Diseño de una propuesta de formación en hábitos intelectuales, morales y técnicos a través del currículo del programa de Derecho de la Universidad del Sinú "Elías Bechara Zainúm" seccional Cartagena

81 páginas incluye diagramas

Autores:: Lara Coronel, Galo Armando

Tipo de recurso:

Fecha de publicación:: 2015

Institución:: Universidad de la Sabana

Repositorio:: Repositorio Universidad de la Sabana

Idioma:: spa

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Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Colombia: Pearson. Cardona, P. & García, P (2005) Cómo desarrollar las Competencias de Liderazgo, España: Eunsa Carreño, M. (2014, 29 de Octubre). El aprendizaje y la formación por competencias en Derecho. Ámbito Jurídico, pp. 16-17. Carreño, M, (2011) La investigación, una competencia para el estudiante de derecho, Revista jurid, 8, 107-118. Conde, J & Figueroa, R (2008) Historia del currículum: Perspectivas y dilemas en la integración del desarrollo humano y en los textos escolares, Revista Educación y Humanismo, 15,100-114. Correa, C, (2004) Currículo dialógico, sistémico e interdisciplinar. Colombia: Magisterio. Cubillos, L, Chamorro, A., & Gordillo, A., & Cubillos, L (2005) Marco comparativo de los espacios académicos del programa académico de relaciones económicas internacionales de la fundación universidad autónoma de Colombia y del programa académico de administración de negocios internacionales de la universidad de la sabana. Universidad de la Sabana, Bogotá, Colombia. Escrivá, J. (2009). San Josemaría y la Universidad. (1ra Ed.). Chía: Epígrafe Ltda. Gómez, D. (2010). Formación del talante científico. Revista Studiositas, l5, pp 3-7. González, J. & Carbajo. F (2010) Tres Principios de la Acción Educativa. (1era Ed.) España: Eunsa. Grundy, S (2004) Producto o praxis del currículo. (3era Ed), España: Morata Ibarra, G. (2010). La formación ética de los estudiantes de licenciatura en derecho de la UNAM. Revista Reencuentro, 59, pp53-61. Lafrancesco, G. (2011) Currículo y Plan de Estudio (2da Ed.) Colombia: Magisterio Ley 115 general de educación (1994) Recurado el 11 de Noviembre de 2013 en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf. Lorda, J. (2010). Humanismo II. Tareas del espíritu. España: Rialp. Lozano, M (2003), La formación ética del abogado en el siglo XXI, Revista Cubana de Derecho, 21, pp 105-129. Magendzo, A (2000), Curriculum, educación para la democracia en la modernidad. PIIE, Programa interdisciplinario de investigación en la educación. Chile, Página 25. Ministerio de Educación Nacional (2010) Decreto 1295 de 20 de diciembre de 2010. Recuperado el 16 de Octubre de 2012 en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 229430_archivo_pdf_decreto1295.pdf. Ministerio de Educación Nacional, SNIES, Graduados 2013, disponible en http://www.graduadoscolombia.edu.co. Monroy, C. (2011) Recomendaciones para un nuevo diseño curricular con enfoque antropológico y alineado con el modelo de gestión de calidad, a partir del diagnóstico del currículo existente, en el colegio Colsubsidio ciudadela., Universidad de la Sabana, chía, Colombia. Naval, C (2003), La confianza: exigencia de la libertad personal. En Malo, Pé (ed) La gradezza della vita quotidiana (pp 229- 242) Roma: Edusc. Nieto, J. (1995). La importancia de los hábitos en la formación del profesorado. Revista tendencias pedagógicas, 1, pp. 53-66. Posada, J. (2011) Diagnóstico y problematización de la enseñanza del derecho desde la epistemología del derecho. En M, Carreño, & C, Molina. (Eds). La formación del jurista en el siglo XXI (pp. 9-19) Bogotá: ACOFADE Posada, R. (2008) Competencias, currículo y aprendizaje en la formación superior. Bogotá: Gente Joven. Rodríguez, A. (2014), El poder de servir. Condiciones y virtudes que requiere el servicio, Revista de Pensamiento y Cultura, 1, pp 125-135 Rodríguez, A. &, Altarejos, F. (2009), La libre donación personal: libertad íntima y libre manifestación humana desde la filosofía de la educación de Leonardo Polo. En González, G. (Ed) “Metafísica y libertad”. Universidad de Navarra, Pamplona, pp 91-100. Rodríguez, A. (2012, agosto). Seminario de Antropología de la Acción Directiva. Universidad de la Sabana Sandoval, L. (2008). Institución educativa y empresa. Dos organizaciones humanas distintas. Navarra: Eunsa. Sandoval, L., Rodríguez, A. & Ecima, I. (2010). Cualidades éticas del desarrollo profesional del educador: una perspectiva humanista necesaria para gestionar una nueva forma de ver la calidad de la educación. Science Direct. 2. Sandoval, L. (2011). La gestión de la calidad en la Institución Educativa desde una perspectiva antropológica. En M, Ruiz. E, Starkie. & F, Ciordia. (Eds). Conversaciones con un maestro (liber amicorum): Estudio interdisciplinar de discípulos y colegas en homenaje al profesor José Luis García Garrido. (685-703). España: Ediciones Universitarias San Josemaría y la Universidad. (2013) Universidad de la Sabana. Stenhouse, L. (1991) Investigación y Desarrollo del Curriculum. Madrid: Morata Uribe, C. (2010). El desarrollo en el aula de ciencias de la aptitud para pensar científicamente. Revista EDUCyT, 1, pp 73-85. Martínez, V., Pérez, O & Torres, L. (2012) Análisis de los hábitos de estudio en una muestra de alumnos universitarios. Revista Iberoamericana de Educación, 35, pp 1-8. Valenzuela, J. (2008). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista Iberoamericana de Educación, 46, pp 7-25. Vargas, C, (2003) sentencia T-1127/03. Corte constitucional recuperado el día 3 de mayo de 2014 en http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2003/T1127-03.htm. Vélez, A. (2008) La adquisición de hábitos como finalidad de la educación superior. Revista educación y educadores, 11, pp 167-180. Villalobos, E (2003). Evaluación y estilos de enseñanza, México: Cruz S.A.
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Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Colombia: Pearson. Cardona, P. & García, P (2005) Cómo desarrollar las Competencias de Liderazgo, España: Eunsa Carreño, M. (2014, 29 de Octubre). El aprendizaje y la formación por competencias en Derecho. Ámbito Jurídico, pp. 16-17. Carreño, M, (2011) La investigación, una competencia para el estudiante de derecho, Revista jurid, 8, 107-118. Conde, J & Figueroa, R (2008) Historia del currículum: Perspectivas y dilemas en la integración del desarrollo humano y en los textos escolares, Revista Educación y Humanismo, 15,100-114. Correa, C, (2004) Currículo dialógico, sistémico e interdisciplinar. Colombia: Magisterio. Cubillos, L, Chamorro, A., & Gordillo, A., & Cubillos, L (2005) Marco comparativo de los espacios académicos del programa académico de relaciones económicas internacionales de la fundación universidad autónoma de Colombia y del programa académico de administración de negocios internacionales de la universidad de la sabana. Universidad de la Sabana, Bogotá, Colombia. Escrivá, J. (2009). San Josemaría y la Universidad. (1ra Ed.). Chía: Epígrafe Ltda. Gómez, D. (2010). Formación del talante científico. Revista Studiositas, l5, pp 3-7. González, J. & Carbajo. F (2010) Tres Principios de la Acción Educativa. (1era Ed.) España: Eunsa. Grundy, S (2004) Producto o praxis del currículo. (3era Ed), España: Morata Ibarra, G. (2010). La formación ética de los estudiantes de licenciatura en derecho de la UNAM. Revista Reencuentro, 59, pp53-61. Lafrancesco, G. (2011) Currículo y Plan de Estudio (2da Ed.) Colombia: Magisterio Ley 115 general de educación (1994) Recurado el 11 de Noviembre de 2013 en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf. Lorda, J. (2010). Humanismo II. Tareas del espíritu. España: Rialp. Lozano, M (2003), La formación ética del abogado en el siglo XXI, Revista Cubana de Derecho, 21, pp 105-129. Magendzo, A (2000), Curriculum, educación para la democracia en la modernidad. PIIE, Programa interdisciplinario de investigación en la educación. Chile, Página 25. Ministerio de Educación Nacional (2010) Decreto 1295 de 20 de diciembre de 2010. Recuperado el 16 de Octubre de 2012 en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 229430_archivo_pdf_decreto1295.pdf. Ministerio de Educación Nacional, SNIES, Graduados 2013, disponible en http://www.graduadoscolombia.edu.co. Monroy, C. (2011) Recomendaciones para un nuevo diseño curricular con enfoque antropológico y alineado con el modelo de gestión de calidad, a partir del diagnóstico del currículo existente, en el colegio Colsubsidio ciudadela., Universidad de la Sabana, chía, Colombia. Naval, C (2003), La confianza: exigencia de la libertad personal. En Malo, Pé (ed) La gradezza della vita quotidiana (pp 229- 242) Roma: Edusc. Nieto, J. (1995). La importancia de los hábitos en la formación del profesorado. Revista tendencias pedagógicas, 1, pp. 53-66. Posada, J. (2011) Diagnóstico y problematización de la enseñanza del derecho desde la epistemología del derecho. En M, Carreño, & C, Molina. (Eds). La formación del jurista en el siglo XXI (pp. 9-19) Bogotá: ACOFADE Posada, R. (2008) Competencias, currículo y aprendizaje en la formación superior. Bogotá: Gente Joven. Rodríguez, A. (2014), El poder de servir. Condiciones y virtudes que requiere el servicio, Revista de Pensamiento y Cultura, 1, pp 125-135 Rodríguez, A. &, Altarejos, F. (2009), La libre donación personal: libertad íntima y libre manifestación humana desde la filosofía de la educación de Leonardo Polo. En González, G. (Ed) “Metafísica y libertad”. Universidad de Navarra, Pamplona, pp 91-100. Rodríguez, A. (2012, agosto). Seminario de Antropología de la Acción Directiva. Universidad de la Sabana Sandoval, L. (2008). Institución educativa y empresa. Dos organizaciones humanas distintas. Navarra: Eunsa. Sandoval, L., Rodríguez, A. & Ecima, I. (2010). Cualidades éticas del desarrollo profesional del educador: una perspectiva humanista necesaria para gestionar una nueva forma de ver la calidad de la educación. Science Direct. 2. Sandoval, L. (2011). La gestión de la calidad en la Institución Educativa desde una perspectiva antropológica. En M, Ruiz. E, Starkie. & F, Ciordia. (Eds). Conversaciones con un maestro (liber amicorum): Estudio interdisciplinar de discípulos y colegas en homenaje al profesor José Luis García Garrido. (685-703). España: Ediciones Universitarias San Josemaría y la Universidad. (2013) Universidad de la Sabana. Stenhouse, L. (1991) Investigación y Desarrollo del Curriculum. Madrid: Morata Uribe, C. (2010). El desarrollo en el aula de ciencias de la aptitud para pensar científicamente. Revista EDUCyT, 1, pp 73-85. Martínez, V., Pérez, O & Torres, L. (2012) Análisis de los hábitos de estudio en una muestra de alumnos universitarios. Revista Iberoamericana de Educación, 35, pp 1-8. Valenzuela, J. (2008). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista Iberoamericana de Educación, 46, pp 7-25. Vargas, C, (2003) sentencia T-1127/03. Corte constitucional recuperado el día 3 de mayo de 2014 en http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2003/T1127-03.htm. Vélez, A. 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Clasificación y enmarcación del conocimiento educativo. Revista Colombiana de Educación, 15, 35 - 55Bernal, C. (2010) Metodología de la investigación. Administración, economía, humanidades y ciencias sociales. Colombia: Pearson.Cardona, P. & García, P (2005) Cómo desarrollar las Competencias de Liderazgo, España: EunsaCarreño, M. (2014, 29 de Octubre). El aprendizaje y la formación por competencias en Derecho. Ámbito Jurídico, pp. 16-17.Carreño, M, (2011) La investigación, una competencia para el estudiante de derecho, Revista jurid, 8, 107-118.Conde, J & Figueroa, R (2008) Historia del currículum: Perspectivas y dilemas en la integración del desarrollo humano y en los textos escolares, Revista Educación y Humanismo, 15,100-114.Correa, C, (2004) Currículo dialógico, sistémico e interdisciplinar. Colombia: Magisterio.Cubillos, L, Chamorro, A., & Gordillo, A., & Cubillos, L (2005) Marco comparativo de los espacios académicos del programa académico de relaciones económicas internacionales de la fundación universidad autónoma de Colombia y del programa académico de administración de negocios internacionales de la universidad de la sabana. Universidad de la Sabana, Bogotá, Colombia.Escrivá, J. (2009). San Josemaría y la Universidad. (1ra Ed.). Chía: Epígrafe Ltda.Gómez, D. (2010). Formación del talante científico. Revista Studiositas, l5, pp 3-7.González, J. & Carbajo. F (2010) Tres Principios de la Acción Educativa. (1era Ed.) España: Eunsa.Grundy, S (2004) Producto o praxis del currículo. (3era Ed), España: MorataIbarra, G. (2010). La formación ética de los estudiantes de licenciatura en derecho de la UNAM. Revista Reencuentro, 59, pp53-61.Lafrancesco, G. (2011) Currículo y Plan de Estudio (2da Ed.) Colombia: MagisterioLey 115 general de educación (1994) Recurado el 11 de Noviembre de 2013 en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf.Lorda, J. (2010). Humanismo II. Tareas del espíritu. España: Rialp.Lozano, M (2003), La formación ética del abogado en el siglo XXI, Revista Cubana de Derecho, 21, pp 105-129.Magendzo, A (2000), Curriculum, educación para la democracia en la modernidad. PIIE, Programa interdisciplinario de investigación en la educación. Chile, Página 25.Ministerio de Educación Nacional (2010) Decreto 1295 de 20 de diciembre de 2010. Recuperado el 16 de Octubre de 2012 en http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles- 229430_archivo_pdf_decreto1295.pdf.Ministerio de Educación Nacional, SNIES, Graduados 2013, disponible en http://www.graduadoscolombia.edu.co.Monroy, C. (2011) Recomendaciones para un nuevo diseño curricular con enfoque antropológico y alineado con el modelo de gestión de calidad, a partir del diagnóstico del currículo existente, en el colegio Colsubsidio ciudadela., Universidad de la Sabana, chía, Colombia.Naval, C (2003), La confianza: exigencia de la libertad personal. En Malo, Pé (ed) La gradezza della vita quotidiana (pp 229- 242) Roma: Edusc.Nieto, J. (1995). La importancia de los hábitos en la formación del profesorado. Revista tendencias pedagógicas, 1, pp. 53-66.Posada, J. (2011) Diagnóstico y problematización de la enseñanza del derecho desde la epistemología del derecho. En M, Carreño, & C, Molina. (Eds). La formación del jurista en el siglo XXI (pp. 9-19) Bogotá: ACOFADEPosada, R. (2008) Competencias, currículo y aprendizaje en la formación superior. Bogotá: Gente Joven.Rodríguez, A. (2014), El poder de servir. Condiciones y virtudes que requiere el servicio, Revista de Pensamiento y Cultura, 1, pp 125-135Rodríguez, A. &, Altarejos, F. (2009), La libre donación personal: libertad íntima y libre manifestación humana desde la filosofía de la educación de Leonardo Polo. En González, G. (Ed) “Metafísica y libertad”. Universidad de Navarra, Pamplona, pp 91-100.Rodríguez, A. (2012, agosto). Seminario de Antropología de la Acción Directiva. Universidad de la SabanaSandoval, L. (2008). Institución educativa y empresa. Dos organizaciones humanas distintas. Navarra: Eunsa.Sandoval, L., Rodríguez, A. & Ecima, I. (2010). Cualidades éticas del desarrollo profesional del educador: una perspectiva humanista necesaria para gestionar una nueva forma de ver la calidad de la educación. Science Direct. 2.Sandoval, L. (2011). La gestión de la calidad en la Institución Educativa desde una perspectiva antropológica. En M, Ruiz. E, Starkie. & F, Ciordia. (Eds). Conversaciones con un maestro (liber amicorum): Estudio interdisciplinar de discípulos y colegas en homenaje al profesor José Luis García Garrido. (685-703). España: Ediciones UniversitariasSan Josemaría y la Universidad. (2013) Universidad de la Sabana.Stenhouse, L. (1991) Investigación y Desarrollo del Curriculum. Madrid: MorataUribe, C. (2010). El desarrollo en el aula de ciencias de la aptitud para pensar científicamente. Revista EDUCyT, 1, pp 73-85.Martínez, V., Pérez, O & Torres, L. (2012) Análisis de los hábitos de estudio en una muestra de alumnos universitarios. Revista Iberoamericana de Educación, 35, pp 1-8.Valenzuela, J. (2008). Habilidades de pensamiento y aprendizaje profundo. Revista Iberoamericana de Educación, 46, pp 7-25.Vargas, C, (2003) sentencia T-1127/03. Corte constitucional recuperado el día 3 de mayo de 2014 en http://www.corteconstitucional.gov.co/relatoria/2003/T1127-03.htm.Vélez, A. (2008) La adquisición de hábitos como finalidad de la educación superior. Revista educación y educadores, 11, pp 167-180.Villalobos, E (2003). Evaluación y estilos de enseñanza, México: Cruz S.A.http://hdl.handle.net/10818/18106261233TE0773181 páginas incluye diagramasEl análisis de la situación particular a la cual se hace referencia en el presente proyecto de investigación está orientado a diseñar a una propuesta de formación en hábitos intelectuales, morales y técnicos a través del currículo del programa de derecho de la Universidad del Sinú ´´Elías Bechara Zainúm´´, Seccional Cartagena. Para esto, se abordó un marco teórico alrededor de dos categorías: currículo y hábitos. Se toma como caso de estudio el programa académico antes referenciado a través de la evaluación de su nivel micro curricular, la identificación de la formación basada en hábitos tanto morales, técnicos e intelectuales, y el análisis de las características que debe reunir dicha formación, con lo cual se generó un diagnóstico cuyo análisis permitió realizar aproximaciones a una propuesta que enriquece el currículo con la formación en hábitos intelectuales, morales y técnicos. Esta propuesta se construyó mediante la contrastación teórica con la realidad de la formación del abogado; esto está soportado en la revisión documental del programa y en el diseño de instrumentos de verificación que permitiera identificar los aspectos que necesitaran ser reforzados para lograr la formación en hábitos intelectuales, morales y técnicos.spaUniversidad de La SabanaMaestría en Dirección y Gestión de InstitucionesFacultad de EducaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaEvaluación curricular -- Cartagena, ColombiaEducación superior -- Cartagena, ColombiaUniversidad del Sinú -- Investigaciones -- Cartagena, ColombiaDiseño de una propuesta de formación en hábitos intelectuales, morales y técnicos a través del currículo del programa de Derecho de la Universidad del Sinú "Elías Bechara Zainúm" seccional CartagenamasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccTEXTGalo Armando Lara Coronel (tesis).pdf.txtGalo Armando Lara Coronel (tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain82https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/18106/4/Galo%20Armando%20Lara%20Coronel%20%28tesis%29.pdf.txt82fef2d924c10a777e92d072bd0a93a3MD54ORIGINALGalo Armando Lara Coronel (tesis).pdfGalo Armando Lara Coronel (tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf880491https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/18106/1/Galo%20Armando%20Lara%20Coronel%20%28tesis%29.pdf508679add0344ce8faec43efd37f2061MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/18106/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/18106/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Galo Armando Lara Coronel (Carta).pdfGalo Armando Lara Coronel (Carta).pdfapplication/pdf282945https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/18106/5/Galo%20Armando%20Lara%20Coronel%20%28Carta%29.pdf262e7acaa2234f10ba45087e5cb87521MD5510818/18106oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/181062019-12-16 14:55:14.852Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Diseño de una propuesta de formación en hábitos intelectuales, morales y técnicos a través del currículo del programa de Derecho de la Universidad del Sinú "Elías Bechara Zainúm" seccional Cartagena

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