Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase

127 Páginas.

Autores:
Castro Rincón, Jhon Edwin
Castro Rincón, Maribel Helena
Castro Rincón, Yesenia del Carmen
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/26512
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/26512
Palabra clave:
Competencias en educación
Tecnología educativa
Tecnología de la información
Formación profesional de maestros
Pedagogía crítica
Métodos de enseñanza
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id REPOUSABA2_604d4bbf14d4c6ce7bcff11aa26249a9
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/26512
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase
title Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase
spellingShingle Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase
Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
Competencias en educación
Tecnología educativa
Tecnología de la información
Formación profesional de maestros
Pedagogía crítica
Métodos de enseñanza
title_short Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase
title_full Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase
title_fullStr Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase
title_full_unstemmed Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase
title_sort Formación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clase
dc.creator.fl_str_mv Castro Rincón, Jhon Edwin
Castro Rincón, Maribel Helena
Castro Rincón, Yesenia del Carmen
author Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
author_facet Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
author_role author
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Hennig Manzuoli, Cristina
González Sosa, Olga
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Castro Rincón, Jhon Edwin
Castro Rincón, Maribel Helena
Castro Rincón, Yesenia del Carmen
dc.contributor.author.fl_str_mv Magíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC
dc.subject.none.fl_str_mv Competencias en educación
Tecnología educativa
Tecnología de la información
Formación profesional de maestros
Pedagogía crítica
Métodos de enseñanza
topic Competencias en educación
Tecnología educativa
Tecnología de la información
Formación profesional de maestros
Pedagogía crítica
Métodos de enseñanza
description 127 Páginas.
publishDate 2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2016-08-25T19:48:46Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2016-08-25T19:48:46Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2016
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2016
dc.type.es_CO.fl_str_mv masterThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local.none.fl_str_mv Tesis de maestría
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Almerich, G., Suárez, J., Jornet, J. & Orellana, M. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por el profesorado: estructura dimensional. REDIE [online], 13 (1), 28-42. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v13n1/v13n1a2.pdf
Anguera, M. T. (2003). La observación. Madrid: Sanz y Torres.
Arancibia, M., Oliva, I. & Paiva, F. (2014). Meaning Processes mediated through a Protagonists' Collaborative Learning Platfor. Comunicar, 21(42), 75-85. doi 10.3916/C42-2014-07
Avendaño, W. & Parada, A. (2013). El currículo en la sociedad del conocimiento. Educ. Educ. 16 (1). 159-174. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v16n1/v16n1a10.pdf
Barrera, X. (2001). Acerca de la Incorporación de Tecnología en el Salón de Clase. eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/Profesor1.php
Bautista, A. & Pastor, C. (1997). ¿Qué es Tecnología Educativa?: Autores y significados. Revista Píxel-bit, 9(4). Recuperado de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n9/n9art/art94.htm
Cabero, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. Granada, 197-206. Recuperado http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/75.pdf
Cabero, J. et al, (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Ed. Síntesis. Madrid. España.
Cabero, J. (2013). Nuevos modelos, recursos y diseño de programas en la práctica docente. Lugar: Chile. UDIMA. Recuperado de http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p47/completo.pdf
CAIBI (Conferencia de Autoridades Iberoamericanas de Informática. Junio - 2001). Indicadores de Tecnologías de la Información en países de la CAIBI. Primer seminario sobre indicadores de la sociedad de la información y cultura científica. Lisboa, Portugal. 5.
Camacaro, P.R. (2010). Aproximación a la calidad de vida en el trabajo en la organización castrense venezolana (Caso: aviación Militar venezolana). Venezuela. Recuperado de http://www.eumed.net/tesis/2010/prc/
Castillo, N. (2006). Cómo los modelos de cambio e innovación curricular pueden ayudarnos a comprender el fenómeno de la implementación e integración de las TIC en las prácticas docentes. Resultados de una investigación en 22 unidades educativas de la provincia de ñuble 25. Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación: CINTIC 2006, Universidad de la Frontera. Temuco, Chile. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/979/97917575009.pdf
Comisión Nacional para la Modernización de la Educación (1999). Los desafíos de la educación chilena frente al Siglo 21. Informe de la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación. Santiago, Editorial Universitaria. Recuperado de http://rieoei.org/deloslectores/1463Corvalan.pdf
Congreso de la República de Colombia. Ley 115 de 1994. Por lo que se expide la ley general de educación. Cap. 2, Art. 76
DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas – Diciembre - 2001). Medición de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Resumen Ejecutivo. Agenda de Conectividad. 13. Recuperado de http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/tics/tics.pdf
Domingo, M. & Marqués, P. (2011). Aulas 2.0y uso de las TIC en la práctica docente. Revista Científica de Educomunicación – Comunicar, 37(19), 169-175
Dorfsman, M. (2012). La profesión docente en contextos de cambio: el docente global en la sociedad de la información. RED-DUSC. Revista de Educación a Distancia –Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento, 9(6). Recuperado de http://www.um.es/ead/reddusc/6
Fernández, F., Hinojo, F. & Díaz, I. (2002). Las actitudes de los docentes hacia la formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC) aplicadas en la educación. Contextos Educativos, 253-270. Recuperado de https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlc G9ydGZvbGlvYmVhdHJpenZpbGxhMjJ8Z3g6NzMzOGVhYmNjOTk5NDBlMg
Fernández, R. (1997). La formación inicial y permanente del profesorado en la era de la información y de la comunicación: nuevas demandas, nuevos retos. Recuperado de http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia.htm
González, M. (2007). Formación docente para un nuevo modelo educativo en relación con las aptitudes y actitudes que el momento exige. Revista Ibero Americana, 114. Recuperado de http://rieoei.org/debates114.htm
Henao, O. (2004). Una Llave Maestra - Las TIC en el aula. Altablero. El periódico de un país que educa y que se educa, 5-6. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
Hernández, J., Martínez, F., García, F., Herrera, M. & Rodríguez, M. (2014). Teachers’ attitude regarding the use of ICT. A factor reliability and validity study. Computers in Human Behavior, 31, 509-516.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. Caracas. McGrawHill
I.N.C.I.E. (1976). Madrid. Recuperado de https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/DefinicionesNNTT.html.
ISTE (2002). Educational Computing and Technology Standards for Technology Facilitation, Technology Leadership and Secondary Computer Science Education. (Eugene OR, ISTE). Recuperado de http://www.iste.org.
Le boterf, G. (2001). Ingeniería de las competencias. Barcelona, Ediciones Gestión 2000.
Lugo, M. & Valeria, K. (2011). La matriz TIC: Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, IIPE-Unesco. Recuperado de http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520 TIC_0.pdf
Lundgren, U. (1992). Teoría del curriculum y escolarización. Madrid: Ediciones Morata, 34. Recuperado de file:///C:/Users/maribel.castro/Downloads/18737-18813-1- PB%20(1).PDF
Martínez, M. (1999). La investigación cualitativa etnográfica en educación. México. Trillas.
Menesesa, J., Fàbreguesa, S. & Rodríguez, D. (2012). Internet in teachers' professional practice outside the classroom: Examining supportive and management uses in primary and secondary schools. Computer & Education, 59 (3), 915-924.
Ministerio de Educación Nacional, (2008). Programa Nacional de innovación Educativa con Uso de TIC. 1-20. Recuperado de http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf
Ministerio de Educación Nacional, (2013).Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/MEN-Competencias-TICdesarrollo-profesional-docente-2013.pdf
Molano, A. (2014). TIC, educación y políticas públicas ¿dónde está el desafío?. Colombia Digital. Recuperado de http://www.colombiadigital.net/opinion/columnistas/desdeafuera/item/6956-tic-educacion-y-politicas-publicas-donde-esta-el-desafio.html
OCDE (Organization for Economic Co-operation and Development) (2002). Reviewing the ICT sector definition: Issues for discussion. Recuperado de http://www.oecd.org/dataoecd/3/8/20627293.pdf
Orantes, L. (2009). Actitudes, dominio y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de los docentes de las universidades privadas de El Salvador. (Investigación). Universidad Tecnológica del Salvador. Recuperado de http://biblioteca.utec.edu.sv:8080/jspui/bitstream/11298/102/5/56175.pdf
Oviedo. Y. (2009). Competencias docentes para enfrentar la sociedad del conocimiento. Apertura, 9(11), 76-83.
Pérez, M., Romero, M. & Romeu, T. (2014). Collaborative Construction of a Project as a Methodology for Acquiring Digital Competences. Comunicar, 42 (19), 15-24.
Pérez, M., Fandos, M. & Aguaded, J. (2009). Estudio del modelo andaluz de implementación de las TIC en los centros escolares: algunas valoraciones y propuestas. Horizontes Educacionales, 14(2), 49-67. Recuperado de http://web.a.ebscohost.com.ezproxy.unisabana.edu.co/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid= 4&sid=f8bca1d5-3f40-4141-8010-fe85bd506a40%40sessionmgr4004&hid=4112
Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Recuperado de http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Colombia/Colombia_plan_decenal_educacion_ 2006-2016.pdf
Ramírez, E., Cañedo, I. & Clemente, M. (2012). Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. Comunicar. 38 (19). Recuperado de file:///C:/Users/maribel.castro/Downloads/Comunicar-38-Ramirez-Canedo-Clemente147-155.pdf
Ruíz, M., & Aguirre, G. (2013). Quehacer docente, TIC y educación virtual o a distancia. Apertura, 5(2). Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/412/339
Sánchez J. (2004). Bases Constructivistas para la integración de las TIC. Revista Enfoques Educacionales, 6(1), 75- 89. Recuperado de http://www2.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/08/Sanchez_Ilabaca.pdf
Sarramona, J. (2007). Las competencias profesionales del profesorado de secundaria. Estudios sobre educación, 32 (12), 31-40. Recuperado de http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/8992/1/12%20Estudios%20Eb.pdf
Soto, P. (2013). Evolución de la actitud hacia el uso pedagógico de las TIC de los docentes de establecimientos participantes en el Proyecto Escuelas Rurales Conectadas. Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa. México. México. Recuperado de http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/032-evolucionactitud.html
Suárez, J., Almerich, G., Díaz, I. & Fernández R (2012). Competencias del profesorado en las TIC. Influencia de factores personales y contextuales. Revista: Universitas Psychologica 2012, 11(1), 293-309
UNESCO, (1984). Glossary of educational technology. Paris, Francia. Imprimerie Steffen. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000718/071833mo.pdf
UNESCO, (2008). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Recuperado de http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Vaillant, D. (2013). Programa TIC y Educación Básica. Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación Básica en América Latina. UNICEF. Argentina. Recuperado de http://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Integracion_TIC_sistemas_formaci on_docente.pdf
Yin, R, (1989). Case Study Research: Design and Methods, Applied social research Methods Series. Newbury Park CA, Sage. Recuperado de http://www.hamppejournals.de/hampp-verlag-services/get?file=/frei/ZfP_1_2012_93
Zambrano, F. (2007). La usabilidad, entre la tecnología y la pedagogía. Revista.unam.mx, 8(5). Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.8/num5/art35/int35.htm
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10818/26512
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 262583
TE08537
identifier_str_mv Almerich, G., Suárez, J., Jornet, J. & Orellana, M. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por el profesorado: estructura dimensional. REDIE [online], 13 (1), 28-42. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v13n1/v13n1a2.pdf
Anguera, M. T. (2003). La observación. Madrid: Sanz y Torres.
Arancibia, M., Oliva, I. & Paiva, F. (2014). Meaning Processes mediated through a Protagonists' Collaborative Learning Platfor. Comunicar, 21(42), 75-85. doi 10.3916/C42-2014-07
Avendaño, W. & Parada, A. (2013). El currículo en la sociedad del conocimiento. Educ. Educ. 16 (1). 159-174. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v16n1/v16n1a10.pdf
Barrera, X. (2001). Acerca de la Incorporación de Tecnología en el Salón de Clase. eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/Profesor1.php
Bautista, A. & Pastor, C. (1997). ¿Qué es Tecnología Educativa?: Autores y significados. Revista Píxel-bit, 9(4). Recuperado de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n9/n9art/art94.htm
Cabero, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. Granada, 197-206. Recuperado http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/75.pdf
Cabero, J. et al, (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Ed. Síntesis. Madrid. España.
Cabero, J. (2013). Nuevos modelos, recursos y diseño de programas en la práctica docente. Lugar: Chile. UDIMA. Recuperado de http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p47/completo.pdf
CAIBI (Conferencia de Autoridades Iberoamericanas de Informática. Junio - 2001). Indicadores de Tecnologías de la Información en países de la CAIBI. Primer seminario sobre indicadores de la sociedad de la información y cultura científica. Lisboa, Portugal. 5.
Camacaro, P.R. (2010). Aproximación a la calidad de vida en el trabajo en la organización castrense venezolana (Caso: aviación Militar venezolana). Venezuela. Recuperado de http://www.eumed.net/tesis/2010/prc/
Castillo, N. (2006). Cómo los modelos de cambio e innovación curricular pueden ayudarnos a comprender el fenómeno de la implementación e integración de las TIC en las prácticas docentes. Resultados de una investigación en 22 unidades educativas de la provincia de ñuble 25. Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación: CINTIC 2006, Universidad de la Frontera. Temuco, Chile. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/979/97917575009.pdf
Comisión Nacional para la Modernización de la Educación (1999). Los desafíos de la educación chilena frente al Siglo 21. Informe de la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación. Santiago, Editorial Universitaria. Recuperado de http://rieoei.org/deloslectores/1463Corvalan.pdf
Congreso de la República de Colombia. Ley 115 de 1994. Por lo que se expide la ley general de educación. Cap. 2, Art. 76
DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas – Diciembre - 2001). Medición de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Resumen Ejecutivo. Agenda de Conectividad. 13. Recuperado de http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/tics/tics.pdf
Domingo, M. & Marqués, P. (2011). Aulas 2.0y uso de las TIC en la práctica docente. Revista Científica de Educomunicación – Comunicar, 37(19), 169-175
Dorfsman, M. (2012). La profesión docente en contextos de cambio: el docente global en la sociedad de la información. RED-DUSC. Revista de Educación a Distancia –Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento, 9(6). Recuperado de http://www.um.es/ead/reddusc/6
Fernández, F., Hinojo, F. & Díaz, I. (2002). Las actitudes de los docentes hacia la formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC) aplicadas en la educación. Contextos Educativos, 253-270. Recuperado de https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlc G9ydGZvbGlvYmVhdHJpenZpbGxhMjJ8Z3g6NzMzOGVhYmNjOTk5NDBlMg
Fernández, R. (1997). La formación inicial y permanente del profesorado en la era de la información y de la comunicación: nuevas demandas, nuevos retos. Recuperado de http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia.htm
González, M. (2007). Formación docente para un nuevo modelo educativo en relación con las aptitudes y actitudes que el momento exige. Revista Ibero Americana, 114. Recuperado de http://rieoei.org/debates114.htm
Henao, O. (2004). Una Llave Maestra - Las TIC en el aula. Altablero. El periódico de un país que educa y que se educa, 5-6. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.html
Hernández, J., Martínez, F., García, F., Herrera, M. & Rodríguez, M. (2014). Teachers’ attitude regarding the use of ICT. A factor reliability and validity study. Computers in Human Behavior, 31, 509-516.
Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. Caracas. McGrawHill
I.N.C.I.E. (1976). Madrid. Recuperado de https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/DefinicionesNNTT.html.
ISTE (2002). Educational Computing and Technology Standards for Technology Facilitation, Technology Leadership and Secondary Computer Science Education. (Eugene OR, ISTE). Recuperado de http://www.iste.org.
Le boterf, G. (2001). Ingeniería de las competencias. Barcelona, Ediciones Gestión 2000.
Lugo, M. & Valeria, K. (2011). La matriz TIC: Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, IIPE-Unesco. Recuperado de http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520 TIC_0.pdf
Lundgren, U. (1992). Teoría del curriculum y escolarización. Madrid: Ediciones Morata, 34. Recuperado de file:///C:/Users/maribel.castro/Downloads/18737-18813-1- PB%20(1).PDF
Martínez, M. (1999). La investigación cualitativa etnográfica en educación. México. Trillas.
Menesesa, J., Fàbreguesa, S. & Rodríguez, D. (2012). Internet in teachers' professional practice outside the classroom: Examining supportive and management uses in primary and secondary schools. Computer & Education, 59 (3), 915-924.
Ministerio de Educación Nacional, (2008). Programa Nacional de innovación Educativa con Uso de TIC. 1-20. Recuperado de http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdf
Ministerio de Educación Nacional, (2013).Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/MEN-Competencias-TICdesarrollo-profesional-docente-2013.pdf
Molano, A. (2014). TIC, educación y políticas públicas ¿dónde está el desafío?. Colombia Digital. Recuperado de http://www.colombiadigital.net/opinion/columnistas/desdeafuera/item/6956-tic-educacion-y-politicas-publicas-donde-esta-el-desafio.html
OCDE (Organization for Economic Co-operation and Development) (2002). Reviewing the ICT sector definition: Issues for discussion. Recuperado de http://www.oecd.org/dataoecd/3/8/20627293.pdf
Orantes, L. (2009). Actitudes, dominio y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de los docentes de las universidades privadas de El Salvador. (Investigación). Universidad Tecnológica del Salvador. Recuperado de http://biblioteca.utec.edu.sv:8080/jspui/bitstream/11298/102/5/56175.pdf
Oviedo. Y. (2009). Competencias docentes para enfrentar la sociedad del conocimiento. Apertura, 9(11), 76-83.
Pérez, M., Romero, M. & Romeu, T. (2014). Collaborative Construction of a Project as a Methodology for Acquiring Digital Competences. Comunicar, 42 (19), 15-24.
Pérez, M., Fandos, M. & Aguaded, J. (2009). Estudio del modelo andaluz de implementación de las TIC en los centros escolares: algunas valoraciones y propuestas. Horizontes Educacionales, 14(2), 49-67. Recuperado de http://web.a.ebscohost.com.ezproxy.unisabana.edu.co/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid= 4&sid=f8bca1d5-3f40-4141-8010-fe85bd506a40%40sessionmgr4004&hid=4112
Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Recuperado de http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Colombia/Colombia_plan_decenal_educacion_ 2006-2016.pdf
Ramírez, E., Cañedo, I. & Clemente, M. (2012). Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. Comunicar. 38 (19). Recuperado de file:///C:/Users/maribel.castro/Downloads/Comunicar-38-Ramirez-Canedo-Clemente147-155.pdf
Ruíz, M., & Aguirre, G. (2013). Quehacer docente, TIC y educación virtual o a distancia. Apertura, 5(2). Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/412/339
Sánchez J. (2004). Bases Constructivistas para la integración de las TIC. Revista Enfoques Educacionales, 6(1), 75- 89. Recuperado de http://www2.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/08/Sanchez_Ilabaca.pdf
Sarramona, J. (2007). Las competencias profesionales del profesorado de secundaria. Estudios sobre educación, 32 (12), 31-40. Recuperado de http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/8992/1/12%20Estudios%20Eb.pdf
Soto, P. (2013). Evolución de la actitud hacia el uso pedagógico de las TIC de los docentes de establecimientos participantes en el Proyecto Escuelas Rurales Conectadas. Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa. México. México. Recuperado de http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/032-evolucionactitud.html
Suárez, J., Almerich, G., Díaz, I. & Fernández R (2012). Competencias del profesorado en las TIC. Influencia de factores personales y contextuales. Revista: Universitas Psychologica 2012, 11(1), 293-309
UNESCO, (1984). Glossary of educational technology. Paris, Francia. Imprimerie Steffen. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000718/071833mo.pdf
UNESCO, (2008). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Recuperado de http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdf
Vaillant, D. (2013). Programa TIC y Educación Básica. Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación Básica en América Latina. UNICEF. Argentina. Recuperado de http://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Integracion_TIC_sistemas_formaci on_docente.pdf
Yin, R, (1989). Case Study Research: Design and Methods, Applied social research Methods Series. Newbury Park CA, Sage. Recuperado de http://www.hamppejournals.de/hampp-verlag-services/get?file=/frei/ZfP_1_2012_93
Zambrano, F. (2007). La usabilidad, entre la tecnología y la pedagogía. Revista.unam.mx, 8(5). Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.8/num5/art35/int35.htm
262583
TE08537
url http://hdl.handle.net/10818/26512
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv Maestría en proyectos educativos mediados por TIC
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv Centro de Tecnologías para la Academia
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/26512/4/Jhon%20Edwin%20Castro%20Rinc%c3%b3n%20%28Tesis%29.pdf.txt
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/26512/1/Jhon%20Edwin%20Castro%20Rinc%c3%b3n%20%28Tesis%29.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/26512/2/license_rdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/26512/3/license.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv 37ab5b6b7e5c453bd055769de1885122
3298b512d404be7ed797cfc75b7a4008
7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552
f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1766695348682620928
spelling Hennig Manzuoli, CristinaGonzález Sosa, OlgaCastro Rincón, Jhon EdwinCastro Rincón, Maribel HelenaCastro Rincón, Yesenia del CarmenMagíster en Proyectos Educativos Mediados por TIC2016-08-25T19:48:46Z2016-08-25T19:48:46Z20162016Almerich, G., Suárez, J., Jornet, J. & Orellana, M. (2011). Las competencias y el uso de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) por el profesorado: estructura dimensional. REDIE [online], 13 (1), 28-42. Recuperado de http://www.scielo.org.mx/pdf/redie/v13n1/v13n1a2.pdfAnguera, M. T. (2003). La observación. Madrid: Sanz y Torres.Arancibia, M., Oliva, I. & Paiva, F. (2014). Meaning Processes mediated through a Protagonists' Collaborative Learning Platfor. Comunicar, 21(42), 75-85. doi 10.3916/C42-2014-07Avendaño, W. & Parada, A. (2013). El currículo en la sociedad del conocimiento. Educ. Educ. 16 (1). 159-174. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/eded/v16n1/v16n1a10.pdfBarrera, X. (2001). Acerca de la Incorporación de Tecnología en el Salón de Clase. eduteka. Recuperado de http://www.eduteka.org/Profesor1.phpBautista, A. & Pastor, C. (1997). ¿Qué es Tecnología Educativa?: Autores y significados. Revista Píxel-bit, 9(4). Recuperado de http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n9/n9art/art94.htmCabero, J. (1998). Impacto de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en las organizaciones educativas. Granada, 197-206. Recuperado http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/75.pdfCabero, J. et al, (2000). Nuevas tecnologías aplicadas a la educación. Ed. Síntesis. Madrid. España.Cabero, J. (2013). Nuevos modelos, recursos y diseño de programas en la práctica docente. Lugar: Chile. UDIMA. Recuperado de http://acdc.sav.us.es/pixelbit/images/stories/p47/completo.pdfCAIBI (Conferencia de Autoridades Iberoamericanas de Informática. Junio - 2001). Indicadores de Tecnologías de la Información en países de la CAIBI. Primer seminario sobre indicadores de la sociedad de la información y cultura científica. Lisboa, Portugal. 5.Camacaro, P.R. (2010). Aproximación a la calidad de vida en el trabajo en la organización castrense venezolana (Caso: aviación Militar venezolana). Venezuela. Recuperado de http://www.eumed.net/tesis/2010/prc/Castillo, N. (2006). Cómo los modelos de cambio e innovación curricular pueden ayudarnos a comprender el fenómeno de la implementación e integración de las TIC en las prácticas docentes. Resultados de una investigación en 22 unidades educativas de la provincia de ñuble 25. Ponencia presentada en el Congreso Internacional de Nuevas Tecnologías de Información y Comunicación: CINTIC 2006, Universidad de la Frontera. Temuco, Chile. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/979/97917575009.pdfComisión Nacional para la Modernización de la Educación (1999). Los desafíos de la educación chilena frente al Siglo 21. Informe de la Comisión Nacional para la Modernización de la Educación. Santiago, Editorial Universitaria. Recuperado de http://rieoei.org/deloslectores/1463Corvalan.pdfCongreso de la República de Colombia. Ley 115 de 1994. Por lo que se expide la ley general de educación. Cap. 2, Art. 76DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas – Diciembre - 2001). Medición de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Resumen Ejecutivo. Agenda de Conectividad. 13. Recuperado de http://www.dane.gov.co/files/investigaciones/tics/tics.pdfDomingo, M. & Marqués, P. (2011). Aulas 2.0y uso de las TIC en la práctica docente. Revista Científica de Educomunicación – Comunicar, 37(19), 169-175Dorfsman, M. (2012). La profesión docente en contextos de cambio: el docente global en la sociedad de la información. RED-DUSC. Revista de Educación a Distancia –Docencia Universitaria en la Sociedad del Conocimiento, 9(6). Recuperado de http://www.um.es/ead/reddusc/6Fernández, F., Hinojo, F. & Díaz, I. (2002). Las actitudes de los docentes hacia la formación en tecnologías de la información y comunicación (TIC) aplicadas en la educación. Contextos Educativos, 253-270. Recuperado de https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=sites&srcid=ZGVmYXVsdGRvbWFpbnxlc G9ydGZvbGlvYmVhdHJpenZpbGxhMjJ8Z3g6NzMzOGVhYmNjOTk5NDBlMgFernández, R. (1997). La formación inicial y permanente del profesorado en la era de la información y de la comunicación: nuevas demandas, nuevos retos. Recuperado de http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/Segovia.htmGonzález, M. (2007). Formación docente para un nuevo modelo educativo en relación con las aptitudes y actitudes que el momento exige. Revista Ibero Americana, 114. Recuperado de http://rieoei.org/debates114.htmHenao, O. (2004). Una Llave Maestra - Las TIC en el aula. Altablero. El periódico de un país que educa y que se educa, 5-6. Recuperado de http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87408.htmlHernández, J., Martínez, F., García, F., Herrera, M. & Rodríguez, M. (2014). Teachers’ attitude regarding the use of ICT. A factor reliability and validity study. Computers in Human Behavior, 31, 509-516.Hernández, R., Fernández, C. & Baptista, P. (2003). Metodología de la Investigación. Caracas. McGrawHillI.N.C.I.E. (1976). Madrid. Recuperado de https://www.uclm.es/profesorado/ricardo/DefinicionesNNTT.html.ISTE (2002). Educational Computing and Technology Standards for Technology Facilitation, Technology Leadership and Secondary Computer Science Education. (Eugene OR, ISTE). Recuperado de http://www.iste.org.Le boterf, G. (2001). Ingeniería de las competencias. Barcelona, Ediciones Gestión 2000.Lugo, M. & Valeria, K. (2011). La matriz TIC: Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, IIPE-Unesco. Recuperado de http://www.buenosaires.iipe.unesco.org/sites/default/files/Articulo%2520matriz%2520 TIC_0.pdfLundgren, U. (1992). Teoría del curriculum y escolarización. Madrid: Ediciones Morata, 34. Recuperado de file:///C:/Users/maribel.castro/Downloads/18737-18813-1- PB%20(1).PDFMartínez, M. (1999). La investigación cualitativa etnográfica en educación. México. Trillas.Menesesa, J., Fàbreguesa, S. & Rodríguez, D. (2012). Internet in teachers' professional practice outside the classroom: Examining supportive and management uses in primary and secondary schools. Computer & Education, 59 (3), 915-924.Ministerio de Educación Nacional, (2008). Programa Nacional de innovación Educativa con Uso de TIC. 1-20. Recuperado de http://wikiplanestic.uniandes.edu.co/lib/exe/fetch.php?media=vision:ruta_superior.pdfMinisterio de Educación Nacional, (2013).Competencias TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de http://www.eduteka.org/pdfdir/MEN-Competencias-TICdesarrollo-profesional-docente-2013.pdfMolano, A. (2014). TIC, educación y políticas públicas ¿dónde está el desafío?. Colombia Digital. Recuperado de http://www.colombiadigital.net/opinion/columnistas/desdeafuera/item/6956-tic-educacion-y-politicas-publicas-donde-esta-el-desafio.htmlOCDE (Organization for Economic Co-operation and Development) (2002). Reviewing the ICT sector definition: Issues for discussion. Recuperado de http://www.oecd.org/dataoecd/3/8/20627293.pdfOrantes, L. (2009). Actitudes, dominio y uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) de los docentes de las universidades privadas de El Salvador. (Investigación). Universidad Tecnológica del Salvador. Recuperado de http://biblioteca.utec.edu.sv:8080/jspui/bitstream/11298/102/5/56175.pdfOviedo. Y. (2009). Competencias docentes para enfrentar la sociedad del conocimiento. Apertura, 9(11), 76-83.Pérez, M., Romero, M. & Romeu, T. (2014). Collaborative Construction of a Project as a Methodology for Acquiring Digital Competences. Comunicar, 42 (19), 15-24.Pérez, M., Fandos, M. & Aguaded, J. (2009). Estudio del modelo andaluz de implementación de las TIC en los centros escolares: algunas valoraciones y propuestas. Horizontes Educacionales, 14(2), 49-67. Recuperado de http://web.a.ebscohost.com.ezproxy.unisabana.edu.co/ehost/pdfviewer/pdfviewer?vid= 4&sid=f8bca1d5-3f40-4141-8010-fe85bd506a40%40sessionmgr4004&hid=4112Plan Nacional Decenal de Educación 2006-2016. Recuperado de http://planipolis.iiep.unesco.org/upload/Colombia/Colombia_plan_decenal_educacion_ 2006-2016.pdfRamírez, E., Cañedo, I. & Clemente, M. (2012). Las actitudes y creencias de los profesores de secundaria sobre el uso de Internet en sus clases. Comunicar. 38 (19). Recuperado de file:///C:/Users/maribel.castro/Downloads/Comunicar-38-Ramirez-Canedo-Clemente147-155.pdfRuíz, M., & Aguirre, G. (2013). Quehacer docente, TIC y educación virtual o a distancia. Apertura, 5(2). Recuperado de http://www.udgvirtual.udg.mx/apertura/index.php/apertura/article/view/412/339Sánchez J. (2004). Bases Constructivistas para la integración de las TIC. Revista Enfoques Educacionales, 6(1), 75- 89. Recuperado de http://www2.facso.uchile.cl/publicaciones/enfoques/08/Sanchez_Ilabaca.pdfSarramona, J. (2007). Las competencias profesionales del profesorado de secundaria. Estudios sobre educación, 32 (12), 31-40. Recuperado de http://dadun.unav.edu/bitstream/10171/8992/1/12%20Estudios%20Eb.pdfSoto, P. (2013). Evolución de la actitud hacia el uso pedagógico de las TIC de los docentes de establecimientos participantes en el Proyecto Escuelas Rurales Conectadas. Primer Congreso Internacional de Transformación Educativa. México. México. Recuperado de http://www.transformacion-educativa.com/congreso/ponencias/032-evolucionactitud.htmlSuárez, J., Almerich, G., Díaz, I. & Fernández R (2012). Competencias del profesorado en las TIC. Influencia de factores personales y contextuales. Revista: Universitas Psychologica 2012, 11(1), 293-309UNESCO, (1984). Glossary of educational technology. Paris, Francia. Imprimerie Steffen. Recuperado de http://unesdoc.unesco.org/images/0007/000718/071833mo.pdfUNESCO, (2008). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente. Recuperado de http://www.oei.es/tic/UNESCOEstandaresDocentes.pdfVaillant, D. (2013). Programa TIC y Educación Básica. Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación Básica en América Latina. UNICEF. Argentina. Recuperado de http://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Integracion_TIC_sistemas_formaci on_docente.pdfYin, R, (1989). Case Study Research: Design and Methods, Applied social research Methods Series. Newbury Park CA, Sage. Recuperado de http://www.hamppejournals.de/hampp-verlag-services/get?file=/frei/ZfP_1_2012_93Zambrano, F. (2007). La usabilidad, entre la tecnología y la pedagogía. Revista.unam.mx, 8(5). Recuperado de http://www.revista.unam.mx/vol.8/num5/art35/int35.htmhttp://hdl.handle.net/10818/26512262583TE08537127 Páginas.​​​El uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula escolar requiere de estrategias que fomenten la incorporación, uso e implementación de estas tecnologías en el quehacer docente, pedagógico y profesional, integrándolas de forma organizativa en el currículo. Por esta razón, esta investigación tuvo como objetivo analizar cómo una estrategia de formación permite desarrollar las competencias digitales en los docentes del colegio Cristino Kabod, para que integren las TIC en el quehacer pedagógico de una forma investigativa, autónoma, participativa, crítica y transformadora. De los resultados obtenidos por la implementación de una encuesta diagnóstica se pudo determinar que los docentes no tienen conocimiento en las TIC y no utilizan adecuadamente los recursos y medios tecnológicos para el apoyo en sus actividades pedagógicas en el entorno educativo, por lo que resulta relevante generar espacios de capacitación en modalidad presencial, aprovechando la infraestructura con que cuenta la institución. Esta investigación se sustenta bajo la metodología cualitativa, de tipo descriptivo, el diseño se basó en un estudio de caso, la muestra fue por conveniencia y estuvo conformada por 14 docentes y 2 directivos. La intervención realizada se llevó a cabo con un curso de capacitación, de cuya implementación se obtuvo que el docente se apropió del conocimiento, logrando innovar, dinamizar, crear, diseñar, evaluar y plantear estrategias para ser implementadas en su quehacer pedagógico, confirmando que la formación en TIC en el profesorado permite transformar la educación tradicional generando un impacto en la Comunidad Educativa.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en proyectos educativos mediados por TICCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaCompetencias en educaciónTecnología educativaTecnología de la informaciónFormación profesional de maestrosPedagogía críticaMétodos de enseñanzaFormación de docentes del Colegio Cristiano Kabod para el uso de tecnologías de la información en el aula de clasemasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccTEXTJhon Edwin Castro Rincón (Tesis).pdf.txtJhon Edwin Castro Rincón (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain176194https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/26512/4/Jhon%20Edwin%20Castro%20Rinc%c3%b3n%20%28Tesis%29.pdf.txt37ab5b6b7e5c453bd055769de1885122MD54ORIGINALJhon Edwin Castro Rincón (Tesis).pdfJhon Edwin Castro Rincón (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf5498874https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/26512/1/Jhon%20Edwin%20Castro%20Rinc%c3%b3n%20%28Tesis%29.pdf3298b512d404be7ed797cfc75b7a4008MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/26512/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/26512/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD5310818/26512oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/265122019-11-27 16:18:41.755Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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