Construcción de un entorno personal de aprendizaje en el proceso de formación en matemáticas de los estudiantes de educación básica del colegio Tomás Carrasquilla de Bogotá
170 Páginas.
- Autores:
-
Usaquén Benavides, Fanny Paola
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2015
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
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- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/19693
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/19693
- Palabra clave:
- Aprendizaje -- Colombia
Matemáticas
Educación básica -- Colombia
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Adell, J. y Castañeda, L. (2010). “Los Entornos Personales de Aprendizaje (PLEs): una nueva manera de entender el aprendizaje”. En Roig Vila, R. y Fiorucci, M. (Eds.) Claves para la investigación en innovación y calidad educativas. La integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación y la Interculturalidad en las aulas. Stumenti di ricerca perl’innovaziones e la qualità in ámbito educativo. La Tecnologie dell’informazione e dellaComunicaziones e l’interculturalità nella scuola. Alcoy: Marfil – Roma TRE Universita deglistudi. Ausubel, D., Novak, J. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo. (2da. Ed.). México. Trillas. Azcárate, C. y Camacho, M. (2003). La investigación en didáctica del Análisis matemático. Boletín Asociación Matemática Venezolana.10 (2), 135-149 Balacheff, N. (2008). The role of the researcher's epistemology in mathematics education: an essay on the case of proof. ZDM Mathematics Education. 40, 501-512 Barrows, H. 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Pautas pedagógicas para la elaboración de software. Barcelona: Ariel educación. Hernández, H, Delgado, J., Fernández, B. (2001). Cuestiones de didáctica de la matemática. Rosario: Homo Sapiens Ediciones. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (1991). Metodología de la investigación. México: McGraw-Hill. Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2007). Fundamentos de metodología de la investigación. Madrid: McGraw-Hill Interamericana. |
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Psicología de la educación virtual : aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Morata. Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2004). Tecnología informática: innovación en el currículo de matemáticas de la Educación Básica Secundaria y Media . Bogotá: Ministerio de Educación Nacional Cramer, K. y T. Post. (1993)."Connecting research to teaching proportional reasoning", Mathematics Teacher, vol. 86, núm. 5, pp. 404-407. Cramer, K., T. Post y S. Currier. (1993). "Learning and teaching ratio and proportion: Research implications", Universidad de Minnesota. Recuperado de: http://education.umn.edu/rationalnumberproject/93_4.html. Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Los Angeles: Sage Cruz, C. (2002). Estrategias cognitivas y estrategias de aula en la enseñanza de la Matemática. Taller dictado en el IV COVEM. ULA, Trujillo Dabbagh, N. & Kitsantas, A. (2012). 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[documento en línea].disponible: http://www.antroposmoderno.com/antro-articulo.php?id_articulo=152[consulta: 2009, febrero 26].Coll, C., & Monereo i Font, C. (2008). Psicología de la educación virtual : aprender y enseñar con las tecnologías de la información y la comunicación. Madrid: Morata.Colombia. Ministerio de Educación Nacional. (2004). Tecnología informática: innovación en el currículo de matemáticas de la Educación Básica Secundaria y Media . Bogotá: Ministerio de Educación NacionalCramer, K. y T. Post. (1993)."Connecting research to teaching proportional reasoning", Mathematics Teacher, vol. 86, núm. 5, pp. 404-407.Cramer, K., T. Post y S. Currier. (1993). "Learning and teaching ratio and proportion: Research implications", Universidad de Minnesota. Recuperado de: http://education.umn.edu/rationalnumberproject/93_4.html.Creswell, J. W. (2009). Research design: qualitative, quantitative, and mixed methods approaches. Los Angeles: SageCruz, C. (2002). 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Madrid: McGraw-Hill Interamericana.http://hdl.handle.net/10818/19693176016TE07814170 Páginas.En el aprendizaje de las matemáticas se ha observado dificultades por parte de los estudiantes en la formulación de modelos para diversos fenómenos, que son base fundamental para establecer relaciones entre diferentes representaciones simbólicas en situaciones de tipo variacional, fundamentales en el desarrollo del pensamiento matemático. Desde esta perspectiva es interesante dar un enfoque a la práctica formativa que presente al estudiante de forma menos compleja los conceptos matemáticos, una experiencia escolar con una matemática diferente a la “matemática con lápiz y papel”. Actualmente existen recursos tecnológicos y de la Web que pueden generar cambios cognitivos y aportes al proceso de enseñanza aprendizaje de las matemáticas que permitan ofrecer esas prácticas de enseñanza que son demandas por los estudiantes, donde se posibilite apreciar las diversas representaciones de un mismo concepto, la manipulación de objetos matemáticos, sus relaciones, y la conexión con experiencias en contexto, combinando la toma de datos reales y simulaciones, siendo estas las características particulares en la construcción del pensamiento variacional.spaUniversidad de La SabanaMaestría en Informática EducativaCentro de Tecnologías para la AcademiaUniversidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaAprendizaje -- ColombiaMatemáticasEducación básica -- ColombiaConstrucción de un entorno personal de aprendizaje en el proceso de formación en matemáticas de los estudiantes de educación básica del colegio Tomás Carrasquilla de BogotámasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcchttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2TEXTFanny Paola Usaquen Benavides (tesis).pdf.txtFanny Paola Usaquen Benavides (tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain261732https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/19693/3/Fanny%20Paola%20Usaquen%20Benavides%20%28tesis%29.pdf.txt8bd6b7770425e8feece34e6899e3d6c7MD53LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/19693/2/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD52Fanny Paola Usaquén Benavides (Carta).pdfFanny Paola Usaquén Benavides (Carta).pdfapplication/pdf365687https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/19693/4/Fanny%20Paola%20Usaqu%c3%a9n%20Benavides%20%28Carta%29.pdfc5193754e44b45d0aa5b00bdd5720e2bMD54ORIGINALFanny Paola Usaquen Benavides (tesis).pdfFanny Paola Usaquen Benavides (tesis).pdfapplication/pdf2480499https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/19693/1/Fanny%20Paola%20Usaquen%20Benavides%20%28tesis%29.pdf0f457609b07a3a7c6978cc3a2923a926MD5110818/19693oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/196932017-06-06 12:47:12.653Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |