Ambiente virtual de aprendizaje como recurso educativo online para la promoción de habilidades comunicativas bilingües desde un enfoque de aprendizaje autorregulado
89 Páginas.
- Autores:
-
Noriega Cortes, Maira Alejandra
- Tipo de recurso:
- Fecha de publicación:
- 2017
- Institución:
- Universidad de la Sabana
- Repositorio:
- Repositorio Universidad de la Sabana
- Idioma:
- spa
- OAI Identifier:
- oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/31774
- Acceso en línea:
- http://hdl.handle.net/10818/31774
- Palabra clave:
- Innovaciones educativas -- Aspectos sociales
Bilingüismo
Aprendizaje
Realidad virtual
Pedagogía
- Rights
- License
- Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
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Hernández Rojas, Germán DaríoNoriega Cortes, Maira AlejandraEspecialización en Psicología Educativa2017-10-24T14:40:35Z2017-10-24T14:40:35Z20172017-10-24Adoniou, M. (2013). Drawing to support writing development in English language learners. Language and Education, 27(3), 261–277. https://doi.org/10.1080/09500782.2012.704047Alves, P., Miranda, L., & Morais, C. (2017). The Influence of Virtual Learning Environments in Students’ Performance. Universal Journal of Educational Research, 5(3), 517–527. https://doi.org/10.13189/ujer.2017.050325Amini, M., Beikmohammadi, M., & Mohebbi, A. (2014). Self-Regulated Learning, GoalOriented Learning, and Academic Writing Performance of Undergraduate Iranian EFL Learners. The Electronic Journal for English as a Second Language, 18(2), 1–20.Anam, S., & Stracke, E. (2016). Language learning strategies of Indonesian primary school students: In relation to self-efficacy beliefs. 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Esto ha supuesto una transformación tanto de la educación como de sus prácticas pedagógicas, y en esa medida también de las necesidades de los estudiantes, la preparación de los docentes y las preocupaciones de los padres, en función del uso de una lengua extranjera que les permita apropiarse de manera significativa del conocimiento al que están expuestos diariamente. Como aporte a las innovaciones que se desarrollan en ese contexto se llevó a cabo una investigación aplicada a través de la cual se diseñó el prototipo de un recurso online para promover la adquisición de una lengua extranjera en estudiantes de grado cuarto y quinto de educación básica primaria desde un enfoque de aprendizaje autorregulado. Para ello se llevó a cabo el diseño de un ambiente virtual de aprendizaje a la luz del modelo de Aprendizaje autorregulado de corte cognitivo social, el Sistema de estrategias para el aprendizaje de una lengua y un Modelo pedagógico de aprendizaje por investigación, y su prototipo de baja fidelidad fue validado con estudiantes, padres de familia y profesionales del sector educativo. Dicha validación permitió recolectar información con respecto a la usabilidad y deseabilidad de la herramienta a partir de las principales características prediseñadas para el prototipo, pero además rescatar la importancia de propiciar en los estudiantes el desarrollo de habilidades de aprendizaje que promuevan procesos más autónomos y significativos a partir del empoderamiento como gestores de su propio conocimiento.spaUniversidad de La SabanaEspecialización en Psicología EducativaFacultad de PsicologíaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaInnovaciones educativas -- Aspectos socialesBilingüismoAprendizajeRealidad virtualPedagogíaAmbiente virtual de aprendizaje como recurso educativo online para la promoción de habilidades comunicativas bilingües desde un enfoque de aprendizaje autorreguladobachelorThesisTesis de especializaciónpublishedVersionhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fORIGINALMaira Alejandra Noriega Cortes (Tesis).pdfMaira Alejandra Noriega Cortes (Tesis).pdfVer documento en PDFapplication/pdf2339812https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31774/1/Maira%20Alejandra%20Noriega%20Cortes%20%28Tesis%29.pdf0d23f4a121467aa61b336f8fa503ac35MD51CC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-81223https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31774/2/license_rdf7c9ab7f006165862d8ce9ac5eac01552MD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31774/3/license.txtf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53Maira Alejandra Noriega Cortes (Carta).pdfMaira Alejandra Noriega Cortes (Carta).pdfapplication/pdf1554067https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31774/4/Maira%20Alejandra%20Noriega%20Cortes%20%28Carta%29.pdf9c18297e721b49fe75c1eb01870ea1c3MD54TEXTMaira Alejandra Noriega Cortes (Tesis).pdf.txtMaira Alejandra Noriega Cortes (Tesis).pdf.txtExtracted Texttext/plain155117https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstream/10818/31774/5/Maira%20Alejandra%20Noriega%20Cortes%20%28Tesis%29.pdf.txtf7965f0f7ea62dd29c95b31222ddfc59MD5510818/31774oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/317742021-04-25 20:18:12.82Intellectum Universidad de la Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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 |