Beyond the endorsement of reflection in language teaching and learning
22 páginas
- Autores:
-
Cuesta Medina, Liliana Marcela
Álvarez Ayure, Claudia Patricia
Cadena Aguilar, Albedro
Jiménez Bonilla, María Sonia Stella
Maldonado Chacón, Pedro Pablo
Morales Pulido, Virginia
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2019
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- eng
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/41362
- Acceso en línea:
- https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/13307
https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/13307/14725
http://hdl.handle.net/10818/41362
https://doi.org/10.14483/22487085.13307
- Palabra clave:
- Language teaching
Language learning
Professional development
Reflection
Self-regulation (en_US)
Enseñanza de idiomas
Aprendizaje de idiomas
Desarrollo profesional
Autorregulación (es_ES)
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- License
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Cuesta Medina, Liliana MarcelaÁlvarez Ayure, Claudia PatriciaCadena Aguilar, AlbedroJiménez Bonilla, María Sonia StellaMaldonado Chacón, Pedro PabloMorales Pulido, Virginia2020-05-31T14:44:25Z2020-05-31T14:44:25Z2019-02-23Cuesta, L., Álvarez, C., Cadena, A., Jiménez Bonilla, M. S., Maldonado, P., & Morales, V. (2019)• Colomb. Appl. Linguist. J. Printed ISSN 0123-4641 Online ISSN 2248-7085 • January - June 2019. Vol. 21 • Number 1 pp. 44-65.https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/13307https://revistas.udistrital.edu.co/index.php/calj/article/view/13307/14725http://hdl.handle.net/10818/41362https://doi.org/10.14483/22487085.133070123-464122 páginasThis paper reports on the first phase of an exploratory qualitative study carried out with in-service language teachers pursuing a graduate degree in Colombia. It aims at analyzing their practices, needs, and challenges, examined under two perspectives—the teacher as a learner and the teacher as a teacher. The study made use of interviews, focus groups, and questionnaires as the primary sources of data. Data analysis included a grounded theory approach and the use of coding, triangulation, and validation procedures. Results unveiled the difficulties that current in-service teachers have in different domains (cognitive, metacognitive, and linguistic), and also inform how the teaching challenges within their specific contexts influence their beliefs, practices, learning and teaching outcomes, and their professional growth. The study presents both theoretical and applied considerations to tackle the needs and challenges reported, aiming at offering a systematic analysis and approach for the endorsement of reflection, and thus, setting milestones for the enhancement of effective professional development for language teachers in educational communities such as in Colombia as well as overseas.Este manuscrito da cuenta de la primera fase de un estudio cualitativo exploratorio realizado con profesores de idiomas en ejercicio que cursan estudios de postgrado en Colombia. Su objetivo es analizar sus prácticas, necesidades y desafíos, examinados desde dos perspectivas: el profesor como estudiante y el profesor como docente. El estudio hizo uso de entrevistas, grupos focales y cuestionarios como fuentes primarias de datos. El análisis de los datos se hizo con base en la teoría fundamentada y el uso de procedimientos de codificación, triangulación y validación. Los resultados revelaron las dificultades que los actuales profesores en ejercicio tienen en los diferentes dominios (cognitivo, metacognitivo y lingüístico), y también informan sobre cómo los retos de la enseñanza en sus contextos específicos influyen en sus creencias, prácticas, resultados de aprendizaje y enseñanza, y su crecimiento profesional. El estudio presenta consideraciones teóricas y prácticas para abordar las necesidades y desafíos reportados, con el objetivo de ofrecer un análisis y enfoque sistemático para el desarrollo de la reflexión, para así establecer ejes fundamentales en el mejoramiento del desarrollo profesional de los profesores de idiomas.application/pdfengColomb. Appl. Linguist. J. January - June 2019. Vol. 21 • Number 1 pp. 44-65Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2instname:Universidad de La Sabanareponame:Intellectum Repositorio Universidad de La SabanaLanguage teachingLanguage learningProfessional developmentReflectionSelf-regulation (en_US)Enseñanza de idiomasAprendizaje de idiomasDesarrollo profesionalAutorregulación (es_ES)Beyond the endorsement of reflection in language teaching and learningTraspasando las fronteras de la reflexión en la enseñanza y el aprendizaje de los idiomasarticleacceptedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_6501CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/41362/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/41362/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD5310818/41362oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/413622021-10-25 13:49:02.878Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |