Comprensión de emociones secundarias Amor y culpa, en niños 6 a 8 años

80 Páginas

Autores:
Díaz Rizzo, María Carolina
Evelyn Yurany, Silva Barreto
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2008
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/2139
Acceso en línea:
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Palabra clave:
Emociones
Emociones infantiles
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spelling Bermúdez Jaimes, Milton EduardoDíaz Rizzo, María CarolinaEvelyn Yurany, Silva BarretoPsicólogo2012-05-14T19:13:36Z2012-05-14T19:13:36Z2008Astintong, J.W., Harris, P.L. Y Olson, D.R. (1988). Developing Theories of Mind. Cambridge: Cambridge University Press.Astintong,, J.W (1998). El descubrimiento infantil de la mente (1998). España : Ediciones Morata.Astington, J.W.; Jenkins, J.M. (1999). A longitudinal study of the relation between language and theory-of-mind development. Developmental-Psychology 35, 1311-1320Astington, J. W. (2001). The future of Theory–of–Mind: Understanding motivational states, the role of language, and real–world consequences. Child Development, 72, 685–687Astington, J & Baird, J (2005). Why Language Matters For Theory Of Mind London: Oxford University Press.Baron-Cohen, S. (1997). ¿Podemos enseñar a comprender emociones, creencias o ficciones a los niños autistas? En A. Rivière y J. Martos (comp.): El Tratamiento del autismo. Nuevas perspectivas. 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Cambridge: Cambridge University Press.http://hdl.handle.net/10818/213988865TE0456780 PáginasPara evaluar la comprensión de emociones secundarias, emociones como: Amor y culpa, se presentó a 30 niños, con edades entre los 6 y los 8 años, escenas de películas infantiles; posteriormente se realizo una entrevista semiestructurada. De esta forma se evaluó la adecuada comprensión de la emoción, la asociación con una emoción acorde, la asociación con una emoción no acorde y la no comprensión de la emoción. Esta investigación es de corte transversal descriptivo correlacional. Los resultados muestran que la emoción que mejor es comprendida entre estas dos es el Amor, también muestran que la comprensión de la emoción está determinada principalmente por su edad, siendo así, más adecuada la comprensión de los niños de 8 años que la de los de 6 años.Universidad de la SabanaPsicologíaFacultad de PsicologíaUniversidad de la SabanaIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaEmocionesEmociones infantilesComprensiónCulpaComprensión de emociones secundarias Amor y culpa, en niños 6 a 8 añosbachelorThesisTesis de pregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fspahttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINAL131399.pdf131399.pdfVer documento en PDFapplication/pdf1795704https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/2139/1/131399.pdf63703c518afbbb390c41e7ce6165c597MD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/2139/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52TEXT131399.pdf.txt131399.pdf.txtExtracted texttext/plain174732https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/2139/3/131399.pdf.txt2af97321389a5dbbfa732183bce12ceeMD5310818/2139oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/21392019-06-04 12:34:11.487Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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