Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC

163 Páginas.

Autores:
Meneses Cuncanchón, Hermes
Tipo de recurso:
Fecha de publicación:
2016
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/28552
Acceso en línea:
http://hdl.handle.net/10818/28552
Palabra clave:
Comunicación en educación tecnológica
Educación abierta
Aptitud pedagógica
Educación tecnológica -- Aspectos sociales
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id REPOUSABA2_2123b6a90dc96ebfd37570cef797cbbd
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/28552
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
title Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
spellingShingle Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
Magíster en Informática Educativa
Comunicación en educación tecnológica
Educación abierta
Aptitud pedagógica
Educación tecnológica -- Aspectos sociales
title_short Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
title_full Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
title_fullStr Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
title_full_unstemmed Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
title_sort Desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TIC
dc.creator.fl_str_mv Meneses Cuncanchón, Hermes
author Magíster en Informática Educativa
author_facet Magíster en Informática Educativa
author_role author
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Boude Figueredo, Oscar Rafael
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Meneses Cuncanchón, Hermes
dc.contributor.author.fl_str_mv Magíster en Informática Educativa
dc.subject.none.fl_str_mv Comunicación en educación tecnológica
Educación abierta
Aptitud pedagógica
Educación tecnológica -- Aspectos sociales
topic Comunicación en educación tecnológica
Educación abierta
Aptitud pedagógica
Educación tecnológica -- Aspectos sociales
description 163 Páginas.
publishDate 2016
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2016-11-18T20:32:36Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2016-11-18T20:32:36Z
dc.date.created.none.fl_str_mv 2016
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2016-11-18
dc.type.es_CO.fl_str_mv masterThesis
dc.type.coarversion.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.local.none.fl_str_mv Tesis de maestría
dc.type.hasVersion.es_CO.fl_str_mv publishedVersion
dc.identifier.citation.none.fl_str_mv Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, (7).
Almenara, J. C. El ciberespacio: el no lugar como lugar educa
Almenara, J. C., & Cejudo, M. L. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, (42-2), 7-28.
Almenara, J. C. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45), 5-19.
Almenara, J. C., & Cejudo, M. D. C. L. (2007). Propuestas de colaboración en educación a distancia y tecnologías para el aprendizaje. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (23).
Arango, M. L. (Julio 2003). Foros virtuales como estrategia de aprendizaje. Anexo 1. Bogotá: Universidad de los Andes. Departamento de Ingeniería de Sistemas y Computación. LIDIE. Laboratorio de Investigación y Desarrollo sobre Informática en Educación. Recuperado el 28 de mayo de 2009, de: http://www.rlcu.org.ar/revista/numeros/02-02- Abril-2004/documentos/Arango.pdf
Ariel, Isabel, M., Martínez, A., Jesús, M. De, Brea, M., Ma , J., López, A., & García, G. A. (2012). Colaboración del alumnado en la nube : una experiencia con Google Docs, 1–4
Avello-Martínez, R., López Fernández, R., & Álvarez Acosta, H. (2013). La alfabetización digital: Un reto para las escuelas cubanas de hotelería y turismo. Recuperado de http://eprints.rclis.org/19962/1/2013%20-%20%20Avello%20Mart%C3%ADnez%20- %20Univ%202014.pdf
Avila, P y Bosco, M (2001). Ambientes virtuales de aprendizaje. Una nueva experiencia. Recuperado de http://investigación.ilce.edu-mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf
Badia , A. & Garcia, C. (2006) Incorporación de las TIC en la enseñanza y aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos. (U.O. Cataluña, Ed) revista de Universidad y sociedad del conocimiento, 3, p. 42-45
Báez, C. J., & Evertsz, C. J. B. (2000). La comunicación efectiva. Intec.
Ballesteros-Ricaurte, J. A., & Mejía-Ortega, I. D. (2015). Computación en la Nube Tendencia de Importancia y Trascendencia en la Educación Superior. Ingenio Magno, 5(1), 128-136.
Barbara, B Kawulich (2005) La observación participante como método de recolección de datos. Forum Qualitative Social Research. Volumen 6, No. 2, Art. 43. Disponible en: http://diverrisa.es/uploads/documentos/LA-OBSERVACION-PARTICIPANTE.pdf
Barreto Tovar, C. H., Gutiérrez Amador, L. F., Pinilla Díz, B. L., & Moreno, C. P. (2006). Límites del constructivismo pedagógico. Educación Y Educadores, 911-31.
Begoña, A. G. M. (n.d.). Capítulo 1. una introducción al aprendizaje colaborativo.
Benito, V. D., & Muñoz, R. C. (2013). Google Docs: una experiencia de trabajo colaborativo en la Universidad. Enseñanza & Teaching, 30(1), 159-180.
Berrocoso, V. (2002). Herramientas para la comunicación sincrónica y asincrónica. Educar en red. Málaga: Aljibe.
Brito, V. (2004). El foro electrónico: una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, (17).
Buckingham, D., & Rodríguez, J. M. (2013). Jóvenes interactivos: Nueva ciudadanía entre redes sociales y escenarios escolares. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (40), 10-13.
Cabero, J. y Llorente, M.C. (2006). La rosa de los vientos. Dominios tecnologicos de las TIC por los estudiantes. Sevilla: GID.
Cabero-Almenara, J., Román-Graván, P., & Cejudo, M. D. C. L. (2004). Las herramientas de comunicación en el" aprendizaje mezclado". Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (23), 27-41.
Caballero, S. (2012). Redalyc.Ciudadanía digital y sociedad de la información en la Unión Europea. Un análisis crítico, 9, 259–282.
Cáceres Zapatero, M. D., Ruiz San Román, J. A., & Brändle Señán, G. (2009). Comunicación interpersonal y vida cotidiana. La presentación de la identidad de los jóvenes en Internet. CIC: Cuadernos de Información y Comunicación, 14, 213.
Cacheiro-González, M. L. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (39), 69-81.
Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: Colección Metas Educativas. OEI/Fundación Santillana.
Castellanos Domínguez Oscar Fernando; Jiménez Hernández Claudia Nelcy; Domínguez Martínez Karen Patricia. (2009). Competencias tecnológicas: bases conceptuales para el desarrollo tecnológico de Colombia. Ingeniería e investigación
Castellanos Ascencio, M.D., & Arboleda Montoya, B.H.(2013). Relación estrategias didácticas y TIC en el marco de prácticas pedagógicas de los docentes de instituciones educativas de Medellín. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, I (38), 56 – 79.
Chetty, S. (1996). The case study method for research in small and medium sized firms. International Small Business Journal, 15, 73-85.
Colón, A. O. (2005). Interacción y TIC en la docencia universitaria. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (26), 27-38.
Congreso de la República. Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. Bogotá: El Congreso, 1994
Contreras, M. Á. O., & Gutiérrez, M. (2011).Determinación de las ventajas del uso de las TICs en la enseñanza y aprendizaje de la Biología Plan Diferenciado en estudiantes de 3º año de enseñanza media del Liceo Antonio Varas de Cauquenes.
Conpes. (2014) Consejo Nacional Política Económica y Social República de Colombia Departamento Nacional de Planeación “Lineamientos para la generación de oportunidades para los jóvenes", Documento 173.
Cruz Rivero, D. (2006). La cumbre mundial sobre la Sociedad de la Información. Revista de la contratación electrónica, (67), 65-92
DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas). Medición de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Resumen Ejecutivo. Agenda de Conectividad. Diciembre de 2003, p.13.
Dezuanni, M & Monroy, A. (2012). Prosuming across Cultures: Youth Creating and Discussing Digital Media across borders. Comunicar, 38. P. 59 -66
Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113.
Eggen, P. D., & Kauchok, D. P. (1999). Estrategias Docentes, enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento.
EDUCATIVAS, M. (2008). 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Síntesis del debate. Cap, 6, 79-88.
El caribe, e. A. L. Y. (2013). Uso de tic en educación en américa latina y el caribe.
Escribano Gonzales, A. (1995). Aprendizaje cooperativo y autónomo en la enseñanza universitaria. Enseñanza. 13 p. 89 – 102
Espinoza, L. Á. M. (2009). Comunicacion Efectiva para el logro de una Vision Compartida. CULCyT: Cultura Científica y Tecnológica, (32), 5-19.
Fernández, I. M. S., Calatayud, V. G., & Vicent, P. L. (2013). Adolescentes y comunicación: las TIC como recurso para la interacción social en educación secundaria. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (42), 23-35.
Freire, P. & Macedo, D.P. Literacy: Reading the world & the world. South Hadley, Mass: Bergin & Garvey Publishers.
García, F., Portillo, J., Romo, J., & Benito, M. (2012). Nativos digitales y modelos de aprendizaje
Galindo González, R. M., González, L. G., de la Cruz, N. M., Ley Fuentes, M. G., Ruiz Aguirre, E. I., & González, E. V. (2012). Acercamiento epistemológico a la teoría del aprendizaje colaborativo. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 4(2), 1.
Galindo González, R. M., González, L. G., de la Cruz, N. M., Ley Fuentes, M. G., Ruiz Aguirre, E. I., & González, E. V. (2012). Acercamiento epistemológico a la teoría del aprendizaje colaborativo. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 4(2), 1.
GARCIAS, A. (1996). Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del correo electrónico. Edutec, (3), 09.
Gil, J. J. S. (2013). Construcción colaborativa del aprendizaje y del conocimiento mediante Google Docs en el ámbito de la Educación Superior Universitaria. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol, 6(2), 109-119
Gros Salvat, B., & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, num. 42, p. 103-125.
Gutiérrez Martín, A. (2003) Alfabetización digital. Algo mas que botones y teclas. Editorial Gedisa
Harasim, L. (2000). Redes de aprendizaje: Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya
Hernandez, N. L., & Florez-Fuentes, A. S. (2014). Computación en la nube. Revista MundoFesc, 2(8), 46-51.
Hernández Gallardo, S. C. (2007). El constructivismo social como apoyo en el aprendizaje en línea. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 7(7), 46-62
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta Edición. ISBN 9786071502919. México: McGraw-Hill/ Interamericana Editores S.A.
Hernández Requena, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 5, n.º 2, págs. 2.
Herreros, M. C. (2009). Comunicación interactiva en los cibermedios. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (33), 16.
i Garcias, A. P. (1996). DTTE: Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del correo electrónico. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (3).
Isabel, M., Martínez, A., Jesús, M. De, Brea, M., Ma , J., López, A., & García, G. A. (2012). Colaboración del alumnado en la nube : una experiencia con Google Docs, 1–4.
Jaramillo, P. (2005). Uso de tecnologías de información en el aula:¿ qué saben hacer los niños con los computadores y la información?. Revista de estudios sociales, (20), 27-44.
Jiménez, A. C. (2002). Las habilidades de comunicación en el trabajo directivo. Economía Y Desarrollo, 131(2), 94-122.
Jonassen, D. H. (1991). Evaluating constructivistic learning. Constructivism and the technology of instruction: A conversation, 137-148.
Wilson, C & Grizzle, A. (2011). Media and information Curriculum for teachers. Paris France: Unesco
Gros,B (1997). Diseño y programas Educativos. Pautas pedagógicas para la elaboración de software. Barcelona.
Karsenti, T., Collin, S., & Lira, M. L. (2012). Impacto del uso de los fórums y los grupos de discusión electrónicos durante las prácticas preprofesionales de los estudiantes de educación. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 4(2), 1.
LA DIALÉCTICA, D. L. C. (2013). ¿ Qué es la comunicación?. lecturas, 2013, 04-26.
Lázaro Martínez, Á. J. (2002). Procedimientos y técnicas del diagnóstico en educación.
Lidie, M. G. P. Foros virtuales como estrategia de aprendizaje.
Llacuna, J., & Pujol, L. (2004). La conducta asertiva como habilidad social. Barcolena: Albor-Cohs.
Llorente Cejudo, M. D. C., & Cabero Almenara, J. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI.
Lucero, M. M. (2013). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista iberoamericana de Educación, 1-21.
Luisa, M., & Pastor, C. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo, 1–10
Magdalena, C. T. (2013). Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje.
Marchesi, Á. (2009). Las Metas Educativas 2021: Un proyecto iberoamericano para transformar la educación en la década de los bicentenarios. Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 4(12), 87-157.
Martínez, J. . P. J. (2010). Aproximación a su evolución europea en el criterio “ habilidades técnicas de uso de los, 1–21.
Martínez, R.A. (2007). La investigación en la práctica educativa. Guía metodológica de la investigación para el diagnóstico y evaluación de los centros docentes. Madrid. Centro de investigaciones y documentación educativa (CIDE).
MECD y OCDE (2003): Los desafíos de las tecnologías de la información y las Comunicaciones en la educación, Madrid, MECD.
Merrian, S. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. 2. ed. Jossey-Bas Inc
Minguell, M. E. (2007). Interactividad e interacción. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 1(1), 23-32.
Moreira, M. A. (2008). La innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Investigación en la Escuela, (64), 5-18.
Moreira, M. A. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos1 The process of integration and the pedagogical use of ICT in schools. Revista de educación, 352, 77-97.
Morera, J. L., & Franco, L. P. (2010). NTP 685: La comunicación en las organizaciones.
Montero, I. y León, O. (2002).Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 2, 505-510
Muñoz, H. C., Toro, D. Y. R., & De Gil, G. I. (2015). Habla y escucha: habilidades que se fortalecen las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en estudiantes de grado octavo. Plumilla Educativa, (15).
Newman, W. (1991). Social research methods: qualitative and quantitativ approaches. Boston. Allyn and Bacon
Noguera-Fructuoso, I., & Gros-Salvat, B. (2009). El rol del profesor en el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador. REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2(3), 66-82.
Ortega, S. & Gacitúa, J.C (2008). Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de identidades. En comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnologico. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento (RUSC). Vol 5 N° 2. UOC. 14/06/14
Pantoja Vallejo, A., & Huertas Montes, A. (2010). Integración de las TIC en la asignatura de Tecnología de Educación Secundaria
Pérez Buendía, C. (2013). Los cinco reinos: diseño de materiales utilizando las Nuevas tecnologias y evaluación de aprendizajes.
Pérez, M. M. (2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Revista de Educación, 13(23).
Pérez-Mateo-Subirà, M., Romero-Carbonell, M., & Romeu-Fontanillas, T. (2014). La construcción colaborativa de proyectos como metodología para adquirir competencias digitales. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 21(42), 15-24.
Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Bogotá. (2008).
Real García, J. (2009). Educación en la nube. In Didáctica, Innovación y Multimedia (pp. 000-0).
Robles, A. (2004). Estrategias para el trabajo colaborativo en los cursos y talleres en línea. Comunidad e-formadores.[Serie en internet].
Rodríguez, A. L., Lozano, D. E. V., Aradillas, A. L. S., & Duque, E. E. (2011). Uso de Google Docs como herramienta de construcción colaborativa tomando en cuenta los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 4(8).
Rodríguez Illera, J. L. (2001). Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Anuario de Psicología, 2001, vol. 32, núm. 2, p. 63-75.
Rodríguez, A. L., Lozano, D. E. V., Aradillas, A. L. S., & Duque, E. E. (2011). Uso de Google Docs como herramienta de construcción colaborativa tomando en cuenta los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 4(8)
Romaní, J. C. C. (2011). El concepto de tecnologías de la información. Benchmarking sobre las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento. Zer-Revista de Estudios de Comunicación, 14(27).
Sánchez, J. (2001). Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible, Dolmen Ediciones, Santiago, Chile (p. 394). ISBN 956-201-473-8.
Sánchez, J. (2002). Integración curricular de las TICs: conceptos e ideas. Santiago: Universidad de Chile.
Sed Bogota. (2012). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. Reorganización curricular por ciclos. Herramientas de consulta y orientaciónpara el diseño e implementación de los ambientes de aprendizaje. Vol 3
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el 13 de Junio de 2016 en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html
Stake, R. (1995): The art of case study research.London, Sage Publications
Stake. R.E. (1998). Investigación con casos de estudios. Ediciones Morata
Stake. R.E. (2008). Investigación con casos de estudios. Ediciones Morata
Typaldos, C. (2000). The 12 principles of collaboration. Fast Company. Typaldos. http://www.typaldos.com/wrod.documents/12principles/12principles.pdf
UNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente, guía de planificación. División de educación superior UNESCO.
Valverde B, J. (2002). Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.
Van der Hofstadt Román, C. J. (2005). El libro de las habilidades de comunicación. Ediciones Díaz de Santos
Vivancos. J. (2008). Tratamiento de la información y competencia digital, Madrid, Alianza Editorial
Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (pp. 159-178). M. Cole (Ed.). Barcelona: Crítica.
Yin,R. K. (1984/1989). Case Study Research: Design and Methods, Applied social research Methods Series, Newbury Park CA, Sage
Yin, R.K. (2009). Investigación sobre estudios de casos. Diseño y Métodos. Ed. Sage
Zapatero, M. D. C., San Román, J. A. R., & Señán, G. B. (2009). Comunicación interpersonal y vida cotidiana. La presentación de la identidad de los jóvenes en Internet. CIC: Cuadernos de información y comunicación, (14), 213-231.
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv http://hdl.handle.net/10818/28552
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 262934
TE08747
identifier_str_mv Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, (7).
Almenara, J. C. El ciberespacio: el no lugar como lugar educa
Almenara, J. C., & Cejudo, M. L. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, (42-2), 7-28.
Almenara, J. C. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45), 5-19.
Almenara, J. C., & Cejudo, M. D. C. L. (2007). Propuestas de colaboración en educación a distancia y tecnologías para el aprendizaje. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (23).
Arango, M. L. (Julio 2003). Foros virtuales como estrategia de aprendizaje. Anexo 1. Bogotá: Universidad de los Andes. Departamento de Ingeniería de Sistemas y Computación. LIDIE. Laboratorio de Investigación y Desarrollo sobre Informática en Educación. Recuperado el 28 de mayo de 2009, de: http://www.rlcu.org.ar/revista/numeros/02-02- Abril-2004/documentos/Arango.pdf
Ariel, Isabel, M., Martínez, A., Jesús, M. De, Brea, M., Ma , J., López, A., & García, G. A. (2012). Colaboración del alumnado en la nube : una experiencia con Google Docs, 1–4
Avello-Martínez, R., López Fernández, R., & Álvarez Acosta, H. (2013). La alfabetización digital: Un reto para las escuelas cubanas de hotelería y turismo. Recuperado de http://eprints.rclis.org/19962/1/2013%20-%20%20Avello%20Mart%C3%ADnez%20- %20Univ%202014.pdf
Avila, P y Bosco, M (2001). Ambientes virtuales de aprendizaje. Una nueva experiencia. Recuperado de http://investigación.ilce.edu-mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdf
Badia , A. & Garcia, C. (2006) Incorporación de las TIC en la enseñanza y aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos. (U.O. Cataluña, Ed) revista de Universidad y sociedad del conocimiento, 3, p. 42-45
Báez, C. J., & Evertsz, C. J. B. (2000). La comunicación efectiva. Intec.
Ballesteros-Ricaurte, J. A., & Mejía-Ortega, I. D. (2015). Computación en la Nube Tendencia de Importancia y Trascendencia en la Educación Superior. Ingenio Magno, 5(1), 128-136.
Barbara, B Kawulich (2005) La observación participante como método de recolección de datos. Forum Qualitative Social Research. Volumen 6, No. 2, Art. 43. Disponible en: http://diverrisa.es/uploads/documentos/LA-OBSERVACION-PARTICIPANTE.pdf
Barreto Tovar, C. H., Gutiérrez Amador, L. F., Pinilla Díz, B. L., & Moreno, C. P. (2006). Límites del constructivismo pedagógico. Educación Y Educadores, 911-31.
Begoña, A. G. M. (n.d.). Capítulo 1. una introducción al aprendizaje colaborativo.
Benito, V. D., & Muñoz, R. C. (2013). Google Docs: una experiencia de trabajo colaborativo en la Universidad. Enseñanza & Teaching, 30(1), 159-180.
Berrocoso, V. (2002). Herramientas para la comunicación sincrónica y asincrónica. Educar en red. Málaga: Aljibe.
Brito, V. (2004). El foro electrónico: una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, (17).
Buckingham, D., & Rodríguez, J. M. (2013). Jóvenes interactivos: Nueva ciudadanía entre redes sociales y escenarios escolares. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (40), 10-13.
Cabero, J. y Llorente, M.C. (2006). La rosa de los vientos. Dominios tecnologicos de las TIC por los estudiantes. Sevilla: GID.
Cabero-Almenara, J., Román-Graván, P., & Cejudo, M. D. C. L. (2004). Las herramientas de comunicación en el" aprendizaje mezclado". Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (23), 27-41.
Caballero, S. (2012). Redalyc.Ciudadanía digital y sociedad de la información en la Unión Europea. Un análisis crítico, 9, 259–282.
Cáceres Zapatero, M. D., Ruiz San Román, J. A., & Brändle Señán, G. (2009). Comunicación interpersonal y vida cotidiana. La presentación de la identidad de los jóvenes en Internet. CIC: Cuadernos de Información y Comunicación, 14, 213.
Cacheiro-González, M. L. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (39), 69-81.
Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: Colección Metas Educativas. OEI/Fundación Santillana.
Castellanos Domínguez Oscar Fernando; Jiménez Hernández Claudia Nelcy; Domínguez Martínez Karen Patricia. (2009). Competencias tecnológicas: bases conceptuales para el desarrollo tecnológico de Colombia. Ingeniería e investigación
Castellanos Ascencio, M.D., & Arboleda Montoya, B.H.(2013). Relación estrategias didácticas y TIC en el marco de prácticas pedagógicas de los docentes de instituciones educativas de Medellín. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, I (38), 56 – 79.
Chetty, S. (1996). The case study method for research in small and medium sized firms. International Small Business Journal, 15, 73-85.
Colón, A. O. (2005). Interacción y TIC en la docencia universitaria. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (26), 27-38.
Congreso de la República. Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. Bogotá: El Congreso, 1994
Contreras, M. Á. O., & Gutiérrez, M. (2011).Determinación de las ventajas del uso de las TICs en la enseñanza y aprendizaje de la Biología Plan Diferenciado en estudiantes de 3º año de enseñanza media del Liceo Antonio Varas de Cauquenes.
Conpes. (2014) Consejo Nacional Política Económica y Social República de Colombia Departamento Nacional de Planeación “Lineamientos para la generación de oportunidades para los jóvenes", Documento 173.
Cruz Rivero, D. (2006). La cumbre mundial sobre la Sociedad de la Información. Revista de la contratación electrónica, (67), 65-92
DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas). Medición de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Resumen Ejecutivo. Agenda de Conectividad. Diciembre de 2003, p.13.
Dezuanni, M & Monroy, A. (2012). Prosuming across Cultures: Youth Creating and Discussing Digital Media across borders. Comunicar, 38. P. 59 -66
Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113.
Eggen, P. D., & Kauchok, D. P. (1999). Estrategias Docentes, enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento.
EDUCATIVAS, M. (2008). 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Síntesis del debate. Cap, 6, 79-88.
El caribe, e. A. L. Y. (2013). Uso de tic en educación en américa latina y el caribe.
Escribano Gonzales, A. (1995). Aprendizaje cooperativo y autónomo en la enseñanza universitaria. Enseñanza. 13 p. 89 – 102
Espinoza, L. Á. M. (2009). Comunicacion Efectiva para el logro de una Vision Compartida. CULCyT: Cultura Científica y Tecnológica, (32), 5-19.
Fernández, I. M. S., Calatayud, V. G., & Vicent, P. L. (2013). Adolescentes y comunicación: las TIC como recurso para la interacción social en educación secundaria. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (42), 23-35.
Freire, P. & Macedo, D.P. Literacy: Reading the world & the world. South Hadley, Mass: Bergin & Garvey Publishers.
García, F., Portillo, J., Romo, J., & Benito, M. (2012). Nativos digitales y modelos de aprendizaje
Galindo González, R. M., González, L. G., de la Cruz, N. M., Ley Fuentes, M. G., Ruiz Aguirre, E. I., & González, E. V. (2012). Acercamiento epistemológico a la teoría del aprendizaje colaborativo. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 4(2), 1.
GARCIAS, A. (1996). Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del correo electrónico. Edutec, (3), 09.
Gil, J. J. S. (2013). Construcción colaborativa del aprendizaje y del conocimiento mediante Google Docs en el ámbito de la Educación Superior Universitaria. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol, 6(2), 109-119
Gros Salvat, B., & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, num. 42, p. 103-125.
Gutiérrez Martín, A. (2003) Alfabetización digital. Algo mas que botones y teclas. Editorial Gedisa
Harasim, L. (2000). Redes de aprendizaje: Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Edicions de la Universitat Oberta de Catalunya
Hernandez, N. L., & Florez-Fuentes, A. S. (2014). Computación en la nube. Revista MundoFesc, 2(8), 46-51.
Hernández Gallardo, S. C. (2007). El constructivismo social como apoyo en el aprendizaje en línea. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 7(7), 46-62
Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta Edición. ISBN 9786071502919. México: McGraw-Hill/ Interamericana Editores S.A.
Hernández Requena, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 5, n.º 2, págs. 2.
Herreros, M. C. (2009). Comunicación interactiva en los cibermedios. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (33), 16.
i Garcias, A. P. (1996). DTTE: Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del correo electrónico. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (3).
Isabel, M., Martínez, A., Jesús, M. De, Brea, M., Ma , J., López, A., & García, G. A. (2012). Colaboración del alumnado en la nube : una experiencia con Google Docs, 1–4.
Jaramillo, P. (2005). Uso de tecnologías de información en el aula:¿ qué saben hacer los niños con los computadores y la información?. Revista de estudios sociales, (20), 27-44.
Jiménez, A. C. (2002). Las habilidades de comunicación en el trabajo directivo. Economía Y Desarrollo, 131(2), 94-122.
Jonassen, D. H. (1991). Evaluating constructivistic learning. Constructivism and the technology of instruction: A conversation, 137-148.
Wilson, C & Grizzle, A. (2011). Media and information Curriculum for teachers. Paris France: Unesco
Gros,B (1997). Diseño y programas Educativos. Pautas pedagógicas para la elaboración de software. Barcelona.
Karsenti, T., Collin, S., & Lira, M. L. (2012). Impacto del uso de los fórums y los grupos de discusión electrónicos durante las prácticas preprofesionales de los estudiantes de educación. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 4(2), 1.
LA DIALÉCTICA, D. L. C. (2013). ¿ Qué es la comunicación?. lecturas, 2013, 04-26.
Lázaro Martínez, Á. J. (2002). Procedimientos y técnicas del diagnóstico en educación.
Lidie, M. G. P. Foros virtuales como estrategia de aprendizaje.
Llacuna, J., & Pujol, L. (2004). La conducta asertiva como habilidad social. Barcolena: Albor-Cohs.
Llorente Cejudo, M. D. C., & Cabero Almenara, J. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI.
Lucero, M. M. (2013). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista iberoamericana de Educación, 1-21.
Luisa, M., & Pastor, C. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo, 1–10
Magdalena, C. T. (2013). Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje.
Marchesi, Á. (2009). Las Metas Educativas 2021: Un proyecto iberoamericano para transformar la educación en la década de los bicentenarios. Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 4(12), 87-157.
Martínez, J. . P. J. (2010). Aproximación a su evolución europea en el criterio “ habilidades técnicas de uso de los, 1–21.
Martínez, R.A. (2007). La investigación en la práctica educativa. Guía metodológica de la investigación para el diagnóstico y evaluación de los centros docentes. Madrid. Centro de investigaciones y documentación educativa (CIDE).
MECD y OCDE (2003): Los desafíos de las tecnologías de la información y las Comunicaciones en la educación, Madrid, MECD.
Merrian, S. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. 2. ed. Jossey-Bas Inc
Minguell, M. E. (2007). Interactividad e interacción. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 1(1), 23-32.
Moreira, M. A. (2008). La innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Investigación en la Escuela, (64), 5-18.
Moreira, M. A. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos1 The process of integration and the pedagogical use of ICT in schools. Revista de educación, 352, 77-97.
Morera, J. L., & Franco, L. P. (2010). NTP 685: La comunicación en las organizaciones.
Montero, I. y León, O. (2002).Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 2, 505-510
Muñoz, H. C., Toro, D. Y. R., & De Gil, G. I. (2015). Habla y escucha: habilidades que se fortalecen las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en estudiantes de grado octavo. Plumilla Educativa, (15).
Newman, W. (1991). Social research methods: qualitative and quantitativ approaches. Boston. Allyn and Bacon
Noguera-Fructuoso, I., & Gros-Salvat, B. (2009). El rol del profesor en el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador. REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2(3), 66-82.
Ortega, S. & Gacitúa, J.C (2008). Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de identidades. En comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnologico. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento (RUSC). Vol 5 N° 2. UOC. 14/06/14
Pantoja Vallejo, A., & Huertas Montes, A. (2010). Integración de las TIC en la asignatura de Tecnología de Educación Secundaria
Pérez Buendía, C. (2013). Los cinco reinos: diseño de materiales utilizando las Nuevas tecnologias y evaluación de aprendizajes.
Pérez, M. M. (2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Revista de Educación, 13(23).
Pérez-Mateo-Subirà, M., Romero-Carbonell, M., & Romeu-Fontanillas, T. (2014). La construcción colaborativa de proyectos como metodología para adquirir competencias digitales. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 21(42), 15-24.
Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Bogotá. (2008).
Real García, J. (2009). Educación en la nube. In Didáctica, Innovación y Multimedia (pp. 000-0).
Robles, A. (2004). Estrategias para el trabajo colaborativo en los cursos y talleres en línea. Comunidad e-formadores.[Serie en internet].
Rodríguez, A. L., Lozano, D. E. V., Aradillas, A. L. S., & Duque, E. E. (2011). Uso de Google Docs como herramienta de construcción colaborativa tomando en cuenta los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 4(8).
Rodríguez Illera, J. L. (2001). Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Anuario de Psicología, 2001, vol. 32, núm. 2, p. 63-75.
Rodríguez, A. L., Lozano, D. E. V., Aradillas, A. L. S., & Duque, E. E. (2011). Uso de Google Docs como herramienta de construcción colaborativa tomando en cuenta los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 4(8)
Romaní, J. C. C. (2011). El concepto de tecnologías de la información. Benchmarking sobre las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento. Zer-Revista de Estudios de Comunicación, 14(27).
Sánchez, J. (2001). Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible, Dolmen Ediciones, Santiago, Chile (p. 394). ISBN 956-201-473-8.
Sánchez, J. (2002). Integración curricular de las TICs: conceptos e ideas. Santiago: Universidad de Chile.
Sed Bogota. (2012). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. Reorganización curricular por ciclos. Herramientas de consulta y orientaciónpara el diseño e implementación de los ambientes de aprendizaje. Vol 3
Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el 13 de Junio de 2016 en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.html
Stake, R. (1995): The art of case study research.London, Sage Publications
Stake. R.E. (1998). Investigación con casos de estudios. Ediciones Morata
Stake. R.E. (2008). Investigación con casos de estudios. Ediciones Morata
Typaldos, C. (2000). The 12 principles of collaboration. Fast Company. Typaldos. http://www.typaldos.com/wrod.documents/12principles/12principles.pdf
UNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente, guía de planificación. División de educación superior UNESCO.
Valverde B, J. (2002). Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.
Van der Hofstadt Román, C. J. (2005). El libro de las habilidades de comunicación. Ediciones Díaz de Santos
Vivancos. J. (2008). Tratamiento de la información y competencia digital, Madrid, Alianza Editorial
Vigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (pp. 159-178). M. Cole (Ed.). Barcelona: Crítica.
Yin,R. K. (1984/1989). Case Study Research: Design and Methods, Applied social research Methods Series, Newbury Park CA, Sage
Yin, R.K. (2009). Investigación sobre estudios de casos. Diseño y Métodos. Ed. Sage
Zapatero, M. D. C., San Román, J. A. R., & Señán, G. B. (2009). Comunicación interpersonal y vida cotidiana. La presentación de la identidad de los jóvenes en Internet. CIC: Cuadernos de información y comunicación, (14), 213-231.
262934
TE08747
url http://hdl.handle.net/10818/28552
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.format.es_CO.fl_str_mv application/pdf
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.es_CO.fl_str_mv Maestría en Informática Educativa
dc.publisher.department.es_CO.fl_str_mv Centro de Tecnologías para la Academia
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/3/license.txt
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/4/Hermes%20Meneses%20Cuncanch%c3%b3n%20%28Carta%29.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/1/Hermes%20Meneses%20Cuncanch%c3%b3n%20%28Tesis%29.pdf
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/5/Hermes%20Meneses%20Cuncanch%c3%b3n%20%28Tesis%29.pdf.txt
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/2/license_rdf
bitstream.checksum.fl_str_mv f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
8281e89b4a212c2edf2eb089c14bce48
9589cc059f976a10e46cd7b23f766c5f
9c5e8bef0ead05b925ed48623a6030f3
7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Universidad de la Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1766695347955957760
spelling Boude Figueredo, Oscar RafaelMeneses Cuncanchón, HermesMagíster en Informática Educativa2016-11-18T20:32:36Z2016-11-18T20:32:36Z20162016-11-18Adell, J. (1997). Tendencias en educación en la sociedad de las tecnologías de la información. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, (7).Almenara, J. C. El ciberespacio: el no lugar como lugar educaAlmenara, J. C., & Cejudo, M. L. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI. Revista portuguesa de pedagogía, (42-2), 7-28.Almenara, J. C. (2007). Las necesidades de las TIC en el ámbito educativo: oportunidades, riesgos y necesidades. Tecnología y comunicación educativas, 21(45), 5-19.Almenara, J. C., & Cejudo, M. D. C. L. (2007). Propuestas de colaboración en educación a distancia y tecnologías para el aprendizaje. Edutec. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (23).Arango, M. L. (Julio 2003). Foros virtuales como estrategia de aprendizaje. Anexo 1. Bogotá: Universidad de los Andes. Departamento de Ingeniería de Sistemas y Computación. LIDIE. Laboratorio de Investigación y Desarrollo sobre Informática en Educación. Recuperado el 28 de mayo de 2009, de: http://www.rlcu.org.ar/revista/numeros/02-02- Abril-2004/documentos/Arango.pdfAriel, Isabel, M., Martínez, A., Jesús, M. De, Brea, M., Ma , J., López, A., & García, G. A. (2012). Colaboración del alumnado en la nube : una experiencia con Google Docs, 1–4Avello-Martínez, R., López Fernández, R., & Álvarez Acosta, H. (2013). La alfabetización digital: Un reto para las escuelas cubanas de hotelería y turismo. Recuperado de http://eprints.rclis.org/19962/1/2013%20-%20%20Avello%20Mart%C3%ADnez%20- %20Univ%202014.pdfAvila, P y Bosco, M (2001). Ambientes virtuales de aprendizaje. Una nueva experiencia. Recuperado de http://investigación.ilce.edu-mx/panel_control/doc/c37ambientes.pdfBadia , A. & Garcia, C. (2006) Incorporación de las TIC en la enseñanza y aprendizaje basados en la elaboración colaborativa de proyectos. (U.O. Cataluña, Ed) revista de Universidad y sociedad del conocimiento, 3, p. 42-45Báez, C. J., & Evertsz, C. J. B. (2000). La comunicación efectiva. Intec.Ballesteros-Ricaurte, J. A., & Mejía-Ortega, I. D. (2015). Computación en la Nube Tendencia de Importancia y Trascendencia en la Educación Superior. Ingenio Magno, 5(1), 128-136.Barbara, B Kawulich (2005) La observación participante como método de recolección de datos. Forum Qualitative Social Research. Volumen 6, No. 2, Art. 43. Disponible en: http://diverrisa.es/uploads/documentos/LA-OBSERVACION-PARTICIPANTE.pdfBarreto Tovar, C. H., Gutiérrez Amador, L. F., Pinilla Díz, B. L., & Moreno, C. P. (2006). Límites del constructivismo pedagógico. Educación Y Educadores, 911-31.Begoña, A. G. M. (n.d.). Capítulo 1. una introducción al aprendizaje colaborativo.Benito, V. D., & Muñoz, R. C. (2013). Google Docs: una experiencia de trabajo colaborativo en la Universidad. Enseñanza & Teaching, 30(1), 159-180.Berrocoso, V. (2002). Herramientas para la comunicación sincrónica y asincrónica. Educar en red. Málaga: Aljibe.Brito, V. (2004). El foro electrónico: una herramienta tecnológica para facilitar el aprendizaje colaborativo. Edutec. Revista electrónica de tecnología educativa, (17).Buckingham, D., & Rodríguez, J. M. (2013). Jóvenes interactivos: Nueva ciudadanía entre redes sociales y escenarios escolares. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (40), 10-13.Cabero, J. y Llorente, M.C. (2006). La rosa de los vientos. Dominios tecnologicos de las TIC por los estudiantes. Sevilla: GID.Cabero-Almenara, J., Román-Graván, P., & Cejudo, M. D. C. L. (2004). Las herramientas de comunicación en el" aprendizaje mezclado". Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (23), 27-41.Caballero, S. (2012). Redalyc.Ciudadanía digital y sociedad de la información en la Unión Europea. Un análisis crítico, 9, 259–282.Cáceres Zapatero, M. D., Ruiz San Román, J. A., & Brändle Señán, G. (2009). Comunicación interpersonal y vida cotidiana. La presentación de la identidad de los jóvenes en Internet. CIC: Cuadernos de Información y Comunicación, 14, 213.Cacheiro-González, M. L. (2011). Recursos educativos TIC de información, colaboración y aprendizaje. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (39), 69-81.Carneiro, R., Toscano, J. C., & Díaz, T. (2009). Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Madrid: Colección Metas Educativas. OEI/Fundación Santillana.Castellanos Domínguez Oscar Fernando; Jiménez Hernández Claudia Nelcy; Domínguez Martínez Karen Patricia. (2009). Competencias tecnológicas: bases conceptuales para el desarrollo tecnológico de Colombia. Ingeniería e investigaciónCastellanos Ascencio, M.D., & Arboleda Montoya, B.H.(2013). Relación estrategias didácticas y TIC en el marco de prácticas pedagógicas de los docentes de instituciones educativas de Medellín. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, I (38), 56 – 79.Chetty, S. (1996). The case study method for research in small and medium sized firms. International Small Business Journal, 15, 73-85.Colón, A. O. (2005). Interacción y TIC en la docencia universitaria. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (26), 27-38.Congreso de la República. Ley 115 de 1994. Ley General de Educación. Bogotá: El Congreso, 1994Contreras, M. Á. O., & Gutiérrez, M. (2011).Determinación de las ventajas del uso de las TICs en la enseñanza y aprendizaje de la Biología Plan Diferenciado en estudiantes de 3º año de enseñanza media del Liceo Antonio Varas de Cauquenes.Conpes. (2014) Consejo Nacional Política Económica y Social República de Colombia Departamento Nacional de Planeación “Lineamientos para la generación de oportunidades para los jóvenes", Documento 173.Cruz Rivero, D. (2006). La cumbre mundial sobre la Sociedad de la Información. Revista de la contratación electrónica, (67), 65-92DANE (Departamento Administrativo Nacional de Estadísticas). Medición de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones. Resumen Ejecutivo. Agenda de Conectividad. Diciembre de 2003, p.13.Dezuanni, M & Monroy, A. (2012). Prosuming across Cultures: Youth Creating and Discussing Digital Media across borders. Comunicar, 38. P. 59 -66Duarte, D. (2003). Ambientes de aprendizaje: una aproximación conceptual. Estudios pedagógicos (Valdivia), (29), 97-113.Eggen, P. D., & Kauchok, D. P. (1999). Estrategias Docentes, enseñanza de contenidos curriculares y desarrollo de habilidades de pensamiento.EDUCATIVAS, M. (2008). 2021: La educación que queremos para la generación de los bicentenarios. Síntesis del debate. Cap, 6, 79-88.El caribe, e. A. L. Y. (2013). Uso de tic en educación en américa latina y el caribe.Escribano Gonzales, A. (1995). Aprendizaje cooperativo y autónomo en la enseñanza universitaria. Enseñanza. 13 p. 89 – 102Espinoza, L. Á. M. (2009). Comunicacion Efectiva para el logro de una Vision Compartida. CULCyT: Cultura Científica y Tecnológica, (32), 5-19.Fernández, I. M. S., Calatayud, V. G., & Vicent, P. L. (2013). Adolescentes y comunicación: las TIC como recurso para la interacción social en educación secundaria. Pixel-Bit: Revista de medios y educación, (42), 23-35.Freire, P. & Macedo, D.P. Literacy: Reading the world & the world. South Hadley, Mass: Bergin & Garvey Publishers.García, F., Portillo, J., Romo, J., & Benito, M. (2012). Nativos digitales y modelos de aprendizajeGalindo González, R. M., González, L. G., de la Cruz, N. M., Ley Fuentes, M. G., Ruiz Aguirre, E. I., & González, E. V. (2012). Acercamiento epistemológico a la teoría del aprendizaje colaborativo. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 4(2), 1.Galindo González, R. M., González, L. G., de la Cruz, N. M., Ley Fuentes, M. G., Ruiz Aguirre, E. I., & González, E. V. (2012). Acercamiento epistemológico a la teoría del aprendizaje colaborativo. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 4(2), 1.GARCIAS, A. (1996). Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del correo electrónico. Edutec, (3), 09.Gil, J. J. S. (2013). Construcción colaborativa del aprendizaje y del conocimiento mediante Google Docs en el ámbito de la Educación Superior Universitaria. Revista de Formación e Innovación Educativa Universitaria. Vol, 6(2), 109-119Gros Salvat, B., & Contreras, D. (2006). La alfabetización digital y el desarrollo de competencias ciudadanas. Revista Iberoamericana de Educación (OEI), 2006, num. 42, p. 103-125.Gutiérrez Martín, A. (2003) Alfabetización digital. Algo mas que botones y teclas. Editorial GedisaHarasim, L. (2000). Redes de aprendizaje: Guía para la enseñanza y el aprendizaje en red. Edicions de la Universitat Oberta de CatalunyaHernandez, N. L., & Florez-Fuentes, A. S. (2014). Computación en la nube. Revista MundoFesc, 2(8), 46-51.Hernández Gallardo, S. C. (2007). El constructivismo social como apoyo en el aprendizaje en línea. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 7(7), 46-62Hernández Sampieri, R.; Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2010). Metodología de la investigación. Quinta Edición. ISBN 9786071502919. México: McGraw-Hill/ Interamericana Editores S.A.Hernández Requena, S. (2008). El modelo constructivista con las nuevas tecnologías: aplicado en el proceso de aprendizaje. RUSC. Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol. 5, n.º 2, págs. 2.Herreros, M. C. (2009). Comunicación interactiva en los cibermedios. Comunicar: Revista científica iberoamericana de comunicación y educación, (33), 16.i Garcias, A. P. (1996). DTTE: Una experiencia de aprendizaje colaborativo a través del correo electrónico. EDUTEC. Revista Electrónica de Tecnología Educativa, (3).Isabel, M., Martínez, A., Jesús, M. De, Brea, M., Ma , J., López, A., & García, G. A. (2012). Colaboración del alumnado en la nube : una experiencia con Google Docs, 1–4.Jaramillo, P. (2005). Uso de tecnologías de información en el aula:¿ qué saben hacer los niños con los computadores y la información?. Revista de estudios sociales, (20), 27-44.Jiménez, A. C. (2002). Las habilidades de comunicación en el trabajo directivo. Economía Y Desarrollo, 131(2), 94-122.Jonassen, D. H. (1991). Evaluating constructivistic learning. Constructivism and the technology of instruction: A conversation, 137-148.Wilson, C & Grizzle, A. (2011). Media and information Curriculum for teachers. Paris France: UnescoGros,B (1997). Diseño y programas Educativos. Pautas pedagógicas para la elaboración de software. Barcelona.Karsenti, T., Collin, S., & Lira, M. L. (2012). Impacto del uso de los fórums y los grupos de discusión electrónicos durante las prácticas preprofesionales de los estudiantes de educación. Apertura: Revista De Innovación Educativa, 4(2), 1.LA DIALÉCTICA, D. L. C. (2013). ¿ Qué es la comunicación?. lecturas, 2013, 04-26.Lázaro Martínez, Á. J. (2002). Procedimientos y técnicas del diagnóstico en educación.Lidie, M. G. P. Foros virtuales como estrategia de aprendizaje.Llacuna, J., & Pujol, L. (2004). La conducta asertiva como habilidad social. Barcolena: Albor-Cohs.Llorente Cejudo, M. D. C., & Cabero Almenara, J. (2008). La alfabetización digital de los alumnos. Competencias digitales para el siglo XXI.Lucero, M. M. (2013). Entre el trabajo colaborativo y el aprendizaje colaborativo. Revista iberoamericana de Educación, 1-21.Luisa, M., & Pastor, C. (2007). Ventajas del uso de la tecnología en el aprendizaje colaborativo, 1–10Magdalena, C. T. (2013). Matriz de Habilidades TIC para el Aprendizaje.Marchesi, Á. (2009). Las Metas Educativas 2021: Un proyecto iberoamericano para transformar la educación en la década de los bicentenarios. Revista iberoamericana de ciencia tecnología y sociedad, 4(12), 87-157.Martínez, J. . P. J. (2010). Aproximación a su evolución europea en el criterio “ habilidades técnicas de uso de los, 1–21.Martínez, R.A. (2007). La investigación en la práctica educativa. Guía metodológica de la investigación para el diagnóstico y evaluación de los centros docentes. Madrid. Centro de investigaciones y documentación educativa (CIDE).MECD y OCDE (2003): Los desafíos de las tecnologías de la información y las Comunicaciones en la educación, Madrid, MECD.Merrian, S. (1998). Qualitative Research and Case Study Applications in Education. 2. ed. Jossey-Bas IncMinguell, M. E. (2007). Interactividad e interacción. Revista Latinoamericana de Tecnología Educativa-RELATEC, 1(1), 23-32.Moreira, M. A. (2008). La innovación pedagógica con TIC y el desarrollo de las competencias informacionales y digitales. Investigación en la Escuela, (64), 5-18.Moreira, M. A. (2010). El proceso de integración y uso pedagógico de las TIC en los centros educativos. Un estudio de casos1 The process of integration and the pedagogical use of ICT in schools. Revista de educación, 352, 77-97.Morera, J. L., & Franco, L. P. (2010). NTP 685: La comunicación en las organizaciones.Montero, I. y León, O. (2002).Clasificación y descripción de las metodologías de investigación en psicología. International Journal of Clinical and Health Psychology, 2, 505-510Muñoz, H. C., Toro, D. Y. R., & De Gil, G. I. (2015). Habla y escucha: habilidades que se fortalecen las tecnologías de la información y de la comunicación (TIC) en estudiantes de grado octavo. Plumilla Educativa, (15).Newman, W. (1991). Social research methods: qualitative and quantitativ approaches. Boston. Allyn and BaconNoguera-Fructuoso, I., & Gros-Salvat, B. (2009). El rol del profesor en el aprendizaje colaborativo mediado por ordenador. REIRE. Revista d'Innovació i Recerca en Educació, 2(3), 66-82.Ortega, S. & Gacitúa, J.C (2008). Espacios interactivos de comunicación y aprendizaje. La construcción de identidades. En comunicación y construcción del conocimiento en el nuevo espacio tecnologico. Revista de Universidad y sociedad del conocimiento (RUSC). Vol 5 N° 2. UOC. 14/06/14Pantoja Vallejo, A., & Huertas Montes, A. (2010). Integración de las TIC en la asignatura de Tecnología de Educación SecundariaPérez Buendía, C. (2013). Los cinco reinos: diseño de materiales utilizando las Nuevas tecnologias y evaluación de aprendizajes.Pérez, M. M. (2007). El trabajo colaborativo en el aula universitaria. Revista de Educación, 13(23).Pérez-Mateo-Subirà, M., Romero-Carbonell, M., & Romeu-Fontanillas, T. (2014). La construcción colaborativa de proyectos como metodología para adquirir competencias digitales. Comunicar: Revista Científica de Comunicación y Educación, 21(42), 15-24.Plan Nacional de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones Bogotá. (2008).Real García, J. (2009). Educación en la nube. In Didáctica, Innovación y Multimedia (pp. 000-0).Robles, A. (2004). Estrategias para el trabajo colaborativo en los cursos y talleres en línea. Comunidad e-formadores.[Serie en internet].Rodríguez, A. L., Lozano, D. E. V., Aradillas, A. L. S., & Duque, E. E. (2011). Uso de Google Docs como herramienta de construcción colaborativa tomando en cuenta los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 4(8).Rodríguez Illera, J. L. (2001). Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales. Anuario de Psicología, 2001, vol. 32, núm. 2, p. 63-75.Rodríguez, A. L., Lozano, D. E. V., Aradillas, A. L. S., & Duque, E. E. (2011). Uso de Google Docs como herramienta de construcción colaborativa tomando en cuenta los estilos de aprendizaje. Journal of Learning Styles, 4(8)Romaní, J. C. C. (2011). El concepto de tecnologías de la información. Benchmarking sobre las definiciones de las TIC en la sociedad del conocimiento. Zer-Revista de Estudios de Comunicación, 14(27).Sánchez, J. (2001). Aprendizaje Visible, Tecnología Invisible, Dolmen Ediciones, Santiago, Chile (p. 394). ISBN 956-201-473-8.Sánchez, J. (2002). Integración curricular de las TICs: conceptos e ideas. Santiago: Universidad de Chile.Sed Bogota. (2012). Ambientes de aprendizaje para el desarrollo humano. Reorganización curricular por ciclos. Herramientas de consulta y orientaciónpara el diseño e implementación de los ambientes de aprendizaje. Vol 3Serrano, J. M. y Pons, R. M. (2011). El constructivismo hoy: enfoques constructivistas en educación. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 13(1). Consultado el 13 de Junio de 2016 en: http://redie.uabc.mx/vol13no1/contenido-serranopons.htmlStake, R. (1995): The art of case study research.London, Sage PublicationsStake. R.E. (1998). Investigación con casos de estudios. Ediciones MorataStake. R.E. (2008). Investigación con casos de estudios. Ediciones MorataTypaldos, C. (2000). The 12 principles of collaboration. Fast Company. Typaldos. http://www.typaldos.com/wrod.documents/12principles/12principles.pdfUNESCO. (2004). Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación docente, guía de planificación. División de educación superior UNESCO.Valverde B, J. (2002). Herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica.Van der Hofstadt Román, C. J. (2005). El libro de las habilidades de comunicación. Ediciones Díaz de SantosVivancos. J. (2008). Tratamiento de la información y competencia digital, Madrid, Alianza EditorialVigotsky, L. S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores (pp. 159-178). M. Cole (Ed.). Barcelona: Crítica.Yin,R. K. (1984/1989). Case Study Research: Design and Methods, Applied social research Methods Series, Newbury Park CA, SageYin, R.K. (2009). Investigación sobre estudios de casos. Diseño y Métodos. Ed. SageZapatero, M. D. C., San Román, J. A. R., & Señán, G. B. (2009). Comunicación interpersonal y vida cotidiana. La presentación de la identidad de los jóvenes en Internet. CIC: Cuadernos de información y comunicación, (14), 213-231.http://hdl.handle.net/10818/28552262934TE08747163 Páginas.​​La presente investigación se desarrolló en el Colegio José Antonio Galán, Institución Educativa Distrital, con una muestra de 27 estudiantes de grado Noveno. El objetivo de la investigación fue determinar el aporte de un ambiente de aprendizaje (AA) mediado por TIC en el desarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva. La investigación se formula bajo ​el análisis y metodología cualitativa, desarrollada a través de estudio de Caso, con un nivel exploratorio descriptivo centrado en las relaciones e interacciones de los estudiantes surgidos en la implementación del AA, así mismo el trabajo de investigación se realizó en cuatro fases: la primera fase, se presenta una exploración conceptual, la segunda fase, se caracterizó por la planeación de las actividades que se realizaron en el AA, la tercera fase, se realizó la aplicación de una prueba de entrada pre de conocimientos para determinar el nivel de desarrollo de habilidades de los estudiantes, para continuar con la recolección de información a través de observación a profundidad, entrevista semiestructurada, cuestionarios y análisis de productos realizados por los estudiantes. En la cuarta fase, se resumió los principales hallazgos y se realizó la presentación de los resultados y las conclusiones a partir de la categorización y análisis. Se determinó que el AA permitió la interacción entre estudiantes, el trabajo en equipo, el uso de aplicaciones informáticas, la comunicación, el intercambio y presentación de información e ideas permitiendo la participación y construcción de cultura digital.application/pdfspaUniversidad de La SabanaMaestría en Informática EducativaCentro de Tecnologías para la AcademiaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaComunicación en educación tecnológicaEducación abiertaAptitud pedagógicaEducación tecnológica -- Aspectos socialesDesarrollo de habilidades en la sub dimensión de comunicación efectiva en estudiantes de grado noveno de la IED José Antonio Galán de la localidad de Bosa, a través de un ambiente de aprendizaje mediado por TICmasterThesisTesis de maestríapublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_bdccLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Hermes Meneses Cuncanchón (Carta).pdfHermes Meneses Cuncanchón (Carta).pdfapplication/pdf469164https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/4/Hermes%20Meneses%20Cuncanch%c3%b3n%20%28Carta%29.pdf8281e89b4a212c2edf2eb089c14bce48MD54ORIGINALHermes Meneses Cuncanchón (Tesis).pdfHermes Meneses Cuncanchón (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf6162753https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/1/Hermes%20Meneses%20Cuncanch%c3%b3n%20%28Tesis%29.pdf9589cc059f976a10e46cd7b23f766c5fMD51TEXTHermes Meneses Cuncanchón (Tesis).pdf.txtHermes Meneses Cuncanchón (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain236493https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/5/Hermes%20Meneses%20Cuncanch%c3%b3n%20%28Tesis%29.pdf.txt9c5e8bef0ead05b925ed48623a6030f3MD55CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/28552/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD5210818/28552oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/285522020-02-27 16:30:58.774Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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

Publicaciones similares