Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional
142 Páginas.
- Autores:
-
Nieto Castro, Germán Andrés
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31876
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/31876
- Palabra clave:
- Aprendizaje
Planificación educativa
Investigación acción
Educación basada en competencias
Tecnología educativa
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id |
REPOUSABA2_523083fa53b913db18fdcc0fce2641c7 |
---|---|
oai_identifier_str |
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31876 |
network_acronym_str |
REPOUSABA2 |
network_name_str |
Repositorio Universidad de la Sabana |
repository_id_str |
|
dc.title.es_CO.fl_str_mv |
Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional |
title |
Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional |
spellingShingle |
Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional Magíster en Pedagogía e Investigación en el Aula Aprendizaje Planificación educativa Investigación acción Educación basada en competencias Tecnología educativa |
title_short |
Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional |
title_full |
Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional |
title_fullStr |
Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional |
title_full_unstemmed |
Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional |
title_sort |
Integración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía Nacional |
dc.creator.fl_str_mv |
Nieto Castro, Germán Andrés |
author |
Magíster en Pedagogía e Investigación en el Aula |
author_facet |
Magíster en Pedagogía e Investigación en el Aula |
author_role |
author |
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv |
Ospina Lozano, Luis Eduardo |
dc.contributor.author.none.fl_str_mv |
Nieto Castro, Germán Andrés |
dc.contributor.author.fl_str_mv |
Magíster en Pedagogía e Investigación en el Aula |
dc.subject.none.fl_str_mv |
Aprendizaje Planificación educativa Investigación acción Educación basada en competencias Tecnología educativa |
topic |
Aprendizaje Planificación educativa Investigación acción Educación basada en competencias Tecnología educativa |
description |
142 Páginas. |
publishDate |
2017 |
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv |
2017-10-31T22:07:20Z |
dc.date.available.none.fl_str_mv |
2017-10-31T22:07:20Z |
dc.date.created.none.fl_str_mv |
2017 |
dc.date.issued.none.fl_str_mv |
2017-10-31 |
dc.type.es_CO.fl_str_mv |
masterThesis |
dc.type.coarversion.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85 |
dc.type.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc |
dc.type.local.none.fl_str_mv |
Tesis de maestría |
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv |
publishedVersion |
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv |
Alonso, C.; Gallego D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero. Angulo, C. & Toro, J. R. (2001) “La Universidad ‘académicamente abierta’ para la actual sociedad del conocimiento”. En: OROZCO, L. E. (Compilador). Educación Superior. Desafío Global y Respuesta Nacional. U de los Andes, Bogotá. Araya, V. Alfara, M & Andonegui, M (2007) “Constructivismo: Orígenes y Teorías Constructivistas del Aprendizaje 96 Perspectivas”. Revista Laurus, Volumen 13 N° 24. p. 77. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela. Begoña, G. (2011) Evolución y retos de la educación virtual “Construyendo el ELearning del siglo XXI”. Barcelona, España. Bengochea, P. (2006) Aprendizajes constructivistas y no constructivistas, una diferencia obligada para nuestras aulas. En aula abierta Nº 87 junio. Universidad de Oviedo. Pág. 28 Blanco S., Sandoval V. (2014) Teorías Constructivistas del Aprendizaje Pedagogía en Educación Diferencial. Escuela de Pedagogías para la Infancia y Educación Especial. Facultad de Pedagogía. Santiago. Brijaldo (2013) Propuesta para el desarrollo de herramientas y actividades pedagógicas virtuales en la formación por competencias. Entornos tecnológicos como complementos de actividades presenciales. Universidad de Salamanca – España / Universidad Nacional de Colombia. Cabero, J; Llorente, M.; Román, P (2004). Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. N.° 23, pág. 27-41. Cabrero, A. (2006). Bases pedagógicas del Elearning. España: Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Vol. III, Nº 1. Carretero, M (1993) “Constructivismo y educación” Editorial Aique. Argentina. Coll, C, Martín, C, Mauri, T, Miras, M, Onrubia, J, Solé, I & Zabala, A. (2007), “El constructivismo en el aula”. Editorial Graó, España. Colmenares. E. (2008) Revista de Educacion, Caracas, Venezuela; Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Driver, R. (1986), “Psicología Cognoscitiva y Esquemas Conceptuales de los Alumnos”. Revista de las Ciencias. Volumen 4 N° 1. p. 35. Escamilla, J. G. (2000). Selección y Uso de Tecnología Educativa. México: Trillas. Gagné, R. M. (1965). The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart and Winston. García, A.; Corbella, R. & Domínguez, F. (2006). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Editorial Ariel, S.A. Lara, L (2002) Análisis de los recursos interactivos en las aulas virtuales. Ponencia presentada en el Segundo Congreso Virtual «Integración sin barreras en el siglo XXI». Argentina. Lewin, Tax, Stavenhagen, Fals, Zamosc, Kemmis, Rahman (1992) La Investigacion –acción participativa Inicios y desarrollos. Madrid, España: Editorial Popular. Manterola, C. (1999) Tres significados del constructivismo y tres problemas didácticos. En revista de pedagogía caracas. Universidad central de Venezuela. Vol. XX. Nº 58 .MayoAgosto. Mayer, R. E. (2014). Introduction to multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (2nd ed., pp. 1-25). Cambridge, U.K.; New York: Cambridge University Press. McKernan, J. (1999). Investigación-acción y curriculum. Madrid: Morata. MEN. (2015) Naturaleza y retos de las escuelas normales superiores. MEN. (2013) Orientaciones para el diseño, producción e implementación de cursos Virtuales. Bogotá D.C., Cundinamarca, Colombia. Muñoz, J. F., Quintero, J. y Munévar, R. A. (2002). Experiencias en investigación acciónreflexión con educadores en proceso de formación. Revista Electrónica de Investigación Educativa. Murillo. F. (2011) Métodos de investigación en Educación Especial Ochoa R. (1996) Hacia una pedagogía del conocimiento. ED. Kimpres Ltda. Colombia Parra. C. (2002) Investigación – Acción y desarrollo profesional, Revista Educación y Educadores, Vol. 5. Paramo. P. (2016) La Investigación en Ciencias Sociales: Estrategias de Investigación, Bogotá, Colombia; Universidad Piloto de Colombia. Pimienta, J (2005) “Metodología Constructivista. “Guía para la planeación docente”. Editorial Pearson Educación, México. Rincón, (2008) Los entornos virtuales como herramientas de asesoría académica en la modalidad a distancia revista virtual universidad católica del norte. Rodrigo. M; Arnay (1997). La construcción del conocimiento escolar. ED. Paidos. Barcelona España Pág. 146 Serrano, Pons, (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 13, núm. 1, pp. 1-27 Universidad Autónoma de Baja California Ensenada, México. Zabalsa, M.A. (1991). Fundamentos de la Didáctica y del conocimiento didáctico. En A. Medina y M.L. Sevillano (coord.): El currículo Fundamentación, Diseño, Desarrollo y Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España. |
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv |
http://hdl.handle.net/10818/31876 |
dc.identifier.local.none.fl_str_mv |
266805 TE09346 |
identifier_str_mv |
Alonso, C.; Gallego D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero. Angulo, C. & Toro, J. R. (2001) “La Universidad ‘académicamente abierta’ para la actual sociedad del conocimiento”. En: OROZCO, L. E. (Compilador). Educación Superior. Desafío Global y Respuesta Nacional. U de los Andes, Bogotá. Araya, V. Alfara, M & Andonegui, M (2007) “Constructivismo: Orígenes y Teorías Constructivistas del Aprendizaje 96 Perspectivas”. Revista Laurus, Volumen 13 N° 24. p. 77. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela. Begoña, G. (2011) Evolución y retos de la educación virtual “Construyendo el ELearning del siglo XXI”. Barcelona, España. Bengochea, P. (2006) Aprendizajes constructivistas y no constructivistas, una diferencia obligada para nuestras aulas. En aula abierta Nº 87 junio. Universidad de Oviedo. Pág. 28 Blanco S., Sandoval V. (2014) Teorías Constructivistas del Aprendizaje Pedagogía en Educación Diferencial. Escuela de Pedagogías para la Infancia y Educación Especial. Facultad de Pedagogía. Santiago. Brijaldo (2013) Propuesta para el desarrollo de herramientas y actividades pedagógicas virtuales en la formación por competencias. Entornos tecnológicos como complementos de actividades presenciales. Universidad de Salamanca – España / Universidad Nacional de Colombia. Cabero, J; Llorente, M.; Román, P (2004). Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. N.° 23, pág. 27-41. Cabrero, A. (2006). Bases pedagógicas del Elearning. España: Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Vol. III, Nº 1. Carretero, M (1993) “Constructivismo y educación” Editorial Aique. Argentina. Coll, C, Martín, C, Mauri, T, Miras, M, Onrubia, J, Solé, I & Zabala, A. (2007), “El constructivismo en el aula”. Editorial Graó, España. Colmenares. E. (2008) Revista de Educacion, Caracas, Venezuela; Universidad Pedagógica Experimental Libertador. Driver, R. (1986), “Psicología Cognoscitiva y Esquemas Conceptuales de los Alumnos”. Revista de las Ciencias. Volumen 4 N° 1. p. 35. Escamilla, J. G. (2000). Selección y Uso de Tecnología Educativa. México: Trillas. Gagné, R. M. (1965). The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart and Winston. García, A.; Corbella, R. & Domínguez, F. (2006). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Editorial Ariel, S.A. Lara, L (2002) Análisis de los recursos interactivos en las aulas virtuales. Ponencia presentada en el Segundo Congreso Virtual «Integración sin barreras en el siglo XXI». Argentina. Lewin, Tax, Stavenhagen, Fals, Zamosc, Kemmis, Rahman (1992) La Investigacion –acción participativa Inicios y desarrollos. Madrid, España: Editorial Popular. Manterola, C. (1999) Tres significados del constructivismo y tres problemas didácticos. En revista de pedagogía caracas. Universidad central de Venezuela. Vol. XX. Nº 58 .MayoAgosto. Mayer, R. E. (2014). Introduction to multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (2nd ed., pp. 1-25). Cambridge, U.K.; New York: Cambridge University Press. McKernan, J. (1999). Investigación-acción y curriculum. Madrid: Morata. MEN. (2015) Naturaleza y retos de las escuelas normales superiores. MEN. (2013) Orientaciones para el diseño, producción e implementación de cursos Virtuales. Bogotá D.C., Cundinamarca, Colombia. Muñoz, J. F., Quintero, J. y Munévar, R. A. (2002). Experiencias en investigación acciónreflexión con educadores en proceso de formación. Revista Electrónica de Investigación Educativa. Murillo. F. (2011) Métodos de investigación en Educación Especial Ochoa R. (1996) Hacia una pedagogía del conocimiento. ED. Kimpres Ltda. Colombia Parra. C. (2002) Investigación – Acción y desarrollo profesional, Revista Educación y Educadores, Vol. 5. Paramo. P. (2016) La Investigación en Ciencias Sociales: Estrategias de Investigación, Bogotá, Colombia; Universidad Piloto de Colombia. Pimienta, J (2005) “Metodología Constructivista. “Guía para la planeación docente”. Editorial Pearson Educación, México. Rincón, (2008) Los entornos virtuales como herramientas de asesoría académica en la modalidad a distancia revista virtual universidad católica del norte. Rodrigo. M; Arnay (1997). La construcción del conocimiento escolar. ED. Paidos. Barcelona España Pág. 146 Serrano, Pons, (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 13, núm. 1, pp. 1-27 Universidad Autónoma de Baja California Ensenada, México. Zabalsa, M.A. (1991). Fundamentos de la Didáctica y del conocimiento didáctico. En A. Medina y M.L. Sevillano (coord.): El currículo Fundamentación, Diseño, Desarrollo y Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España. 266805 TE09346 |
url |
http://hdl.handle.net/10818/31876 |
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv |
spa |
language |
spa |
dc.rights.*.fl_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International |
dc.rights.coar.fl_str_mv |
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.rights.uri.*.fl_str_mv |
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ |
rights_invalid_str_mv |
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 |
dc.format.es_CO.fl_str_mv |
application/pdf |
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana |
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv |
Maestría en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual) |
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv |
Facultad de Educación |
dc.source.none.fl_str_mv |
Universidad de La Sabana Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana |
institution |
Universidad de la Sabana |
bitstream.url.fl_str_mv |
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/1/Germ%c3%a1n%20Andr%c3%a9s%20Nieto%20Castro%20%28Tesis%29.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/2/license_rdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/3/license.txt https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/4/Germ%c3%a1n%20Andr%c3%a9s%20Nieto%20Castro%20%28Carta%29.pdf https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/5/Germ%c3%a1n%20Andr%c3%a9s%20Nieto%20Castro%20%28Tesis%29.pdf.txt |
bitstream.checksum.fl_str_mv |
c4bc55d42035c98e5da6c30e2f1e707d 7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552 f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab c9055a536de29b356d889f40fe0e0b1c e0ad712c5396449d6ce9b541a9e6119b |
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv |
MD5 MD5 MD5 MD5 MD5 |
repository.name.fl_str_mv |
Intellectum Universidad de la Sabana |
repository.mail.fl_str_mv |
contactointellectum@unisabana.edu.co |
_version_ |
1766695353923403776 |
spelling |
Ospina Lozano, Luis EduardoNieto Castro, Germán AndrésMagíster en Pedagogía e Investigación en el Aula2017-10-31T22:07:20Z2017-10-31T22:07:20Z20172017-10-31Alonso, C.; Gallego D.; Honey, P. (1994). Los Estilos de Aprendizaje: Procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.Angulo, C. & Toro, J. R. (2001) “La Universidad ‘académicamente abierta’ para la actual sociedad del conocimiento”. En: OROZCO, L. E. (Compilador). Educación Superior. Desafío Global y Respuesta Nacional. U de los Andes, Bogotá.Araya, V. Alfara, M & Andonegui, M (2007) “Constructivismo: Orígenes y Teorías Constructivistas del Aprendizaje 96 Perspectivas”. Revista Laurus, Volumen 13 N° 24. p. 77. Universidad Pedagógica Experimental Libertador Venezuela.Begoña, G. (2011) Evolución y retos de la educación virtual “Construyendo el ELearning del siglo XXI”. Barcelona, España.Bengochea, P. (2006) Aprendizajes constructivistas y no constructivistas, una diferencia obligada para nuestras aulas. En aula abierta Nº 87 junio. Universidad de Oviedo. Pág. 28Blanco S., Sandoval V. (2014) Teorías Constructivistas del Aprendizaje Pedagogía en Educación Diferencial. Escuela de Pedagogías para la Infancia y Educación Especial. Facultad de Pedagogía. Santiago.Brijaldo (2013) Propuesta para el desarrollo de herramientas y actividades pedagógicas virtuales en la formación por competencias.Entornos tecnológicos como complementos de actividades presenciales. Universidad de Salamanca – España / Universidad Nacional de Colombia.Cabero, J; Llorente, M.; Román, P (2004). Las herramientas de comunicación en el aprendizaje mezclado. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación. N.° 23, pág. 27-41.Cabrero, A. (2006). Bases pedagógicas del Elearning. España: Revista de Universidad y Sociedad del conocimiento. Vol. III, Nº 1.Carretero, M (1993) “Constructivismo y educación” Editorial Aique. Argentina. Coll, C, Martín, C, Mauri, T, Miras, M, Onrubia, J, Solé, I & Zabala, A. (2007), “El constructivismo en el aula”. Editorial Graó, España.Colmenares. E. (2008) Revista de Educacion, Caracas, Venezuela; Universidad Pedagógica Experimental Libertador.Driver, R. (1986), “Psicología Cognoscitiva y Esquemas Conceptuales de los Alumnos”. Revista de las Ciencias. Volumen 4 N° 1. p. 35.Escamilla, J. G. (2000). Selección y Uso de Tecnología Educativa. México: Trillas.Gagné, R. M. (1965). The conditions of learning. New York: Holt, Rinehart and Winston.García, A.; Corbella, R. & Domínguez, F. (2006). De la educación a distancia a la educación virtual. Barcelona: Editorial Ariel, S.A.Lara, L (2002) Análisis de los recursos interactivos en las aulas virtuales. Ponencia presentada en el Segundo Congreso Virtual «Integración sin barreras en el siglo XXI». Argentina.Lewin, Tax, Stavenhagen, Fals, Zamosc, Kemmis, Rahman (1992) La Investigacion –acción participativa Inicios y desarrollos. Madrid, España: Editorial Popular.Manterola, C. (1999) Tres significados del constructivismo y tres problemas didácticos. En revista de pedagogía caracas. Universidad central de Venezuela. Vol. XX. Nº 58 .MayoAgosto.Mayer, R. E. (2014). Introduction to multimedia learning. In R. E. Mayer (Ed.), The Cambridge handbook of multimedia learning (2nd ed., pp. 1-25). Cambridge, U.K.; New York: Cambridge University Press.McKernan, J. (1999). Investigación-acción y curriculum. Madrid: Morata.MEN. (2015) Naturaleza y retos de las escuelas normales superiores.MEN. (2013) Orientaciones para el diseño, producción e implementación de cursos Virtuales. Bogotá D.C., Cundinamarca, Colombia.Muñoz, J. F., Quintero, J. y Munévar, R. A. (2002). Experiencias en investigación acciónreflexión con educadores en proceso de formación. Revista Electrónica de Investigación Educativa.Murillo. F. (2011) Métodos de investigación en Educación Especial Ochoa R. (1996) Hacia una pedagogía del conocimiento. ED. Kimpres Ltda. ColombiaParra. C. (2002) Investigación – Acción y desarrollo profesional, Revista Educación y Educadores, Vol. 5.Paramo. P. (2016) La Investigación en Ciencias Sociales: Estrategias de Investigación, Bogotá, Colombia; Universidad Piloto de Colombia.Pimienta, J (2005) “Metodología Constructivista. “Guía para la planeación docente”. Editorial Pearson Educación, México.Rincón, (2008) Los entornos virtuales como herramientas de asesoría académica en la modalidad a distancia revista virtual universidad católica del norte.Rodrigo. M; Arnay (1997). La construcción del conocimiento escolar. ED. Paidos. Barcelona España Pág. 146Serrano, Pons, (2011). El Constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación REDIE. Revista Electrónica de Investigación Educativa, vol. 13, núm. 1, pp. 1-27 Universidad Autónoma de Baja California Ensenada, México.Zabalsa, M.A. (1991). Fundamentos de la Didáctica y del conocimiento didáctico. En A. Medina y M.L. Sevillano (coord.): El currículo Fundamentación, Diseño, Desarrollo y Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia, Madrid, España.http://hdl.handle.net/10818/31876266805TE09346142 Páginas.El desarrollo del presente trabajo de investigación, tuvo como propósito presentar la integración de 10 herramientas E-learning pertinentes, en el módulo “Direccionamiento de Unidades de Investigación Criminal” de la Tecnología en Criminalística a distancia de la Escuela de Investigación Criminal en la Policía Nacional, con el fin de fortalecer las competencias digitales y el aprendizaje de los estudiantes del programa académico. Los resultados obtenidos se centraron en la construcción de un concepto seguido de un diagnóstico que determinó el nivel de conocimiento de los estudiantes en el uso de herramientas tecnológicas E-Learning que generan múltiples bondades para el aprendizaje integral y diferencial; finalmente se desarrolló la implementación de estrategias pedagógicas para la integración de herramientas. La representación fáctica de la información obtenida, se obtuvo a partir de la revisión teórica, consulta bibliográfica y trabajo de campo, en este último; se aplicaron diferentes técnicas de recolección como: encuesta, entrevista semiestructurada, grupo focal y observación no participante, lo que permitió la recolección de información encaminada al fortalecimiento del aprendizaje y las competencias digitales de los estudiantes.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Pedagogía e Investigación en el Aula (Virtual)Facultad de EducaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaAprendizajePlanificación educativaInvestigación acciónEducación basada en competenciasTecnología educativaIntegración de herramientas e-learning en el módulo “Direccionamiento de unidades de investigación criminal” del programa a distancia “Tecnología en criminalística” de la escuela de investigación criminal de la Policía NacionalmasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccORIGINALGermán Andrés Nieto Castro (Tesis).pdfGermán Andrés Nieto Castro (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf6674188https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/1/Germ%c3%a1n%20Andr%c3%a9s%20Nieto%20Castro%20%28Tesis%29.pdfc4bc55d42035c98e5da6c30e2f1e707dMD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Germán Andrés Nieto Castro (Carta).pdfGermán Andrés Nieto Castro (Carta).pdfapplication/pdf553340https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/4/Germ%c3%a1n%20Andr%c3%a9s%20Nieto%20Castro%20%28Carta%29.pdfc9055a536de29b356d889f40fe0e0b1cMD54TEXTGermán Andrés Nieto Castro (Tesis).pdf.txtGermán Andrés Nieto Castro (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain188215https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31876/5/Germ%c3%a1n%20Andr%c3%a9s%20Nieto%20Castro%20%28Tesis%29.pdf.txte0ad712c5396449d6ce9b541a9e6119bMD5510818/31876oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/318762019-08-13 11:17:32.005Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |