Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas

102 Páginas.

Autores:
Gómez González, María Margarita
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2017
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31511
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10818/31511
Palabra clave:
Crianza de niños
Educación de niños
Convivencia social
Psicología infantil
Comportamiento de los estudiantes
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id REPOUSABA2_245ac621842114a12f548d1525caf86c
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31511
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas
title Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas
spellingShingle Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas
Crianza de niños
Educación de niños
Convivencia social
Psicología infantil
Comportamiento de los estudiantes
title_short Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas
title_full Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas
title_fullStr Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas
title_full_unstemmed Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas
title_sort Rescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñas
dc.creator.fl_str_mv Gómez González, María Margarita
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Franco Ligarreto, Bertha Claudia
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Gómez González, María Margarita
dc.subject.none.fl_str_mv Crianza de niños
Educación de niños
Convivencia social
Psicología infantil
Comportamiento de los estudiantes
topic Crianza de niños
Educación de niños
Convivencia social
Psicología infantil
Comportamiento de los estudiantes
description 102 Páginas.
publishDate 2017
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2017-09-28T15:31:13Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2017-09-28T15:31:13Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2017
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2017-09-28
dc.type.es_CO.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.local.none.fl_str_mv publishedVersion
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.es_CO.fl_str_mv Texto
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Aguirre, E. (2000b). Cambios sociales y prácticas de crianza en la familia colombiana. Diálogos 1. Discusiones en la Psicología Contemporánea, 2, p. 2632
Aguirre. E. (2000). Socialización: prácticas de crianza y cuidado de la salud. Socialización y Prácticas de crianza. Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/1548/5/02CAPI01.pdf
Álvarez, J., Pemberty, A., Blandón, A., & Grajales, D. (2012). Otras prácticas de crianza en algunas Culturas étnicas de Colombia: Un diálogo intercultural. 12(1), 89-102.
Amar, J., Abello, R. & Tirado, D. (2004). Desarrollo Infantil y Construcción del Mundo Social. Barranquilla: Uninorte.
Bauer, M., & Gaskell, G. (2000). Qualitative researching with text, image and sound. A practical handbook. London, UK: Sage Publications
Bersabè, R., Fuentes, M., & Motrico, M. (2001). Análisis psicométrico de dos escalas para evaluar estilos educativos parentales. 13(4), 678-684.
Bocanegra, E. (2007). Las prácticas de crianza entre la Colonia y la Independencia de Colombia: los discursos que las enuncian y las hacen visibles. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales. 5(1), 1-21.
Bouquet, R & Pachajoa, A. (2009). Pautas, Prácticas y creencias acerca de crianza...ayer y hoy. Fundación Universitaria Los Libertadores. Recuperado de: http://revistaliberabit.com/es/revistas/RLE_15_2_pautas-practicas-y-creencias-acercade-crianza-ayer-y-hoy.pdf
Carrillo, O., Jiménez, N., & Torres Nieto, A. (2015). Desarrollo pautas de crianza, manejo de autoridad familiar y acuerdos de normas con cincuenta padres de familia de los grados Jardín y Transición. (Trabajo de grado). Universidad de La Sabana: Chía. http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/19874/Omaira%20Carrillo%20Daza%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Chehaybar, E. (2012). Técnicas de aprendizaje grupal. Grupos numerosos. Universidad Nacional Autónoma de México.
Congreso General de la República. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Ley general de educación. Colombia. Recuperado de: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GtahLOLCPgJ:www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdf+&cd=1&hl=es&ct=clnk &gl=co
Einarsdóttir, J. Dockett, S. & Perry, B. (2009). Making meaning: children¿s perspectives expressed through drawings. Early Child Development and Care 179(2): 217-232
Fondo de Las Naciones Unidas para la Infancia. (2011) ¿Mucho, poquito o nada? Guía sobre pautas de crianza para niños y niñas de 0 a 5 años de edad. Uruguay: Autor. Recuperado de: http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_crianza.pdf
Gómez, J., Posada A., & Ramírez, H. (2000). Puericultura. El arte de la crianza. (1era edición.). Medellín: Panamericana.
ICBF. (2006). Lineamientos Técnico - Administrativos - Misionales y Herramientas Metodológicas para la Inclusión y la Atención de Familias en los Programas y Servicios del ICBF. Bogotá: Autor
Pulido, S., Castro-Osorio, J., Peña, M & Ariza-Ramírez, D. (2012). Pautas, creencias y prácticas de crianza relacionadas con el castigo y su transmisión generacional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 245-259.
Roa, L. y Del Barrio, M.V. (2002). Cuestionario de percepción de crianza para niños y adolescentes. Psicología Educativa, 8(1), 37-51.
Sánchez, G. (2009). Teorías de niñas y niños sobre el castigo parental. Aportes para la educación y la crianza. Revista Electrónica publicada por del Instituto de Investigación en Educación: Universidad de Costa Rica. Recuperado de: http://bit.ly/2bnHb8R
Silva, N. (2014). Perspectiva de niños y niñas de transición sobre naturaleza. (Tesis de pregrado). Universidad de La Sabana, Chía. Tomado de: http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/12996/Natalia%20Silva% 20Garnica%20%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Tenorio, M. (2000). Pautas y Prácticas de Crianza en Familias Colombianas. Bogotá, D. C.: Ministerio de Educación Nacional
Unicef. (2006). Guía metodológica para realizar talleres con madres y padres. Texto para facilitadores. Paraguay. Recuperado de: https://www.unicef.org/ecuador/libro-2- 15nov10_baja_bis.pdf
Urmeneta, A. R. (2010). El ¿Cuento Inconcluso¿. Una herramienta sociológica innovadora para el estudio del mundo social infantil. X Congreso Federación Española de Sociología - Pamplona. Recuperado de: http://www.fesweb.org/uploads/files/modules/congress/10/grupostrabajo/ponencias/27.pdf
Varela, S. (2015). Educación familiar y desarrollo infantil: Estudio en una población de Colombia. Tesis de Doctorado. Universidad de Navarra, España.
Visible Thinking (2014). Thinking routines. En: Visible thinking in action. Recuperado de: http://www.visiblethinkingpz.org/VisibleThinking_html_files/ 03_ThinkingRoutines/03a_ThinkingRoutines.html
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10818/31511
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 266247
TE09266
identifier_str_mv Aguirre, E. (2000b). Cambios sociales y prácticas de crianza en la familia colombiana. Diálogos 1. Discusiones en la Psicología Contemporánea, 2, p. 2632
Aguirre. E. (2000). Socialización: prácticas de crianza y cuidado de la salud. Socialización y Prácticas de crianza. Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/1548/5/02CAPI01.pdf
Álvarez, J., Pemberty, A., Blandón, A., & Grajales, D. (2012). Otras prácticas de crianza en algunas Culturas étnicas de Colombia: Un diálogo intercultural. 12(1), 89-102.
Amar, J., Abello, R. & Tirado, D. (2004). Desarrollo Infantil y Construcción del Mundo Social. Barranquilla: Uninorte.
Bauer, M., & Gaskell, G. (2000). Qualitative researching with text, image and sound. A practical handbook. London, UK: Sage Publications
Bersabè, R., Fuentes, M., & Motrico, M. (2001). Análisis psicométrico de dos escalas para evaluar estilos educativos parentales. 13(4), 678-684.
Bocanegra, E. (2007). Las prácticas de crianza entre la Colonia y la Independencia de Colombia: los discursos que las enuncian y las hacen visibles. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales. 5(1), 1-21.
Bouquet, R & Pachajoa, A. (2009). Pautas, Prácticas y creencias acerca de crianza...ayer y hoy. Fundación Universitaria Los Libertadores. Recuperado de: http://revistaliberabit.com/es/revistas/RLE_15_2_pautas-practicas-y-creencias-acercade-crianza-ayer-y-hoy.pdf
Carrillo, O., Jiménez, N., & Torres Nieto, A. (2015). Desarrollo pautas de crianza, manejo de autoridad familiar y acuerdos de normas con cincuenta padres de familia de los grados Jardín y Transición. (Trabajo de grado). Universidad de La Sabana: Chía. http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/19874/Omaira%20Carrillo%20Daza%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Chehaybar, E. (2012). Técnicas de aprendizaje grupal. Grupos numerosos. Universidad Nacional Autónoma de México.
Congreso General de la República. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Ley general de educación. Colombia. Recuperado de: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GtahLOLCPgJ:www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdf+&cd=1&hl=es&ct=clnk &gl=co
Einarsdóttir, J. Dockett, S. & Perry, B. (2009). Making meaning: children¿s perspectives expressed through drawings. Early Child Development and Care 179(2): 217-232
Fondo de Las Naciones Unidas para la Infancia. (2011) ¿Mucho, poquito o nada? Guía sobre pautas de crianza para niños y niñas de 0 a 5 años de edad. Uruguay: Autor. Recuperado de: http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_crianza.pdf
Gómez, J., Posada A., & Ramírez, H. (2000). Puericultura. El arte de la crianza. (1era edición.). Medellín: Panamericana.
ICBF. (2006). Lineamientos Técnico - Administrativos - Misionales y Herramientas Metodológicas para la Inclusión y la Atención de Familias en los Programas y Servicios del ICBF. Bogotá: Autor
Pulido, S., Castro-Osorio, J., Peña, M & Ariza-Ramírez, D. (2012). Pautas, creencias y prácticas de crianza relacionadas con el castigo y su transmisión generacional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 245-259.
Roa, L. y Del Barrio, M.V. (2002). Cuestionario de percepción de crianza para niños y adolescentes. Psicología Educativa, 8(1), 37-51.
Sánchez, G. (2009). Teorías de niñas y niños sobre el castigo parental. Aportes para la educación y la crianza. Revista Electrónica publicada por del Instituto de Investigación en Educación: Universidad de Costa Rica. Recuperado de: http://bit.ly/2bnHb8R
Silva, N. (2014). Perspectiva de niños y niñas de transición sobre naturaleza. (Tesis de pregrado). Universidad de La Sabana, Chía. Tomado de: http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/12996/Natalia%20Silva% 20Garnica%20%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Tenorio, M. (2000). Pautas y Prácticas de Crianza en Familias Colombianas. Bogotá, D. C.: Ministerio de Educación Nacional
Unicef. (2006). Guía metodológica para realizar talleres con madres y padres. Texto para facilitadores. Paraguay. Recuperado de: https://www.unicef.org/ecuador/libro-2- 15nov10_baja_bis.pdf
Urmeneta, A. R. (2010). El ¿Cuento Inconcluso¿. Una herramienta sociológica innovadora para el estudio del mundo social infantil. X Congreso Federación Española de Sociología - Pamplona. Recuperado de: http://www.fesweb.org/uploads/files/modules/congress/10/grupostrabajo/ponencias/27.pdf
Varela, S. (2015). Educación familiar y desarrollo infantil: Estudio en una población de Colombia. Tesis de Doctorado. Universidad de Navarra, España.
Visible Thinking (2014). Thinking routines. En: Visible thinking in action. Recuperado de: http://www.visiblethinkingpz.org/VisibleThinking_html_files/ 03_ThinkingRoutines/03a_ThinkingRoutines.html
266247
TE09266
url https://hdl.handle.net/10818/31511
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessRights.none.fl_str_mv openAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
openAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Licenciatura en Pedagogía Infantil
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Facultad de Educación
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-db49-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-d8fe-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-d8ff-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-d900-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-d972-52b7-e053-7e0910accd73/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/518efa37-128e-40cf-9c01-a0dd8dbc0bc2/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 1337c29c70fae7206e213d56b9c2fd5f
7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552
f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
2eac28e37208e81d6461e3da83ba7e40
4ca78da50c997af2f682eb652173a776
01e5b6c6ed0872c8f1305d762b354e0e
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1858228340843872256
spelling Franco Ligarreto, Bertha ClaudiaGómez González, María MargaritaLicenciado en Pedagogía Infantil2017-09-28T15:31:13Z2017-09-28T15:31:13Z20172017-09-28Aguirre, E. (2000b). Cambios sociales y prácticas de crianza en la familia colombiana. Diálogos 1. Discusiones en la Psicología Contemporánea, 2, p. 2632Aguirre. E. (2000). Socialización: prácticas de crianza y cuidado de la salud. Socialización y Prácticas de crianza. Colombia. Recuperado de: http://www.bdigital.unal.edu.co/1548/5/02CAPI01.pdfÁlvarez, J., Pemberty, A., Blandón, A., & Grajales, D. (2012). Otras prácticas de crianza en algunas Culturas étnicas de Colombia: Un diálogo intercultural. 12(1), 89-102.Amar, J., Abello, R. & Tirado, D. (2004). Desarrollo Infantil y Construcción del Mundo Social. Barranquilla: Uninorte.Bauer, M., & Gaskell, G. (2000). Qualitative researching with text, image and sound. A practical handbook. London, UK: Sage PublicationsBersabè, R., Fuentes, M., & Motrico, M. (2001). Análisis psicométrico de dos escalas para evaluar estilos educativos parentales. 13(4), 678-684.Bocanegra, E. (2007). Las prácticas de crianza entre la Colonia y la Independencia de Colombia: los discursos que las enuncian y las hacen visibles. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales. 5(1), 1-21.Bouquet, R & Pachajoa, A. (2009). Pautas, Prácticas y creencias acerca de crianza...ayer y hoy. Fundación Universitaria Los Libertadores. Recuperado de: http://revistaliberabit.com/es/revistas/RLE_15_2_pautas-practicas-y-creencias-acercade-crianza-ayer-y-hoy.pdfCarrillo, O., Jiménez, N., & Torres Nieto, A. (2015). Desarrollo pautas de crianza, manejo de autoridad familiar y acuerdos de normas con cincuenta padres de familia de los grados Jardín y Transición. (Trabajo de grado). Universidad de La Sabana: Chía. http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/19874/Omaira%20Carrillo%20Daza%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=yChehaybar, E. (2012). Técnicas de aprendizaje grupal. Grupos numerosos. Universidad Nacional Autónoma de México.Congreso General de la República. (1994). Ley 115 de febrero 8 de 1994. Ley general de educación. Colombia. Recuperado de: http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:GtahLOLCPgJ:www.oei.es/quipu/colombia/Ley_115_1994.pdf+&cd=1&hl=es&ct=clnk &gl=coEinarsdóttir, J. Dockett, S. & Perry, B. (2009). Making meaning: children¿s perspectives expressed through drawings. Early Child Development and Care 179(2): 217-232Fondo de Las Naciones Unidas para la Infancia. (2011) ¿Mucho, poquito o nada? Guía sobre pautas de crianza para niños y niñas de 0 a 5 años de edad. Uruguay: Autor. Recuperado de: http://files.unicef.org/uruguay/spanish/guia_crianza.pdfGómez, J., Posada A., & Ramírez, H. (2000). Puericultura. El arte de la crianza. (1era edición.). Medellín: Panamericana.ICBF. (2006). Lineamientos Técnico - Administrativos - Misionales y Herramientas Metodológicas para la Inclusión y la Atención de Familias en los Programas y Servicios del ICBF. Bogotá: AutorPulido, S., Castro-Osorio, J., Peña, M & Ariza-Ramírez, D. (2012). Pautas, creencias y prácticas de crianza relacionadas con el castigo y su transmisión generacional. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 11 (1), pp. 245-259.Roa, L. y Del Barrio, M.V. (2002). Cuestionario de percepción de crianza para niños y adolescentes. Psicología Educativa, 8(1), 37-51.Sánchez, G. (2009). Teorías de niñas y niños sobre el castigo parental. Aportes para la educación y la crianza. Revista Electrónica publicada por del Instituto de Investigación en Educación: Universidad de Costa Rica. Recuperado de: http://bit.ly/2bnHb8RSilva, N. (2014). Perspectiva de niños y niñas de transición sobre naturaleza. (Tesis de pregrado). Universidad de La Sabana, Chía. Tomado de: http://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/handle/10818/12996/Natalia%20Silva% 20Garnica%20%20%28tesis%29.pdf?sequence=1&isAllowed=yTenorio, M. (2000). Pautas y Prácticas de Crianza en Familias Colombianas. Bogotá, D. C.: Ministerio de Educación NacionalUnicef. (2006). Guía metodológica para realizar talleres con madres y padres. Texto para facilitadores. Paraguay. Recuperado de: https://www.unicef.org/ecuador/libro-2- 15nov10_baja_bis.pdfUrmeneta, A. R. (2010). El ¿Cuento Inconcluso¿. Una herramienta sociológica innovadora para el estudio del mundo social infantil. X Congreso Federación Española de Sociología - Pamplona. Recuperado de: http://www.fesweb.org/uploads/files/modules/congress/10/grupostrabajo/ponencias/27.pdfVarela, S. (2015). Educación familiar y desarrollo infantil: Estudio en una población de Colombia. Tesis de Doctorado. Universidad de Navarra, España.Visible Thinking (2014). Thinking routines. En: Visible thinking in action. Recuperado de: http://www.visiblethinkingpz.org/VisibleThinking_html_files/ 03_ThinkingRoutines/03a_ThinkingRoutines.htmlhttps://hdl.handle.net/10818/31511266247TE09266102 Páginas.Con esta investigación se logró explorar el pensamiento de los niños y niñas respecto a las pautas de crianza, vistas desde cinco aspectos como lo son el amor, el tiempo de calidad, las normas, la obediencia y el castigo, para después diseñar y aplicar talleres para padres. Participaron 24 niños de una institución educativa de carácter oficial del grado tercero de primaria. Los instrumentos empleados para recolectar las voces corresponden a entrevistas semiestructuradas, cuentos inconclusos, imágenes y el dibujo. Dentro de los resultados se logró evidenciar que la mayoría de los niños concordaron en relacionar el amor y su significado al contexto netamente familiar. Respecto al tiempo de calidad, categoría considerada esencial para el desarrollo de las pautas de crianza, los niños lo perciben como espacios en donde comparten, generalmente con su familia nuclear, juegos y demás escenarios que involucran interacción entre los miembros. En cuanto a las normas, los niños tienen una idea clara de que éstas se deben cumplir y generalmente son los padres quienes las establecen. La obediencia es hacer todo lo que los papás dicen que hagan, y en algunos casos también el profesor. Finalmente, las dos formas más comunes de castigo fueron el castigo físico y el quitarles lo que más les gusta. Basado en todas estas voces, se realizaron 2 talleres sobre pautas de crianza, en donde los padres de los niños pudieron participar de forma activa, realizar compromisos concretos y salir retados a aplicarlos dentro de su contexto familiar.spaUniversidad de La SabanaLicenciatura en Pedagogía InfantilFacultad de EducaciónAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/openAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaCrianza de niñosEducación de niñosConvivencia socialPsicología infantilComportamiento de los estudiantesRescatando las voces de la infancia: Pautas de crianza desde la perspectiva de niños y niñasTesis/Trabajo de grado - PregradopublishedVersionhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPPublicationORIGINALMaría Margarita Gómez González (Tesis).pdfMaría Margarita Gómez González (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf1050490https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-db49-52b7-e053-7e0910accd73/download1337c29c70fae7206e213d56b9c2fd5fMD51trueAnonymousREADCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-d8fe-52b7-e053-7e0910accd73/download7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52falseAnonymousREADLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-d8ff-52b7-e053-7e0910accd73/downloadf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53falseAnonymousREADMaría Margarita Gómez González (Carta).pdfMaría Margarita Gómez González (Carta).pdfapplication/pdf1322541https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-d900-52b7-e053-7e0910accd73/download2eac28e37208e81d6461e3da83ba7e40MD54falseAdministratorREADTEXTMaría Margarita Gómez González (Tesis).pdf.txtMaría Margarita Gómez González (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain144207https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/7bdf9f62-d972-52b7-e053-7e0910accd73/download4ca78da50c997af2f682eb652173a776MD55falseAnonymousREADTHUMBNAILMaría Margarita Gómez González (Tesis).pdf.jpgMaría Margarita Gómez González (Tesis).pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg10690https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/518efa37-128e-40cf-9c01-a0dd8dbc0bc2/download01e5b6c6ed0872c8f1305d762b354e0eMD56falseAnonymousREAD10818/31511oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/315112025-12-15 12:30:33.023http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalopen.accesshttps://intellectum.unisabana.edu.coIntellectum Repositorio Universidad de La Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Publicaciones similares