Práctica reflexiva como estrategia de desarrollo profesional: presencia y estructura en reuniones docentes

Este trabajo presenta los hallazgos teóricos y empíricos obtenidos de una investigación sobre los procesos de reflexión colectiva que se desarrollan en espacios cotidianos de reunión de profesores. Concebida la práctica reflexiva como una metacompetencia profesional que está en la base de la actualización, profundización y movilización de los conocimientos profesionales, y su desarrollo en contextos de interacción, como vía estratégica para el fortalecimiento de la calidad de la educación, se entiende como piedra angular del desarrollo profesional docente. A partir de su identificación y análisis, se presentan aquí aquellos conceptos que permiten caracterizar las prácticas de reflexión colectiva desde el punto de vista de su presencia y estructura, a fin de aportar pistas relevantes para su promoción y desarrollo en contextos de ejercicio profesional.

• Autores: Erazo Jiménez, María Soledad
• Fecha de publicación: 2009
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/14938
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1485; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1485/1654; http://hdl.handle.net/10818/14938
• Palabra clave: Formación de docentes; Método pedagógico; Comportamiento de grupo; Práctica reflexiva; Investigación-acción; Teacher training; teaching method; group behavior; reflexive practice; Investigation-action
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International