Inclusión de un estudiante con el síndrome de Asperger en el aula regular

109 páginas incluye diagramas

Autores:: Rivera De Antonio, Félix Andrés

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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Una estrategia para la formación de docentes. Buenos aires. Argentina Thomas. G. [eta al.] (2002), [traducción del inglés, Elena Campo Alonso] El Síndrome de Asperger: estrategias prácticas para el aula : guía para el profesorado. 1.a ed. – Vitoria-Gasteiz : Servicio Central de Publicaciones del Gobierno Vasco, 2002p. ; cm. – (Necesidades educativas especiales ; 11) Toquero, R. (2006). Sindrome de Asperger: caracteristicas y estrategias. http://www.centrelondres94.com/files/el_sindrome_de_asperger.pdf. (Fecha de consulta 10 de noviembre 2014)
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(2013). “Los niños con síndrome de Asperger en la etapa escolar y su inclusión en el aula regular. Revisión bibliográfica”. Pontificia universidad católica del Ecuador. Facultad de psicología. QuitoParra, C. (2002) Investigación acción y desarrollo profesional. Educación Y Educadores. Volumen Nº 5.Restrepo, B. (2009). La investigación-acción educativa y la construcción de saber pedagógico. Educación y Educadores, Norteamérica, 7, ago. 2009. Disponible en: <http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/548/641>. Fecha de acceso: 09 jul. 2015.Restrepo, B. (2000) Una variante pedagógica de la investigación-acción educativa. Revista nacional de educación Altablero. Ministerio de educación nacional de Colombia.(2007): (Enlace web) http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141866.html Altablero No. 43, SEPTIEMBRE-DICIEMBRE 2007. (fecha de consulta 18/Nov/ 2014)Sánchez, O. (2001). Implicaciones educativas de la inteligencia emocional. Psicología Educativa, 2001, Vol. 7, n.º 1 - Págs. 5-27.Sancho, M. Desafíos de la diferencia en la escuela. Alumnos con síndrome de Asperger Necesidades y respuesta educativa. Editorial Escuelas Católicas.Sarto, Ma. P & Rodrigo, A. (2009) Artículo. ESCUELA INCLUSIVA: Valores, Acogida Y Convivencia. Aspectos clave de la educación inclusiva. 2009, Salamanca. Publicaciones del INICO. p. 81 – 118Siboldi, J. (2011). Síndrome de Asperger y habilidades sociales: un abordaje grupal. Tesis para acceder al título de Lic.en psicopedagogía. Facultad Teresa de Ávila, Universidad Católica Argentina. Paraná, Mayo de 2011.Sistema de gestión de calidad. 2014. Liceo de Colombia. PEI: “CRECIENDO DIA A DIA UN PROYECTO DE EXCELENCIA”Smith, B. (Ph. D.) (2005) Un Viaje Por La Vida A través Del Autismo. Guía del síndrome de Asperger para los educadores. Organización para la investigación sobre el autismo.Suárez, M. (2002) Algunas reflexiones sobre la investigación-acción colaboradora en la educación. 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Para este propósito se adaptaron varias herramientas entre ellas el trabajo colaborativo con el diseño de actividades grupales tanto de estudiantes como de docentes y la integración de entes institucionales junto con la familia como contexto primordial del estudiante; con la implementación de estas estrategias se buscó que el estudiante pudiera ser tenido en cuenta por sus habilidades dentro del grupo y de esta manera ser parte activa del mismo. Se implementaron diferentes actividades las cuales mejoraron sus habilidades sociales dentro de otros contextos como lo es el familiar. Nota: Para consultar la carta de autorización de publicación de este documento por favor copie y pegue el siguiente enlace en su navegador de internet: http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/20200spaUniversidad de La SabanaEspecialización en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)Facultad de EducaciónIntellectum Repositorio Universidad de la SabanaUniversidad de la SabanaNiños autistasEducación de niños autistasColombiaSíndrome de Asperger -- ColombiaInclusión de un estudiante con el síndrome de Asperger en el aula regularbachelorThesisTesis de Especializaciónhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2ORIGINALFelix Andres Rivera De Antonio (tesis).pdfFelix Andres Rivera De Antonio (tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf1995325https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/20199/1/Felix%20Andres%20Rivera%20De%20Antonio%20%28tesis%29.pdf763b1f91eac16ed891f1f6e41d8b9ee3MD51TEXTFelix Andres Rivera De Antonio (tesis).pdf.txtFelix Andres Rivera De Antonio (tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain221110https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/20199/3/Felix%20Andres%20Rivera%20De%20Antonio%20%28tesis%29.pdf.txt6ac8aec6c4420b0764e9c73547c3cf82MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/20199/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD5210818/20199oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/201992019-10-04 15:52:33.103Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Inclusión de un estudiante con el síndrome de Asperger en el aula regular

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