Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá
25 páginas
- Autores:
-
Gutiérrez Buitrago, Héctor Alfonso
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/35549
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/35549
- Palabra clave:
- Planificación educativa
Tecnología educativa
Aprendizaje
Pedagogía
Tecnologías de la información y de la comunicación
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id |
REPOUSABA2_6fa0d48ca28cfaf40a048b381ff82a75 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/35549 |
network_acronym_str |
REPOUSABA2 |
network_name_str |
Repositorio Universidad de la Sabana |
repository_id_str |
|
dc.title.es_CO.fl_str_mv |
Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá |
title |
Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá |
spellingShingle |
Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá Magíster en Informática Educativa Planificación educativa Tecnología educativa Aprendizaje Pedagogía Tecnologías de la información y de la comunicación |
title_short |
Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá |
title_full |
Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá |
title_fullStr |
Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá |
title_full_unstemmed |
Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá |
title_sort |
Caracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de Facatativá |
dc.creator.fl_str_mv |
Gutiérrez Buitrago, Héctor Alfonso |
author |
Magíster en Informática Educativa |
author_facet |
Magíster en Informática Educativa |
author_role |
author |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Gutiérrez Buitrago, Héctor Alfonso |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Magíster en Informática Educativa |
dc.subject.es_CO.fl_str_mv |
Planificación educativa Tecnología educativa Aprendizaje Pedagogía Tecnologías de la información y de la comunicación |
topic |
Planificación educativa Tecnología educativa Aprendizaje Pedagogía Tecnologías de la información y de la comunicación |
description |
25 páginas |
publishDate |
2019 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2019-05-22T14:30:12Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2019-05-22T14:30:12Z |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2019-03-11 |
dc.type.es_CO.fl_str_mv |
masterThesis |
dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Aguilera, A., Mendoza, M., Racionero, S. & Soler, M. (2009). El papel de la universidad en Comunidades de Aprendizaje. Barcelona: Universidad de Barcelona. Recuperado de DialnetElPapelDeLaUniversidadEnComunidadesDeAprendizaje-3148937.pdf Alcedo, A., Chacón, C. y Chacón, M. (2014). Las comunidades de aprendizaje: estrategia de desarrollo profesional de los docentes de inglés. Educere, 18() 483-494. Recuperado de http://4www.redalyc.org/articulo.oa?id=35639776010 Alvariño, C., Brunner, J., Recart, C., y Vizcarra, R. (2000). Gestión escolar: un estado del arte de la literatura. Revista Paideia, 29, 15-43. Amarilis, P. Bruno, F. Abancin, R. (2005). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría Jean Piaget. Caracas: Universidad Central de Venezuela Aubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. Barcelona: Hipatia Editorial. Avalos, M. (2013). La sociedad del conocimiento. México: Creative Commons. Recuperado de https://static1.squarespace.com/static/51ede959e4b0de4b8d24e8a9/t/5213aa19 e4b0750ce7ecb4c6/1377020441113/1.+La+sociedad+del+conocimiento.pdf Ávila, R. (2007). Fundamentos de pedagogía. Hacia una comprensión del saber pedagógico. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. MINTIC y Computadores para educar, (2012). La Formación de Docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar. Bogotá: Computadores para educar. Recuperado de http://apps.cpe.gov.co/LibroDigital/pages/formacion_docentesTIC.pdf Cuervo, N. (2014). Conformación de una comunidad de aprendizaje mediada por un ambiente mixto de aprendizaje: un análisis desde la experiencia de cualificación docente. (Tesis de maestría). Universidad de la Sabana. Chía Echeverría, Rafael (2009). Escritos sobre aprendizaje. Chile: Lom ediciones Escudero, J. (2009). Comunidades docentes de aprendizaje, formación del profesorado y mejora de la educación. España: Universidad de Murcia Espuny, C., Marqués, L., Gisbert, M. y González, J. (2011). La creación de una comunidad aprendizaje en una experiencia de blended learning. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, () 55-68. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36818685006 Fonseca, G. (2010). Formas de escucha y ambientes de aprendizaje en el aula del grado primero de una institución de educación básica y media. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/3127/1/gloriahelenafonsecaduque.2010.pdf Fundación active (Noviembre 2015). ¿Qué es la pedagogía deliberativa? Fundación Active. Recuperado de http://fundacionactivate.org/que-es-la-pedagogiadeliberativa/ Gómez, J. y Redondo, C. (2011). Las redes sociales como fuente de conocimiento en la enseñanza primaria. Málaga: Universidad de Málaga. Recuperado de http://www.cite2011.com/Comunicaciones/TIC/150.pdf Gómez, J. y Tirado, R. (2008). Los centros TIC y sus repercusiones didácticas en primaria y secundaria en Andalucía. Recuperado a partir de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/6314 Hernández, E. (2016). Comunidades de Aprendizaje. Granada: Universidad de Granada. Recuperado de http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/46298/1/HERN %C3%81NDEZROSA_ERIKA.pdf Hernández, R; Fernández, C; y Baptista, M; (2014). Metodología de investigación. México: McGRAW-HILL / Interamericana editores, S.A. DE C.V. Luna, M., y Velasco, J. (2006). Redes de conocimiento: principios de coordinación y mecanismos de integración. En Mario Albornoz y Claudio Alfaraz (Ed.). Redes de conocimiento: construcción, dinámica y gestión. (pp. 15-38). Argentina, Buenos Aires: UNESCO Marquès, P. (1999). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Recuperado de http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Liderazgo/LecturasFalt/docentesfunciones.p df Mejía, V. (2014). Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo. República Dominicana: UAPA. Ministerio de Educación Nacional MEN (2008). Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas tecnologías. Apropiación de tic en el desarrollo profesional docente. Versión 2.0. Bogotá: MEN. Molina, E. (Mayo-Agosto 2005). Creación y desarrollo de comunidades de aprendizaje: hacia la mejora educativa. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.mec.es/re337_12.htm Olivar, A., y Daza, A. (2007). Las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. Negotium: revista de ciencias gerenciales, 3(7), 2. Orozco J. (2000). Las Concepciones de Investigación en la Formación de Docentes. Santa Fe de Bogotá: UPN Osorio, L. A. y Aldana, M. F. (2009). Diseño de lineamientos para la formulación de planes estratégicos de incorporación de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en los procesos educativos de Instituciones de Educación Superior (IES) colombianas. Bogotá: Ribiecol. Recuperado de http://www.ribiecol.org/embebidas/congreso/2008/ponencias/74.pdf. Ramírez, A; (2007). El constructivismo pedagógico. México: Colegio de Altos Estudios de Acayucan. Recuperado de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/El %20Constructivismo%20Pedag%C3%B3gico.pdf Rattia, J. (2006). Reflexiones de una Docente, en un Proceso de Aprendizaje Comunitario. Comunidad y Salud, 4(1), 30-32. Recuperado en 04 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690- 32932006000100005&lng=es&tlng=es Revelo, O., Collazos, C. y Jiménez J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Colombia: Universidad de Nariño. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/teclo/v21n41/v21n41a08.pdf Rojas, C. y Aguirre, J. (2016). El sujeto epistemológico y la formación investigativa en trabajo social. Mendoza, FCPYS-UNCUYO. Recuperado de http://elmecs.fahce.unlp.edu.ar/v-elmecs/actas-2016/RojasGranada.pdf Sauve, L. (1994): “Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al ambiente”, en: Memorias Seminario Internacional. La Dimensión Ambiental y la Escuela. Serie Documentos Especiales. Bogotá, Ministerio. Secretaria de Educación del Municipio de Facatativá, (2017). Base de datos internos de la institución. Facatativá: Gestión de Información. Secretaria de Educación del Municipio de Facatativá, (2015-2017). Actas de reunión de rectores. Facatativá: Gestión de Calidad. Serrano, J. y Pons, R. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenidoserranopons.html Severin, E. (2010). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en Educación. Marco Conceptual de indicadores. México: BID. División de educación. Sloep, P. y Berlagan, A. (2011). Redes de aprendizaje, aprendizaje en red en Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 37. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=3733909&orden=0 Tamayo, M. (1999). La investigación. Bogotá: ICFES Torres R. (2001) CA. Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Documento presentado en el “Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”. Barcelona Fórum 2004. Barcelona 2001. Recuperado de: http://www.inafocam.edu.do/cms2/data/formacion/comunidades_y_aprendizaje. pdf Valenzuela, N. C. (2006). Cómo los modelos de cambio e innovación curricular pueden ayudarnos a comprender el fenómeno de la implementación e integración de las TIC en las prácticas docentes: Resultados de una investigación en 22 unidades educativas de la provincia de Ñuble. Horizontes educacionales, 11(1), 8 Vesga, L. y Hurtado, D. (2013). La brecha digital: representaciones sociales de docentes en una escuela marginal. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 137-149. Viveros, P. (2011). Ambientes de aprendizaje. México: Universidad Euro Hispanoamericana Vygotsky, L. (1985). Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires: Pléyade. |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10818/35549 |
dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
271533 TE10111 |
identifier_str_mv |
Aguilera, A., Mendoza, M., Racionero, S. & Soler, M. (2009). El papel de la universidad en Comunidades de Aprendizaje. Barcelona: Universidad de Barcelona. Recuperado de DialnetElPapelDeLaUniversidadEnComunidadesDeAprendizaje-3148937.pdf Alcedo, A., Chacón, C. y Chacón, M. (2014). Las comunidades de aprendizaje: estrategia de desarrollo profesional de los docentes de inglés. Educere, 18() 483-494. Recuperado de http://4www.redalyc.org/articulo.oa?id=35639776010 Alvariño, C., Brunner, J., Recart, C., y Vizcarra, R. (2000). Gestión escolar: un estado del arte de la literatura. Revista Paideia, 29, 15-43. Amarilis, P. Bruno, F. Abancin, R. (2005). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría Jean Piaget. Caracas: Universidad Central de Venezuela Aubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. Barcelona: Hipatia Editorial. Avalos, M. (2013). La sociedad del conocimiento. México: Creative Commons. Recuperado de https://static1.squarespace.com/static/51ede959e4b0de4b8d24e8a9/t/5213aa19 e4b0750ce7ecb4c6/1377020441113/1.+La+sociedad+del+conocimiento.pdf Ávila, R. (2007). Fundamentos de pedagogía. Hacia una comprensión del saber pedagógico. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio. MINTIC y Computadores para educar, (2012). La Formación de Docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar. Bogotá: Computadores para educar. Recuperado de http://apps.cpe.gov.co/LibroDigital/pages/formacion_docentesTIC.pdf Cuervo, N. (2014). Conformación de una comunidad de aprendizaje mediada por un ambiente mixto de aprendizaje: un análisis desde la experiencia de cualificación docente. (Tesis de maestría). Universidad de la Sabana. Chía Echeverría, Rafael (2009). Escritos sobre aprendizaje. Chile: Lom ediciones Escudero, J. (2009). Comunidades docentes de aprendizaje, formación del profesorado y mejora de la educación. España: Universidad de Murcia Espuny, C., Marqués, L., Gisbert, M. y González, J. (2011). La creación de una comunidad aprendizaje en una experiencia de blended learning. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, () 55-68. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36818685006 Fonseca, G. (2010). Formas de escucha y ambientes de aprendizaje en el aula del grado primero de una institución de educación básica y media. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/3127/1/gloriahelenafonsecaduque.2010.pdf Fundación active (Noviembre 2015). ¿Qué es la pedagogía deliberativa? Fundación Active. Recuperado de http://fundacionactivate.org/que-es-la-pedagogiadeliberativa/ Gómez, J. y Redondo, C. (2011). Las redes sociales como fuente de conocimiento en la enseñanza primaria. Málaga: Universidad de Málaga. Recuperado de http://www.cite2011.com/Comunicaciones/TIC/150.pdf Gómez, J. y Tirado, R. (2008). Los centros TIC y sus repercusiones didácticas en primaria y secundaria en Andalucía. Recuperado a partir de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/6314 Hernández, E. (2016). Comunidades de Aprendizaje. Granada: Universidad de Granada. Recuperado de http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/46298/1/HERN %C3%81NDEZROSA_ERIKA.pdf Hernández, R; Fernández, C; y Baptista, M; (2014). Metodología de investigación. México: McGRAW-HILL / Interamericana editores, S.A. DE C.V. Luna, M., y Velasco, J. (2006). Redes de conocimiento: principios de coordinación y mecanismos de integración. En Mario Albornoz y Claudio Alfaraz (Ed.). Redes de conocimiento: construcción, dinámica y gestión. (pp. 15-38). Argentina, Buenos Aires: UNESCO Marquès, P. (1999). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Recuperado de http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Liderazgo/LecturasFalt/docentesfunciones.p df Mejía, V. (2014). Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo. República Dominicana: UAPA. Ministerio de Educación Nacional MEN (2008). Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas tecnologías. Apropiación de tic en el desarrollo profesional docente. Versión 2.0. Bogotá: MEN. Molina, E. (Mayo-Agosto 2005). Creación y desarrollo de comunidades de aprendizaje: hacia la mejora educativa. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.mec.es/re337_12.htm Olivar, A., y Daza, A. (2007). Las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. Negotium: revista de ciencias gerenciales, 3(7), 2. Orozco J. (2000). Las Concepciones de Investigación en la Formación de Docentes. Santa Fe de Bogotá: UPN Osorio, L. A. y Aldana, M. F. (2009). Diseño de lineamientos para la formulación de planes estratégicos de incorporación de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en los procesos educativos de Instituciones de Educación Superior (IES) colombianas. Bogotá: Ribiecol. Recuperado de http://www.ribiecol.org/embebidas/congreso/2008/ponencias/74.pdf. Ramírez, A; (2007). El constructivismo pedagógico. México: Colegio de Altos Estudios de Acayucan. Recuperado de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/El %20Constructivismo%20Pedag%C3%B3gico.pdf Rattia, J. (2006). Reflexiones de una Docente, en un Proceso de Aprendizaje Comunitario. Comunidad y Salud, 4(1), 30-32. Recuperado en 04 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690- 32932006000100005&lng=es&tlng=es Revelo, O., Collazos, C. y Jiménez J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Colombia: Universidad de Nariño. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/teclo/v21n41/v21n41a08.pdf Rojas, C. y Aguirre, J. (2016). El sujeto epistemológico y la formación investigativa en trabajo social. Mendoza, FCPYS-UNCUYO. Recuperado de http://elmecs.fahce.unlp.edu.ar/v-elmecs/actas-2016/RojasGranada.pdf Sauve, L. (1994): “Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al ambiente”, en: Memorias Seminario Internacional. La Dimensión Ambiental y la Escuela. Serie Documentos Especiales. Bogotá, Ministerio. Secretaria de Educación del Municipio de Facatativá, (2017). Base de datos internos de la institución. Facatativá: Gestión de Información. Secretaria de Educación del Municipio de Facatativá, (2015-2017). Actas de reunión de rectores. Facatativá: Gestión de Calidad. Serrano, J. y Pons, R. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenidoserranopons.html Severin, E. (2010). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en Educación. Marco Conceptual de indicadores. México: BID. División de educación. Sloep, P. y Berlagan, A. (2011). Redes de aprendizaje, aprendizaje en red en Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 37. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=3733909&orden=0 Tamayo, M. (1999). La investigación. Bogotá: ICFES Torres R. (2001) CA. Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Documento presentado en el “Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”. Barcelona Fórum 2004. Barcelona 2001. Recuperado de: http://www.inafocam.edu.do/cms2/data/formacion/comunidades_y_aprendizaje. pdf Valenzuela, N. C. (2006). Cómo los modelos de cambio e innovación curricular pueden ayudarnos a comprender el fenómeno de la implementación e integración de las TIC en las prácticas docentes: Resultados de una investigación en 22 unidades educativas de la provincia de Ñuble. Horizontes educacionales, 11(1), 8 Vesga, L. y Hurtado, D. (2013). La brecha digital: representaciones sociales de docentes en una escuela marginal. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 137-149. Viveros, P. (2011). Ambientes de aprendizaje. México: Universidad Euro Hispanoamericana Vygotsky, L. (1985). Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires: Pléyade. 271533 TE10111 |
url |
http://hdl.handle.net/10818/35549 |
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.rights.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.es_CO.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana |
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv |
Maestría en Informática Educativa |
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv |
Centro de Tecnologías para la Academia |
dc.source.none.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
institution |
Universidad de la Sabana |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/1/14GUTIERREZ_ARTICULO_COMUNIDAD%20DE%20APRENDIZAJE_FEB9_19_enviar.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/4/img20190311_08443124.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/5/14GUTIERREZ_ARTICULO_COMUNIDAD%20DE%20APRENDIZAJE_FEB9_19_enviar.pdf.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
20571ed402ec3efbdffa64e6752a3346 4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab 74f81db44869c70e9a15e2f14d4801be 4d9e5ab16f70b207b51f313adc9389c3 |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Intellectum Universidad de la Sabana |
repository.mail.fl_str_mv |
contactointellectum@unisabana.edu.co |
_version_ |
1766695317793669120 |
spelling |
Gutiérrez Buitrago, Héctor AlfonsoMagíster en Informática Educativa2019-05-22T14:30:12Z2019-05-22T14:30:12Z2019-03-11Aguilera, A., Mendoza, M., Racionero, S. & Soler, M. (2009). El papel de la universidad en Comunidades de Aprendizaje. Barcelona: Universidad de Barcelona. Recuperado de DialnetElPapelDeLaUniversidadEnComunidadesDeAprendizaje-3148937.pdfAlcedo, A., Chacón, C. y Chacón, M. (2014). Las comunidades de aprendizaje: estrategia de desarrollo profesional de los docentes de inglés. Educere, 18() 483-494. Recuperado de http://4www.redalyc.org/articulo.oa?id=35639776010Alvariño, C., Brunner, J., Recart, C., y Vizcarra, R. (2000). Gestión escolar: un estado del arte de la literatura. Revista Paideia, 29, 15-43.Amarilis, P. Bruno, F. Abancin, R. (2005). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría Jean Piaget. Caracas: Universidad Central de VenezuelaAubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. Barcelona: Hipatia Editorial.Avalos, M. (2013). La sociedad del conocimiento. México: Creative Commons. Recuperado de https://static1.squarespace.com/static/51ede959e4b0de4b8d24e8a9/t/5213aa19 e4b0750ce7ecb4c6/1377020441113/1.+La+sociedad+del+conocimiento.pdfÁvila, R. (2007). Fundamentos de pedagogía. Hacia una comprensión del saber pedagógico. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.MINTIC y Computadores para educar, (2012). La Formación de Docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar. Bogotá: Computadores para educar. Recuperado de http://apps.cpe.gov.co/LibroDigital/pages/formacion_docentesTIC.pdfCuervo, N. (2014). Conformación de una comunidad de aprendizaje mediada por un ambiente mixto de aprendizaje: un análisis desde la experiencia de cualificación docente. (Tesis de maestría). Universidad de la Sabana. ChíaEcheverría, Rafael (2009). Escritos sobre aprendizaje. Chile: Lom edicionesEscudero, J. (2009). Comunidades docentes de aprendizaje, formación del profesorado y mejora de la educación. España: Universidad de MurciaEspuny, C., Marqués, L., Gisbert, M. y González, J. (2011). La creación de una comunidad aprendizaje en una experiencia de blended learning. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, () 55-68. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36818685006Fonseca, G. (2010). Formas de escucha y ambientes de aprendizaje en el aula del grado primero de una institución de educación básica y media. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/3127/1/gloriahelenafonsecaduque.2010.pdfFundación active (Noviembre 2015). ¿Qué es la pedagogía deliberativa? Fundación Active. Recuperado de http://fundacionactivate.org/que-es-la-pedagogiadeliberativa/Gómez, J. y Redondo, C. (2011). Las redes sociales como fuente de conocimiento en la enseñanza primaria. Málaga: Universidad de Málaga. Recuperado de http://www.cite2011.com/Comunicaciones/TIC/150.pdfGómez, J. y Tirado, R. (2008). Los centros TIC y sus repercusiones didácticas en primaria y secundaria en Andalucía. Recuperado a partir de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/6314Hernández, E. (2016). Comunidades de Aprendizaje. Granada: Universidad de Granada. Recuperado de http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/46298/1/HERN %C3%81NDEZROSA_ERIKA.pdfHernández, R; Fernández, C; y Baptista, M; (2014). Metodología de investigación. México: McGRAW-HILL / Interamericana editores, S.A. DE C.V.Luna, M., y Velasco, J. (2006). Redes de conocimiento: principios de coordinación y mecanismos de integración. En Mario Albornoz y Claudio Alfaraz (Ed.). Redes de conocimiento: construcción, dinámica y gestión. (pp. 15-38). Argentina, Buenos Aires: UNESCOMarquès, P. (1999). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Recuperado de http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Liderazgo/LecturasFalt/docentesfunciones.p dfMejía, V. (2014). Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo. República Dominicana: UAPA.Ministerio de Educación Nacional MEN (2008). Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas tecnologías. Apropiación de tic en el desarrollo profesional docente. Versión 2.0. Bogotá: MEN.Molina, E. (Mayo-Agosto 2005). Creación y desarrollo de comunidades de aprendizaje: hacia la mejora educativa. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.mec.es/re337_12.htmOlivar, A., y Daza, A. (2007). Las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. Negotium: revista de ciencias gerenciales, 3(7), 2.Orozco J. (2000). Las Concepciones de Investigación en la Formación de Docentes. Santa Fe de Bogotá: UPNOsorio, L. A. y Aldana, M. F. (2009). Diseño de lineamientos para la formulación de planes estratégicos de incorporación de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en los procesos educativos de Instituciones de Educación Superior (IES) colombianas. Bogotá: Ribiecol. Recuperado de http://www.ribiecol.org/embebidas/congreso/2008/ponencias/74.pdf.Ramírez, A; (2007). El constructivismo pedagógico. México: Colegio de Altos Estudios de Acayucan. Recuperado de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/El %20Constructivismo%20Pedag%C3%B3gico.pdfRattia, J. (2006). Reflexiones de una Docente, en un Proceso de Aprendizaje Comunitario. Comunidad y Salud, 4(1), 30-32. Recuperado en 04 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690- 32932006000100005&lng=es&tlng=esRevelo, O., Collazos, C. y Jiménez J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Colombia: Universidad de Nariño. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/teclo/v21n41/v21n41a08.pdfRojas, C. y Aguirre, J. (2016). El sujeto epistemológico y la formación investigativa en trabajo social. Mendoza, FCPYS-UNCUYO. Recuperado de http://elmecs.fahce.unlp.edu.ar/v-elmecs/actas-2016/RojasGranada.pdfSauve, L. (1994): “Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al ambiente”, en: Memorias Seminario Internacional. La Dimensión Ambiental y la Escuela. Serie Documentos Especiales. Bogotá, Ministerio.Secretaria de Educación del Municipio de Facatativá, (2017). Base de datos internos de la institución. Facatativá: Gestión de Información.Secretaria de Educación del Municipio de Facatativá, (2015-2017). Actas de reunión de rectores. Facatativá: Gestión de Calidad.Serrano, J. y Pons, R. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenidoserranopons.htmlSeverin, E. (2010). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en Educación. Marco Conceptual de indicadores. México: BID. División de educación.Sloep, P. y Berlagan, A. (2011). Redes de aprendizaje, aprendizaje en red en Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 37. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=3733909&orden=0Tamayo, M. (1999). La investigación. Bogotá: ICFESTorres R. (2001) CA. Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Documento presentado en el “Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”. Barcelona Fórum 2004. Barcelona 2001. Recuperado de: http://www.inafocam.edu.do/cms2/data/formacion/comunidades_y_aprendizaje. pdfValenzuela, N. C. (2006). Cómo los modelos de cambio e innovación curricular pueden ayudarnos a comprender el fenómeno de la implementación e integración de las TIC en las prácticas docentes: Resultados de una investigación en 22 unidades educativas de la provincia de Ñuble. Horizontes educacionales, 11(1), 8Vesga, L. y Hurtado, D. (2013). La brecha digital: representaciones sociales de docentes en una escuela marginal. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 137-149.Viveros, P. (2011). Ambientes de aprendizaje. México: Universidad Euro HispanoamericanaVygotsky, L. (1985). Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires: Pléyade.http://hdl.handle.net/10818/35549271533TE1011125 páginasLa realidad educativa en el municipio de Facatativá se relaciona con la inquietud por la innovación en procesos de cultura pedagógica, comunicación e investigación a nivel institucional para formular, desarrollar e implementar planes estratégicos TIC que resuelvan los problemas de aislamiento e incomunicación de los maestros de las diferentes instituciones. Por consiguiente, se determinó la existencia de una comunidad de aprendizaje conformada por docentes y directivos docentes en colegios del Municipio de Facatativá mediada por las tecnologías de la información y las comunicaciones. Con éste propósito, se implementó mediante un blog de interacción virtual entre directivos y docentes una investigación con enfoque cualitativo y el alcance de la investigación es de tipo fenomenológico hermenéutico; los resultados se analizaron a partir de las categorías: relaciones sociales e intelectuales, cultura pedagógica, investigación de dicha práctica y el trabajo colaborativo. Los hallazgos permitieron evidenciar la sensibilidad y necesidad de los docentes de participar mediante el uso de las TIC en procesos de acercamiento interpersonal y de comunicación para el intercambio de saberes y experiencias del rol de cada uno de ellos. Se visualizó que el uso de las tecnologías de la comunicación, mediante el TICblog, mejora la calidad de aprendizaje de los docentes en su intercambio de conocimientos y experiencias pedagógicas.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Informática EducativaCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaPlanificación educativaTecnología educativaAprendizajePedagogíaTecnologías de la información y de la comunicaciónCaracterización de una comunidad de aprendizaje conformada por colegios del municipio de FacatativámasterThesispublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccAguilera, A., Mendoza, M., Racionero, S. & Soler, M. (2009). El papel de la universidad en Comunidades de Aprendizaje. Barcelona: Universidad de Barcelona. Recuperado de DialnetElPapelDeLaUniversidadEnComunidadesDeAprendizaje-3148937.pdfAlcedo, A., Chacón, C. y Chacón, M. (2014). Las comunidades de aprendizaje: estrategia de desarrollo profesional de los docentes de inglés. Educere, 18() 483-494. Recuperado de http://4www.redalyc.org/articulo.oa?id=35639776010Alvariño, C., Brunner, J., Recart, C., y Vizcarra, R. (2000). Gestión escolar: un estado del arte de la literatura. Revista Paideia, 29, 15-43.Amarilis, P. Bruno, F. Abancin, R. (2005). Teoría del constructivismo social de Lev Vygotsky en comparación con la teoría Jean Piaget. Caracas: Universidad Central de Venezuela.Aubert, A.; Flecha, A.; García, C.; Flecha, R.; Racionero, S. (2008). Aprendizaje dialógico en la Sociedad de la Información. Barcelona: Hipatia Editorial.Avalos, M. (2013). La sociedad del conocimiento. México: Creative Commons. Recuperado de https://static1.squarespace.com/static/51ede959e4b0de4b8d24e8a9/t/5213aa19 e4b0750ce7ecb4c6/1377020441113/1.+La+sociedad+del+conocimiento.pdfÁvila, R. (2007). Fundamentos de pedagogía. Hacia una comprensión del saber pedagógico. Bogotá: Cooperativa Editorial Magisterio.MINTIC y Computadores para educar, (2012). La Formación de Docentes en TIC, casos exitosos de Computadores para Educar. Bogotá: Computadores para educar. Recuperado de http://apps.cpe.gov.co/LibroDigital/pages/formacion_docentesTIC.pdfCuervo, N. (2014). Conformación de una comunidad de aprendizaje mediada por un ambiente mixto de aprendizaje: un análisis desde la experiencia de cualificación docente. (Tesis de maestría). Universidad de la Sabana. Chía.Echeverría, Rafael (2009). Escritos sobre aprendizaje. Chile: Lom edicionesEscudero, J. (2009). Comunidades docentes de aprendizaje, formación del profesorado y mejora de la educación. España: Universidad de Murcia.Espuny, C., Marqués, L., Gisbert, M. y González, J. (2011). La creación de una comunidad aprendizaje en una experiencia de blended learning. Pixel-Bit. Revista de Medios y Educación, () 55-68. Recuperado de http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36818685006Fonseca, G. (2010). Formas de escucha y ambientes de aprendizaje en el aula del grado primero de una institución de educación básica y media. Bogotá: Universidad Nacional de Colombia. Recuperado de http://www.bdigital.unal.edu.co/3127/1/gloriahelenafonsecaduque.2010.pdfFundación active (Noviembre 2015). ¿Qué es la pedagogía deliberativa? Fundación Active. Recuperado de http://fundacionactivate.org/que-es-la-pedagogiadeliberativa/Gómez, J. y Redondo, C. (2011). Las redes sociales como fuente de conocimiento en la enseñanza primaria. Málaga: Universidad de Málaga. Recuperado de http://www.cite2011.com/Comunicaciones/TIC/150.pdfGómez, J. y Tirado, R. (2008). Los centros TIC y sus repercusiones didácticas en primaria y secundaria en Andalucía. Recuperado a partir de http://rabida.uhu.es/dspace/handle/10272/6314Hernández, E. (2016). Comunidades de Aprendizaje. Granada: Universidad de Granada. Recuperado de http://digibug.ugr.es/bitstream/10481/46298/1/HERN %C3%81NDEZROSA_ERIKA.pdfHernández, R; Fernández, C; y Baptista, M; (2014). Metodología de investigación. México: McGRAW-HILL / Interamericana editores, S.A. DE C.V.Luna, M., y Velasco, J. (2006). Redes de conocimiento: principios de coordinación y mecanismos de integración. En Mario Albornoz y Claudio Alfaraz (Ed.). Redes de conocimiento: construcción, dinámica y gestión. (pp. 15-38). Argentina, Buenos Aires: UNESCOMarquès, P. (1999). Los docentes: funciones, roles, competencias necesarias, formación. Recuperado de http://online.aliat.edu.mx/adistancia/Liderazgo/LecturasFalt/docentesfunciones.p dfMejía, V. (2014). Entornos digitales de enseñanza y aprendizaje colaborativo. República Dominicana: UAPA.Ministerio de Educación Nacional MEN (2008). Programa Nacional de Uso de Medios y Nuevas tecnologías. Apropiación de tic en el desarrollo profesional docente. Versión 2.0. Bogotá: MEN.Molina, E. (Mayo-Agosto 2005). Creación y desarrollo de comunidades de aprendizaje: hacia la mejora educativa. Recuperado de: http://www.revistaeducacion.mec.es/re337_12.htmOlivar, A., y Daza, A. (2007). Las tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) y su impacto en la educación del siglo XXI. Negotium: revista de ciencias gerenciales, 3(7), 2.Orozco J. (2000). Las Concepciones de Investigación en la Formación de Docentes. Santa Fe de Bogotá: UPN.Osorio, L. A. y Aldana, M. F. (2009). Diseño de lineamientos para la formulación de planes estratégicos de incorporación de Tecnologías de Información y Comunicaciones (TIC) en los procesos educativos de Instituciones de Educación Superior (IES) colombianas. Bogotá: Ribiecol. Recuperado de http://www.ribiecol.org/embebidas/congreso/2008/ponencias/74.pdf.Ramírez, A; (2007). El constructivismo pedagógico. México: Colegio de Altos Estudios de Acayucan. Recuperado de http://ww2.educarchile.cl/UserFiles/P0001/File/El %20Constructivismo%20Pedag%C3%B3gico.pdfRattia, J. (2006). Reflexiones de una Docente, en un Proceso de Aprendizaje Comunitario. Comunidad y Salud, 4(1), 30-32. Recuperado en 04 de febrero de 2019, de http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690- 32932006000100005&lng=es&tlng=es.Revelo, O., Collazos, C. y Jiménez J. (2018). El trabajo colaborativo como estrategia didáctica para la enseñanza/aprendizaje de la programación: una revisión sistemática de literatura. Colombia: Universidad de Nariño. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/teclo/v21n41/v21n41a08.pdfRojas, C. y Aguirre, J. (2016). El sujeto epistemológico y la formación investigativa en trabajo social. Mendoza, FCPYS-UNCUYO. Recuperado de http://elmecs.fahce.unlp.edu.ar/v-elmecs/actas-2016/RojasGranada.pdfSauve, L. (1994): “Exploración de la diversidad de conceptos y de prácticas en la educación relativa al ambiente”, en: Memorias Seminario Internacional. La Dimensión Ambiental y la Escuela. Serie Documentos Especiales. Bogotá, Ministerio.Secretaria de Educación del Municipio de Facatativá, (2017). Base de datos internos de la institución. Facatativá: Gestión de Información.Secretaria de Educación del Municipio de Facatativá, (2015-2017). Actas de reunión de rectores. Facatativá: Gestión de Calidad.Serrano, J. y Pons, R. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el día de mes de año en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenidoserranopons.htmlSeverin, E. (2010). Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) en Educación. Marco Conceptual de indicadores. México: BID. División de educación.Sloep, P. y Berlagan, A. (2011). Redes de aprendizaje, aprendizaje en red en Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, ISSN 1134-3478, Nº 37. Recuperado de: http://dialnet.unirioja.es/servlet/fichero_articulo?codigo=3733909&orden=0Tamayo, M. (1999). La investigación. Bogotá: ICFESTorres R. (2001) CA. Repensando lo educativo desde el desarrollo local y desde el aprendizaje. Documento presentado en el “Simposio Internacional sobre Comunidades de Aprendizaje”. Barcelona Fórum 2004. Barcelona 2001. Recuperado de: http://www.inafocam.edu.do/cms2/data/formacion/comunidades_y_aprendizaje. pdfValenzuela, N. C. (2006). Cómo los modelos de cambio e innovación curricular pueden ayudarnos a comprender el fenómeno de la implementación e integración de las TIC en las prácticas docentes: Resultados de una investigación en 22 unidades educativas de la provincia de Ñuble. Horizontes educacionales, 11(1), 8Vesga, L. y Hurtado, D. (2013). La brecha digital: representaciones sociales de docentes en una escuela marginal. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 137-149.Viveros, P. (2011). Ambientes de aprendizaje. México: Universidad Euro HispanoamericanaVygotsky, L. (1985). Pensamiento y Lenguaje, Buenos Aires: Pléyade.ORIGINAL14GUTIERREZ_ARTICULO_COMUNIDAD DE APRENDIZAJE_FEB9_19_enviar.pdf14GUTIERREZ_ARTICULO_COMUNIDAD DE APRENDIZAJE_FEB9_19_enviar.pdfVer documento en PDFapplication/pdf413831https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/1/14GUTIERREZ_ARTICULO_COMUNIDAD%20DE%20APRENDIZAJE_FEB9_19_enviar.pdf20571ed402ec3efbdffa64e6752a3346MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53img20190311_08443124.pdfimg20190311_08443124.pdfCartaapplication/pdf1058508https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/4/img20190311_08443124.pdf74f81db44869c70e9a15e2f14d4801beMD54TEXT14GUTIERREZ_ARTICULO_COMUNIDAD DE APRENDIZAJE_FEB9_19_enviar.pdf.txt14GUTIERREZ_ARTICULO_COMUNIDAD DE APRENDIZAJE_FEB9_19_enviar.pdf.txtExtracted texttext/plain77436https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/35549/5/14GUTIERREZ_ARTICULO_COMUNIDAD%20DE%20APRENDIZAJE_FEB9_19_enviar.pdf.txt4d9e5ab16f70b207b51f313adc9389c3MD5510818/35549oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/355492020-11-04 15:41:53.102Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.coPGEgcmVsPSJsaWNlbnNlIiBocmVmPSJodHRwOi8vY3JlYXRpdmVjb21tb25zLm9yZy9saWNlbnNlcy9ieS1uYy1uZC8zLjAvIj48aW1nIGFsdD0iTGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyIgc3R5bGU9ImJvcmRlci13aWR0aDowIiBzcmM9Imh0dHA6Ly9pLmNyZWF0aXZlY29tbW9ucy5vcmcvbC9ieS1uYy1uZC8zLjAvODh4MzEucG5nIiAvPjwvYT48YnIgLz5Fc3RlIDxzcGFuIHhtbG5zOmRjdD0iaHR0cDovL3B1cmwub3JnL2RjL3Rlcm1zLyIgaHJlZj0iaHR0cDovL3B1cmwub3JnL2RjL2RjbWl0eXBlL1RleHQiIHJlbD0iZGN0OnR5cGUiPm9icmE8L3NwYW4+IGVzdMOhIGJham8gdW5hIDxhIHJlbD0ibGljZW5zZSIgaHJlZj0iaHR0cDovL2NyZWF0aXZlY29tbW9ucy5vcmcvbGljZW5zZXMvYnktbmMtbmQvMy4wLyI+bGljZW5jaWEgQ3JlYXRpdmUgQ29tbW9ucyBSZWNvbm9jaW1pZW50by1Ob0NvbWVyY2lhbC1TaW5PYnJhRGVyaXZhZGEgMy4wIFVucG9ydGVkPC9hPi4K |