Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva

145 Páginas.

Autores:: Palacio Martínez, Laura Catalina

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2016

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

id	REPOUSABA2_711c3eeeb632e2b8e9fbdcb0ab5c5f35
oai_identifier_str	oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31688
network_acronym_str	REPOUSABA2
network_name_str	Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv	Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva
title	Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva
spellingShingle	Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva Discapacidad auditiva Aprendizaje Bilingüismo Materiales de enseñanza Educación
title_short	Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva
title_full	Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva
title_fullStr	Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva
title_full_unstemmed	Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva
title_sort	Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva
dc.creator.fl_str_mv	Palacio Martínez, Laura Catalina
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv	Moreno Perdomo, Ingri Marcela
dc.contributor.author.none.fl_str_mv	Palacio Martínez, Laura Catalina
dc.subject.none.fl_str_mv	Discapacidad auditiva Aprendizaje Bilingüismo Materiales de enseñanza Educación
topic	Discapacidad auditiva Aprendizaje Bilingüismo Materiales de enseñanza Educación
description	145 Páginas.
publishDate	2016
dc.date.created.none.fl_str_mv	2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv	2017-10-18T21:25:17Z
dc.date.available.none.fl_str_mv	2017-10-18T21:25:17Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv	2017-10-18
dc.type.es_CO.fl_str_mv	bachelorThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv	http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.local.none.fl_str_mv	Tesis de pregrado
dc.type.hasVersion.none.fl_str_mv	publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv	Andrade, M y Castro, R (2009). Lectura y discapacidad auditiva: guía para trabajar con niños. Colegio San Ignacio. Santiago de Chile. Chile. Benito, P. Díaz Veiga y Pallero González, R. (s.fx Psicología y ceguera. Manual para la intervención psicológica en el ajuste a la deficiencia visual. Madrid: ONCE. Diccionario Real Academia Española (2014). Versión Digital. Madrid. España. FENASCOL (2008). Lengua de Señas un idioma sin conocer. Recuperado el día 12 de Abril del 2016 de: http://mail.colombiaaprende.edu.co:8080/recursos/lengua_senas/ Gómez Viñas, P. (2000). La sordoceguera. Intervención psicopedagógica. En I. Martínez Liebana (coord.): Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual (vol. II). Madrid: ONCE. Hernández, R., Fernández, C., Y Baptista, P. (2010). Metodología de le investigación (5ta ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana. Instituto Caro y Cuervo e INSOR (2006). Diccionario Básico de la Lengua de Señas Colombiana. Ministerio de Educación Nacional. Light, J., Kent-Walsh,J (2003). General education teachers' experiences with inclusion of students who use augmentative and alternative communication. Revista Augmentative and alternative communication. vol.19. pg. 104-124. Ed. Taylor & Francis. López, M (2007). Lectoescritura para todos. Ministerio de Educación y ciencia. Madrid. España. N°11. Guevara, S., Fuenzalida. P (2006) Manual la empatía hace la diferencia. Guía para la atención de público con discapacidad y adulto mayor. N°2. pg. 54-64. Chile. Marchesi, Á (1991). El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Perspectivas educativas. Ed. Alianza. Madrid McInnes, J.M. y Treffry, J.A. (1988). Guía para el desarrollo del niño sordociego (págs. 1-15). Madrid: Siglo XXI-MEC. Miranda, S; Moreno, I; Quinto, E & Tarazona, M (2006) en su investigación titulada Lengua de señas, comprensión lectora y aprehendizaje: un triángulo para el desarrollo del pensamiento del educando sordo. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Monfort, M., Juárez, A (2004) Leer para hablar. La adquisición del lenguaje escrito en niños con alteraciones del desarrollo y/o lenguaje. Ed. Entha ediciones. Mora, J (2004) La enseñanza del español como segunda lengua a personas sordas. Universidad de Sevilla. Centro Virtual Cervantes. Moyano, M (2012). Bilingüismo en tercero de Educación infantil: Respuesta educativa para alumnos sordos de cinco años. TESIS. Universidad Internacional de la Rioja. Facultad de Educación. Madrid. España. Puig Samaniego, M.V., Quílez García, M.V. y Díaz Salabert, M. (2003). Intervención psicológica para el ajuste en grupos específicos de población. Sordoceguera. Daño cerebral. SIDA (págs. 409-451) Ramírez, P & Castañeda, M, (2003). Educación bilingüe para sordos (generalidades). Ministerio de Educación Nacional. Instituto Nacional para Sordos. INSOR. (pp 19-20). Bogotá. Colombia Rodríguez, X., Sales, L (2006). El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza del español como segunda lengua en escolares sordos. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. La Habana. Editorial Pueblo y Educación. Sánchez, M y Rodríguez, R (1986), La educación bilingüe y el aprendizaje de una segunda lengua: sus características y principios fundamentales. (pp3-26). Madrid: Infancia y aprendizaje. N° 33 Skliar, C (1998). Bilingüismo y biculturalismo: un análisis sobre las narrativas tradicionales en la educación de los sordos. Revista Brasileira de Educación. Vol. 8. (pp 44-57). Skliar, C., Massone, M., Veinberg, S (1995) El acceso de los niños sordos al bilingüismo y al biculturalismo. Infancia y Aprendizaje, Madrid, vol. 69-70, 85-100, 1995; re- impreso en Ecos Fonoaudiológicos, Buenos Aires, 2, 32-50. Zalazar, C (s.f) La enseñanza bilingüe para niños sordos.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv	http://hdl.handle.net/10818/31688
dc.identifier.local.none.fl_str_mv	266494 TE09297
identifier_str_mv	Andrade, M y Castro, R (2009). Lectura y discapacidad auditiva: guía para trabajar con niños. Colegio San Ignacio. Santiago de Chile. Chile. Benito, P. Díaz Veiga y Pallero González, R. (s.fx Psicología y ceguera. Manual para la intervención psicológica en el ajuste a la deficiencia visual. Madrid: ONCE. Diccionario Real Academia Española (2014). Versión Digital. Madrid. España. FENASCOL (2008). Lengua de Señas un idioma sin conocer. Recuperado el día 12 de Abril del 2016 de: http://mail.colombiaaprende.edu.co:8080/recursos/lengua_senas/ Gómez Viñas, P. (2000). La sordoceguera. Intervención psicopedagógica. En I. Martínez Liebana (coord.): Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual (vol. II). Madrid: ONCE. Hernández, R., Fernández, C., Y Baptista, P. (2010). Metodología de le investigación (5ta ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana. Instituto Caro y Cuervo e INSOR (2006). Diccionario Básico de la Lengua de Señas Colombiana. Ministerio de Educación Nacional. Light, J., Kent-Walsh,J (2003). General education teachers' experiences with inclusion of students who use augmentative and alternative communication. Revista Augmentative and alternative communication. vol.19. pg. 104-124. Ed. Taylor & Francis. López, M (2007). Lectoescritura para todos. Ministerio de Educación y ciencia. Madrid. España. N°11. Guevara, S., Fuenzalida. P (2006) Manual la empatía hace la diferencia. Guía para la atención de público con discapacidad y adulto mayor. N°2. pg. 54-64. Chile. Marchesi, Á (1991). El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Perspectivas educativas. Ed. Alianza. Madrid McInnes, J.M. y Treffry, J.A. (1988). Guía para el desarrollo del niño sordociego (págs. 1-15). Madrid: Siglo XXI-MEC. Miranda, S; Moreno, I; Quinto, E & Tarazona, M (2006) en su investigación titulada Lengua de señas, comprensión lectora y aprehendizaje: un triángulo para el desarrollo del pensamiento del educando sordo. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia. Monfort, M., Juárez, A (2004) Leer para hablar. La adquisición del lenguaje escrito en niños con alteraciones del desarrollo y/o lenguaje. Ed. Entha ediciones. Mora, J (2004) La enseñanza del español como segunda lengua a personas sordas. Universidad de Sevilla. Centro Virtual Cervantes. Moyano, M (2012). Bilingüismo en tercero de Educación infantil: Respuesta educativa para alumnos sordos de cinco años. TESIS. Universidad Internacional de la Rioja. Facultad de Educación. Madrid. España. Puig Samaniego, M.V., Quílez García, M.V. y Díaz Salabert, M. (2003). Intervención psicológica para el ajuste en grupos específicos de población. Sordoceguera. Daño cerebral. SIDA (págs. 409-451) Ramírez, P & Castañeda, M, (2003). Educación bilingüe para sordos (generalidades). Ministerio de Educación Nacional. Instituto Nacional para Sordos. INSOR. (pp 19-20). Bogotá. Colombia Rodríguez, X., Sales, L (2006). El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza del español como segunda lengua en escolares sordos. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. La Habana. Editorial Pueblo y Educación. Sánchez, M y Rodríguez, R (1986), La educación bilingüe y el aprendizaje de una segunda lengua: sus características y principios fundamentales. (pp3-26). Madrid: Infancia y aprendizaje. N° 33 Skliar, C (1998). Bilingüismo y biculturalismo: un análisis sobre las narrativas tradicionales en la educación de los sordos. Revista Brasileira de Educación. Vol. 8. (pp 44-57). Skliar, C., Massone, M., Veinberg, S (1995) El acceso de los niños sordos al bilingüismo y al biculturalismo. Infancia y Aprendizaje, Madrid, vol. 69-70, 85-100, 1995; re- impreso en Ecos Fonoaudiológicos, Buenos Aires, 2, 32-50. Zalazar, C (s.f) La enseñanza bilingüe para niños sordos. 266494 TE09297
url	http://hdl.handle.net/10818/31688
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv	spa
language	spa
dc.rights.*.fl_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv	Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.none.fl_str_mv	Licenciatura en Pedagogía Infantil
dc.publisher.department.none.fl_str_mv	Facultad de Educación
dc.source.none.fl_str_mv	Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution	Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv	https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/4/Laura%20Catalina%20Palacio%20Mart%c3%adnez%20%28Carta%29.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/1/Laura%20Catalina%20Palacio%20Mart%c3%adnez%20%28Tesis%29.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/5/Laura%20Catalina%20Palacio%20Mart%c3%adnez%20%28Tesis%29.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv	7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab c869a24c9015912ef57d6f2672259365 e7a6de30a5dcaf98b7e73e565fbe4cff 0abc62745371188fb9566a573848333f
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv	MD5 MD5 MD5 MD5 MD5
repository.name.fl_str_mv	Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv	contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_	1811952253430398976
spelling	Moreno Perdomo, Ingri MarcelaPalacio Martínez, Laura CatalinaLicenciado en Pedagogía Infantil2017-10-18T21:25:17Z2017-10-18T21:25:17Z20162017-10-18Andrade, M y Castro, R (2009). Lectura y discapacidad auditiva: guía para trabajar con niños. Colegio San Ignacio. Santiago de Chile. Chile.Benito, P. Díaz Veiga y Pallero González, R. (s.fx Psicología y ceguera. Manual para la intervención psicológica en el ajuste a la deficiencia visual. Madrid: ONCE.Diccionario Real Academia Española (2014). Versión Digital. Madrid. España.FENASCOL (2008). Lengua de Señas un idioma sin conocer. Recuperado el día 12 de Abril del 2016 de: http://mail.colombiaaprende.edu.co:8080/recursos/lengua_senas/Gómez Viñas, P. (2000). La sordoceguera. Intervención psicopedagógica. En I. Martínez Liebana (coord.): Aspectos evolutivos y educativos de la deficiencia visual (vol. II). Madrid: ONCE.Hernández, R., Fernández, C., Y Baptista, P. (2010). Metodología de le investigación (5ta ed.). México D.F.: McGraw-Hill Interamericana.Instituto Caro y Cuervo e INSOR (2006). Diccionario Básico de la Lengua de Señas Colombiana. Ministerio de Educación Nacional.Light, J., Kent-Walsh,J (2003). General education teachers' experiences with inclusion of students who use augmentative and alternative communication. Revista Augmentative and alternative communication. vol.19. pg. 104-124. Ed. Taylor & Francis.López, M (2007). Lectoescritura para todos. Ministerio de Educación y ciencia. Madrid. España. N°11.Guevara, S., Fuenzalida. P (2006) Manual la empatía hace la diferencia. Guía para la atención de público con discapacidad y adulto mayor. N°2. pg. 54-64. Chile.Marchesi, Á (1991). El desarrollo cognitivo y lingüístico de los niños sordos. Perspectivas educativas. Ed. Alianza. MadridMcInnes, J.M. y Treffry, J.A. (1988). Guía para el desarrollo del niño sordociego (págs. 1-15). Madrid: Siglo XXI-MEC.Miranda, S; Moreno, I; Quinto, E & Tarazona, M (2006) en su investigación titulada Lengua de señas, comprensión lectora y aprehendizaje: un triángulo para el desarrollo del pensamiento del educando sordo. Universidad Pedagógica Nacional de Colombia.Monfort, M., Juárez, A (2004) Leer para hablar. La adquisición del lenguaje escrito en niños con alteraciones del desarrollo y/o lenguaje. Ed. Entha ediciones.Mora, J (2004) La enseñanza del español como segunda lengua a personas sordas. Universidad de Sevilla. Centro Virtual Cervantes.Moyano, M (2012). Bilingüismo en tercero de Educación infantil: Respuesta educativa para alumnos sordos de cinco años. TESIS. Universidad Internacional de la Rioja. Facultad de Educación. Madrid. España.Puig Samaniego, M.V., Quílez García, M.V. y Díaz Salabert, M. (2003). Intervención psicológica para el ajuste en grupos específicos de población. Sordoceguera. Daño cerebral. SIDA (págs. 409-451)Ramírez, P & Castañeda, M, (2003). Educación bilingüe para sordos (generalidades). Ministerio de Educación Nacional. Instituto Nacional para Sordos. INSOR. (pp 19-20). Bogotá. ColombiaRodríguez, X., Sales, L (2006). El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza del español como segunda lengua en escolares sordos. El enfoque cognitivo, comunicativo y sociocultural en la enseñanza de la lengua y la literatura. La Habana. Editorial Pueblo y Educación.Sánchez, M y Rodríguez, R (1986), La educación bilingüe y el aprendizaje de una segunda lengua: sus características y principios fundamentales. (pp3-26). Madrid: Infancia y aprendizaje. N° 33Skliar, C (1998). Bilingüismo y biculturalismo: un análisis sobre las narrativas tradicionales en la educación de los sordos. Revista Brasileira de Educación. Vol. 8. (pp 44-57).Skliar, C., Massone, M., Veinberg, S (1995) El acceso de los niños sordos al bilingüismo y al biculturalismo. Infancia y Aprendizaje, Madrid, vol. 69-70, 85-100, 1995; re- impreso en Ecos Fonoaudiológicos, Buenos Aires, 2, 32-50.Zalazar, C (s.f) La enseñanza bilingüe para niños sordos.http://hdl.handle.net/10818/31688266494TE09297145 Páginas.“Enseñas” es un material didáctico que busca potencializar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la segunda lengua (castellano escrito) de estudiantes con discapacidad auditiva bajo un enfoque bilingüe, éste consta de un tapete con 15 casillas de diferentes colores; contiene 40 tarjetas, cada una presenta una imagen, la palabra de la imagen, su respectivo deletreo en el alfabeto de Lengua de Señas Colombiana, en el reverso de la tarjeta se encuentra una fotografía con la seña correspondiente a la imagen. El juego trae una ruleta que indica a los niños cuántos pasos deben dar en el tapete de 1 a 6 y por el otro lado les indica qué acción deben hacer (deletrear, escribir o hacer la seña), por último, contiene un tablero de acrílico pequeño donde los niños pueden escribir la palabra que han seleccionado. El presente trabajo muestra un rastreo teórico sobre algunos conceptos como modelo bilingüe en personas sordas, discapacidad auditiva y las dificultades que presentan estos estudiantes en el ámbito educativo; De igual manera se da a conocer el proceso mediante el cual se creó el material didáctico, se implementó y se evaluó; el material didáctico diseñado y elaborado incluye una guía para el docente, la cual contiene algunas ideas y actividades que optimizan el uso del material. Así mismo, se presenta el modelo pedagógico en el que se fundamentó: El constructivismo, puesto que a través de este modelo el estudiante con discapacidad auditiva al enfrentarse al material siente cierta independencia al momento de aprender y construye su propio aprendizaje viendo al docente como un guía en el proceso. Por último, se presentan los resultados obtenidos y su posterior análisis en cada uno de los instrumentos de recolección de información, siendo ésta una investigación de tipo mixto.spaUniversidad de La SabanaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaDiscapacidad auditivaAprendizajeBilingüismoMateriales de enseñanzaEducaciónEnseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditivabachelorThesisTesis de pregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Laura Catalina Palacio Martínez (Carta).pdfLaura Catalina Palacio Martínez (Carta).pdfapplication/pdf648475https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/4/Laura%20Catalina%20Palacio%20Mart%c3%adnez%20%28Carta%29.pdfc869a24c9015912ef57d6f2672259365MD54ORIGINALLaura Catalina Palacio Martínez (Tesis).pdfLaura Catalina Palacio Martínez (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf2489050https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/1/Laura%20Catalina%20Palacio%20Mart%c3%adnez%20%28Tesis%29.pdfe7a6de30a5dcaf98b7e73e565fbe4cffMD51TEXTLaura Catalina Palacio Martínez (Tesis).pdf.txtLaura Catalina Palacio Martínez (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain173822https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31688/5/Laura%20Catalina%20Palacio%20Mart%c3%adnez%20%28Tesis%29.pdf.txt0abc62745371188fb9566a573848333fMD5510818/31688oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/316882017-10-20 14:39:13.192Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Enseñas: Material didáctico para el desarrollo del bilingüismo en niñas y niños con discapacidad auditiva

Publicaciones similares