Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida

Se condujo una investigación evaluativa en cuatro comunidades escolares, que han implementado la estrategia de Escuelas Saludables como un proyecto de investigación-acción participativa, con el apoyo del Área de Salud Pública y Proyección Social de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sab...

Full description

Autores:
Lamus Lemus, Francisco
Jaimes de Triviño, Clara
Castilla, Mónica
García Manrique, Juan Gabriel
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2003
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/14740
Acceso en línea:
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/522
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/522/618
http://hdl.handle.net/10818/14740
Palabra clave:
Educación para la salud
Escuelas saludables
Promoción de la salud
Constructivismo del desempeño
Education for health
Healthy Schools
Health promotion
Constructivism of performance
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id REPOUSABA2_6b21d1f7d1edc70219322ec530b9e42b
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/14740
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida
title Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida
spellingShingle Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida
Educación para la salud
Escuelas saludables
Promoción de la salud
Constructivismo del desempeño
Education for health
Healthy Schools
Health promotion
Constructivism of performance
title_short Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida
title_full Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida
title_fullStr Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida
title_full_unstemmed Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida
title_sort Hacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vida
dc.creator.fl_str_mv Lamus Lemus, Francisco
Jaimes de Triviño, Clara
Castilla, Mónica
García Manrique, Juan Gabriel
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Lamus Lemus, Francisco
Jaimes de Triviño, Clara
Castilla, Mónica
García Manrique, Juan Gabriel
dc.subject.none.fl_str_mv Educación para la salud
Escuelas saludables
Promoción de la salud
Constructivismo del desempeño
topic Educación para la salud
Escuelas saludables
Promoción de la salud
Constructivismo del desempeño
Education for health
Healthy Schools
Health promotion
Constructivism of performance
dc.subject.other.none.fl_str_mv Education for health
Healthy Schools
Health promotion
Constructivism of performance
description Se condujo una investigación evaluativa en cuatro comunidades escolares, que han implementado la estrategia de Escuelas Saludables como un proyecto de investigación-acción participativa, con el apoyo del Área de Salud Pública y Proyección Social de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana. La implementación se hizo tras el desarrollo de un modelo conceptual enmarcado dentro de los lineamientos de la iniciativa de Escuelas Promotoras de la Salud de la OMS (1). Mediante la estructuración de cinco ejes temáticos (entorno sano y seguro, servicios de salud, educación en salud, políticas de promoción de la salud y participación comunitaria) se plantea que los actores educativos (alumnas, profesoras, padres, madres, directivas de la institución y autoridades locales) desarrollen los ejes mencionados, lo cual se hace mediante la implementación de proyectos organizados (ejemplo: Proyecto Nutricional), y cada proyecto se ejecuta de acuerdo con seis líneas de acción establecidas. La implementación de la estrategia debe conducir a la apropiación del conocimiento y cambios de comportamientos que repercutan en la mejoría del estado de salud de la comunidad escolar, así como en su desempeño funcional general. Este planteamiento se valora a través del proceso de comprensión en las escuelas del constructo "nutrición saludable", mediante el diseño de un instrumento evaluativo que cualitativamente permite definir el grado de manejo de estos conocimientos en cuatro categorías: Maestros, Aprendices, Novatos e Ingenuos (MANI), y las siguientes dimensiones: conocimientos, método, praxis y comunicación. A partir del análisis de las entrevistas dirigidas se mide el grado de comprensión de cada una de las comunidades escolares. La observación de los resultados permite concluir que el construir conocimiento a partir de un abordaje colectivo escolar estructurado, lleva al establecimiento de comportamientos nutricionalmente saludables, esencia de la educación basada en hábitos y de la promoción de la salud.
publishDate 2003
dc.date.created.none.fl_str_mv 2003
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2003
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2015-02-02T10:11:29Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2015-02-02T10:11:29Z
dc.type.es_CO.fl_str_mv article
dc.type.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_6501
http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv publishedVersion
status_str publishedVersion
dc.identifier.other.es_CO.fl_str_mv http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/522
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/522/618
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10818/14740
url http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/522
http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/522/618
http://hdl.handle.net/10818/14740
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.relation.ispartofseries.none.fl_str_mv Educación y Educadores Vol. 6 (2003) p. 17-44
dc.rights.none.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.publisher.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Dirección de Publicaciones
publisher.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.source.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Repositorio Institucional de la Universidad de La Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/14740/1/Portada%20Educaci%c3%b3n%20y%20Educadores%20Vol.%206%20%282003%29.jpg
bitstream.checksum.fl_str_mv 6b778e831c7ab758b43ec7d0b3b9067e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1811952242745409536
spelling Lamus Lemus, FranciscoJaimes de Triviño, ClaraCastilla, MónicaGarcía Manrique, Juan Gabriel2015-02-02T10:11:29Z2015-02-02T10:11:29Z20032003http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/522http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/522/618http://hdl.handle.net/10818/14740Se condujo una investigación evaluativa en cuatro comunidades escolares, que han implementado la estrategia de Escuelas Saludables como un proyecto de investigación-acción participativa, con el apoyo del Área de Salud Pública y Proyección Social de la Facultad de Medicina de la Universidad de La Sabana. La implementación se hizo tras el desarrollo de un modelo conceptual enmarcado dentro de los lineamientos de la iniciativa de Escuelas Promotoras de la Salud de la OMS (1). Mediante la estructuración de cinco ejes temáticos (entorno sano y seguro, servicios de salud, educación en salud, políticas de promoción de la salud y participación comunitaria) se plantea que los actores educativos (alumnas, profesoras, padres, madres, directivas de la institución y autoridades locales) desarrollen los ejes mencionados, lo cual se hace mediante la implementación de proyectos organizados (ejemplo: Proyecto Nutricional), y cada proyecto se ejecuta de acuerdo con seis líneas de acción establecidas. La implementación de la estrategia debe conducir a la apropiación del conocimiento y cambios de comportamientos que repercutan en la mejoría del estado de salud de la comunidad escolar, así como en su desempeño funcional general. Este planteamiento se valora a través del proceso de comprensión en las escuelas del constructo "nutrición saludable", mediante el diseño de un instrumento evaluativo que cualitativamente permite definir el grado de manejo de estos conocimientos en cuatro categorías: Maestros, Aprendices, Novatos e Ingenuos (MANI), y las siguientes dimensiones: conocimientos, método, praxis y comunicación. A partir del análisis de las entrevistas dirigidas se mide el grado de comprensión de cada una de las comunidades escolares. La observación de los resultados permite concluir que el construir conocimiento a partir de un abordaje colectivo escolar estructurado, lleva al establecimiento de comportamientos nutricionalmente saludables, esencia de la educación basada en hábitos y de la promoción de la salud.An evaluation research study was conducted in four school communities who have been implementing the Healthy Schools Strategy as an operations research project, with collaboration of the Public Health and Social Outreach Area of the School of Medicine at Universidad de La Sabana. A conceptual framework was developed, based on WHO´s(1) criteria for the creation of Health Promoting Schools, in order to implement the initiative. After structuring five thematic lines (Safe and secure environment, Health services, Health education, Health promotion policies and Community participation) school actors (children, professors, parents and school authorities and local institutions) are responsible for the thematic lines development. Thematic lines are developed by the implementation of organized projects (Example: Nutrition Project), and each project follows a series of six action lines in itself. Implementing the strategy should lead to the appropriation of knowledge and change of behaviors, which positively influence the health status of the school community as well as their general functional performance. The previous argument is evaluated in the four schools, by looking into the way by which they build their body of knowledge around de concept of "healthy nutrition". An evaluation instrument was built to qualitatively define the degree in which they handle nutritional knowledge in four categories (MANI): Masters, Apprentices, Novice and Ingenuous, and in four different dimensions: Knowledge, Method, Practice and Communication. From the analysis of directed interviews the degree of comprehension of each school around "healthy nutrition" is evaluated. Observation of the results allows suggesting that: the construction of knowledge from a collectively structured perspective, takes to the acquisition of healthy nutritional behaviors, which are the quintessence of habits based education and health promotion.spaUniversidad de La SabanaDirección de PublicacionesEducación y Educadores Vol. 6 (2003) p. 17-44Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaRepositorio Institucional de la Universidad de La SabanaEducación para la saludEscuelas saludablesPromoción de la saludConstructivismo del desempeñoEducation for healthHealthy SchoolsHealth promotionConstructivism of performanceHacia una escuela saludable: una experiencia de integración de los agentes educativos en torno a la calidad de vidaarticleinfo:eu-repo/semantics/articleinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionpublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_6501http://purl.org/coar/resource_type/c_2df8fbb1ORIGINALPortada Educación y Educadores Vol. 6 (2003).jpgPortada Educación y Educadores Vol. 6 (2003).jpgimage/jpeg15705https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/14740/1/Portada%20Educaci%c3%b3n%20y%20Educadores%20Vol.%206%20%282003%29.jpg6b778e831c7ab758b43ec7d0b3b9067eMD5110818/14740oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/147402021-06-23 10:03:32.46Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.co

Publicaciones similares