El uso de tecnologías de la información y la comunicación en la educación en casa : una aproximación desde la teoría fundamentada

131 Páginas : gráficas y tablas

Autores:
Pineda Franky, Angélica
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/27687
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/27687
Palabra clave:
Educación abierta
Educación en el hogar
Tecnología de la información
Métodos de enseñanza
Innovaciones educativas
Objeto virtual de aprendizaje
Estrategias educativas
Informática educativa
Rights
License
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spelling Chiappe Laverde, AndrésPineda Franky, AngélicaMagíster en Informática Educativa2016-10-21T14:16:53Z2016-10-21T14:16:53Z20162016Angel. L. (2003). La Familia en Colombia Transformaciones y Prospectiva. Cuaderno del CES . Universidad Nacional de Colombia. Bogotá: Vol.6, pp 7 - 13.Alvarez. M (2007). EDUCACIÓN ALTERNATIVA: Una propuesta de Prácticas y Evaluación de Aprendizajes. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa . Disponible en: http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec24/alvarez_maldonado/alvarez_maldonado.ht mlBalado. A (20 11). La Desescolarización, 40 años después. Barcelona: disponible en: http://www.cite2011.com/Comunicaciones/Escuela/116.pdfBell. D. (2013). Tesis Doctora TYPES OF HOME SCHOOLS AND NEED - SUPPORT FOR ACHIEVEMENT MOTIVATION . Messiah College . Estados Unidos . p.p 173Bolivar. A (2006). Familia y escuela: dos mundos llamados a trabajar en común. Revista de Educación ( 339 ) , p. 121.Bravslasky. C (2006). 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Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.http://hdl.handle.net/10818/27687262715TE08590131 Páginas : gráficas y tablasLa Educación en Casa (EeC), es una tendencia y alternativa educativa en Colombia y en el mundo, la cual está conformada por madres y padres de familia que deciden asumir la educación de sus hijos desde el hogar, retirándolos del sistema escolar. Son muy diversas las razones que tienen las familias para tomar una decisión de este tipo, como la inconformidad con el sistema escolar y los modelos educativos tradicionales o autoritarios, preferencias religiosas, factores económicos, experiencias negativas con la escuela como el matoneo, búsqueda de educaciones alternativas y nuevos estilos de vida y bienestar, entre otras. Aunque las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) son consideradas como un factor de potenciación educativa, es todavía muy incipiente el conocimiento sobre su papel como facilitadoras o mediadoras de este tipo de prácticas educativas. En consecuencia, a partir de un enfoque de investigación cualitativo y aplicando un diseño basado en Teoría Fundamentada, se condujo un estudio en el cual participaron 70 familias quienes compartieron sus principales motivaciones, expectativas, necesidades, riesgos y retos frente a la EeC y el uso de TIC. Los resultados se analizaron desde tres dimensiones: humana, educativa y tecnológica, lo que permitió reconocer sus principales efectos, especialmente, con relación a la facilitación del acceso a la información, la potenciación de la comunicación, la interacción y la colaboración, y la generación de nuevos conocimientos, permitiendo a padres de familia conducir esta práctica educativa que se desarrolla de manera más dinámica y confiada gracias al uso de nuevas tecnologías digitales.​​application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Informática EducativaCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaEducación abiertaEducación en el hogarTecnología de la informaciónMétodos de enseñanzaInnovaciones educativasObjeto virtual de aprendizajeEstrategias educativasInformática educativaEl uso de tecnologías de la información y la comunicación en la educación en casa : una aproximación desde la teoría fundamentadamasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/4/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD54TEXTAngélica Pineda Franky (Tesis).pdf.txtAngélica Pineda Franky (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain268235https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/8/Ang%c3%a9lica%20Pineda%20Franky%20%28Tesis%29.pdf.txt4a9f864047bf4894a5ffd8e068e32b33MD58Angélica Pineda Franky (Anexo).pdf.txtAngélica Pineda Franky (Anexo).pdf.txtExtracted Texttext/plain107153https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/9/Ang%c3%a9lica%20Pineda%20Franky%20%28Anexo%29.pdf.txte7887536601494b8fc508f7a447198eeMD59Angélica Pineda Franky (Anexo2).pdf.txtAngélica Pineda Franky (Anexo2).pdf.txtExtracted Texttext/plain1https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/10/Ang%c3%a9lica%20Pineda%20Franky%20%28Anexo2%29.pdf.txt58c89562f58fd276f592420068db8c09MD510LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/5/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD55Angélica Pineda Franky (Carta).pdfAngélica Pineda Franky (Carta).pdfapplication/pdf424667https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/6/Ang%c3%a9lica%20Pineda%20Franky%20%28Carta%29.pdf2f41e22290d8e07a70c91a61048cac68MD56Angélica Pineda Franky (Carta2).pdfAngélica Pineda Franky (Carta2).pdfapplication/pdf88462https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/7/Ang%c3%a9lica%20Pineda%20Franky%20%28Carta2%29.pdfcce58aec1e92a13964699e2d84c985fbMD57ORIGINALAngélica Pineda Franky (Tesis).pdfAngélica Pineda Franky (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf1499298https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/1/Ang%c3%a9lica%20Pineda%20Franky%20%28Tesis%29.pdf778b659cc239d12df8fc075a6e93d969MD51Angélica Pineda Franky (Anexo).pdfAngélica Pineda Franky (Anexo).pdfapplication/pdf1967581https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/2/Ang%c3%a9lica%20Pineda%20Franky%20%28Anexo%29.pdf80e7a9603744fa3321abe5333e90c1b4MD52Angélica Pineda Franky (Anexo2).pdfAngélica Pineda Franky (Anexo2).pdfapplication/pdf55343https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/27687/3/Ang%c3%a9lica%20Pineda%20Franky%20%28Anexo2%29.pdf2829d07a8ade8b43905a226efc961aadMD5310818/27687oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/276872020-04-27 15:45:52.511Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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