Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.

79 páginas

Autores:
Carrillo Ávila, Leuman Ricardo
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/37817
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/37817
Palabra clave:
Planificación educativa
Educación basada en competencias
Maestros
Innovaciones tecnológicas
Aprendizaje
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id REPOUSABA2_346da33385bec2e600c761ee4bbd1193
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/37817
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
title Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
spellingShingle Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
Magíster en Informática Educativa
Planificación educativa
Educación basada en competencias
Maestros
Innovaciones tecnológicas
Aprendizaje
title_short Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
title_full Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
title_fullStr Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
title_full_unstemmed Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
title_sort Fortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.
dc.creator.fl_str_mv Carrillo Ávila, Leuman Ricardo
author Magíster en Informática Educativa
author_facet Magíster en Informática Educativa
author_role author
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Hennig Manzuoli, Cristina
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Carrillo Ávila, Leuman Ricardo
dc.contributor.author.fl_str_mv Magíster en Informática Educativa
dc.subject.es_CO.fl_str_mv Planificación educativa
Educación basada en competencias
Maestros
Innovaciones tecnológicas
Aprendizaje
topic Planificación educativa
Educación basada en competencias
Maestros
Innovaciones tecnológicas
Aprendizaje
description 79 páginas
publishDate 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-10-22T14:31:29Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-10-22T14:31:29Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2019-10-16
dc.type.es_CO.fl_str_mv masterThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Ministerio de Educación Nacional, (2013). Estándares TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la Cultura (UNESCO). (2008). UNESCO Estandares Docentes. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD7Santiago/pdf/Comp etencias-estandares-TIC.pdf
ISTE. (2017). Estándares Iste Para Docentes. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/iste-estandares-docentes-2017.pdf
ISTE. (2017). Estándares Iste Para Docentes. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/iste-estandares-docentes-2017.pdf
Colegio Jorge Eliécer Gaitán, (2018) PlanesTIC, sección primaria.
Colegio Jorge Eliécer Gaitan, (2017), Horizonte Institucional. Recuperado de http://coljgaitan.edu.co/index.php/nuestro-colegio/horizonte
Universidad de la Sabana, (2018). Lineamientos para el diagnóstico y el desarrollo de la competencia en informática educativa de los profesores de la Universidad de la Sabana. Recuperado de https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Archivos_de_usuario/Documentos/Docum entos_CTA/CIE/lineamientos_CTA_reglamentacion_35_1_.pdf
Hennig Manzuoli, Cristina. (2018). Formación de profesores para la integración pedagógica de las TIC. En Universidad de la Sabana, Informática Educativa: Origen, naturaleza y perspectivas de su investigación (pp 111 - 125). Chía, Colombia.
Gil, E. (2002). Identidad y Nuevas Tecnologías. Recuperado de: http:www.voc.edu/web/esplart/gil0902/htm
Downes, S. (2005). An introduction to connective knowledge. [blog]. Recuperado de http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=33034
Carvajal Villaplana, Álvaro. (2002). La Informática Educativa: Una Reflexión Crítica. Actualidades Investigativas En Educación, 2(1), 1–21. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/447/44720102.pdf
Le Boterf, G. (2000). Ingeniería de las competencias. España: Gestión 2000
Berruto, Gaetano. (1979). La semántica. México: Nueva Imagen.
Valencia, N., & Huertas, A. (2014). Los ambientes virtuales de aprendizaje: Una revisión. En Revista Colombiana de Educación, 66. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 39162014000100004&lang=es
Campión, R. S., Nalda, F. N., & Celaya, L. A. A. (2016). Perceptions of school leaders about the use and value of ICT for educational change and innovation. Estudios Sobre Educacion, 30, 145–174. Recuperado de https://doi.org/10.15581/004.30.145-174
Díaz-Maroto, I., & Cascales, A. (2015). ICT and special educational needs: analysis of ICT skills teachers. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 355–383. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/679164/tic_tello_ried_2015.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y
Herrera, M. A., Fernández, D. C., & Seguel, R. C. (2018). Percepción de los profesores sobre integración de TIC en las prácticas de enseñanza en relación a los marcos normativos para la profesión docente en Chile. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas Em Educação, 26(98), 163–184. Recuperado de https://doi.org/10.1590/s0104-40362017002501119
Guerra, S., González, N., & García, R. (2010). Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico. Comunicar, 17(35), 141–148. Recuperado de https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-07
García Pérez, R., Rebollo Catalán, Á., & García Pérez, C. (2016). Relación Entre Las Preferencias De Formación Del Profesorado Y Su Competencia Digital En Las Redes Sociales. Bordón. Revista de Pedagogía, 68(2), 137. Recuperado de https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.68209
Martínez Villalobos, G., Mauricio Arciniegas, A., & Andrés Lugo González, C. (2016). ICT teacher training center with educational innovation CIER-South. Tecnología y Sociedad, 8(13), 65–80.
Roldán L, N. D. (2014). Propuesta de un perfil ideal del docente para la educación en la virtualidad : Caso Fundación Universitaria Católica del Norte. Perfil de Coyuntura Económica, (23), 145–159. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/pece/n23/n23a08.pdf
Arangure, L. (2013). BIBLIOTECA OCTAVIO ARIZMENDI POSADA UNIVERSIDAD DE LA SABANA Chía - Cundinamarca. Tesis. Universida de La Sabana, 103. Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/10409/1/Lina María Arangure Burgos(TESIS).pdf
Rozo Garcia, H. A., & Henning Manzuoli, C. dir. (2015). Formación docente para el desarrollo de la competencia en informática educativa a través de un ambiente virtual de aprendizajeambiente de aprendizaje. Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/15719
Ausubel, D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.
Vasilachis de Gialdino, Irene. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa Editorial, Barcelona España. p. 25.
Blasco, J. E., Pérez, J. A. (2007): “Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el deporte: ampliando horizontes”. Editorial Club Universitario. España
Fernández Carballo, R. (2008). La entrevista en la investigación cualitativa. Revista Pensamiento Actual, 21.
Flórez, R., Castro, J., Galvis, D., Acuña, L., & Ze, L. (2017). EDUCACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones. Recuperado de http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/Libro IDEP - Ambientes de aprendizaje.pdf
Gurdián, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Recuperado de http://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-lainvestigacion-socio-educativa.pdf
Salinas, M (2011). «Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente
Flórez, R., Castro, J., Galvis, D., Acuña, L., & Ze, L. (2017). EDUCACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones. Recuperado de http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/Libro IDEP - Ambientes de aprendizaje.pdf
Bermúdez, G. (2016). Ambientes De Aprendizaje Mediados Por Tic , Virtuales O E-Learning E Híbridos O Blenden-Learning. Revista Virtu@lMente, 119–134.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10818/37817
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 275017
TE10400
identifier_str_mv Ministerio de Educación Nacional, (2013). Estándares TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdf
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la Cultura (UNESCO). (2008). UNESCO Estandares Docentes. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD7Santiago/pdf/Comp etencias-estandares-TIC.pdf
ISTE. (2017). Estándares Iste Para Docentes. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/iste-estandares-docentes-2017.pdf
Colegio Jorge Eliécer Gaitán, (2018) PlanesTIC, sección primaria.
Colegio Jorge Eliécer Gaitan, (2017), Horizonte Institucional. Recuperado de http://coljgaitan.edu.co/index.php/nuestro-colegio/horizonte
Universidad de la Sabana, (2018). Lineamientos para el diagnóstico y el desarrollo de la competencia en informática educativa de los profesores de la Universidad de la Sabana. Recuperado de https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Archivos_de_usuario/Documentos/Docum entos_CTA/CIE/lineamientos_CTA_reglamentacion_35_1_.pdf
Hennig Manzuoli, Cristina. (2018). Formación de profesores para la integración pedagógica de las TIC. En Universidad de la Sabana, Informática Educativa: Origen, naturaleza y perspectivas de su investigación (pp 111 - 125). Chía, Colombia.
Gil, E. (2002). Identidad y Nuevas Tecnologías. Recuperado de: http:www.voc.edu/web/esplart/gil0902/htm
Downes, S. (2005). An introduction to connective knowledge. [blog]. Recuperado de http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=33034
Carvajal Villaplana, Álvaro. (2002). La Informática Educativa: Una Reflexión Crítica. Actualidades Investigativas En Educación, 2(1), 1–21. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/447/44720102.pdf
Le Boterf, G. (2000). Ingeniería de las competencias. España: Gestión 2000
Berruto, Gaetano. (1979). La semántica. México: Nueva Imagen.
Valencia, N., & Huertas, A. (2014). Los ambientes virtuales de aprendizaje: Una revisión. En Revista Colombiana de Educación, 66. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 39162014000100004&lang=es
Campión, R. S., Nalda, F. N., & Celaya, L. A. A. (2016). Perceptions of school leaders about the use and value of ICT for educational change and innovation. Estudios Sobre Educacion, 30, 145–174. Recuperado de https://doi.org/10.15581/004.30.145-174
Díaz-Maroto, I., & Cascales, A. (2015). ICT and special educational needs: analysis of ICT skills teachers. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 355–383. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/679164/tic_tello_ried_2015.pdf?sequenc e=1&isAllowed=y
Herrera, M. A., Fernández, D. C., & Seguel, R. C. (2018). Percepción de los profesores sobre integración de TIC en las prácticas de enseñanza en relación a los marcos normativos para la profesión docente en Chile. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas Em Educação, 26(98), 163–184. Recuperado de https://doi.org/10.1590/s0104-40362017002501119
Guerra, S., González, N., & García, R. (2010). Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico. Comunicar, 17(35), 141–148. Recuperado de https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-07
García Pérez, R., Rebollo Catalán, Á., & García Pérez, C. (2016). Relación Entre Las Preferencias De Formación Del Profesorado Y Su Competencia Digital En Las Redes Sociales. Bordón. Revista de Pedagogía, 68(2), 137. Recuperado de https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.68209
Martínez Villalobos, G., Mauricio Arciniegas, A., & Andrés Lugo González, C. (2016). ICT teacher training center with educational innovation CIER-South. Tecnología y Sociedad, 8(13), 65–80.
Roldán L, N. D. (2014). Propuesta de un perfil ideal del docente para la educación en la virtualidad : Caso Fundación Universitaria Católica del Norte. Perfil de Coyuntura Económica, (23), 145–159. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/pece/n23/n23a08.pdf
Arangure, L. (2013). BIBLIOTECA OCTAVIO ARIZMENDI POSADA UNIVERSIDAD DE LA SABANA Chía - Cundinamarca. Tesis. Universida de La Sabana, 103. Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/10409/1/Lina María Arangure Burgos(TESIS).pdf
Rozo Garcia, H. A., & Henning Manzuoli, C. dir. (2015). Formación docente para el desarrollo de la competencia en informática educativa a través de un ambiente virtual de aprendizajeambiente de aprendizaje. Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/15719
Ausubel, D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.
Vasilachis de Gialdino, Irene. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa Editorial, Barcelona España. p. 25.
Blasco, J. E., Pérez, J. A. (2007): “Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el deporte: ampliando horizontes”. Editorial Club Universitario. España
Fernández Carballo, R. (2008). La entrevista en la investigación cualitativa. Revista Pensamiento Actual, 21.
Flórez, R., Castro, J., Galvis, D., Acuña, L., & Ze, L. (2017). EDUCACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones. Recuperado de http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/Libro IDEP - Ambientes de aprendizaje.pdf
Gurdián, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Recuperado de http://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-lainvestigacion-socio-educativa.pdf
Salinas, M (2011). «Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docente
Bermúdez, G. (2016). Ambientes De Aprendizaje Mediados Por Tic , Virtuales O E-Learning E Híbridos O Blenden-Learning. Revista Virtu@lMente, 119–134.
275017
TE10400
url http://hdl.handle.net/10818/37817
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv Maestría en Informática Educativa
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv Centro de Tecnologías para la Academia
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/1/Proyecto%20de%20Grado%20Leuman%20Carrillo.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/2/license_rdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/3/license.txt
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/4/AUTORIZACI%c3%93N%20%20DERECHOS%20DE%20AUTOR.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/5/Proyecto%20de%20Grado%20Leuman%20Carrillo.pdf.txt
bitstream.checksum.fl_str_mv ed7da5bf0dd9058d64be09f51ffaeb89
4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347
f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
b79b264f1da6e3137bd2b4f099d12340
27455342e56ee802e0fbc9e021b0a6ab
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1766695366812499968
spelling Hennig Manzuoli, CristinaCarrillo Ávila, Leuman RicardoMagíster en Informática Educativa2019-10-22T14:31:29Z2019-10-22T14:31:29Z2019-10-16Ministerio de Educación Nacional, (2013). Estándares TIC para el Desarrollo Profesional Docente. Recuperado de https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles339097_archivo_pdf_competencias_tic.pdfOrganización de las Naciones Unidas para la Educación, la ciencia y la Cultura (UNESCO). (2008). UNESCO Estandares Docentes. Recuperado de http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/FIELD7Santiago/pdf/Comp etencias-estandares-TIC.pdfISTE. (2017). Estándares Iste Para Docentes. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/iste-estandares-docentes-2017.pdfISTE. (2017). Estándares Iste Para Docentes. Recuperado de http://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/iste-estandares-docentes-2017.pdfColegio Jorge Eliécer Gaitán, (2018) PlanesTIC, sección primaria.Colegio Jorge Eliécer Gaitan, (2017), Horizonte Institucional. Recuperado de http://coljgaitan.edu.co/index.php/nuestro-colegio/horizonteUniversidad de la Sabana, (2018). Lineamientos para el diagnóstico y el desarrollo de la competencia en informática educativa de los profesores de la Universidad de la Sabana. Recuperado de https://www.unisabana.edu.co/fileadmin/Archivos_de_usuario/Documentos/Docum entos_CTA/CIE/lineamientos_CTA_reglamentacion_35_1_.pdfHennig Manzuoli, Cristina. (2018). Formación de profesores para la integración pedagógica de las TIC. En Universidad de la Sabana, Informática Educativa: Origen, naturaleza y perspectivas de su investigación (pp 111 - 125). Chía, Colombia.Gil, E. (2002). Identidad y Nuevas Tecnologías. Recuperado de: http:www.voc.edu/web/esplart/gil0902/htmDownes, S. (2005). An introduction to connective knowledge. [blog]. Recuperado de http://www.downes.ca/cgi-bin/page.cgi?post=33034Carvajal Villaplana, Álvaro. (2002). La Informática Educativa: Una Reflexión Crítica. Actualidades Investigativas En Educación, 2(1), 1–21. Recuperado de http://www.redalyc.org/pdf/447/44720102.pdfLe Boterf, G. (2000). Ingeniería de las competencias. España: Gestión 2000Berruto, Gaetano. (1979). La semántica. México: Nueva Imagen.Valencia, N., & Huertas, A. (2014). Los ambientes virtuales de aprendizaje: Una revisión. En Revista Colombiana de Educación, 66. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0120- 39162014000100004&lang=esCampión, R. S., Nalda, F. N., & Celaya, L. A. A. (2016). Perceptions of school leaders about the use and value of ICT for educational change and innovation. Estudios Sobre Educacion, 30, 145–174. Recuperado de https://doi.org/10.15581/004.30.145-174Díaz-Maroto, I., & Cascales, A. (2015). ICT and special educational needs: analysis of ICT skills teachers. RIED Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 18(2), 355–383. Recuperado de https://repositorio.uam.es/bitstream/handle/10486/679164/tic_tello_ried_2015.pdf?sequenc e=1&isAllowed=yHerrera, M. A., Fernández, D. C., & Seguel, R. C. (2018). Percepción de los profesores sobre integración de TIC en las prácticas de enseñanza en relación a los marcos normativos para la profesión docente en Chile. Ensaio: Avaliação e Políticas Públicas Em Educação, 26(98), 163–184. Recuperado de https://doi.org/10.1590/s0104-40362017002501119Guerra, S., González, N., & García, R. (2010). Utilización de las TIC por el profesorado universitario como recurso didáctico. Comunicar, 17(35), 141–148. Recuperado de https://doi.org/10.3916/C35-2010-03-07García Pérez, R., Rebollo Catalán, Á., & García Pérez, C. (2016). Relación Entre Las Preferencias De Formación Del Profesorado Y Su Competencia Digital En Las Redes Sociales. Bordón. Revista de Pedagogía, 68(2), 137. Recuperado de https://doi.org/10.13042/Bordon.2016.68209Martínez Villalobos, G., Mauricio Arciniegas, A., & Andrés Lugo González, C. (2016). ICT teacher training center with educational innovation CIER-South. Tecnología y Sociedad, 8(13), 65–80.Roldán L, N. D. (2014). Propuesta de un perfil ideal del docente para la educación en la virtualidad : Caso Fundación Universitaria Católica del Norte. Perfil de Coyuntura Económica, (23), 145–159. Recuperado de http://www.scielo.org.co/pdf/pece/n23/n23a08.pdfArangure, L. (2013). BIBLIOTECA OCTAVIO ARIZMENDI POSADA UNIVERSIDAD DE LA SABANA Chía - Cundinamarca. Tesis. Universida de La Sabana, 103. Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co:8080/jspui/bitstream/10818/10409/1/Lina María Arangure Burgos(TESIS).pdfRozo Garcia, H. A., & Henning Manzuoli, C. dir. (2015). Formación docente para el desarrollo de la competencia en informática educativa a través de un ambiente virtual de aprendizajeambiente de aprendizaje. Recuperado de http://intellectum.unisabana.edu.co/handle/10818/15719Ausubel, D.P. (1960). The use of advance organizers in the learning and retention of meaningful verbal material. Journal of Educational Psychology, 51, 267-272.Vasilachis de Gialdino, Irene. (2006). Estrategias de investigación cualitativa. Gedisa Editorial, Barcelona España. p. 25.Blasco, J. E., Pérez, J. A. (2007): “Metodologías de investigación en las ciencias de la actividad física y el deporte: ampliando horizontes”. Editorial Club Universitario. EspañaFernández Carballo, R. (2008). La entrevista en la investigación cualitativa. Revista Pensamiento Actual, 21.Flórez, R., Castro, J., Galvis, D., Acuña, L., & Ze, L. (2017). EDUCACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones. Recuperado de http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/Libro IDEP - Ambientes de aprendizaje.pdfGurdián, A. (2007). El Paradigma Cualitativo en la Investigación Socio-Educativa. Recuperado de http://web.ua.es/es/ice/documentos/recursos/materiales/el-paradigma-cualitativo-en-lainvestigacion-socio-educativa.pdfSalinas, M (2011). «Entornos virtuales de aprendizaje en la escuela: tipos, modelo didáctico y rol del docenteFlórez, R., Castro, J., Galvis, D., Acuña, L., & Ze, L. (2017). EDUCACIÓN Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones. Recuperado de http://www.idep.edu.co/sites/default/files/libros/Libro IDEP - Ambientes de aprendizaje.pdfBermúdez, G. (2016). Ambientes De Aprendizaje Mediados Por Tic , Virtuales O E-Learning E Híbridos O Blenden-Learning. Revista Virtu@lMente, 119–134.http://hdl.handle.net/10818/37817275017TE1040079 páginasEste proceso de investigación, se adicionó de manera pertinente al proyecto profesoral “Formación docente para el desarrollo de la Competencia en Informática Educativa en Instituciones Educativas” liderado por la investigadora y docente Cristina Hennig Manzuoli, del Centro de Tecnologías para la Academia de la Universidad de la Sabana (CTA) y enfocó su estudio en la sección primaria del Colegio Distrital Jorge Eliécer Gaitán, en la ciudad de Bogotá, con el fin de fortalecer la Competencia Comunicativa enmarcada en la propuesta del Ministerio de Educación Nacional de Colombia, a través del documento “Competencia TIC, para el Desarrollo Profesional Docente” (MEN,2013), mediante un Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC. Para el cumplimiento del fin investigativo, se implementarán procesos de investigación cualitativa; para la etapa de diagnóstico de los docentes frente al nivel de competencias TIC, se aplicaron instrumentos de recolección de información con preguntas de selección múltiple a través de una encuesta, que llevó a la elaboración del PLANESTIC de la sección primaria del Colegio Distrital Jorge Eliécer Gaitán, donde se identificó la necesidad de fortalecer la Competencia Comunicativa en TIC (MEN, 2013, Pág. 33).application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Informática EducativaCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaPlanificación educativaEducación basada en competenciasMaestrosInnovaciones tecnológicasAprendizajeFortalecimiento de la competencia comunicativa en los educadores de la sección primaria del colegio Jorge Eliécer Gaitán I.E.D, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC.masterThesispublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccORIGINALProyecto de Grado Leuman Carrillo.pdfProyecto de Grado Leuman Carrillo.pdfVer documento en PDFapplication/pdf2224237https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/1/Proyecto%20de%20Grado%20Leuman%20Carrillo.pdfed7da5bf0dd9058d64be09f51ffaeb89MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/2/license_rdf4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53AUTORIZACIÓN DERECHOS DE AUTOR.pdfAUTORIZACIÓN DERECHOS DE AUTOR.pdfCartaapplication/pdf245408https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/4/AUTORIZACI%c3%93N%20%20DERECHOS%20DE%20AUTOR.pdfb79b264f1da6e3137bd2b4f099d12340MD54TEXTProyecto de Grado Leuman Carrillo.pdf.txtProyecto de Grado Leuman Carrillo.pdf.txtExtracted texttext/plain122832https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/37817/5/Proyecto%20de%20Grado%20Leuman%20Carrillo.pdf.txt27455342e56ee802e0fbc9e021b0a6abMD5510818/37817oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/378172020-03-21 18:13:15.831Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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