Qué es Escuela Nueva.
Comisión Europea. (2013). Docencia y aprendizaje innovadores para todos a través de nuevas tecnologías y recursos educativos abiertos
Couros, A., & Hildebrandt, K. (2016). Designing for Open and Social Learning. En G. Veletsianos (Ed.), Emergence and Innovation in Digital Learning: Foundations and Applications (pp. 143–162). Athabasca University Press. Recuperado a partir de http://www.aupress.ca/index.php/books/120258
Creative Commons. (2016). About The Licenses - Creative Commons. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de https://creativecommons.org/licenses/
Creative Commons Corp. (2001). Creative Commons. Recuperado 2 de diciembre de 2015, a partir de https://creativecommons.org/about#
Del Moral, M. E., & Villalustre, L. (2008). Las wikis vertebradoras del trabajo colaborativo universitario a través de WebQuest. Revista Latinoamericana de Tecnología EducativaRELATEC, 7(1), 73–83.
Ding, S. (2013). Construction of multi-level electrical and electronic practice system. Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 47(2), 679–686.
ENID. (2013). Reglamento estudiantil.
ENID. (2016a). Misión. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de http://enid.edu.co/nosotros/mision/
ENID. (2016b). Visión. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de http://enid.edu.co/nosotros/vision/
Fantini, A. C. (2008). Los estilos de aprendizaje en un ambiente mediado por TICs . Herramienta para un mejor rendimiento académico .
Florida State University. (2011). Using Active Learning in the Classroom. En INSTRUCTION AT FSU: A Guide to Teaching and Learning Practices (7th ed., pp. 75–102). Tallahassee, FL: Office of Distance Learning at FSU. Recuperado a partir de https://distance.fsu.edu/docs/instruction_at_fsu/Chptr8.pdf
García Aretio, L. (1997). La enseñanza abierta a distancia como respuesta eficaz para la formación laboral. Materiales para la Educación de Adultos, 15–20
Geser, G. (2007). Prácticas y recursos de educación abierta: la hoja de ruta OLCOS 2012. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, RUSC, 4(1), 5.
Gobernación de Cundinamarca. (2017). Visor Estadístico Municipal [Portal]. Recuperado 6 de junio de 2017, a partir de http://www.cundinamarca.gov.co/wps/portal/Home/SecretariasEntidades.gc/Secretariade planeacion/VisorEstadisticoMun.gc
González Rocha, E. J., & Londoño Arango, A. C. (2013). Aprendizaje Activo en Ingenieria Industrial. 11th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology, 1–7.
Guitert, M., & Pérez-Mateo, M. (2013). La colaboración en la red: hacia una definición de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Recuperado a partir de http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/121846
Hernández, V., & Torres, J. (2006). Dimensiones de la acción tutorial en la Universidad. Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 64(124), 83–126
Hernández Requena, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de universidad y sociedad del conocimiento, 5, 26– 35. https://doi.org/Vo.5 No.2
Herrera, J. (2006). El vínculo universidad-empresa en la formación de los profesionales universitarios. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 6(2). Recuperado a partir de http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=44760203
Huber, G. L. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas / Active learning and methods of teaching. Revista de Educación, (Número extraordinario), 59–81.
Ibanez, R. M. (1976). Los ideales de la Escuela Nueva. Revista de Educación, 242, 23–42.
ITU Study Group 2. (2014). CUESTIÓN 10-3/2: Telecomunicaciones/TIC para zonas rurales y distantes. Ginebra: International Telecommunication Union (ITU). Recuperado a partir de http://www.itu.int/dms_pub/itu-d/opb/stg/D-STG-SG02.10.3-2014-PDF-S.pdf
Jerald, B. C. D. (2009). Defining a 21 st century education. Center for Public Education, (July).
Jonassen, D. H. (2000). El diseño de entornos constructivistas de aprendizaje. Diseño de la instrucción: teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción, 76, 77, 225–249.
Junta de Extremadura. (2008). El Conocimiento Libre Y Los Recursos Educativos Abiertos Organización.
Klimenko, O. (2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación y educadores, 11(2), 191–210
Land, S., Oliver, K., & Hannafin, M. (2000). Entornos de aprendizaje abiertos: fundamentos, métodos y modelos. En Diseño de la instrucción : teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción, Vol. 1, 2000, ISBN 84-294-6661-4, págs. 125- 152 (pp. 125–152). Santillana. Recuperado a partir de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2083272
Martínez, E., & Sánchez, S. (2007). La motivación en el aprendizaje. Recuperado a partir de http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htm
Martyn, M. (2007). Clickers in the classroom: An active learning approach. Educause Quarterly, (2), 71–74.
Michael, J. (2006). Where’s the evidence that active learning works? Advances in Physiology Education, 30(4), 159–167
Ministerio de Educación. (2008). Sistema Nacional de Formación para el trabajo: Retos y desafíos
Ministerio de Educación. (2015). Boletín técnico de formación para el trabajo, 21.
Ministerio de Educación. (2016). Sistema de Información de la Educación Para El Trabajo y el Desarrollo Humano
Moore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). E-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education, 14(2), 129– 135. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.10.001
Pérez Bueno, L. C., & Andreu, A. (2010). La accesibilidad en los centros educativos.
Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231. https://doi.org/10.1002/j.2168- 9830.2004.tb00809.x
Puentedura, R. R. (2012). Building upon SAMR. Retrieved May, 6. Recuperado a partir de http://hippasus.com/rrpweblog/archives/2012/09/03/BuildingUponSAMR.pdf
QDA Miner Lite. (2016). Provalis Research. Recuperado a partir de http://provalisresearch.com/products/qualitative-data-analysissoftware/freeware/#sthash.7CrEiFBg.dpuf
Ramos, D. E. (2013). Recursos y estrategias para un aprendizaje activo del alumno en el aula de ELE. Centro del Instituto Cervantes, 405–414.
Reference Manager | Mendeley. (2017). Mendeley Ltd. Recuperado a partir de https://www.mendeley.com/reference-management/reference-manager
Robledo, J. (2009). Observación Participante: informantes claves y rol del investigador. Nure Investigación, (42). Recuperado a partir de http://www.nureinvestigacion.es/OJS/index.php/nure/article/download/461/450
Rodríguez, H., & Tamayo, L. (2007). Claves para aprender más rápido. El Tiempo, 3–12.
Rojas, M. O., Garzón, R., del Riesgo, L., Pinzón, M. L., Salamanca, A. L., & Pabón, L. C. (2009). Estrategias pedagógicas como herramienta educativa: la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes. Rev Iberoam Educ [Internet], 50(3). Recuperado a partir de http://www.academia.edu/download/40826204/Estrategias_pedagogicas.pdf
Salinas, J. (2013). Enseñanza Flexible y Aprendizaje Abierto, Fundamentos clave de los PLEs. Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red, 53–70
Sarmiento Moreno, L. A. (2007). Modelo Colombiano de educación abierta y a distancia SED. Historia de la Educación Colombiana, (10), 73–100
Shuell, T. J. (1986). Cognitive Conceptions of Learning. Review of Educational Research, 56(4), 411–436. https://doi.org/10.3102/00346543056004411
Sierra Gómez, H. (2013). El aprendizaje activo como mejora de las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje, 48.
Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. Cambridge handbook of the learning sciences, 409–426
Stake, R. (1995). Investigación con estudio de casos (4a ed.). Madrid: Ediciones Morata.
Sunkel, G. (2008). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación: desafíos para las políticas públicas en América Latina. En Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación: Retos y Posibilidades. Fundación Santillana.
Tapia, J. (2005). Motivación para el aprendizaje: la perspectiva de los alumnos. En La orientación escolar en centros educativos. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado a partir de http://sohs.pbs.uam.es/webjesus/motiv_ev_autorr/mot_apr.pdf
Taylor, S. J., & Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados. Paidós Básica.
Thompson, C. A., Califf, M. E., & Mooney, R. J. (1999). Active Learning for Natural Language Parsing and Information Extraction. Proceedings of the Sixteenth International Conference on Machine Learning, 406–414. https://doi.org/10.1.1.52.597
Trujillo Suarez, C. A., & Agudelo González, M. E. (2010). Aprendizaje activo en cursos básicos de ingeniería : un ejemplo en la enseñanza de Dinámica Resumen. Universidad de Antioquia, 10(2)
Ugartetxea, J. (2002). La metacognición, el desarrollo de la autoeficacia y la motivación escolar. Revista de psicodidáctica, 49–74.
Universidad Central. (2015). Cartillas de aprendizaje activo. Recuperado a partir de http://www.ucentral.edu.co/noticentral-uc/cartillas-de-aprendizaje-activo
Universidad ICESI. (2013). Aprendizaje ICESO. Recuperado a partir de http://www.icesi.edu.co/aprendizaje_icesi.php
University of Stanford. (2015). Promoting Active Learning | Teaching Commons. Recuperado 8 de mayo de 2016, a partir de https://teachingcommons.stanford.edu/resources/learningresources/promoting-active-learning
Valverde Berrocoso, J. (2010). El movimiento de “educación abierta” y la “universidad expandida”. Tendencias pedagógicas, (16), 157–180.
Vargas Jiménez, I. (2012). La entrevista en la investigación cualitativa: nuevas tendencias y retos. Revista calidad en la Educaci{ó}n Superior, 3(1), 119–139.
Viceministerio de Educación Superior. (2014). Caracterización de la Educación Para El Trabajo Caracterización de la Educación Para El Trabajo y el Desarrollo Humano en Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado a partir de articles343616_documento_caracterizacion_FTDH.docx
Viñas, V. E. (2001). El uso de técnicas cualitativas en la evaluación de programas. Los programas de desarrollo regional financiados por la Unión Europea. Reis, (95), 155–177.
Vygotsky, L. (1987). The collected works of L. S. Vygotsky. Vol. I: Problems of general psychology. (Vol. I). New York: Plenum Press. Recuperado a partir de http://lchc.ucsd.edu/mca/Paper/problemspsych.pdf
Warschauer, M. (2007). The paradoxical future of digital learning. En Learning Inquiry (Vol. 1, pp. 41–49)
Zucker, D. M. (2009). Teaching research methods in the humanities and social sciences: how to do case study research. School of Nursing Faculty Publication Series, 1–17.
265357
TE09167
url http://hdl.handle.net/10818/31098
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv Maestría en Informática Educativa
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv Centro de Tecnologías para la Academia
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/2/license_rdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/3/license.txt
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/4/Jorge%20Andr%c3%a9s%20Riveros%20Vargas%20%28Tesis%29.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/5/Jorge%20Andr%c3%a9s%20Riveros%20Vargas%20%28Tesis%29.pdf.txt
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/1/Jorge%20Andr%c3%a9s%20Riveros%20Vargas%20%28Tesis%29.pdf
bitstream.checksum.fl_str_mv 7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552
f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
993950f5126b3561ef616848c902195e
9f0f028dfd3436defc644b98a41aa528
993950f5126b3561ef616848c902195e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1766695344400236544
spelling Arias Vallejo, Vivian MiyerlyRiveros Vargas, Jorge AndrésMagíster en Informática Educativa2017-08-02T22:06:48Z2017-08-02T22:06:48Z20162017-08-02Aguirre, F. (2012). 3 maneras para aprender más rápido y con mayor comprensión. Vinculando.Alcaldía de Villapinzón. (2013). Nuestro Municipio [Portal]. Recuperado 6 de junio de 2017, a partir de http://www.villapinzon-cundinamarca.gov.co/informacion_general.shtmlAlonso García, C. (2010). Los estilos de aprendizaje como competencias para el estudio, el trabajo y la vida. Estilos de aprendizaje, 6, 1–28.Anderson, T. (2016). Theories for Learning with Emerging Technologies. En G. Veletsianos (Ed.), Emergence and innovation in digital learning : foundations and applications. Edmonton: Athabasca University Press.Arends, R. I. (2012). Learning to Teach (9th Edition). New York: McGraw-HillBarnett, R. (2000). University knowledge in an age of supercomplexity. Higher education, 40(4), 409–422.Barnett, R. (2001). Understanding learning at work. En D. Boud & J. Garrick (Eds.), Understanding Learning at Work (pp. 29–44). Recuperado a partir de http://doi.wiley.com/10.1002/pfi.4140391013Bates, A. W. (1999). La tecnología en la enseñanza abierta y la educación a distancia y enseñanza abierta y a distancia, 37–51.Biggs, J. B. (1985). The role of metalearning in study processes. British Journal of Educational Psychology., 55, 185–212Braxton, J. M., Milem, J. F., & Sullivan, A. S. (2000). The Influence of Active Learning on the College Student Departure Process: Toward a Revision of Tinto’s Theory. The Journal of Higher Education, 71(5), 569. https://doi.org/10.2307/2649260Bromley, P. D. B. (1990). Academic contributions to psychological counselling. 1. A philosophy of science for the study of individual cases. Counselling Psychology Quarterly, 3(3), 299–307. https://doi.org/10.1080/09515079008254261Cabero, J. (1998). Las aportaciones de las nuevas tecnologías a las instituciones de formación continuas: reflexiones para comenzar el debate. En Las organizaciones ante los retos del siglo XXI (pp. 1143–1149). DEPARTAMENTO DE DIDÁCTICA Y ORGANIZACIÓN ESCOLAR UNIVERSIDAD COMPLUTENSE-UNED. Recuperado a partir de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/85.pdfCabero, J. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45), 5–19CCEA. (2007). Active Learning and Teaching Methods for Key Stage 3. Belfast: Partnership Management Board. Recuperado a partir de http://www.nicurriculum.org.uk/docs/key_stage_3/altm-ks3.pdfChiappe, A. (2012). Prácticas educativas abiertas como factor de innovación educativa con TIC. Boletín informativo de la Red Iberoamericana de Pedagogía, (818), 6–12.Chiappe, A., & Lee, L. L. (2015). Understanding open teaching: difficulties and key issues. Recent Advances in Education and Educational Technology, WSEAS. Recuperado a partir de http://www.wseas.us/e-library/conferences/2015/Malaysia/EDU/EDU-07.pdfChiappe, A., & Martínez, J. A. (2016). Prácticas Educativas Abiertas. Chía, Cundinamarca, Colombia: Universidad de la Sabana.Chiappe, A., Rozo, H., Menjivar, E., Corchuelo, M., & Alarcón, M. (2016). Educomunicación en entornos digitales: una mirada desde la comunicación no verbal. En C. Parra (Ed.), Doctorado en Educación: Temas y conceptos (pp. 159–177). Universidad de La SabanaCiro, C. (2012). Aprendizaje Basado En Proyectos Como Estrategia De Enseñanza Y Aprendizaje En La Educacion Basica Y Media, 4–79. https://doi.org/9212Collazos, C. A., & Mendoza, J. (2006). Cómo aprovechar el“ aprendizaje colaborativo” en el aula. Educación y educadores, 9(2), 61–76.Colombia Aprende, U. E. (2015). Aprendizaje colaborativo/cooperativo. Proyecto Conexiones, 1, 1–16. https://doi.org/10.1017/CBO9781107415324.004Colombia Aprende, & Educación, M. de. (2015). Qué es Escuela Nueva.Comisión Europea. (2013). Docencia y aprendizaje innovadores para todos a través de nuevas tecnologías y recursos educativos abiertosCouros, A., & Hildebrandt, K. (2016). Designing for Open and Social Learning. En G. Veletsianos (Ed.), Emergence and Innovation in Digital Learning: Foundations and Applications (pp. 143–162). Athabasca University Press. Recuperado a partir de http://www.aupress.ca/index.php/books/120258Creative Commons. (2016). About The Licenses - Creative Commons. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de https://creativecommons.org/licenses/Creative Commons Corp. (2001). Creative Commons. Recuperado 2 de diciembre de 2015, a partir de https://creativecommons.org/about#Del Moral, M. E., & Villalustre, L. (2008). Las wikis vertebradoras del trabajo colaborativo universitario a través de WebQuest. Revista Latinoamericana de Tecnología EducativaRELATEC, 7(1), 73–83.Ding, S. (2013). Construction of multi-level electrical and electronic practice system. Journal of Theoretical and Applied Information Technology, 47(2), 679–686.ENID. (2013). Reglamento estudiantil.ENID. (2016a). Misión. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de http://enid.edu.co/nosotros/mision/ENID. (2016b). Visión. Recuperado 9 de junio de 2017, a partir de http://enid.edu.co/nosotros/vision/Fantini, A. C. (2008). Los estilos de aprendizaje en un ambiente mediado por TICs . Herramienta para un mejor rendimiento académico .Florida State University. (2011). Using Active Learning in the Classroom. En INSTRUCTION AT FSU: A Guide to Teaching and Learning Practices (7th ed., pp. 75–102). Tallahassee, FL: Office of Distance Learning at FSU. Recuperado a partir de https://distance.fsu.edu/docs/instruction_at_fsu/Chptr8.pdfGarcía Aretio, L. (1997). La enseñanza abierta a distancia como respuesta eficaz para la formación laboral. Materiales para la Educación de Adultos, 15–20Geser, G. (2007). Prácticas y recursos de educación abierta: la hoja de ruta OLCOS 2012. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento, RUSC, 4(1), 5.Gobernación de Cundinamarca. (2017). Visor Estadístico Municipal [Portal]. Recuperado 6 de junio de 2017, a partir de http://www.cundinamarca.gov.co/wps/portal/Home/SecretariasEntidades.gc/Secretariade planeacion/VisorEstadisticoMun.gcGonzález Rocha, E. J., & Londoño Arango, A. C. (2013). Aprendizaje Activo en Ingenieria Industrial. 11th Latin American and Caribbean Conference for Engineering and Technology, 1–7.Guitert, M., & Pérez-Mateo, M. (2013). La colaboración en la red: hacia una definición de aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Recuperado a partir de http://gredos.usal.es/jspui/handle/10366/121846Hernández, V., & Torres, J. (2006). Dimensiones de la acción tutorial en la Universidad. Miscelánea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y Sociales, 64(124), 83–126Hernández Requena, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. Revista de universidad y sociedad del conocimiento, 5, 26– 35. https://doi.org/Vo.5 No.2Herrera, J. (2006). El vínculo universidad-empresa en la formación de los profesionales universitarios. Revista Electrónica “Actualidades Investigativas en Educación”, 6(2). Recuperado a partir de http://www.redalyc.org/resumen.oa?id=44760203Huber, G. L. (2008). Aprendizaje activo y metodologías educativas / Active learning and methods of teaching. Revista de Educación, (Número extraordinario), 59–81.Ibanez, R. M. (1976). Los ideales de la Escuela Nueva. Revista de Educación, 242, 23–42.ITU Study Group 2. (2014). CUESTIÓN 10-3/2: Telecomunicaciones/TIC para zonas rurales y distantes. Ginebra: International Telecommunication Union (ITU). Recuperado a partir de http://www.itu.int/dms_pub/itu-d/opb/stg/D-STG-SG02.10.3-2014-PDF-S.pdfJerald, B. C. D. (2009). Defining a 21 st century education. Center for Public Education, (July).Jonassen, D. H. (2000). El diseño de entornos constructivistas de aprendizaje. Diseño de la instrucción: teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción, 76, 77, 225–249.Junta de Extremadura. (2008). El Conocimiento Libre Y Los Recursos Educativos Abiertos Organización.Klimenko, O. (2008). La creatividad como un desafío para la educación del siglo XXI. Educación y educadores, 11(2), 191–210Land, S., Oliver, K., & Hannafin, M. (2000). Entornos de aprendizaje abiertos: fundamentos, métodos y modelos. En Diseño de la instrucción : teorías y modelos : un nuevo paradigma de la teoría de la instrucción, Vol. 1, 2000, ISBN 84-294-6661-4, págs. 125- 152 (pp. 125–152). Santillana. Recuperado a partir de https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2083272Martínez, E., & Sánchez, S. (2007). La motivación en el aprendizaje. Recuperado a partir de http://www.uhu.es/cine.educacion/didactica/0083motivacion.htmMartyn, M. (2007). Clickers in the classroom: An active learning approach. Educause Quarterly, (2), 71–74.Michael, J. (2006). Where’s the evidence that active learning works? Advances in Physiology Education, 30(4), 159–167Ministerio de Educación. (2008). Sistema Nacional de Formación para el trabajo: Retos y desafíosMinisterio de Educación. (2015). Boletín técnico de formación para el trabajo, 21.Ministerio de Educación. (2016). Sistema de Información de la Educación Para El Trabajo y el Desarrollo HumanoMoore, J. L., Dickson-Deane, C., & Galyen, K. (2011). E-Learning, online learning, and distance learning environments: Are they the same? Internet and Higher Education, 14(2), 129– 135. https://doi.org/10.1016/j.iheduc.2010.10.001Pérez Bueno, L. C., & Andreu, A. (2010). La accesibilidad en los centros educativos.Prince, M. (2004). Does Active Learning Work? A Review of the Research. Journal of Engineering Education, 93(3), 223–231. https://doi.org/10.1002/j.2168- 9830.2004.tb00809.xPuentedura, R. R. (2012). Building upon SAMR. Retrieved May, 6. Recuperado a partir de http://hippasus.com/rrpweblog/archives/2012/09/03/BuildingUponSAMR.pdfQDA Miner Lite. (2016). Provalis Research. Recuperado a partir de http://provalisresearch.com/products/qualitative-data-analysissoftware/freeware/#sthash.7CrEiFBg.dpufRamos, D. E. (2013). Recursos y estrategias para un aprendizaje activo del alumno en el aula de ELE. Centro del Instituto Cervantes, 405–414.Reference Manager | Mendeley. (2017). Mendeley Ltd. Recuperado a partir de https://www.mendeley.com/reference-management/reference-managerRobledo, J. (2009). Observación Participante: informantes claves y rol del investigador. Nure Investigación, (42). Recuperado a partir de http://www.nureinvestigacion.es/OJS/index.php/nure/article/download/461/450Rodríguez, H., & Tamayo, L. (2007). Claves para aprender más rápido. El Tiempo, 3–12.Rojas, M. O., Garzón, R., del Riesgo, L., Pinzón, M. L., Salamanca, A. L., & Pabón, L. C. (2009). Estrategias pedagógicas como herramienta educativa: la tutoría y el proceso formativo de los estudiantes. Rev Iberoam Educ [Internet], 50(3). Recuperado a partir de http://www.academia.edu/download/40826204/Estrategias_pedagogicas.pdfSalinas, J. (2013). Enseñanza Flexible y Aprendizaje Abierto, Fundamentos clave de los PLEs. Entornos personales de aprendizaje: Claves para el ecosistema educativo en red, 53–70Sarmiento Moreno, L. A. (2007). Modelo Colombiano de educación abierta y a distancia SED. Historia de la Educación Colombiana, (10), 73–100Shuell, T. J. (1986). Cognitive Conceptions of Learning. Review of Educational Research, 56(4), 411–436. https://doi.org/10.3102/00346543056004411Sierra Gómez, H. (2013). El aprendizaje activo como mejora de las actitudes de los estudiantes hacia el aprendizaje, 48.Stahl, G., Koschmann, T., & Suthers, D. (2006). Computer-supported collaborative learning: An historical perspective. Cambridge handbook of the learning sciences, 409–426Stake, R. (1995). Investigación con estudio de casos (4a ed.). Madrid: Ediciones Morata.Sunkel, G. (2008). Las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación: desafíos para las políticas públicas en América Latina. En Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la Educación: Retos y Posibilidades. Fundación Santillana.Tapia, J. (2005). Motivación para el aprendizaje: la perspectiva de los alumnos. En La orientación escolar en centros educativos. Madrid: Ministerio de Educación y Ciencia. Recuperado a partir de http://sohs.pbs.uam.es/webjesus/motiv_ev_autorr/mot_apr.pdfTaylor, S. J., & Bogdan, R. (1992). Introducción a los métodos cualitativos de investigación: la búsqueda de significados. Paidós Básica.Thompson, C. A., Califf, M. E., & Mooney, R. J. (1999). Active Learning for Natural Language Parsing and Information Extraction. Proceedings of the Sixteenth International Conference on Machine Learning, 406–414. https://doi.org/10.1.1.52.597Trujillo Suarez, C. A., & Agudelo González, M. E. (2010). Aprendizaje activo en cursos básicos de ingeniería : un ejemplo en la enseñanza de Dinámica Resumen. Universidad de Antioquia, 10(2)Ugartetxea, J. (2002). La metacognición, el desarrollo de la autoeficacia y la motivación escolar. Revista de psicodidáctica, 49–74.Universidad Central. (2015). Cartillas de aprendizaje activo. Recuperado a partir de http://www.ucentral.edu.co/noticentral-uc/cartillas-de-aprendizaje-activoUniversidad ICESI. (2013). Aprendizaje ICESO. Recuperado a partir de http://www.icesi.edu.co/aprendizaje_icesi.phpUniversity of Stanford. (2015). Promoting Active Learning | Teaching Commons. Recuperado 8 de mayo de 2016, a partir de https://teachingcommons.stanford.edu/resources/learningresources/promoting-active-learningValverde Berrocoso, J. (2010). El movimiento de “educación abierta” y la “universidad expandida”. Tendencias pedagógicas, (16), 157–180.Vargas Jiménez, I. (2012). La entrevista en la investigación cualitativa: nuevas tendencias y retos. Revista calidad en la Educaci{ó}n Superior, 3(1), 119–139.Viceministerio de Educación Superior. (2014). Caracterización de la Educación Para El Trabajo Caracterización de la Educación Para El Trabajo y el Desarrollo Humano en Colombia. Ministerio de Educación Nacional. Recuperado a partir de articles343616_documento_caracterizacion_FTDH.docxViñas, V. E. (2001). El uso de técnicas cualitativas en la evaluación de programas. Los programas de desarrollo regional financiados por la Unión Europea. Reis, (95), 155–177.Vygotsky, L. (1987). The collected works of L. S. Vygotsky. Vol. I: Problems of general psychology. (Vol. I). New York: Plenum Press. Recuperado a partir de http://lchc.ucsd.edu/mca/Paper/problemspsych.pdfWarschauer, M. (2007). The paradoxical future of digital learning. En Learning Inquiry (Vol. 1, pp. 41–49)Zucker, D. M. (2009). Teaching research methods in the humanities and social sciences: how to do case study research. School of Nursing Faculty Publication Series, 1–17.http://hdl.handle.net/10818/31098265357TE09167109 Páginas.La participación de los estudiantes dentro de su propio proceso formativo es una dimensión de la pedagogía que ha venido tomando cada vez más relevancia. Las estrategias que se han desarrollado para fortalecerla evolucionan siguiendo a las nuevas formas de pensamiento y aprendizaje en el contexto de cada época (Cabero, 1998; Hernández & Torres, 2006; Huber, 2008; Michael, 2006; Rojas et al., 2009). Sin embargo, en el transcurso de la presente investigación se evidenció que en algunas zonas rurales de Colombia la participación presenta un nivel bajo. Este trabajo analizó los desempeños de un grupo de estudiantes en el municipio de Villapinzón durante un curso de formación técnica laboral que busca hacer competente al estudiante en el uso de herramientas informáticas básicas como procesadores de textos, hojas de cálculo y bases de datos simples. El mencionado bajo nivel de participación pudo atribuirse a los espacios prolongados entre sesiones, lo cual dificulta el avance de los cursos. Como intervención, se buscó mejorar la calidad de las participaciones y fomentar el desarrollo de actividades de aprendizaje colaborativo a partir de diferentes prácticas de enseñanza abierta. En particular se indagó cómo puede el uso de las herramientas digitales de comunicación y de colaboración lograr dicho objetivo aprovechando el atractivo de la tecnología para los estudiantes y las diferentes opciones que esta ofrece para que el estudiante pueda involucrarse y acceder a varios tipos de material (Chiappe & Martínez, 2016).application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Informática EducativaCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaTalleres escolaresEducaciónOrientación profesionalInnovaciones educativasInnovaciones tecnológicasFomento de la participación en estudiantes de un programa técnico en sistemas en la Fundación ENID del municipio de Villapinzón a través de prácticas de enseñanza abiertasmasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Jorge Andrés Riveros Vargas (Tesis).pdfJorge Andrés Riveros Vargas (Tesis).pdfapplication/pdf1109886https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/4/Jorge%20Andr%c3%a9s%20Riveros%20Vargas%20%28Tesis%29.pdf993950f5126b3561ef616848c902195eMD54TEXTJorge Andrés Riveros Vargas (Tesis).pdf.txtJorge Andrés Riveros Vargas (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain171163https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/5/Jorge%20Andr%c3%a9s%20Riveros%20Vargas%20%28Tesis%29.pdf.txt9f0f028dfd3436defc644b98a41aa528MD55ORIGINALJorge Andrés Riveros Vargas (Tesis).pdfJorge Andrés Riveros Vargas (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf1109886https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31098/1/Jorge%20Andr%c3%a9s%20Riveros%20Vargas%20%28Tesis%29.pdf993950f5126b3561ef616848c902195eMD5110818/31098oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/310982020-03-21 10:23:53.03Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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