Análisis crítico de la educación moral según Lawrence Kohlberg

Una de las cuestiones apasionantes para la investigación y la práctica educativa es la de saber si se puede o no educar al hombre para que actúe moralmente bien. La postura más defendida de la historia del pensamiento ético es la de que la moral podía y debía ser enseñada y aprendida. No obstante, aunque existe un acuerdo casi unánime acerca de la necesidad de educar moralmente a la actual y a la próxima generación, el consenso desaparece cuando se trata de definir cómo hacerlo y qué valores transmitir. El presente artículo plantea una revisión crítica de la teoría cognitivo-evolutiva de la educación moral propuesta por el psicólogo norteamericano Lawrence Kohlberg, en la que el desarrollo del juicio moral tiene un papel preponderante. Dicho objetivo se realiza a partir de la ética de las virtudes de Aristóteles y Tomás de Aquino, y de varios autores contemporáneos seguidores de la ética clásica. Para lograrlo se utiliza el método racional-deductivo. El trabajo concluye que más importante que la calidad del juicio moral de la persona, es su conducta real. Lo primordial es que logre la armónica integración de razón, voluntad, sentimientos y acción. 

• Autores: Elorrieta Grimalt, María Paz
• Fecha de publicación: 2012
• Institución: Universidad de la Sabana
• Repositorio: Repositorio Universidad de la Sabana
• Idioma: spa
• OAI Identifier: oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/15068
• Acceso en línea: http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2262; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2262/2919; http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/2262/2958; http://hdl.handle.net/10818/15068
• Palabra clave: Educación moral; Valores morales; Educación; Ética; Moral education; moral values; education; ethics
• License: Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International