Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años

34 páginas

Autores:
Madero Valle, Alejandra
María Paula Sánchez Vera
Tipo de recurso:
Trabajo de grado de pregrado
Fecha de publicación:
2019
Institución:
Universidad de la Sabana
Repositorio:
Repositorio Universidad de la Sabana
Idioma:
spa
OAI Identifier:
oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/36736
Acceso en línea:
https://hdl.handle.net/10818/36736
Palabra clave:
Responsabilidad parental
Familia
Niños
Padres e hijos
Rights
License
Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
id REPOUSABA2_13ebd0404866810e443bf5f0f08f409b
oai_identifier_str oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/36736
network_acronym_str REPOUSABA2
network_name_str Repositorio Universidad de la Sabana
repository_id_str
dc.title.es_CO.fl_str_mv Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años
title Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años
spellingShingle Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años
Responsabilidad parental
Familia
Niños
Padres e hijos
title_short Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años
title_full Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años
title_fullStr Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años
title_full_unstemmed Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años
title_sort Relación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años
dc.creator.fl_str_mv Madero Valle, Alejandra
María Paula Sánchez Vera
dc.contributor.advisor.none.fl_str_mv Ruiz Guevara, Laura Clemencia
dc.contributor.author.none.fl_str_mv Madero Valle, Alejandra
María Paula Sánchez Vera
dc.subject.es_CO.fl_str_mv Responsabilidad parental
Familia
Niños
Padres e hijos
topic Responsabilidad parental
Familia
Niños
Padres e hijos
description 34 páginas
publishDate 2019
dc.date.accessioned.none.fl_str_mv 2019-08-21T13:50:12Z
dc.date.available.none.fl_str_mv 2019-08-21T13:50:12Z
dc.date.issued.none.fl_str_mv 2019-06-26
dc.date.created.none.fl_str_mv Psicólogo
dc.type.es_CO.fl_str_mv Tesis/Trabajo de grado - Pregrado
dc.type.coar.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion.none.fl_str_mv http://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85
dc.type.content.es_CO.fl_str_mv Texto
dc.type.driver.none.fl_str_mv info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.redcol.none.fl_str_mv http://purl.org/redcol/resource_type/TP
format http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.identifier.uri.none.fl_str_mv https://hdl.handle.net/10818/36736
dc.identifier.local.none.fl_str_mv 273228
TE10256
url https://hdl.handle.net/10818/36736
identifier_str_mv 273228
TE10256
dc.language.iso.es_CO.fl_str_mv spa
language spa
dc.rights.*.fl_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.coar.fl_str_mv http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.rights.uri.*.fl_str_mv http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.rights.accessRights.none.fl_str_mv restrictedAccess
rights_invalid_str_mv Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
restrictedAccess
http://purl.org/coar/access_right/c_16ec
dc.publisher.es_CO.fl_str_mv Universidad de La Sabana
dc.publisher.program.none.fl_str_mv Psicología
dc.publisher.department.none.fl_str_mv Facultad de Psicología
dc.source.none.fl_str_mv Universidad de La Sabana
Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
institution Universidad de la Sabana
bitstream.url.fl_str_mv https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/ac51641f-7ec7-4923-af17-d3338edecc47/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/fdcd5d0b-ad33-4e74-b5ef-a90f1e57644c/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/ef6b05e7-d8ff-4dc4-b71c-58bd39589556/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/8bdd9f8f-98a8-41ef-badb-7773cfb0ad95/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/868b4ac5-0fa5-4deb-bc0f-9303af047136/download
https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/ff20c8c2-d26a-4e55-a25c-53ddd1b168c8/download
bitstream.checksum.fl_str_mv 1122b0079afddc4caf2294e5162174cd
f52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cab
d1191e9fc02d45e7ad233811727ec30f
0c88ad2b5f2b3412b6f64c40c49b03ae
4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347
5b187bd4e0de243650d11612933ea254
bitstream.checksumAlgorithm.fl_str_mv MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
MD5
repository.name.fl_str_mv Intellectum Repositorio Universidad de La Sabana
repository.mail.fl_str_mv contactointellectum@unisabana.edu.co
_version_ 1858228350933270528
spelling Ruiz Guevara, Laura ClemenciaMadero Valle, AlejandraMaría Paula Sánchez Vera2019-08-21T13:50:12Z2019-08-21T13:50:12ZPsicólogo2019-06-26https://hdl.handle.net/10818/36736273228TE1025634 páginasEl objetivo de esta investigación consistió en explorar las relaciones entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 años. La muestra de participantes estuvo conformada por 49 diadas entre padres-hijos. Las variables se evaluaron a partir de dos cuestionarios, el cuestionario de Dimensiones y Estilos Parentales y el Cuestionario de Conciencia Emocional. Se encontró que el estilo parental que caracteriza a los padres es el estilo democrático y el estado de desarrollo de la conciencia emocional en los niños es el análisis de las propias emociones. Además, se encontró que cada estilo parental se correlacionó con las dimensiones de la conciencia emocional, obteniendo correlaciones tanto positivas como negativas; sin embargo, se encontraron más correlaciones positivas entre el estilo parental autoritario y las dimensiones de la conciencia emocional que en los otros dos estilos, específicamente el estilo democrático. Las correlaciones encontradas entre el estilo parental disciplinado y autoritario con las dimensiones de la conciencia emocional coinciden con relaciones ya reportadas por otros estudios, lo que sugiere realizar más estudios con el fin de profundizar en las posibles relaciones entre estas dos variables.spaUniversidad de La SabanaPsicologíaFacultad de PsicologíaAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalhttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/restrictedAccesshttp://purl.org/coar/access_right/c_16ecUniversidad de La SabanaIntellectum Repositorio Universidad de La SabanaResponsabilidad parentalFamiliaNiñosPadres e hijosRelación entre los estilos parentales y la conciencia emocional en niños entre 8 y 12 añosTesis/Trabajo de grado - Pregradohttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fhttp://purl.org/coar/version/c_970fb48d4fbd8a85Textoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/redcol/resource_type/TPAlvarado, K. (2012). Empatía y clima familiar en niños y niñas costarricenses de edad escolar. Revista Electrónica "Actualidades Investigativas en Educación", 12 (3), 1-27. Recuperado de: https://revistas.ucr.ac.cr/index.php/aie/article/view/10290/18163.Arévalo, N. S., y ICBF, B. F. (2014). El concepto de familia en el siglo XXI. Ponencia-Foro Nacional de Familia. Bogotá, DC, Cundinamarca, Colombia: Ministerio de Justicia.Berger, K. S. (2007). Los años del juego: el desarrollo psicosocial. En A. Alberto (Ed), Psicología del desarrollo: infancia y adolescencia. Madrid, España: Editorial Médica PanamericanaCuervo, Á. (2010). Pautas de crianza y desarrollo socioafectivo en la infancia. Diversitas: Perspectivas en Psicología, 6 (1), 111-121. Recuperado de: https://www.redalyc.org/html/679/67916261009/.Gómez, E. O., y Guardiola, V. J. V. (2014). Hacia un concepto interdisciplinario de la familia en la globalización. Justicia juris, 10(1), 11-20. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5995439.Henao, G. C, y García, M. C. (2009). Interacción familiar y desarrollo emocional en niños y niñas. Revista Latinoamericana de Ciencias Sociales, Niñez y Juventud, 7(2), 785-802. Recuperado de http://www.scielo.org.co/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1692- 715X2009000200009&lng=en&tlng=es.Henao, G. C. (2016). Perfil cognitivo parental (esquemas mal adaptativos y estrategias de afrontamiento), estilo de interacción parental y su influencia en el desarrollo emocional infantil. Repositorio institucional CINDE. Manizales, Colombia.López, E (2007). Educación emocional: programa para 3-6 años. Bilbao: WK Educación.Martínez, H. M. (2015). La familia: una visión interdisciplinaria. Revista Médica Electrónica, 37(5), 523-534. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1684- 18242015000500011&lng=es&tlng=es.Navarrete, L., y Ossa, C. (2013). Estilos parentales y calidad de vida familiar en adolescentes con conductas disruptivas. Ciencias psicológicas, 7(1), 47-56.Navarro, G. M., y Nomdedeu, E. T. (2010). Influencia del estilo parental en el autoconcepto del niño. Fórum de Recerca, (15), 179-194.Ordóñez, A., González., y Montoya, I. (2016). Conciencia emocional en la infancia y su relación con factores personales y familiares. Revista de Psicología Clínica con Niños y Adolescentes, 3 (2), 79-85. Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=5590677.Ordóñez, A., Prado-Gascó, V. J., Villanueva, L., y González, R. (2016). Propiedades psicométricas del Cuestionario de conciencia emocional en población infantil española. Revista Latinoamericana de Psicología, 48 (3), 183-190. doi: https://doi.org/10.1016/j.rlp.2015.09.012.Paladines, M., y Quinde, M. (2010). Disfuncionalidad familiar en niñas y su incidencia en el rendimiento escolar. Tesis de grado, Universidad de Cuenca, Ecuador. Recuperado de: http://dspace.ucuenca.edu.ec/handle/123456789/2267.Ramírez, L., y Ferrando, M., y Sainz, M. (2015). ¿Influyen los estilos parentales y la inteligencia emocional de los padres en el desarrollo emocional de sus hijos escolarizados en el segundo ciclo de educación infantil? Acción psicológica, 12 (1), 65-78. doi: http://dx.doi.org/10.5944/ap.12.1.14314.Sousa, V., Driessnack, M., y Costa, I. (2007). Revisión de diseños de investigación resaltantes para enfermería. Parte 1: diseños de investigación cuantitativa. Rev. Latino-am Enfermagem, 15(3), 1-6. Recuperado de: https://s3.amazonaws.com/academia.edu.documents/38695782/es_v15n3a22.pdf?AWSA ccessKeyId=AKIAIWOWYYGZ2Y53UL3A&Expires=1551287485&Signature=2hzSRrj Yj47MrsIDkuVYQI6le3Q%3D&response-contentdisposition=inline%3B%20filename%3DEs_v15n3a22.pdfVelázquez, M., y Trenas, A. (2014). Estilos educativos parentales y su relación con la socialización en adolescentes. Apuntes de Psicología, 32(3), 271-280.226-299). New Jersey: John Wiley & Sons, Inc. Recuperado de: http://apuntesdepsicologia.es/index.php/revista/article/view/525Velásquez, P., y Villouta, A. (2013). Adaptación y validación del Parenting Styles and Dimensions Questionnaire (PSDQ) (Cuestionario de Dimensiones y Estilos de Crianza) de Robinson y cols. (1995), en padres/madres de niños/as que cursan el nivel preescolar y básico en un grupo de establecimientos municipales de la ciudad de Chillán [Tesis de licenciatura]. Chillán, Chile: Universidad del Bío-Bío.Vite, A., y Pérez, M. (2014). El papel de los esquemas cognitivos y estilos de parentales en la relación entre prácticas de crianza y problemas de comportamiento infantil. Avances en Psicología Latinoamericana, 32(3), 389-402.Villanueva, L., y Prado-Gascó, V., y González, R., y Montoya, I. (2014). Conciencia emocional, estados de ánimo e indicadores de ajuste individual y social en niños de 8-12 años. Anales de Psicología, 30 (2), 772-780. doi: http://dx.doi.org/10.6018/analesps.30.2.159261.Argyriou, E., Bakoyannis, G., y Tantaros, S. (2016). Parenting styles and trait emotional intelligence in adolescence. Scandinavian Journal of Psychology, 57(1), 42-49. Baumrind, D. (1966). Effects of Authoritative Parental Control on Child Behavior. Child Development, 37 (4), 887-907. doi:10.2307/1126611.Baumrind, D. (2012) Differentiating between Confrontive and Coercive Kinds of Parental Power-Assertive Disciplinary Practices. Human Development, 55, 35¿51 doi: 10.1159/000337962Cresswell, J.W. (2014). Mixed methods procedures. Research Design: Qualitative, Quantitative and Mixed Methods Approaches (4 ed). Los Angeles: SAGE.Cornell, A. H., y Frick, P. J. (2007). The moderating effects of parenting styles in the association between behavioral inhibition and parent-reported guilt and empathy in preschool children. Journal of Clinical Child and Adolescent Psychology, 36, 305-318.doi: 10.1080/15374410701444181.Cowden, J. D., y Kreisler, K. (2016). Development in children of immigrant families. Pediatric Clinics, 63(5), 775-793. doi: https://doi.org/10.1016/j.pcl.2016.06.005.Doinita, N. E., y Maria, N. D. (2015). International conference education and psychology challenges - teachers for the knowledge society - 3rd edition, epc-tks 2015. Attachment and parenting styles. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 203, 199-204.Doinita, N. E., y Maria, N. D. (2015). International conference education and psychology challenges - teachers for the knowledge society - 3rd edition, epc-tks 2015. Attachment and parenting styles. Procedia-Social and Behavioral Sciences, 203, 199-204.Lavin-Loucks, D. (2017). Socialization: Parent-Child Interaction in Everyday Life. Contemporary Sociology: A Journal of Reviews, 46(6). doi: https://doi.org/10.1177/0094306117734868tLi, X., y Xie, J. (2017). Parenting styles of Chinese families and children¿s social-emotional and cognitive developmental outcomes. European Early Childhood Education Research Journal, 25(4), 637-650. doi: https://doi.org/10.1080/1350293X.2017.1331077.Maccoby, E. E. y Martin, J. A. (1983). Socialization in the context of the family. Parent-child interaction. En E. Hetherington (Ed.), Handbook of child psychology (vol 4: Socialization, personality and social development). pp. 1-101.McKinney, C., Brown, K., y Malkin, M. L. (2018). Parenting style, discipline, and parental psychopathology: gender dyadic interactions in emerging adults. Journal of Child and Family Studies, 27(1), 290-301. doi: DOI 10.1007/s10826-017-0865-7Otzen, T., y Manterola, C. (2017). Técnicas de Muestreo sobre una Población a Estudio. International Journal of Morphology, 35(1), 227-232. doi: http://dx.doi.org/10.4067/S0717-95022017000100037.Rieffe, C., Meerum, M., Petrides, K.V., Cowan, C., Miers, A.C y Tolland, A. (2007) Psychometric properties of the Emotion Awareness Questionnaire for children. Personality and Individual Differences, 43 (1), 95¿105. Recuperado de https://www.researchgate.net/requests/r55950951Rieffe, C., Oosterveld, P., Miers, A. C., Terwogt, M. M., y Ly, V. (2008). Emotion awareness and internalizing symptoms in children and adolescents: The Emotion Awareness Questionnaire revised. Personality and Individual Differences, 45, 756-761. doi: https://doi.org/10.1016/j.paid.2008.08.001.Saarni, C. (2000). Competencia emocional una perspectiva de desarrollo. En R. Bar-On y D. A. Parker (Ed), Handbook of emotional intelligence (pp.68-91). San Francisco: Jossey Bass.Saarni, C., Campos, J.J., Campos, L. A., y Witherington, D. (2006). Emotional Development: Action, Communication, and Understanding. En N. Eisenberg (Ed.), Handbook of child psychology edition Volume Three: Social, Emotional, and Personality Development (pp. 226-299).Tani, F., Pascuzzi, D., y Raffagnino, R. (2018). The Relationship Between Perceived Parenting Style and Emotion Regulation Abilities in Adulthood. Journal of Adult Development, 25(1), 1-12.Troshikhina, E. G., y Manukyan, V. R. (2016). Self-esteem and emotional development of young children in connection with mothers¿ parental attitudes, 233, 357-361. doi: 10.1016/j.sbspro.2016.10.156.PublicationTEXTTesis Madero y Sánchez.pdf.txtTesis Madero y Sánchez.pdf.txtExtracted texttext/plain63140https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/ac51641f-7ec7-4923-af17-d3338edecc47/download1122b0079afddc4caf2294e5162174cdMD56falseLICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-8498https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/fdcd5d0b-ad33-4e74-b5ef-a90f1e57644c/downloadf52a2cfd4df262e08e9b300d62c85cabMD53falseAdministratorREADAnonymousREADFormato de autorización.pdfFormato de autorización.pdfCartaapplication/pdf288215https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/ef6b05e7-d8ff-4dc4-b71c-58bd39589556/downloadd1191e9fc02d45e7ad233811727ec30fMD55falseORIGINALTesis Madero y Sánchez.pdfTesis Madero y Sánchez.pdfVer documento en PDFapplication/pdf222115https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/8bdd9f8f-98a8-41ef-badb-7773cfb0ad95/download0c88ad2b5f2b3412b6f64c40c49b03aeMD54trueCC-LICENSElicense_rdflicense_rdfapplication/rdf+xml; charset=utf-8805https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/868b4ac5-0fa5-4deb-bc0f-9303af047136/download4460e5956bc1d1639be9ae6146a50347MD52falseAdministratorREADAnonymousREADTHUMBNAILTesis Madero y Sánchez.pdf.jpgTesis Madero y Sánchez.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6355https://intellectum.unisabana.edu.co/bitstreams/ff20c8c2-d26a-4e55-a25c-53ddd1b168c8/download5b187bd4e0de243650d11612933ea254MD57false10818/36736oai:intellectum.unisabana.edu.co:10818/367362025-12-15 12:29:05.522http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internationalrestrictedhttps://intellectum.unisabana.edu.coIntellectum Repositorio Universidad de La Sabanacontactointellectum@unisabana.edu.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