Hacia un programa eficaz de capacitación de personal Universidad de la Sabana
44 Páginas.
- Autores:
-
Acuña Bernal, Giselle
Paz, Carolina
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2007
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/4087
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/4087
- Palabra clave:
- Planificación de recursos humanos
Capacitación de empleados
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Alles, M. (2004). Dirección estratégica de recursos humanos. (5° . Ed.). Buenos Aires: Garnica S. A. Bader, G. (1994). Cómo lograr que los resultados de la formación perduren: guía práctica para completar con éxito la formación. (F. Pérez, Trad.).Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Areces. Baldwin, T. T. , & Ford, K. J. (1988). Transfer of training: A review and direction for future research. Personal Psychology, 41, 63-105. Bentley, T. (1993). Capacitación empresarial (Yilda A & Ruiz M, Trad). Bogotá: Mc Graw Hill. Broad, M. , & Newstrom, J. (2000). Cómo aplicar el aprendizaje al puesto de trabajo: Un modelo estratégico para garantizar un alto rendimiento de sus inversiones de formación. (C.E.S.A, Trad.). Madrid: Editorial Centro de Estudios Ramón Aceres S.A Carmona, F. (2004). Gestión del recurso humano en la empresa. Bogotá: Tecno Press. Casado, L. (1999). 12 qüestions clau sobre avaluació de la formació, Barcelona, Generalitat de Catalunya, Escola d´Administració Pública de Catalunya, pag 7. Chiavenato, I. (2000). Administración de los recursos humanos (G. Villamizar, Trad.). Bogota: Mc Graw Hill. Chiavenato, I. (2004). Gestión del talento humano (G. Villamizar, Trad.). Bogota: Mc Graw Hill. Dessler, G. (1994). Administración de personal. México: Prentice-Hall Hispanoamericana. De Moura, C. La formación profesional en América Latina: nuevos remedios para un viejo paciente. Revista Planeación y Desarrollo, DNP. Bogotá: Vol. XXV. Fernández, J. , Jauli, I. , Reig, E. (2003). Los recursos humanos en las organizaciones orientadas a laeficaccia y al aprendizaje. Madrid: Thomson Garay, J. Colombia: estructura industrial e internacionalización 1967-1996 Publicación digital en la página web de la Biblioteca Luís Ángel Arango del Banco http://www.lablaa.org/blaavirtual/letra-v/viajes/indice.htm. 2004. García-Tenorio, J. , Sabater, R. Fundamentos de Dirección y Gestión de Recursos Humanos. Madrid: Thomson Kotter, J. (1988). The leadership factor. New York Times: Free Press. Kirpatrick, D. (2001). Necesidades de formación en la empresa (Training club, Trad.) Barcelona: Gestion 2001. Kirkpatrick, D. (1999). Evaluación de Acciones Formativas. Los cuatro niveles. Barcelona: Epise. Laker, D. (1990). Dual dimensionality of training transfer. Human Resource Development Quarelty, 209-223. Le Boterf, G. Barzuchetti, S. , & Vincent, F. (1993). Cómo gestionar la calidad de la formación. ADEDIPE / Gestión 2000. Barcelona. López, J. , & Leal, I. (2002). Aprender a planificar la formación. Barcelona: Paídos. Mendoza, A. (1998). Necesidades de capacitación y desarrollo. Mexico: Trillas. Newstrom, J. (1986). The management of unlearning: Exploding the clean slate¨ fallacy. Training & Development Journal. 36-39. Puntual, M. (1970). Manual de relaciones industriales. Sao Pablo: Pioneira. Plunkett, C. (1991). Administración proactiva: técnicas y modelos para el desarrollo ejecutivo. México: Editorial Limusa, Noriega Editores, 1991. 289 p Renza, J. (2000). Aprendizaje total en las organizaciones. Mexico: Panorama. Senge, p. (1998). La quinta disciplina. Barcelona: Garnica S. A. Sherman, A. , Bohlander, G. , & Snell, S. (1999). Administración de recursos humanos (J. C. Jolly, Trad.) Mexico: International Thomson. (Original publicado en 1998) Siliceo, A. (1998). Capacitación y desarrollo de personal. (3° Ed.). México: Limusa. Sonnentag, S. , Niessen, C. , & Ohly, S. (2004). Learning at work: Training and development. International Review of Industrial and Organizational Psychology, 19, 249-289. Towler, A. J. , & Dipboye, R. L. (2001). Effects of trainer expressiveness, organization, and trainee goal orientation on training outcomes. Journal of Applied Psychology, 86. 664-673 Ulrich, D. (1997). Recursos humanos Champions. Buenos Aires: Garnica S. A. Vargas, F. (1997). "Los cambios y los nuevos modelos de formación", en Tendencias de la organización y gestión de la formación profesional en América, OIT, La Habana. Wilson, J. (1999). Cómo aplicar técnicas de formación que garanticen el éxito. Madrid: Editorial centro de estudios Ramón Aceres, S.A |
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(1999). 12 qüestions clau sobre avaluació de la formació, Barcelona, Generalitat de Catalunya, Escola d´Administració Pública de Catalunya, pag 7.Chiavenato, I. (2000). Administración de los recursos humanos (G. Villamizar, Trad.). Bogota: Mc Graw Hill.Chiavenato, I. (2004). Gestión del talento humano (G. Villamizar, Trad.). Bogota: Mc Graw Hill.Dessler, G. (1994). Administración de personal. México: Prentice-Hall Hispanoamericana.De Moura, C. La formación profesional en América Latina: nuevos remedios para un viejo paciente. Revista Planeación y Desarrollo, DNP. Bogotá: Vol. XXV.Fernández, J. , Jauli, I. , Reig, E. (2003). Los recursos humanos en las organizaciones orientadas a laeficaccia y al aprendizaje. Madrid: ThomsonGaray, J. Colombia: estructura industrial e internacionalización 1967-1996 Publicación digital en la página web de la Biblioteca Luís Ángel Arango del Banco http://www.lablaa.org/blaavirtual/letra-v/viajes/indice.htm. 2004.García-Tenorio, J. , Sabater, R. 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"Los cambios y los nuevos modelos de formación", en Tendencias de la organización y gestión de la formación profesional en América, OIT, La Habana.Wilson, J. (1999). Cómo aplicar técnicas de formación que garanticen el éxito. Madrid: Editorial centro de estudios Ramón Aceres, S.Ahttp://hdl.handle.net/10818/408788556TE0442544 Páginas.El cambio al paradigma del talento humano ha generado departamentos de recursos humanos estructurados, estratégicos y diferenciadores de empresas con altos índices de competitividad. La capacitación como proceso sistemático, tiene varios propósitos y se divide en cuatro etapas: Detección de necesidades, diseño, implementacion y la evaluación del programa. La transferencia del aprendizaje debe ser fin último de cualquier programa de formación y en ella debe estar implicados los tres actores principales: Directivos, formadores y participantes.Universidad de la SabanaPsicologíaFacultad de PsicologíaUniversidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaPlanificación de recursos humanosCapacitación de empleadosHacia un programa eficaz de capacitación de personal Universidad de la SabanabachelorThesisTesis de pregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINAL131257.pdf131257.pdfVer documento en PDFapplication/pdf149817https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4087/1/131257.pdf35e6c4b5669b536d8f7dbccf052f1e76MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4087/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52TEXT131257.pdf.txt131257.pdf.txtExtracted texttext/plain80539https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/4087/3/131257.pdf.txtbd022dde8fd8af272366c414e86ace81MD5310818/4087oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/40872019-06-17 10:55:31.68Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |